portfolio PEDAGOGIA 7º PERÍODO

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11 INTRODUÇÃO	�
12 DESENVOLVIMENTO	�
 13 EXEMPLOS DE ELEMENTOS DE APOIO AO TEXTO	�
 14 CONCLUSÃO	�
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SUMÁRIO
11 INTRODUÇÃO	�
12 DESENVOLVIMENTO	�
13 CONCLUSÃO	�
 4 REFERÊNCIAS	1
� INTRODUÇÃO
Ao considerar a interdisciplinaridade como prática fundamental para um ensino integrador e de qualidade, é necessário que o educador se mostre comprometido com a sua prática pedagógica, tendo como base a pesquisa, pois é através da mesma que o educador inova e cria condições para que seus educandos se tornem críticos e criativos. O multiletramento entra nesse campo que permite opções diversas de ensino e aprendizagem com as novas tecnologias da informação e comunicação, através de aulas com celulares, redes sociais, animes e outros recursos que motivem os alunos a aprender melhor dentro de perspectivas que favoreçam uma aprendizagem lúdica e significativa.
Dessa maneira, alfabetização, letramento e multiletramento são indissociáveis, pois percorrem caminhos que ajudam a construção do conhecimento, mas cada um deles tem sua missão importante na língua, visto que alfabetizar é tornar o indivíduo capaz de ler e escrever. 
Através de estudos nos PCNs dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, compreende-se como a História, a Geografia, a Matemática, as Ciências, a Língua Portuguesa, a Arte e a Educação Física enxergam a interdisciplinaridade, o multiletramento e as multimodalidades um conjunto de seus saberes significativos para a aprendizagem do educando. É deste modo, que a integração dos componentes curriculares visa à mudança educacional, tão necessária para que de fato ocorra uma relação de ensino e aprendizagem entre educadores e educandos.
Além disso, compreende-se que antes de se realizar uma prática pedagógica interdisciplinar, é fundamental que haja um planejamento coletivo na escola, pois entende-se que um educador amplia e inova seus pensamentos, escolhas e consequentemente seus planos de trabalho, quando interage com outros educandos.
2. DESENVOLVIMENTO
A DIVERSIDADE DO ENSINAR NA ATUALIDADE
- Qual a importância da interdisciplinaridade na escola?
A interdisciplinaridade chega nas escolas nos dias atuais para quebrar barreiras, estreitamento de relações, atitudes de busca, de inclusão, de acordo e de sintonia diante do conhecimento, uma globalização do conhecimento que visa o fim dos limites entre as disciplinas.
É uma forma de promover a união escolar em torno do objetivo comum de indivíduos sociais. A função da interdisciplinaridade é apresentar aos alunos possibilidades diferentes de olhar um mesmo fato. O trabalho entre os alunos, destes com os professores, sem falar na experiência no convívio grupal.
Esses princípios são a base para o sucesso da interdisciplinaridade na sala de aula, uma vez que para alcançar os resultados esperados com atividades em grupo é importante que todos sejam humildes ao demonstrar seus conhecimentos e técnicas; saibam o momento propício para falar e ouvir; respeitem os outros; sejam coerentes quanto ao que dizem e fazem e pratiquem o desapego do conhecimento, não achando que são mais nem menos que os outros alunos.
Diante de tais exposições acerca do tema interdisciplinaridade, cabe aos docentes e ao sistema identificarem as vantagens e viabilidades de utilizarem essa metodologia nas salas de aula. É importante que a Educação se desenvolva e evolua assim como a economia, a política, as pessoas, o mundo... Afinal as escolas têm a responsabilidade de formar cidadãos críticos e sociáveis. 
- Como podemos articular os conteúdos que envolvem a questão da pluralidade cultural, do multiletramento e da multimodalidade em sala de aula?
