QUESTIONÁRIO UNIDADE II - RELAÇÕES CIÊNCIA, TECNOLOGIA E SOCIEDADE

Prévia do material em texto

21/10/2018 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – 6266-... 
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_10020728_1&course_id=_28503_1&content_id=_437986_1&return_content=1&step= 1/9 
 
 
ORIAIS 
 
UNIP EAD CONTEÚDOS ACADÊMICOS BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUT 
 
 
 
RELAÇÕES CIÊNCIA,TECNOLOGIA E SOCIEDADE 6266-40_59622_R_20182 CONTEÚDO Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II 
 
 
Usuário @unipinterativa.edu.br 
Curso RELAÇÕES CIÊNCIA,TECNOLOGIA E SOCIEDADE 
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II 
Iniciado 22/10/18 01:50 
Enviado 22/10/18 01:53 
Status Completada 
Resultado da tentativa 5 em 5 pontos 
Tempo decorrido 3 minutos 
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente 
 
 
Pergunta 1 0,5 em 0,5 pontos 
 
 
 
Ao longo do tempo, desde as civilizações antigas até as modernas, o conhecimento humano tem como base: 
Resposta 
Selecionada: 
c. A natureza enciclopédica. 
Respostas: a. A natureza onírica. 
b. O fazer manual. 
c. A natureza enciclopédica. 
d. 
Neutralizar a significação do tempo, através de construções imagéticas rápidas e efêmeras, valorizando a 
experiência. 
e. 
Levar o aluno a compreender a sequência de disciplinas, a partir de uma cadeia de pensamento fluída e corrente. 
 @unipinterativa.edu.br 2 
21/10/2018 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – 6266-... 
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_10020728_1&course_id=_28503_1&content_id=_437986_1&return_content=1&step= 2/9 
 
 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: C 
Comentário: o conhecimento em todas as épocas da civilização da Antiguidade à Modernidade, na arte, na ciência e na 
tecnologia, tem como base a natureza enciclopédica. Ao traçar uma linha temporal desse pensamento único e concentrado, 
Domingues (2009, p. 279) verifica exemplos de práticas monolíticas. 
 
 
 
 
 
 
Pergunta 2 0,5 em 0,5 pontos 
 
 
 
Após a leitura dos conteúdos da disciplina de “Relações Ciência, Tecnologia e Sociedade”, complete as lacunas do trecho a seguir: 
“No início da moderna, o era distinguido entre e o prático, respectivamente, dos ( ) e dos 
( )”. 
Resposta Selecionada: 
 
Respostas: 
Europa – conhecimento – conhecimento teórico – filósofos – scientia 
 d. – empíricos – ars. 
Ásia – relacionamento – conhecimento prático – filósofos – scientia 
a. – empíricos – efêmera. 
Europa – conhecimento – conhecimento prático – apóstrofos – scientia 
b. – lógicos – efêmera. 
Ásia – relacionamento – conhecimento teórico – apóstrofos – scientia 
c. – lógicos – ars 
Europa – conhecimento – conhecimento teórico – filósofos – scientia 
 d. – empíricos – ars. 
e. Ásia – relacionamento – conhecimento prático – apóstrofos – scientia – lógicos – efêmera. 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa: D 
Comentário: no início da Europa moderna, o conhecimento era distinguido entre conhecimento teórico e o prático, 
respectivamente, dos filósofos (scientia) e dos empíricos (ars). 
21/10/2018 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – 6266-... 
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_10020728_1&course_id=_28503_1&content_id=_437986_1&return_content=1&step= 3/9 
 
 
Pergunta 3 0,5 em 0,5 pontos 
 
 
 
Das afirmações a seguir, a respeito das subdivisões na infografia, está(ão) correta(s): 
I - Tabelas são comparativas, mostram hierarquia, categorizam, relacionam informações. 
II - Diagramas mostram sequências, processos, como funciona passo a passo. 
III - Mapas fornecem a dimensão espacial. Devem ser usados sempre quando a geografia é um fator importante. 
IV - Linhas do tempo consistem na sequência em que o fator cronológico é relevante. Fotos são instrumentos importantes de comunicação 
V - Gráficos organizam visualmente as grandezas ao mostrar crescimento ou queda, proporção, porcentagens. 
 
