Relatório do estagio ensino fundamental

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
Samara Schiessl RU: 1607195 TURMA: 2017/02
Estágio Supervisionando: Observação e prática- Ensino Fundamental
CANOINHAS
2018
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
Samara Schiessl RU: 1607195 TURMA: 2017/02
Estágio Supervisionando: Observação e prática- Ensino Fundamental
Relatório de Estágio Supervisionado – Observação e Prática: Ensino Fundamental, apresentado ao curso de Licenciatura em Artes Visuais do Centro Universitário Internacional UNINTER. 
 
CANOINHAS
2018
Sumário
INTRODUÇÃO.....................................................................................................04
ESTAGIO SUPERVISIONADO...........................................................................05
APRESENTAÇÃO DA ESCOLA....................................................................05
CONCEPÇÃO PEDAGOGICA.......................................................................05
DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO.......................................................................................07
CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL.............................................................07
CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA ESCOLA/INSTITUIÇÃO ESTAGIADA...........................................................08
Caracterização da turma estagiada.......................................................09
Perfil do Professor Observado durante o Estágio Supervisionado....09
Descrição das aulas observadas/ministradas.....................................10
Descrição das Atividades de Avaliação Ministradas/Observadas.....11
Projeto de artes............................................................................................12
CONSIDERAÇÕES FINAIS...........................................................................14
REFERÊNCIAS.............................................................................................15
 
INTRODUÇÃO
Este relatório refere-se ao Estagio Supervisionado: Ensino Fundamental nas series finais, é uma ação que a aluna de licenciatura, aproveita para colocar em pratica o seu aprendizado até agora em seu curso, realizada pela aluna Samara Schiessl, estudante do curso de Artes Visuais, do Centro Internacional Uninter. O nome do trabalho já aponta que este estágio deve ser supervisionado por um professor experiente e atuante na aria, pode-se tirar dúvidas sobre sua docência e até mesmo tratar de suas curiosidades para sua carreira profissional. 
O trabalho foi realizado baseando no ambiente de ensino aprendizagem nas series finais do ensino fundamental, no período de 20 de março até 17 de abril, no colégio Núcleo Escolar Municipal João Pedro Alberti, na comunidade de Rio d’ Areia de Cima, localizada no município de Bela Vista do Toldo, Santa Catarina. 
O objetivo desse trabalho é observar o comportamento dos alunos perante o seu educador, a postura do professor diante dos seus alunos, o que leva os professores a escolher uma determinada metodologia a ser trabalhada com seus alunos, baseia-se também no espaço de ensino-aprendizagem, e colocar em pratica boa parte do que foi visto em Licenciatura em Artes Visuais, principalmente as metodologias de ensino, aumentando a importância do trabalho, dessa maneira pode obter pratica para tomar decisões, como professores, observando e aprendendo com um professor mais experiente, melhores maneiras para transmitir conhecimentos para seus alunos e concretizar esse trabalho com o objetivo principal: Aprender e ser um bom professor, reconhecer e ser reconhecido pelo trabalho. 
Por isso a professora/estagiaria adotou essa metodologia, de linguagem visual na tentativa de mostrar aos alunos que Artes não é difícil ele vem cada vez mais aumentando em nosso dia a dia quando tomamos conta já estamos usando, ela vai nos acompanhando e acompanhando as tecnologias de hoje em dia que cada vez mais ela está avançando. . Esse trabalho e está dividido em seções que apresentarão a escola estagiada, situação social dessa e dos seus alunos, objetivos da escola, metodologias de ensino predominante e critérios que levaram a escolha da metodologia, durante a docência na turma estagiada, além de apresentação de como foram realizadas as atividades durante essa fase do curso.
ESTAGIO SUPERVISIONADO
O Estágio supervisionado foi realizado No Núcleo Escolar Municipal (N. E. M) João Pedro Alberti.
