A Importância das tecnologias

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA
GLEICE JUNIA DOS SANTOS SILVA
TECNOLOGIA NO ENSINO INFANTIL
Tecnologias assistivas e o desenvolvimento
CAMPOS DOS GOYTACAZES
2018
GLEICE JUNIA DOS SANTOS SILVA
TECNOLOGIA NO ENSINO INFANTIL
Tecnologias assistivas e o desenvolvimento
Trabalho apresentado ao Curso Pedgogia da UNOPAR – Polo campos dos Goytacazes, para a disciplinas: Projeto de Ensino em Educação
Prof.: Okçana Battini
“Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção.”
Paulo Freire
INTRODUÇÃO
A tecnologia educacional é um processo sistemático e organizado de aplicação para melhorar a qualidade da educação. É uma forma de conceituar a execução e avaliação no processo educativo proporcionando uma interação rápida e eficiente. A metodologia resulta num aprender, ensinar e ajudar com a aplicação de técnicas modernas de ensino educacional. Inclui materiais didáticos, métodos e organização de trabalho; relacionamentos e comportamento de todos os participantes do processo educacional. 
Belisário (2010) ressalta que o termo “recursos de ensino” é comumente usado no que diz respeito ao uso de tecnologias para o ensino. A palavra tecnologia é derivada da palavra grega "techno", que significa à vontade, habilidades, conhecimento do caminho, regra, habilidade, ferramentas e "logos", que significa ciência, palavra, aprendizagem, estado mental. Não existe um termo único para tecnologia educacional. 
Diferentes países usam diferentes termos e sinônimos como tecnologia educacional, equipamento educacional, recursos audiovisuais, a tecnologia do ensino. Segundo Lago (2007), diferenças terminológicas ocorrem principalmente com base na abordagem das características técnicas e no uso de aparelhos modernos, na sua aplicação pedagógica. Por essa razão, existem diferentes opiniões entre os professores no campo das ciências sociais e técnicas. Portanto, a aplicação da tecnologia educacional requer conhecimento de diversas áreas: pedagogia, psicologia, didática, informática.
Por causa dessa diversidade, há diferentes percepções da tecnologia educacional, em que cada autor define o conceito de tecnologia educacional, de acordo com suas necessidades. A tecnologia educacional ainda não está sendo aplicada de forma suficiente, principalmente por falta de equipamentos escolares, recursos necessários e qualificação insuficiente dos professores para a implementação desses recursos. (Bridi, 2006)
Há, no entanto, um direcionamento para que se estabeleça de forma eficaz. A internet e a globalização contribuem para esse processo. E as dificuldades que o sistema educacional tinha com o ensino inclusivo são, amplamente, modificados e facilitados pelos
As novas tecnologias produziram um avanço do conhecimento e ampliou o sistema de ensino dando novas perspectivas para as aulas. As contribuições foram ao encontro de necessidades básicas no que se refere ao sistema inclusivo e as tecnologias assistivas. O uso dos recursos tecnológicos trouxe conforto e atendimento; motivação e entretenimento.
O princípio subjacente do programa educacional é o da "garantia do direito de estudantes com necessidades especiais de acesso e permanência, com boa qualidade, dentro das escolas do sistema de ensino regular" (Brasil, 2006, p.1). Em 2006, o Programa contou com a participação de 144 núcleos municipais que atuaram como multiplicadores para outros 4.646 municípios dentro de sua área de cobertura. É importante notar que os administradores estaduais e municipais da educação são membros do Programa.
 Com este Programa, a MEC está empenhada em incentivar a política de criar sistemas educacionais inclusivos, reunindo recursos e estabelecendo acordos e parcerias com a comunidade. O Programa inclui ações de criação de salas de equipamentos multifuncionais e de desenvolvimento do Projeto Educar na Diversidade. A criação de salas de equipamentos multifuncionais está ocorrendo no município central e nas escolas do sistema estadual. Esses quartos são "ambientes com equipamentos, móveis e materiais didáticos e pedagógicos destinados a oferecer serviços educacionais especializados" (Brasil, 2008, p.1).
