Projeto de intervenção Legião Mirim Lp

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UNIP - UNIVERSIDADE PAULISTA
INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS
CURSO DE PSICOLOGIA
CAMILA REGINA CAMARGO
DANIELI APARECIDA PINTOR
GABRIELA PIRES
Intervenção com adolescentes da Legião mirim masculina
 
Campus Bauru
2015�
UNIP - UNIVERSIDADE PAULISTA
INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS
CURSO DE PSICOLOGIA
CAMILA REGINA CAMARGO
DANIELI APARECIDA PINTOR
GABRIELA PIRES
Intervenção com adolescentes da Legião mirim masculina
Projeto de Intervenção junto à área de Estágio Grupos e Comunidades – Planejamento Psicossocial, sob a orientação do Prof. Me. Sérgio Luiz Ribeiro, na Legião Mirim Masculina de Lençóis Paulista – SP.
Campus Bauru
2015�
1. Descrição da instituição
	A instituição Legião Mirim Masculina de Lençóis Paulista, no estado de São Paulo, foi fundada em outubro de 1970 por Júlio Bonetti Filho com o objetivo de desenvolver ações educativas e assistenciais atuadas para jovens de 16 a 18 anos. 
 A sede é cedida pela Prefeitura do município e se encontra em fase de ampliação, devido ao grande numero de novos ingressantes. A estrutura disponibiliza no momento de uma sala de aula, uma sala de informática, uma sala para a assistente social, uma sala dos setores financeiro e administrativo, uma sala de arquivo, recepção e a quadra de esportes.
	A Legião conta com recursos financeiros disponibilizados pelo Rotary Club da cidade, além de verba da Prefeitura Municipal de Lençóis Paulista.
	A entidade trabalha para reduzir a exclusão social, oferecendo aos jovens cursos de capacitação, atividades de estimulo à cidadania, grupos de convivência e fortalecimento das relações familiares além de complementar seus estudos no ensino fundamental, preparando-os assim para o mercado de trabalho.
	Disponibilizam as seguintes atividades:
	- Técnicas: noções de hardware como inclusão digital, além de quatro módulos de administração. 
	- Grupos de convivência: com o objetivo de trabalhar a comunicação, português e música. Abrangendo também alguns temas como: postura, o porquê do trabalhar, autonomia, responsabilidade, drogas, entre outros.
	- Área azul (estacionamento rotativo): atividade remunerada em que exercem a função de vendedores do cartão da área azul e fiscalizam se os carros estão ou não com os cartões. Permanecem durante seis meses nesta função e depois são direcionados as empresas.
	A Legião Mirim dispõe de um técnico administrativo, uma fonoaudióloga, um pedagogo, uma psicóloga, um assistente social, um analista financeiro e um secretário. Para as aulas técnicas eles possuem professores de uma escola particular contratados pela Legião Mirim.
2. Tema 
 O mercado de trabalho está cada vez mais competitivo, por esse motivo a capacitação e o treinamento dos funcionários são de fundamental importância para que as organizações se tornem cada vez mais produtivas e eficazes em seus processos. Com base nesse aspecto, o tema do trabalho de intervenção, dá-se por: relações do adolescente e o trabalho, levantando-se junto á assistente social da entidade, a necessidade de ser trabalhado aspectos como: a autonomia, responsabilidade, administração do tempo, trabalho em equipe, comunicação e valorização do trabalho. 
3. Participantes
	Os participantes serão vinte e seis adolescentes de 15 a 17 anos incompletos, ingressantes na Legião Mirim. Sendo um grupo formado especialmente para essa intervenção.
4. Objetivos
Proporcionar aos adolescentes a oportunidade de crescimento intelectual e realização pessoal, reflexão sobre autonomia, responsabilidade, administração do tempo, comunicação, trabalho em equipe, a importância do trabalho, valores, conscientização nas formas de agir e se portar nesse contexto profissional, social e familiar, capacitando-os como futuros profissionais e como cidadãos, desenvolvendo sua integração ao mercado de trabalho e o seu desenvolvimento pessoal.
5. Referencial Teórico Metodológico
 Este estágio tem como proposta oferecer as estagiárias uma atividade prática na qual ocupa o lugar de mediadoras entre seu imaginário e os membros do grupo. Lugar esse que não pode ser definido como um lugar neutro, pois assumimos a responsabilidade de combater a discriminação e exclusão social (RAMOS; CARVALHO, 2006).