Resposta Selecionada: d. Todas estão corretas 
Respostas: a. I e V 
b. I, II, IV e V. 
c. I, III e V. 
 d. Todas estão corretas 
e. Todas estão erradas. 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: D 
Comentário: I. Tabelas são comparativas, mostram hierarquia, categorizam, relacionam informações. II. Diagramas mostram 
sequências, processos, como funciona passo a passo. III. Mapas fornecem a dimensão espacial. Devem ser usados sempre 
quando a geografia é um fator importante. IV. Linhas do tempo consistem na sequência em que o fator cronológico é 
relevante. Fotos são instrumentos importantes de comunicação V. Gráficos organizam visualmente as grandezas ao mostrar 
crescimento ou queda, proporção, porcentagens. 
 
 
 
 
 
 
 
Pergunta 4 
 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
 
Das afirmações a seguir, a respeito do raciocínio científico, está(ão) correta(s): 
I - O raciocínio científico é composto pela recursividade da adesão. 
21/10/2018 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – 6266-... 
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_10020728_1&course_id=_28503_1&content_id=_437986_1&return_content=1&step= 4/9 
 
 
II - O raciocínio científico é composto pela complementaridade. 
III - O raciocínio científico é composto pela oposição ao paradigma vigente. 
Resposta Selecionada: e. I, II e III. 
Respostas: a. Apenas I. 
b. I e II. 
c. I e III. 
d. II e III. 
e. I, II e III. 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: E 
Comentário: o raciocínio científico é, portanto, elaborado por: recursividade da adesão, complementaridade e oposição ao 
paradigma vigente. 
A atividade de descoberta decorre da adesão do cientista ao paradigma vigente. Essa adesão é tanto em relação a modelos 
teóricos quanto a modelos metodológicos que fundamentam a pesquisa. No caso de haver adesão, a pesquisa é realizada 
com os mesmos pressupostos, mas com a mudança do material analisado, conduzindo à obtenção de outros resultados 
diferentes dos anteriores. 
 
 
 
 
 
 
Pergunta 5 0,5 em 0,5 pontos 
 
 
 
Das afirmações a seguir, está(ão) correta(s): 
I - Currículo e metáfora do atletismo clássico. No mundo clássico, a disciplina estava associada ao atletismo, exército e filosofia dos 
estoicos; na Idade Média, associava-se aos mosteiros, penitência e flagelação. Enfim, o conhecimento no século XVI era considerado um 
movimento disciplinador nas escolas e nas universidades, assim como nas igrejas. 
II - Quanto à biblioteca, a ordem dos livros reproduzia a ordem do currículo da universidade, ou seja, a biblioteca ajudava a sustentar o 
sistema tradicional de disciplinas, tornando-o material físico e espacial. O catálogo da Biblioteca Bodleian, publicado em 1605, separava os 
livros em quatro grupos principais, sendo eles: artes, teologia, direito e medicina. 
III - Enciclopédia literalmente significa “círculo do aprendizado”, do grego encyclopaedia, referindo-se originalmente ao currículo 
educacional; porém o termo passou a ser aplicado a certos livros organizados da mesma maneira que o sistema educacional. 
Resposta Selecionada: I, II e III. 
e. 
21/10/2018 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – 6266-... 
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_10020728_1&course_id=_28503_1&content_id=_437986_1&return_content=1&step= 5/9 
 
 
 
Respostas: a. Apenas I. 
b. I e II. 
c. I e III. 
d. II e III. 
I, II e III. 
 
Feedback 
da 
resposta: 
 e. 
Alternativa: E 
Comentário: I. Currículo e metáfora do atletismo clássico. No mundo clássico, a disciplina estavaassociada ao atletismo, 
exército e filosofia dos estoicos; na Idade Média, associava-se aos mosteiros, penitência e flagelação. Enfim, o conhecimento 
no século XVI era considerado um movimento disciplinador nas escolas e nas universidades, assim como nas igrejas. II. 
Quanto à biblioteca, a ordem dos livros reproduzia a ordem do currículo da universidade, ou seja, a biblioteca ajudava a 
sustentar o sistema tradicional de disciplinas, tornando-o material físico e espacial. O catálogo da Biblioteca Bodleian, 
publicado em 1605, separava os livros em quatro grupos principais, sendo eles: artes, teologia, direito e medicina. III. 
Enciclopédia literalmente significa “círculo do aprendizado”, do grego encyclopaedia, referindo-se originalmente ao currículo 
educacional; porém o termo passou a ser aplicado a certos livros organizados da mesma maneira que o sistema educacional. 
 