2.1 APRESENTAÇÃO DA ESCOLA
O Estágio supervisionado: observação e prática - ensino fundamental foi realizado na Escola Núcleo Escolar Municipal João Pedro Alberti situada em Rio d’ Areia de Cima, sem número, no bairro interior, CEP 89748-000, localizada na cidade de Bela Vista do Toldo, no estado de Santa Catarina. O contato com a escola pode ser realizado através do telefone (47) 99962-9579 e do e-mail alexandraiachitzki@homail.com. A escola oferta atendimento no ensino fundamental no período matutino, vespertino. A instituição atende a um total de 214 alunos, não a nenhum aluno no processo de inclusão. O estágio foi realizado no período de 20 de março de 2018 a 17 de abril de 2018 no período da manhã, sendo observada a turma do 9° ano (9°ano). 
2.2 CONCEPÇÃO PEDAGOGICA
Analisando a concepção pedagógica, em relação ao ensino de Artes, percebe-se que a escola Núcleo Escolar Municipal João Pedro Alberti acredita que a escola é uma instituição com objetivo explícito: o desenvolvimento das potencialidades física, cognitivas e afetivas, dos alunos por meio da aprendizagem dos conteúdos. O professor precisa dominar a matéria para poder aplicar para um aluno passivo, receptor de regras criadas por mentes privilegiadas. O ensino de artes durante muito tempo coloca o homem cada vez mais distante do processo histórico-social em que é produzido o conhecimento da artes. A educação como parte integrante e de extrema importância na sociedade, tem em si todas as condições de colaborar com o processo de transformação social.
Para tanto, há de se processar na educação formal de hoje, uma grande análise dos conteúdos trabalhados, adotando uma pedagogia que atenda a necessidade de todos os segmentos da comunidade escolar, oferecendo condições igualitárias para todos, eliminando a exclusão social de alguns e o privilégio de poucos. A melhoria da qualidade de ensino e a permanência do aluno na escola se concretizarão através de uma prática pedagógica atualizada e voltada para as reais necessidades do educando.
Para que isso ocorra é necessário que o professor, através das experiências pessoais dos alunos, busque novas experiências, métodos e técnicas, despertando o interesse e a participação, tornando a aprendizagem agradável e produtiva. Buscando a participação desta Unidade Escolar no resgate da credibilidade e da qualidade do ensino da escola pública. Através de um trabalho organizado, planejam-se as atividades educacionais, com o objetivo de preparar indivíduos atuantes, críticos e conscientes na construção de sua cultura e história. 
O N. E. M. “João Pedro Alberti” tem como embasamento filosófico a integração Escola/Comunidade, visando à elevação da cultura da Comunidade em geral, em um trabalho coletivo, em que cada um contribuirá de acordo com a sua função. Conscientizar toda a comunidade escolar de que a prioridade da escola é socializar e construir conhecimentos, tornando as novas gerações conscientes, responsáveis e situadas na realidade que vive para nela intervir, no sentido de transformá-la.
Proporcionar condições favoráveis para que ocorra a aprendizagem, contribuindo na formação humana, social, política, cultural e profissional.
Garantir que a escola cumpra sua função de socialização e construtora do saber, para que o educando aproprie-se do conhecimento historicamente elaborado, tornando-os cidadãos preparados, críticos, responsáveis e transformadores desua própria realidade.
Valorizar os seres humanos, respeitando as diversidades, sua capacidade de perceber a realidade em que vive compreender e analisar os acontecimentos e provocar mudanças.
Estimular os profissionais da escola a uma constante capacitação e aperfeiçoamento no papel que cada um cumpre buscando alcançar os objetivos comuns propostos a atingir a melhoria da qualidade de ensino, fortalecendo a comunidade escolar, a enfrentar conflitos, qualidade de vida, contradições e pressões, para atingir a autonomia e criatividade.