 
Os conteúdos que podemos articular nas disciplinas podem ser feitas de várias maneiras. Através de jogos matemáticos, revistas, apresentações com data show, enfim, trabalhando varias disciplinas em um projeto. 
- Como trabalhar o multiletramento e a multimodalidade em sala de aula?
Em nossas práticas sociais nos comunicamos não apenas por meio de palavras, mas também de sinais, gestos e imagens, entre outros recursos semióticos, a comunicação como um evento multimodal que agrega diversos modos e recursos semióticos, independente do meio pela qual ela se realize – oral ou escrito, impresso ou digital. Nesses modos, a multimodalidade tem atraído a de pesquisadores nas diferentes esferas do conhecimento.
Propostas de atividades interdisciplinares:
	PROPOSTA DE TRABALHO DOCENTE
1º- Proposta: Criança e a natureza
Identificação da escola: Escola Estadual Professora Lúcia Helena Feliciano Fonseca.
Disciplinas: Ciências e Geografia
Período de realização: 1mês.
Turma: 1º ano matutino.
Professores: Adriana Lemes Fonseca, Cristiane Rodrigues da Silva Marçal e Vânia Bueno Teixeira.
	Objetivo geral: proporcionar a integração das crianças com a natureza, trabalhar os medos do desconhecido e do perigo.
Objetivos específicos: estudo de alguns animais, onde moram, como se alimentam e alguns elementos da natureza como água, terra e ar.
	Conteúdos: os animais e a natureza.
	Cronograma de atividades: de 26/02/2018 a 23/03/2018.
	Percurso metodológico: foram feitos aula de campo com as crianças em fazendas que ficam perto da cidade, onde se encontram vários tipos de animais. Ex: vacas, cavalos, galinhas, etc. Os alunos puderam ver como eles são tratados, onde são as suas instalações, onde comem, os cuidados devidos a que se tem que ter com eles. Houve também aula de campo com a visita em uma cachoeira onde os alunos puderam ver um pequeno trajeto do rio de nossa cidade. Foi passado também um vídeo 
	Recursos: Cartolina, tesoura, revistas, textos, vídeos, entre outros).
Se optar por utilizar textos, vídeos ou imagens deverá colocá-los em anexos na íntegra ou a indicação do link para acesso.
https://www.youtube.com/watch?v=YvglZii2qnQ.
	Avaliação:
A interação do aluno com a atividade e o que toda essa experiência lhe trouxe de aprendizagem e criatividade.
	Bibliografia: https://www.sarapiqua.com.br/projetos/projetos-fundamental-1/.
2º Proposta: A família no ambiente escolar
Identificação da escola: Escola Estadual Lúcia Helena Feliciano Fonseca.
Disciplinas: historia e geografia
Período de realização: 1 mês 
Turma: 1º ano
Professores: Adriana Lemes Fonseca, Cristiane Rodrigues da Silva Marçal e Vânia Bueno Teixeira.
Objetivo geral: desenvolver um trabalho coletivo no ambiente escolar incluindo a família no processo ensino-aprendizagem, como parceiros e colaboradores, estimulando o crescimento do aluno, resgatando o fortalecimento da autoestima.
Objetivos específicos: valorizar dentro do ambiente escolar e familiar a importância do diálogo; a afetividade na escola e na família e aprender a resolver conflitos por meio do diálogo, ouvir e respeitar os outros.
Conteúdos: linguagem oral e escrita: textos coletivos, recortes de palavras relacionadas com o texto, árvores genealógicas, comparar fotos passadas e atuais da criança.
Cronograma de atividades: 02/05/2018 a 30/05/2018. 
Percurso metodológico: trabalhar os diversos tipos de moradias através de histórias infantis (Os três porquinhos) e visitas (casa de alunos) ou de recortes de revistas, pedir para as crianças fazerem pesquisas com seus avós e pais sobre sua origem.
Recursos: recortes e desenhos livres, trabalhar os diversos tipos de moradias através de histórias infantis (Os três porquinhos), pedir para as crianças fazerem pesquisas com seus avós e pais.