 
 
 
 
 
 
Pergunta 6 0,5 em 0,5 pontos 
 
 
 Dos conteúdos midiáticos a seguir, qual deles não propaga exclusivamente o discurso científico? 
Resposta Selecionada: a. “Jornal Hoje”. 
Respostas: a. “Jornal Hoje”. 
b. “Globo Ciência”. 
c. “Super Interessante”. 
d. “Bem-Estar”. 
e. “Revista Galileu”. 
21/10/2018 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – 6266-... 
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_10020728_1&course_id=_28503_1&content_id=_437986_1&return_content=1&step= 6/9 
 
 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: A 
Comentário: após a década de 1970, os meios de comunicação de massa, em especial as revistas, os jornais (cadernos, 
seções, suplementos) e a televisão, dominam o processo de informar e formar o público sobre as questões científicas. Alguns 
exemplos são: “Ciência Hoje” – ano de lançamento: 1982; “SuperInteressante” – lançamento em 1987; “Globo Ciência” – 
lançamento em 1991, atualmente “Galileu”; “Scientifc American/Brasil” – lançamento em 2002; “Ciência Hoje das Crianças” – 
lançamento em 1986; “Mundo Estranho” – lançamento em 2003. Os mais diversos programas de televisão trazem temas que 
envolvem o processo de DC, tais como “Globo Ciência” (1984), “Globo Repórter” (1973), “Fantástico” (1973) e “Bem-Estar” 
(2011). O “Jornal Hoje” é um programa jornalístico informativo que também aborda informações científicas, embora tal 
assunto não seja sua especialidade. 
 
 
 
 
 
 
Pergunta 7 0,5 em 0,5 pontos 
 
 
 Dos itens a seguir, qual deles não está presente na estrutura composicional de um texto de revisão crítica? 
Resposta Selecionada: d. Custo financeiro governamental. 
Respostas: a. Título. 
b. Resumo. 
c. Justificativa. 
 d. Custo financeiro governamental. 
e. Objeto de revisão. 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa: D 
Comentário: por ser elemento textual estrutural e de sentido, a inserção do custo financeiro destoaria no 
trabalho. 
 
 
 
 
 
 
Pergunta 8 0,5 em 0,5 pontos 
21/10/2018 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – 6266-... 
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_10020728_1&course_id=_28503_1&content_id=_437986_1&return_content=1&step= 7/9 
 
 
 
 
 
 Dos princípios a seguir, qual deles não faz parte do Positivismo? 
Resposta Selecionada: b. Afetividade. 
Respostas: a. Indivíduo. 
 b. Afetividade. 
c. Substância. 
d. Evolucionismo. 
e. Naturalismo. 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: B 
Comentário: o Positivismo caracteriza-se por quatro princípios: do indivíduo, da substância, do evolucionismo e do 
naturalismo. O princípio do indivíduo não parte de uma generalização teórica aplicada a um fenômeno particular; são os 
casos particulares que constroem as generalizações. O princípio da substância releva os fatos estudados como substância 
material, sem consideração à sua função. O princípio do evolucionismo leva em conta o próprio fato estudado e sua evolução. 
Por fim, o princípio do naturalismo considera qualquer fato análogo à natureza, sujeito à lei da causalidade; desse modo, é 
necessário buscar leis que regulam os fatos, estabelecer-lhes normas gerais e prever o seu desenvolvimento. 
 