 O presente artigo tem como objetivo analisar a tecnologia assistiva na educação infantil e, sua importância para os aspectos inclusivo e no ensino aprendizagem. Tem como objetivos específicos analisar a tecnológica como processo de ensino aprendizagem; analisar a atuação dos educadores e a relação entre os alunos e as novas tecnologias e as ações inclusivas por meio da tecnologia da informação;
Justifica-se a escolha do presente tema pela relevância do assunto e para o sucesso do ensino aprendizagem. Conscientizando-as de terem objetivos claros e definidos para médio e longo prazo. Os valores e princípios sendo recordados periodicamente; o processo de crescimento, do senso crítico, do companheirismo a proporcionar uma educação para todos.
TECNOLOGIA E GLOBALIZAÇÃO EM SALA DE AULA: NOVAS PERSPECTIVAS
Desde o primeiro computador ENIAC — Electronic Numerical Integrator and Computer — a tecnologia em hardware e software evoluiu significativamente. E com a internet a facilidade em diversos campos — indústria, comercio e ensino. No campo do ensino, a evolução contribuiu não apenas para o ensino aprendizado, mas no que diz respeito a inclusão. O acesso aos materiais tornou-se amplos e trouxeram benefícios imensuráveis. As possibilidades de aplicações se estendem a programas de software para alfabetizar, ou até mesmo para desenvolver o raciocino lógico.
Existem inúmeros benefícios educacionais com a tecnologia de informação aliadas à globalização na educação infantil. Atrativos — filmes, ebooks, simulações e jogos — que são estratégias que contribuem para o ensino lúdico/inclusivo. No entanto, as instituições educacionais em países de terceiro mundo têm relutado em adotar essas tecnologias. 
As tecnologias e a globalização abriram as portas para tecnologias assistivas
Pensar em cada aluno como indivíduo é fundamental
Leu (2009) afirma que durante o processo de aquisição das habilidades com as máquinas, deve-se desenvolver um espirito de liderança no grupo. Essa ação, além de desenvolver um senso crítico nos alunos, transformar líderes, auxiliares que contribuíram com o processo de ensino – aprendizagem. Isso oferece apoio e crescimento adequados. Por exemplo, enquanto colegas compassivos que querem ajudar a desenvolver sua capacidade de falar podem apoiar uma criança especial, colegas ou educadores que não estão familiarizados com seus desafios específicos podem não fornecer um alto funcionamento.
O que representa o suporte perfeito para um aluno do ensino infantil pode estar fora de lugar para um aluno do ensino médio, por isso é importante apoiar o desenvolvimento da idade interesses adequados e aumentar as expectativas em relação à independência e ao nível de nível de pares tanto quanto possível.
Estabelecer expectativas adequadas para o crescimento e a competência.
Hopf (2005) afirma que diante da ludicidade dos jogos, para ser mais específico os games — que são fortes desenvolvedores de habilidades cognitivas — abre-se novas possibilidades na assimilação de conteúdos e desenvolvimento. Pesquisas comprovando a importância do uso de jogos digitais para fins educacionais afirma que eles são importantes recursos didáticos
Os jogos educacionais, no formato digital podem ser considerados objetos de aprendizagem ou objetos educacionais que são elementos construídos de forma a serem reutilizados em diferentes contextos educacionais, são recursos didáticos que subsidiam um novo tipo de educação baseada nas tecnologias digitais. O jogo faz parte do cotidiano das crianças. A atividade de jogar é uma alternativa de realização pessoal que possibilita a expressão de sentimentos, de emoção e propicia a aprendizagemde comportamentos adequados e adaptativos. A motivação do aprendiz acontece como consequência da abordagem pedagógica adotada que utiliza a exploração livre e o lúdico. Os jogos educacionais digitais aumentam a possibilidade de aprendizagem além de auxiliar na construção da autoconfiança e incrementar a motivação no contexto da aprendizagem (HOPF, 2005).
Hopf (2005) ainda afirma que um jogo digital com a tecnologia X3D tem o poder de produzir situações reais e levar o aluno a vivenciá-las e a desenvolver estratégias. Pode-se ensinar os conhecimentos básicos de Matemática, Geometria, Línguas para crianças das séries iniciais do ensino fundamental por meio dos jogos.