 De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), crianças e adolescentes são cidadãos e sujeitos de direito em fase de desenvolvimento e, por isso, não têm condições de fazer valer plenamente seus direitos ou a própria sobrevivência, necessitando da proteção da família e do Estado. Essa proteção, que inclui a regulamentação da entrada no mercado de trabalho a partir de 16 anos (GUIMARÃES; ROMANELLI, 2002). 
	O contrato de aprendizagem pressupõe frequência escolar, horário especial para o exercício das atividades, programa de formação técnico-profissional e capacitação adequada ao mercado de trabalho. Assim a legislação atual impõe limites ao trabalho dos adolescentes, visando propiciar reais condições de aprendizagem e minimizar os impactos do trabalho precoce. (AMAZARRAY et al, 2009). 
	A inserção desses adolescentes pode representar a ampliação dos rendimentos dos pais e para assegurar a sobrevivência da família, bem como para impedir que os filhos fiquem ociosos na rua e para evitar seu envolvimento com o mundo da marginalidade, que envolve a possibilidade de consumo e de tráfico de drogas. Além disso, a condição de produtor de rendimentos não resulta apenas da situação de pobreza, mas a busca por emprego está, também, associada ao desejo de conquista de autonomia e de liberdade e também de consumo de bens que os pais muitas vezes não podem proporcionar (GUIMARÃES; ROMANELLI, 2002).
Este estágio pretende situar-se criticamente às demandas grupais tendo em vista as condições sociais, econômicas e políticas na qual está situada a instituição, de acordo com os referenciais da Psicologia Social Comunitária. Não trabalharemos numa dimensão terapêutica, nem tampouco assistencialista, mas pretendendo levar os membros do grupo a novas estratégias e decisões e também a uma percepção não somente do todo, mas também das particularidades possíveis. Para tais intervenções serão utilizadas técnicas como dramatizações, dinâmicas de grupos e vídeos. (RAMOS; CARVALHO, 2006).
Objetivamos, ainda segundo estes autores, que a exposição e a discussão da dimensão imaginária presente nos grupos possa situar seus participantes no espaço e no tempo de suas relações grupais. Deste modo, contribuir com a criação ou o fortalecimento de estratégias de resistências frente às imposições sociais, maior autonomia e interação dos participantes e de sua percepção como cidadão de direitos e deveres para com a coletividade e os grupos sociais que participa. 
6. Cronograma
Este trabalho será realizado com auxílio instrumental de técnicas de dinâmicas de grupos, debates, vídeos e apresentação de slides totalizando 5 encontros.
6.1 - Primeiro encontro: 18/05/2015
Dinâmica - Cosme e Damião
Objetivos: 	- ajudar a conhecer de forma não ameaçadora.
		- explorar sentimentos do "tornar-se" a outra pessoa.
		- explorar as dimensões de um encontro curto.
		- aprender a escutar.
Processo: de 2 em 2 trabalhar no conhecimento mútuo para focalizar as características pessoais de cada um. Após 10 minutos, formar um círculo maior cabendo a cada participante apresentar o seu colega. Para a apresentação fica-se atrás do colega e fala na primeira pessoa, como se fosse o outro.
Término: discussão focalizando o que cada um sentiu durante o exercício, como é apresentar e falar do outro.
Com o objetivo aquecimento questionaremos o porquê querem trabalhar, deixando livre para responder apenas os que queiram.
A segunda atividade desse encontro será destinada á discutir os interesses dos participantesdo grupo e das futuras empresas que possivelmente irão trabalhar.
Material: Cartolinas, folhas sulfite, caneta, cola.
• Processo: Em uma cartolina colaremos o tema: “O que eu espero da empresa em que vou trabalhar?”. Para responder á essa pergunta vamos levar alternativas positivas e negativas, como:
- Que seja uma empresa comprometida com os funcionários
- Que os companheiros que trabalho sejam legais
- Que as instruções do que devo fazer sejam passadas corretamente
- Que o patrão seja chato!
- Que não tenha horário definido de entrada e saída.
- Que proporcione oportunidade de crescimento
- Que a empresa reconheça meus esforços
- Que eu tenha meu espaço
- Que a empresa ofereça café da tarde
- Que tenha rede wifi disponível 
- Alinhamento nas comunicações
Na segunda cartolina iremos inverter a reflexão e pensar no “O que a empresa espera de mim?”. Para responder essa pergunta trouxemos alternativas positivas e negativas, como:
- Que as funções sejam realizadas com eficácia
- Faltas pelo menos uma vez por mês sem justificativa
- Empenho em todas as tarefas
- Competição entre o setor que trabalho
- Responsabilidade
- Imaturidade
- Que eu esqueça dos meus compromissos
- Flexibilidade para mudanças
- Mal humor com os clientes
- Determinação
- Falta de atenção
- Que utilize os bens da empresa, como telefone, xerox, internet.