 
 
 
 
 
Pergunta 9 0,5 em 0,5 pontos 
 
 
 
Em novembro de 1994, foi elaborada a Carta da Transdisciplinaridade, apresentada no primeiro Congresso Mundial da 
Transdisciplinaridade, no Convento de Arrábida – Portugal. Dos itens a seguir, qual deles NÃO é contemplado em tal documento? 
Resposta 
Selecionada: 
a. Verificação das metas da redução do saber. 
Respostas: a. Verificação das metas da redução do saber. 
b. Crescimento exponencial do saber, que torna impossível o olhar global do ser humano. 
c. 
21/10/2018 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – 6266-... 
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_10020728_1&course_id=_28503_1&content_id=_437986_1&return_content=1&step= 8/9 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Feedback 
da 
resposta: 
A autodestruição material e espiritual de nossa espécie – o homem não se dá conta da dimensão planetária dos conflitos 
atuais; lógica assustadora da eficácia pela eficácia. 
d. 
Novo obscurantismo – o homem assume um saber mais acumulativo e um interior cada vez mais empobrecido (tem 
consequências sociais negativas incalculáveis). 
e. 
O crescimento do saber aumenta as desigualdades entre seus detentores e os que são desprovidos dele – engendrando 
desigualdades crescentes no seio dos povos e entre as nações do planeta, todas essas atitudes são antitransdisciplinares. 
Alternativa: A 
Comentário: elaborada no primeiro Congresso Mundial da Transdisciplinaridade, no Convento de Arrábida – Portugal, em 
novembro de 1994, a Carta da Transdisciplinaridade estabelece as diretrizes e as orientações básicas para tradução, 
entendimento e operacionalização do que seja a transdisciplinaridade. No preâmbulo da carta, o Congresso estabelece uma 
série de considerações sobre como e em que bases serão estabelecidos os conjuntos de princípios fundamentais da 
comunidade de espíritos transdisciplinares. No estabelecimento dessas bases, o Congresso levou em consideração a seguinte 
sequência de valores sociais para as disciplinas acadêmicas: crescimento exponencial do saber, que torna impossível o olhar 
global do ser humano; a autodestruição material e espiritual de nossa espécie – o homem não se dá conta da dimensão 
planetária dos conflitos atuais; lógica assustadora da eficácia pela eficácia, novo obscurantismo – o homem assume um saber 
mais acumulativo e um interior cada vez mais empobrecido (tem consequências sociais negativas incalculáveis), o 
crescimento do saber aumenta as desigualdades entre seus detentores e os que são desprovidos dele – engendrando 
desigualdades crescentes no seio dos povos e entre as nações do planeta, todas essas atitudes são antitransdisciplinares; e, 
por fim, a necessária esperança de mudança. 
 
 
 
 
 
 
Pergunta 10 0,5 em 0,5 pontos 
 
 
 
Segundo Silveira (2012), o cientista não é capaz de: 
Resposta 
Selecionada: 
Respostas: a. 
b. Produzir testes psicológicos de rigidez e docilidade, em plena Modernidade sólida. 
Suspeitar do saber pré-construído e saber questioná‑lo, uma vez que esse saber tornou-se constitucionalizado em um 
contexto social e histórico. 
21/10/2018 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – 6266-... 
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_10020728_1&course_id=_28503_1&content_id=_437986_1&return_content=1&step= 9/9 
 
 
b. Produzir testes psicológicos de rigidez e docilidade, em plena Modernidade sólida. 
c.Feedback da 
resposta: 
Apresentar alternativas durante a vigência de um paradigma para possibilitar o surgimento de outro de forma a 
apresentar soluções novas. 
d. Observar novos fatos e buscar descrevê-los ou explicá-los para melhor compreensão de sua realidade. 
e. Julgar o saber construído e o saber novo, chegando a uma nova conclusão. 
Alternativa: B 
Comentário: segundo Silveira (2012), o cientista é aquele capaz de: 
• Suspeitar do saber pré-construído e saber questioná-lo, uma vez que esse saber tornou-se constitucionalizado em 
um contexto social e histórico. 
• Apresentar alternativas durante a vigência de um paradigma para possibilitar o surgimento de outro de forma a 
apresentar soluções novas. 
• Observar novos fatos e buscar descrevê-los ou explicá-los para melhor compreensão de sua realidade. 
• Julgar o saber construído e o saber novo, chegando a uma nova conclusão. 
 
 
 
Segunda-feira, 22 de Outubro de 2018 01h53min21s BRST 
← OK 
	UNIP EAD CONTEÚDOS ACADÊMICOS BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUT
	Pergunta 1
	Pergunta 2
	Pergunta 3
	Pergunta 4
	Pergunta 5
	Pergunta 6
	Pergunta 7
	Pergunta 8
	Pergunta 9
	Pergunta 10