2.3 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
A escola estagiada é mantida pela prefeita, atende as crianças da educação infantil e ensino fundamental, e adaptada para receber crianças com necessidades especiais. A escola foi construída estrategicamente em meio das três comunidades Rio d’ Areia de cima, Colônia Ouro Verde e São Sebastião dos Ferreiras, quando a escola passou a ser núcleo ela começou atender mais comunidades além dessas, Imbuia, Rio Bonito, Serra da Lagoa, Serra dos Borges, por isso Núcleo Escolar João Pedro Alberti, lá atende as crianças filhos de agricultores.
Apesar das dificuldades enfrentadas inicialmente, com a falta de professores formados na aria, os estagiários que não são formados especificamente na matéria são responsáveis por essas matérias sem professores. Os problemas enfrentados por esses estagiários, as perguntas que os alunos fazem e eles não conseguem responder de acordo com o conteúdo por falta de experiência. E a falta de profissionais para a manutenção do núcleo. 
A maioria dos profissionais que trabalhavam na escola optou por enfrentar todas as dificuldades e obstáculos, sua energia e sua boa vontade, o que muitas e muitas vezes, extrapolava o horário de trabalho e a função dos mesmos. 
CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL
A referida escola possui uma área de 982 m² de área construída, com uma quadra coberta de 704 m² com um total de 1.686 m². Que foi criada pela senhora Martinha Ingrácia dos Santos. O prédio é de alvenaria, contendo as seguintes dependências: 07 salas de aula, 01 secretaria, 01sala de professores, 01 laboratório de informática, 01 cozinha, 01 refeitório, 01 despensa, 01 depósito, 01 almoxarifado de Educação Física, 01 sala de artes, 01 quadra de esportes, banheiros masculino e feminino. A sala em que a professora/estagiaria observou é composta por 12 alunos, a sala é adequada para esse numero de alunos. 
O prédio está passando por reformas, o reboco está descascando e a onde caiu o reboro foi reformado, e agora está sendo feito a pintura, a quadra de esportes estava sendo fechada, como já é coberta, ela está sendo fechada com arquibancadas e está em construção um parquinho com vários brinquedos, balança, escorregador, gangorra, e caixa de areia. 
Todas as salas contem ventilados, são bem iluminadas com uma ótima limpeza realizada pelas zeladoras, a decoração é feita pelos professores regentes de cada turma, é feita com trabalhos dos alunos eles são expostos na sala. Em algumas salas contem TV com aparelho de DVD, e uma caixa de som móvel ela é usada em todas as salas, em cada sala é de 12 a 18 alunos eles são bem distribuídos por faixa etária, de algumas salas os moveis são novos, a parte acústica do núcleo contem um alarme que é acionado a cada intervalo de aula, em uma sala há ar-condicionado.
Falta um campo para as crianças, elas estão usando um pátio de uma igreja onde a uma grama e há um bom espaço onde eles podem jogar bola, e fazer as atividades. Mesmo a turma em que a professora/estagiaria trabalhou é uma turma pequena composta por 12 alunos eles tinham uma grande dificuldade nas atividades fora da sala por falta de espaço.
2.5 CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA ESCOLA/INSTITUIÇÃO ESTAGIADA
A equipe pedagógica-administrativo é composta, por uma assistente administrativa escolar, no momento não há diretor. Ela é formada em processos gerenciais formou-se em 2016, mas está trabalhando no núcleo desde 2013. Ela tenta atender todos os pedidos dos alunos reclamações deles, ela espera todos os alunos estarem acomodados na sala de aula para verificar se esta faltando algum professor e se não tiver ninguém para substituir ela mesma vai pra sala de aula. Com isso tudo resolvido se não precisar ficar em sala de aula ela volta para a sala de coordenação. Ali ela recebe os pais de alunos que precisam conversar sobre seus filhos. 