Dividem-se o grupo em subgrupos de acordo com a quantidade de participantes, distribuindo-se cartolina e alternativas, pede-se que escolham as que estão de acordo e descartem as que não consideram, entretanto, justificando todas. Após a elaboração dos cartazes, expõe-se eles na lousa, cada alternativa é lida em voz alta, justificada pelo subgrupo e abre-se debate para que o grupo concorde ou discorde com as escolhas, como por exemplo, se escolherem responsabilidade, as estagiarias devem questionar o porque acreditam que as empesas esperam isso deles, em que sentido se ter responsabilidade. 
Após o termino do debate, refletir e discutir como:
E se a empresa não tiver tudo isso que colamos que vocês esperam dela?
E se por acaso vocês não terem todas as características que colocamos que a empresa espera de vocês?
Será que é mais fácil encontrarmos outra empresa que tenha tudo o que esperamos ou será que é mais fácil a empresa encontrar outra pessoa que tem essas características que não temos?
6.2 - Segundo encontro: 25/05/2015
Objetivos: - Administração do tempo
- Entender necessidades e prioridades da nova fase em que iniciam.
- Solicitar que os participantes façam uma lista de prioridades do dia, da semana e do mês e uma lista de demais afazeres. 
• Material: Frasco, pedras, recipiente com água.
• Processo: Colocar sobre a mesa um frasco grande de boca larga representando as prioridades citadas pelo grupo. Colocar as pedras até encher o frasco, e perguntar se está cheio. Colocar pedrinhas pequenas representando as coisas menos importante e perguntar se está cheio.
Colocar água e perguntar se está cheio. Abrir discussão sobre a dinâmica, perguntar o que entenderam. Abrir debate para reflexão no sentindo de leva-los a entender que com organização tudo é possível, que as prioridades são pedras que precisam ser colocadas primeiro.
Vantagens de organizar-se 
• Processo: 
Saber o que deve ser feito e o quanto cada tarefa demora possibilita maior controle do tempo;
Quem domina a própria agenda e está em dia com os deveres ganha destaque no meio profissional;
Ao identificar ações improdutivas, como conversas desnecessárias, é possível reduzi-las e, assim, aumentar o desempenho;
Dividir as atividades com os colegas elimina a necessidade de levar trabalho para a casa e garante mais horas livres.
Apresentação de dicas para otimizar o tempo com slides.
Após o término dos slides, abrir tempo para debate.
Concluiremos o encontro refletindo sobre flexibilidade exigida nessa fase com a apresentação do vídeo: “A mosca – a necessidade de mudar”. 
6.3 - Terceiro encontro: 25/05/2015
Telefone Sem Fio
Objetivo: A importância de transmitir informações de forma clara e verdadeira e trabalhar a comunicação verbal. 
Material: Frases
Procedimento: Fazer um círculo para que a mensagem possa ser passada para cada participante que estiver. Inicia então com o primeiro da fila passando ao colega uma palavra escolhida. O último jogador da fileira ao receber a mensagem, deverá então revelar a palavra ou frase dita no início do círculo.
Questões para discussão: 1. A mensagem chegou certa? O que pode ter interferido? 2. Em que momentos houve a interferência? Quais motivos levaram à ocorrência do fato? O que poderia ser feito para evitá-la? 3. Como ocorre a transmissão de informações na empresa? Há falhas? 4. Quais os principais ruídos que interferem na comunicação dentro das empresas? 5. É fácil descobrir onde ocorreu a falha na comunicação interna? 6. O que é mais importante descobrir onde falhou ou por quê falhou? 
2º Dinâmica: Mimica
Objetivo: Trabalhar os ruídos na comunicação não verbal
Material: Palavras para ser imitadas
Procedimento: Dividiremos os participantes em dois grupos, após isso cada participante do grupo sorteia uma palavra a imitar para que seu próprio grupo adivinhe, caso não acertem o grupo adversário tem três chances de adivinhar e assim será feito com o outro grupo.
	Após as dinâmicas apresentamos dois vídeos, um sobre a comunicação verbal: “Falha na comunicação” e o outro não verbal: “Problemas na comunicação – Humor”, para que pudessem compreender mais a importância de uma boa comunicação tanto dentro de uma empresa como fora dela. 
6.4 - Quarto encontro: 03/06/2015
Dinâmica da bexiga com sonhos.