 
Avaliação: será feita através de registros, de acordo com a participação, interesse e desenvolvimento e coletividade de cada aluno, individual e coletividade.
Bibliografia: http://misturadealegria.blogspot.com.br/2009/03/projeto-familia-e-escola.html. 
3ª Proposta:
Identificação da escola: EscolaEstadual Lúcia Helena Feliciano Fonseca.
Disciplinas: artes e língua portuguesa.
Período de realização: 16/03/2018 a 20/03/2018. 
Turma: 5º ano. 
Professores: Adriana Lemes Fonseca, Cristiane Rodrigues da Silva Marçal e Vânia Bueno Teixeira.
Objetivo geral: incentivo à leitura, trabalhar o enriquecimento do vocabulário e o lúdico. 
Objetivos específicos: fazer com que as crianças se socializem, trabalhar a autoestima e o trabalho em grupo.
Conteúdos: livros do Monteiro Lobato e livros diversos.
Cronograma de atividades: período de realização de cada proposta. Se preferir poderá colocar em forma de tabela. 
16/04/2018- leituras de vários autores;
17/04/2018- leitura de vários autores;
18/04/2018-vídeos; 
19/04/2018- confecção de fantasias;
20/04/2018- apresentação teatral.
Percurso metodológico: Foram trabalhados todos os dias da semana, os dois primeiros dias foram feitas leituras de diversos autores, no terceiro dia foram colocados vídeos do Sitio do pica pau amarelo, no quarto dia confecção das fantasias e no quinto e último dia foi apresentado o teatro do sitio do pica pau amarelo.
Recursos: textos, vídeos, músicas e livros.
Avaliação: a participação de cada aluno nas atividades 
Bibliografia: http://www.acritica.net/noticias/semana-literaria-de-escolas-da-reme-realizam-encontro-com-escritores-e/290087/. 
4ª Proposta: Viajando pelo Nordeste.
Identificação da escola: Escola Estadual Lúcia Helena Feliciano Fonseca.
Disciplinas: Ensino Geografia, História e Português.
Período de realização: 02/04/2018 à 30/04/2018
Turma: 5º ano. 
Professores: Adriana Lemes Fonseca, Cristiane Rodrigues da Silva Marçal e Vânia Bueno Teixeira.
Objetivo geral: Analisar aspectos culturais, geográficos e variações linguísticas regionais. 
Objetivos específicos: Compreender informações em linguagem cartográficas, produzir textos orais e escritos; trabalhar a diversidade cultural.
Conteúdos: Onde está o Nordeste?
 Características culturais e históricas dessa região.
 Linguagem: O “Nordestinês”.
Cronograma de atividades: período de realização de cada proposta. Se preferir poderá colocar em forma de tabela. 
02/04/2018- 
Leitura do Texto “Exaltação ao Nordeste” de Luiz Gonzaga de Moura logo após a leitura perguntar sobre: do que se trata o poema? Quais características indicam que ele fala do Nordeste em um segundo momento apresentar mapa-múndi; mapa do Brasil e mapa da região Nordeste e fazer perguntas sobre : de onde são os mapas, nossa localização , onde está a região nordeste, reconhecem outras regiões?.
 Anotar na lousa as considerações dos alunos e pedir para que façam grupos de até 4 alunos e registrem no caderno sobre o que aprenderam em aula e solicitar leitura de cada grupo.
09/04/2018- Entrega da letra e apreciação musical de “Asa Branca”,” Sertão de Aço” de Luiz Gonzaga. Em roda de conversa discutir o que traz de informações as músicas quanto aos termos regionais, se conhecem outros termos regionais nordestinos, qual o tema retratado na música; em um segundo momento em grupos de 4 alunos registrarem seus pareceres e pedir pesquisa quanto a termos regionais e imagens que retratem o nordeste brasileiro.
