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AV2 FUNFAMENTOS DA EDUCAÇÃO UNOPAR
1) Tivemos durante a ditadura militar a consolidação de um modelo muito diferente do que vinha sendo proposto antes, com as reformas de base que previam aumento do acesso aos serviços públicos, distribuição de renda, crescimento sustentável e não baseado em empréstimos internacionais.
Sobre a distribuição de renda na década de 1970, podemos afirmar que: Alternativas:
a)O aumento do Índice de Gini permitiu aumentar os postos de trabalho e exigiu a formação de mão de obra qualificada.
b)um dos fatores que explicam a concentração de renda é o aumento do salário mínimo no período.
c)O Índice de Gini subiu no período militar, demonstrando aumento da concentração de renda naquela década.
d)A distribuição de renda melhorou devido ao crescimento do PIB e aumento dos salários, devido ao milagre econômico.
e)A distribuição de renda ficou estável naquele período, pois o aumento dos empregos compensou a redução dos salários.
2) Observe o gráfico que mostra os dados da IV Pesquisa do perfil socioeconômico e cultural dos estudantes de graduação das instituições federais de ensino superior brasileiras, realizada pela Associação Nacional dos Dirigentes das Instituições Federais de Ensino Superior e pelo Fórum Nacional de Pró-Reitores de Assuntos Comunitários e Estudantis, sobre a evolução da participação dos graduandos nas universidades federais de acordo com a raça ou cor entre 2002 e 2014. 
De acordo com os dados, podemos dizer que: Alternativas:
a)Aumentou percentualmente a população negra, e reduziu a população parda.
b)Aumentou percentualmente a população negra, a amarela, a indígena e a parda, e reduziu a população branca.
c)Aumentou percentualmente a população negra e parda, reduzindo a branca, a amarela e a indígena.
d)Aumentou percentualmente a população branca e a negra, reduzindo-se a população parda.
e)Não é possível chegar a nenhuma conclusão, pois as variações foram muito pequenas.
3) Considere as informações abaixo:
I. O Movimento de Educação de Base (MEB), criado pelos católicos progressistas, influenciados pela criação da Teologia da Libertação, financiado pelo governo federal, inicialmente voltado apenas para a alfabetização da população rural foi sendo cada vez mais politizado, transformando-se num espaço de organização política dos setores populares, inclusive de sindicalização dos trabalhadores rurais.
II. Se no período anterior a educação popular tinha apenas um caráter de política de alfabetização, com a politização social ela ganha uma nova conotação. A educação popular ligava-se ao nacionalismo.
III. O Movimento de Educação de Base (MEB) transformou-se num importante espaço do conservadorismo católico, combatendo as perspectivas progressistas na educação e defendendo os valores tradicionais da família brasileira.
Considerando o importante papel do Movimento de Educação de Base (MEB) na educação popular, naquele momento, é correto afirmar que:Alternativas:
a)apenas a alternativa III está correta.
b)as alternativas I, II e III estão corretas.
c)apenas a alternativa I está correta.
d)apenas a alternativa II está correta.
e)apenas as alternativas I e II estão corretas.
4) As crianças oriundas dos meios mais favorecidos não devem ao seu meio somente os hábitos e treinamento diretamente utilizáveis nas tarefas escolares, e a vantagem mais importante não é aquela que retiram da ajuda direta que seus pais lhes possam dar. Elas herdam também saberes (e um savoir-faire), gostos e um "bom gosto", cuja rentabilidade escolar é tanto maior quanto mais freqüentemente esses imponderáveis da atitude são atribuídos ao dom. 
(Fonte: BOURDIEU, Pierre. Escritos de educação. Org.: Maria alice Nogueira e Afrânio Catani. 9ªed. Petrópolis: Vozes, 2007. [p.45]) 
O trecho indica uma situação presente na sociedade que relaciona o tema das classes sociais e o do desenvolvimento escolar; assinale a alternativa que melhor expressa tal relação.Alternativas:
a)A educação parte daquilo que é a vivência social do aluno.
b)O ensino escolar está organizado tendo por base o capital cultural.
c)A sociedade organiza o que deve ser ensinado de modo a permitir a mobilidade social.
d)O processo educativo tem como objetivo perpetuar a divisão social em classes.
e)Nenhuma classe social é favorecida no processo educativo, considerando-se sua neutralidade.
5) Mas a vida, diferentemente das palavras cruzadas, compreende espaços sem definição, espaços com falsas definições e, sobretudo, a ausência de um quadro geral fechado; é somente aí que se pode isolar um quadro e tratar os elementos classificáveis, como no quadro de Mendeleiev, que se pode alcançar certezas. Uma vez mais repetimos: o conhecimento é a navegação em um oceano de incertezas, entre arquipélagos de certezas.
 (Fonte: MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. 7ªed. São Paulo: Cortez; Brasília: UNESCO, 2003. [p.86]) Falar da complexidade significa falar de incertezas; sobre este tema, podemos dizer que:Alternativas:
a)O conhecimento pode ser entendido como um barco de certezas que navega no oceano de incertezas.
b)A escola deve ensinar seus conteúdos, mas nunca se esquecer de ensinar que a plena certeza não existe e é possível constituir o conhecimento mesmo assim.
c)O conhecimento "seguro" é sempre atestado pelas comprovações trazidas pela ciência e, na escola, traduzidas para a linguagem dos estudantes.
d)A incerteza foi uma ilusão construída pelo ser humano, na busca de segurança para realizar seu existir.
e)A escola deve proporcionar ao aluno um conhecimento seguro da realidade, buscando oferecer condições de que ele não se perca na multiplicidade da vida.
 Fórum 01 "Fundamentos da Educação” por Stefany Ferreira Feniman 3 semanas atrás