 
A dinâmica da bexiga tem uma mensagem sobre o trabalho em equipe, sobre como é importante conquistar os seus objetivos sem destruir os sonhos se outras pessoas. O intuito dessa dinâmica é leva-los a refletir sobre como é importante proteger o seu sonho sem ter que prejudicar outras pessoas, seja no ambiente de trabalho ou em outra circunstância. O importante é, ao fim da dinâmica levantar essa reflexão de que ninguém precisa passar “por cima do outro” para conseguir o que quer. 
Desenvolvimento: 
Cada participante recebe e uma bexiga e um pequeno papel. O orientador fala para cada um pensar em um sonho que possui e escrevê-lo num papelzinho e colocá-lo dentro da bexiga, que deve ser inflado. Após um pequeno tempo o orientador dá um palito de dente para cada e comunica que cada um deve proteger seu sonho. Depois de algum tempo fazer perguntas como: por que vocês estouraram os balões um dos outros?
	Ao encerrar a dinâmica, discutiremos sobre a importância do trabalho em equipe com apresentação de slides, e em seguinte vídeo: O segredo do sucesso: Trabalho em equipe.
6.5 - Quinto encontro: 08/06/2015
Objetivo: Reflexão sobre a valorização do emprego e das consequências da acomodação e incentivo a manter o foco. 
Apresentação da “Estória de Ricardo e seus relacionamentos de curto prazo” (Apêndice A) no Power point. 
Perguntas
- O que vocês acreditam que possa ter feito Ricardo mudar suas atitudes?
- Por qual motivo Ricardo não consegue manter relacionamentos duradouros mesmo não sendo explosivo, chato ou ciumento? 
- Será que as outras namoradas de Ricardo as abandonaram pelo mesmo motivo?
- O que a estória de Ricardo tem a ver com situações que acontecem no trabalho?
- Se no trabalho mantivermos comportamentos como os de Ricardo em seus relacionamentos, o que pode acontecer?
- Como evitar que isso aconteça?
Em seguida fazer reflexões sobre manter o foco no trabalho e acomodação. 
Finalizaremos o encontro com o vídeo: 	O que você quer ser quando crescer” e uma discussão sobre o que levam de experiência do processo de intervenção para suas vidas. 
 7 - Referências 
AMAZARRAY, M. R. et al. Aprendizversus trabalhador: adolescentes em processo de aprendizagem. Psicologia: Teoria e Pesquisa. Jul-Set 2009, Vol. 25 n. 3, pp. 329-338. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/ptp/v25n3/a06v25n3>. Acesso em: 15 de mai. 2015.
BRENELLI, R. P.  O jogo como espaço para pensar: a construção de noções lógicas e aritméticas.  Campinas, SP : Papirus, 1996.
CAMPOS, R. H. F. (org) Psicologia Social Comunitária: da solidariedade à autonomia. Petropolis: Vozes, 1996 
	
	
CORAZZA, Sandra. O que quer um currículo. Petrópolis: Vozes, 2001.
GUIMARÃES, R. M.; ROMANELLI,G. A inserção de um adolescente no mercado de trabalho atraves de uma ONG. Psicologia em Estudo, Maringá, v. 7, n. 2, p. 117-126, jul./dez. 2002. Disponivel em: http://www.scielo.br/pdf/pe/v7n2/v7n2a14.pdf. Acesso em 15 de mai. 2015
RAMOS, C.; CARVALHO, J. E. C. Uma proposta de trabalho com grupos e instituições. In: RAMOS, C.; SILVA, G. G.; SOUZA, S. Práticas Psicológicas em Instituições: Uma Reflexão sobre os Serviços-Escola. São Paulo: Vetor, 2006, p. 450-460. 
A mosca X a necessidade de mudar.
Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=DmzfqSHIcx8>. Acesso em 8 maio 2015.
Falha na comunicação – Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=ZNXGdOFblXA>. Acesso em 25 de maio de 2015.
O coelho e o mágico - disponível em <https://www.youtube.com/watch?v=TK6ZJUGdm5g> . Acesso em 25 de maio de 2015.
O que você quer ser quando crescer. - Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=IAnzAWt5tCI>. Acesso em 28 de maio de 2015.
“Problemas na comunicação – Humor” – Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=b8bP08ryzZs>. Acesso em 25 de maio de 2015.
Bauru, 13 de maio de 2015.
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Camila Regina Camargo
	
	
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Danieli Aparecida Pintor
	
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Prof. Me. Sérgio Luiz Ribeiro
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Gabriela Pires
	
	Psicólogo orientador 
CRP 06/38.525
Apêndice A
Ricardo é um jovem paquerador, sempre teve muitas namoradas, mas nenhuma por muito tempo, não conseguia manter relacionamentos duradouros, mas não entendia o porque, já que quase não haviam discussões e desentendimentos.