16/04/2018- Pedir para apresentarem suas pesquisas de termos regionais e imagens que retratam o nordeste, promover um debate quanto a essas pesquisas. Apresentar vídeos referentes a cultura, arte e tradições nordestina. Para próxima aula os alunos, divididos em grupo irão fazer e trazer para próxima aula um trabalho de pesquisa de cada Estado nordestino, para conhecerem outras características culturais/históricas e econômicas dessa região. A sala será dividida em três grupos e cada grupo pesquisará 3 estados diferentes dos nove estados que compõe a região nordeste. Esse trabalho será apresentado para a turma, poderão usar cartazes, vídeos.
23/04/2018- Apresentação dos trabalhos e roda de conversa para finalizar esta aula.
30/04/2018- Finalizaremos aula fazendo uma comida típica nordestina beiju ou tapioca como é mais conhecida.
 
CONCLUSÃO
O trabalho interdisciplinar é de suma importância na vida do acadêmico, pois o conduz a estudar um tema em que é possível ser trabalhada diversas disciplinas e possibilita seu amadurecimento tanto na teoria quanto na prática. Contudo, são necessárias maiores discussões sobre o tema a fim de estabelecer uma metodologia concreta para o desenvolvimento do trabalho como também o auxílio constante e presente do corpo docente para a realização do mesmo.
O docente precisa estar ciente que a interligação entre as ideias do multiletramento e das multimodalidades caminham juntas para que o ensino se concretize. 
As pesquisas feitas para esse portfolio nos trouxe muito conhecimento didático e com certeza contribuirá para nossa pratica docente. As propostas nos trás uma ideia de como agirmos dentro da sala de aula. 
Uma pedagogia dos multiletramento é necessária para transformar o aluno de consumidor acrítico em analista crítico. Para que a escola possibilite aos alunos participarem de práticas sociais de leitura e escrita de forma ética, crítica e democrática, é preciso levar em conta o multiletramento e deixar de ignorar os letramentos locais, colocando-os em contato com aqueles que são valorizados pela sociedade. Também é preciso sair do método tradicional que contempla a palavra escrita e ampliar a noção de letramentos para o campo das outras linguagens que estão cada vez mais presentes nos textos, devido aos avanços tecnológicos.
 
REFERÊNCIAS
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/idiomas/importancia-da-interdisciplinaridade-no-processo-de-aprendizagem/49573#.
https://www.sarapiqua.com.br/projetos/projetos-fundamental-1/.
https://editorarealize.com.br/revistas/conedu/trabalhos/TRABALHO_EV056_MD1_SA5_ID10666_14082016141702.pdf.
 http://www.acritica.net/noticias/semana-literaria-de-escolas-da-reme-realizam-encontro-com-escritores-e/290087/.
Sistema de Ensino Presencial Conectado
pedagogia
adriana lemes fonseca
cristiane rodrigues da silva marçal
vânia BUENO TEIXEIRA
a diversidade do ensinar na atualidade
Poços de Caldas
2018
adriana lemes fonseca
cristiane rodrigues da silva marçal
vânia bueno teixeira
a diversidade do ensinar na atualidade
Trabalho de Pedagogia apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção de média bimestral na disciplina de Ensino da Matemática, Ensino de Língua Portuguesa, Ensino de História e Geografia, Ensino de Educação Física Escolar e Psicomotricidade, Seminários Interdisciplinar e Atividades Interdisciplinar.
Orientador: Lílian Gavioli de Jesus/Natalia Germano Gejão Diaz, Andressa Aparecida Lopes, Eloise Werle de Almeida, Diego Barboza Prestes, Luciane Batistella Bianchini /Patricia Alzira Proscêncio, Natalia Gomes/ Vilze Vidotte. Batista Bergamo, Natália Gomes dos Santos e Tatiane Mota Santos Jardim.
Poços de Caldas 
2018
2018