A tecnologia educacional aplicada
A tecnologia educacional tem três tipos de uso: Tecnologia como tutor (computador dá instruções e orienta o usuário); tecnologia como ferramenta de ensino e tecnologia como ferramenta de aprendizado. Dependendo do uso e dos benefícios, segundo Lowther (2012) as atividades podem trazer resultados imediatos. Embora, segundo o autor, a tecnologia educacional não tenha tomado o seu lugar a humanidade caminha para este encontro já que funciona de forma assistiva. Ainda existem adversidades em países de terceiro mundo, o que tem distanciado esse processo, fazendo uma divisória entre primeiro e terceiro mundo.
 Leu (2009) afirmam que crianças em áreas mais pobres raramente usam a Internet como ferramenta de aprendizado. As crianças de hoje usam equipamentos técnicos modernos desde tenra idade (Gutnik , 2011; Rideout 2011), de modo que a chegada de novas tecnologias educacionais na escola não será um problema.
Em estudos de Greenhow (2009), relatos sobre o avanço das séries iniciais nas novas tecnologias apresentam condições favoráveis para a aprendizagem com uso equipamento técnico moderno. As pesquisas sobre a influência da tecnologia educacional nos processos cognitivos foram conduzidas por Kaufman (2004); Lee (2008) e falam sobre a contribuição da tecnologia de informação na educação infantil.
O VALOR EDUCACIONAL E O USO DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS
Ao usar a tecnologia educacional assistivas, devemos estar primariamente focados no valor educativo das ferramentas e aplicações que usamos, como elas são adequadas na aquisição de conhecimento, se há uma interação entre usuários e usuários e se temos efeitos positivos em usá-los. Vários autores (Clements e Sarama, 2003; Glaubke 2007; Dynarski 2007) sugerem que devemos nos concentrar em cinco áreas de programas de software que têm o potencial de influenciar fortemente a experiência de aprendizagem das crianças: 
1. O valor educacional do programa;
 2. Sua capacidade de envolver as crianças no aprendizado;
 3. Facilidade de uso;
 4. Interatividade entre a criança e os programas;
 5. A possibilidade de um programa de software monitorar o progresso da criança.
Na educação infantil se estudou os benefícios e o efeito de seu uso em comparação com o aprendizado tradicional mais antigo. Durante muitos anos, tentamos dar respostas à questão das vantagens e desvantagens entre o ensino tradicional e o moderno, em que prevalecia a tecnologia educativa. O período de 1967 a 1972 é considerado um período de consolidação da tecnologia assistiva, que se tornou o termo mais comumente usada na ciência da pedagogia e no processo educacional (Bosa,2002)
Com a aplicação da tecnologia assistiva, os alunos podem progredir de forma independente no domínio dos materiais didáticos, escolher o ritmo de trabalho, repetir o material que não é suficientemente claro, que após os testes realizados obter resultados imediatos e acompanhar seu progresso. 
Por exemplo, a tecnologia pode oferecer às crianças com dificuldades para se comunicar com meios eficientes de comunicação. Um exemplo é um aplicativo que permita que as crianças apontem para uma foto ou uma série de imagens e, em seguida, diz as palavras que correspondem ao item selecionado.
CONCLUSÃO
Quando usada apropriadamente, a tecnologia tem o potencial de ajudar os alunos de todas as idades e habilidades a se envolverem totalmente na aprendizagem, proporcionando maior acesso ao currículo e melhorando os resultados de aprendizagem. Como foi mencionado, por exemplo, acerca da tecnologia que pode oferecer às crianças com dificuldades para se comunicar com meios eficientes de comunicação. Um exemplo é um aplicativo que permita que as crianças apontem para uma foto ou uma série de imagens e, em seguida, diz as palavras que correspondem ao item selecionado.
Países de terceiro mundo enfrentam problemas relacionados aos dispositivos, salas de informáticas e computadores. Para crianças de baixa renda que podem não ter acesso a dispositivos ou à internet em casa, as configurações da primeira infância proporcionam oportunidades para aprender a usar essas ferramentas de maneira mais ativa. O acesso à tecnologia para crianças é necessário, mas não é suficiente. 
Para ter efeitos benéficos, deve ser acompanhado de fortes apoios para adultos, conter conteúdos que tragam evolução em algum sentido intelectual/motor, proporcionar igualdade para todos no processo de aprendizagem.
A tecnologia da informação garante inclusão e ludicidade ingredientes perfeitos para os anos inicias.
REFERÊNCIAS
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