Sua ultima namorada foi Ana, conta que quando se conheceram fez tudo para conquista-la, já que ela era a garota mais cobiçada do colégio, lembra-se como se fosse ontem o primeiro encontro em que chegou pontualmente as 20:00hrs na casa de Ana de polo branca, calça, sapatos novos, perfumado e a esperou para fora do carro com a porta aberta. Ela chega linda: vestido de renda, cabelos escovados, maquiada para ocasião e um perfume inesquecível, ele a elogiou, Ana agradeceu, diz ser uma gentileza dele já que ela nem havia ter tido muito tempo para se arrumar. 
No carro tocava uma música tranquila, em som razoavelmente baixo, mas ainda assim ele perguntou o que ela preferia ouvir, Ana disse que o que estavam ouvindo estaria ótimo.
Ricardo fez questão que Ana escolhesse o lugar onde iriam jantar, quando já estavam no restaurante pediu um bom vinho e perguntou á Ana sobre sua vida, seus sonhos e vontades, tiveram longas conversas. Enquanto Ana foi ao banheiro, Ricardo pediu que a banda oferecesse uma musica em seu nome para ela, conta que Ana ficou rosada e extremamente feliz, o beijando em agradecimento. Como combinado com o pai de Ana, Ricardo a levou para casa antes do horário cedido.
Começaram a se ver diariamente, Ricardo um dia levava flores, outro dia levava chocolates, trocavam sms apaixonados, ele sempre perguntava como havia sido o dia dela e ela o dele.
Foram ao cinema, ao parque e a shows, até que Ana aceitou o pedido de namoro de Ricardo.
Continuaram fazendo os mesmos programas, entretanto com menos frequência, Ana acreditou que era porque agora que tinham a aprovação dos pais poderiam ficar juntos em casa e acabou não questionando Ricardo.
Ricardo não abria mais a porta do carro pra Ana entrar, mas tudo bem ela concordava que não era sempre necessário, mesmo porque muitas vezes estão com pressa e ele anda cansado com o trabalho.
Com o passar do tempo os programas mudaram, Ricardo só se importava em ir onde queria, não levava mais as vontades de Ana em conta, na verdade a opinião de Ana não era mais válida nem para escolher o som que tocava no carro, som que não era mais ambiente, Ricardo andava com o volume sempre no ultimo.
Há muito tempo o rapaz não fazia um elogio á namorada, Ana começou cobrar Ricardo, lhe questionou sobre o porque ele nem perguntava mais como tinha sido o seu dia e ele sempre se esquivava dizendo que esquecia e amenizava a situação pedindo desculpa e a levando para passear.
Ana sempre foi muito vaidosa e começou se incomodar com a maneira que Ricardo estava se vestindo nos últimos dias, inclusive no almoço de família aos domingos. Bermuda tecido taqtel, chinelo e um dos dias estava com a camiseta suja.
A garota estava decepcionada se questionando o que havia acontecido com o príncipe que ela havia conhecido, o que teria feito Ricardo mudar depois de quase 10 meses de namoro?
Depois de algumas tentativas de cobranças em vão, Ana decidiu romper o relacionamento. Ricardo não entendeu seus motivos e continuou não entendendo o porquê de seus relacionamentos não darem certo por muito tempo.
Depois de um tempo, Ana conheceu outra pessoa, com quem atualmente é casada. Ricardo teve mais uns três relacionamentos sem sucesso e hoje mora sozinho.
	
Questões para reflexão: 
Quando queremos conquistar algo damos o melhor de nós, mas depois que conseguimos, deixamos de dar o mesmo empenho e dedicação que tínhamos no começo. Nos primeiros dias, o cartão de ponto é passado pontualmente no horário de entrada e saída, o uniforme anda impecável cheirando amaciante e bem passado, os sapatos engraxados, sempre prestativos e dispostos á fazer nossas funções e mais do que se é pedido.
Depois de certo tempo, ou após o período de experiência de 3 meses em que é feito o registro em carteira, algumas coisas parecem mudar, comportamentos prestativos diminuem e chega a acomodação. 
Assim como Ana se cansou, a empresa/gerente também se cansa.
Da mesma maneira que Ana encontrou um namorado que a valorizasse, invertendo os papéis, uma empresa também pode achar um funcionário eficaz, da mesma forma que existem várias pessoas no mundo para servir de namorado para Ana, também existem várias pessoas querendo se dedicar á um trabalho.
Danieli Aparecida Pintor.
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