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História da Educação
São características principais da concepção historiográfica da disciplina História da Educação no Brasil 
Desenvolvida no presente curso: 
 I. Filiação da disciplina História d a Educação com a Escola dos Annales. 
II. Ênfase nas grandes datas e heróis da História da Educação. 
III. Ênfase em personagens do cotidiano es colar com o alunos e professores. 
IV. A História da Educação deve ser contada d e maneira neutra e objetiva. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRET A, respectivamente 
 a) V – F- V- V 
b) F- V- V- V 
c) F- V- V- V 
d) V- F- V- F 
 
Questão 2 (2,5 pontos) 
 I. A educação brasileira começou a ser construída p ela ponta da pirâmide, ensino superior e secundário. 
PORQUE 
II. A organização dos sistemas públicos de ensino pelo Estado, em divers as partes do mundo, teve início com a escola primária, de quatro anos, pensada par a o ler, escrever e contar. Hoje ela cor responderia, aproximadamente, aos primeiros anos do Ensino Fundamental, previsto na L DB 9394 /1996. 
 
Analisando as afirmações acima, conclui-se que: 
 a) . As duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. 
b) . As duas afirmações são ver dadeiras e a segunda não justifica a primeira. 
c) A primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa. 
d) A primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira. 
Questão 3 (2,5 pontos) 
São fatores que influenciaram o lugar e a valorização dos professores es primários na organização dos sistemas nacionais de ensino: 
 I. A feminização do magistério, os baixos salários, a formação pouco valorizada e as tensões dos 
Professores com o Estado. 
II. O processo social de feminização do magistério ocorreu m ais consistentemente com a industrialização. 
III. A profissionalização dos professores no Brasil, e n o mundo, f oi um longo processo até chegar à escola com os padrões d e funcionamento que conhecem os hoje. 
 
 
a) I e II estão corretas. 
b) Apenas I está correta. 
c) I, II e III es tão corretas. 
d) Apenas III está cor reta. 
Questão 4 (2,5 pontos) 
 
I. A primeira Lei Geral de Educação n o Brasil é de 15 de outubro de 1827 e manda criar es colas de primeiras letras em todas as cidades, vilas e l ugares mais populosos do Império. O projeto de escolarização par a todos que se configurou no Brasil desde o Império foi assumindo desafios e contradições ao longo do tempo até os d ias atuais. 
PORQUE 
II. O Estado não assumiu a tarefa de educar as crianças e configurar um sistema de Ensino primário em vários lugares d o mundo. 
 
Analisando estas afirmações, conclui-se que: 
 a) As duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. 
b) As duas afirmações são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira. 
c) A primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa. 
d) A primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira. 
 
História da Educação
 
 
Questão 1 
Item D. 
A resposta correta é ALTERNATIVA (D) porque apresenta a filiação da disciplina com a Es cola dos Annales e sua característica de enfatizar personagens do cotidiano es colar com o alunos e professores em detrimento de grandes datas e heróis e ainda s e contrapõe a História da Educação ser contada de maneira neutra e objetiva. 
 
Questão 2 
Item B. 
A organização dos sistemas públicos d e ensino, em diversas partes do mundo, p elo Estado, teve início com a escola primária, de quatro anos, pensada para o ler, escrever e contar. Hoje ela corresponderia, aproximadamente, aos primeiros anos do Ensino Fundamental, previsto na LDB 93 94/199 6 POR fatores forjados historicamente em estreita consonância com o contexto econômico, com os valores e ideais sociais de cada época. 
A escola primária no Brasil muito tardiamente foi objeto de atenção das políticas educacionais. A educação brasileira começou a ser construída pela ponta da pirâmide, ensino superior e secundário, enquanto o ensino elementar era função da família, que possuía as condições econômicas par a tal, basicamente até a República. 
 
Questão 3 
Item C. 
A resposta correta é ALT ERNAT IVA (c) porque apresenta os vários fatores que influenciaram o lugar e a valorização dos professores primários na organização dos sistemas nacionais de ensino discutidos ao longo das aulas, com o a feminização do magistério, os baixos salários, a formação pouco valorizada, as tensões dos 
Professores com o Estado e a profissionalização dos professores no Brasil. 
 
Questão 4 
Item C. 
O aluno deve reconhecer o projeto de escolarização para todos que se configurou no Brasil desde o Império e foi assumindo desafios e contradições e reconhecer ainda que o Estado assumiu a tarefa de educar as crianças e configurar um sistema de ensino primário em vários lugares do mundo conforme foram discutidos os vários conteúdos das aulas e textos da disciplina.