Ela também é a responsável por fazer documentos, colar cartazes na escola, fazer bilhetes para avisar os pais de reuniões ou algo envolvendo seus filhos. Também é seu o papel de ouvir reclamações das professoras sobre os alunos e tentar resolver. Os pedagogos que trabalham no núcleo, 01 Professora Responsável, 16 Professores; 01 segundo professor, 02 Estagiaria; 01 professor assistente, cada um mencionado tem a sua função.
2.5.1 Caracterização da turma estagiada
O nono ano (9° ano) é composto por 35 alunos sendo, 18 meninas, 17 menino, as alunas demonstraram mais atenção e interesse pela aula já os meninos nem tanto, mas alguns dos meninos tem o talento de fazer esboço, mas mesmo não tendo tanto interesse na aula eles se portavam quietos mantendo a disciplina da sala. 
Essa foi uma das melhores turmas de trabalhar uma turma grande e todos participam das atividades. Todas as duvidas obtidas durante a explicação eles perguntavam, pediam ajuda quando não conseguiam resolver, por serem crianças do campo elas são muito educadas, respeitosas e muitas delas são quietas não tem muita interação com a turma. No meu ponto de vista os alunos ficaram satisfeitos com o projeto de pintura nas janelas, eles interagiram entre os colegas e com a professora e a estagiaria.
2.5.2. Perfil do Professor Observado durante o Estágio Supervisionado
A escola é composta por professores graduados e pós-graduados, a professora do 6 ano é graduada em artes visuais e pós-graduada em artes. A professora tem experiência de anos.
A professora traz todos os matérias para os alunos possam fazer os trabalhos, os alunos têm acesso aos matérias para utilizarem. Ela esta sempre preocupada com os alunos, quando algum aluno falta ela procura mandar bilhetes para os pais, pra saber o que esta acontecendo ou se esta doente. 
Ao alunos são questionados como foi seu dia, se aprendeu novas brincadeiras, na sala de aula tem muitas brincadeiras, dinâmicas, sorteios de perguntas relacionadas com o tema abordado para serem respondidas pelos alunos, com essas atividades interagem com a turma, todos participam da brincadeira, ela esta sempre disposta aos alunos para tirar duvidas responder perguntas que eles tem frequentemente, todos os alunos interagem com as brincadeiras incentivadoras que a professora faz, todos os alunos são tratados todos de forma igual, nenhum é tratado de maneira diferente todos com a mesma atenção e carinho. 
Quando há um aluno com necessidade especial (inclusão), é feita a explicação para a turma inteira tiradas as dúvidas, depois é feito a explicação só para o aluno de inclusão, ensina formas diferentes, alguns truques para se tornar mais fácil. 
 2.5.3 Descrição das aulas observadas/ministradas
As aulas foram organizadas, de uma forma que pudesse ser bem observadas e ministradas, no período do estágio supervisionado. Os conteúdos desenvolvidos durante as aulas observadas, em relação á formação dos alunos do ensino fundamental anos finais. Por isso que os conteúdos são administrados com responsabilidade. Por isso a professora e estagiaria cumprem alguns requisitos, da LDB 9394/96, que diz o seguinte: “[...] elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino, zelar pela aprendizagem dos alunos, estabelecer estratégias de recuperação par a os alunos de menor rendimento (LDB, 2010)” dento da própria escola.
Quanto a metodologia foram ministradas com coerência, de acordo com o planejamento, dando aos indivíduos um olhar mais reflexivo e critico na sociedade. Os materiaisutilizados vai desde o quadro de giz ate o uso do computador, nesse caso será tinta acrílica. Dessa forma os conteúdos foram expostos, onde o curso foi bem explicativo, e bem proveitoso, e com a participação dos alunos. As aulas explicativas seguem o seguinte caminho: exposição, uso de recursos audiovisuais, e exposição direta por meio de recursos lúdicos.
Durante a observação não houve utilização de materiais pedagógicos durante o curso, mas a professora fez um pequeno relato que fez o uso desse recurso. O professor estagiário fez um pequeno debate entre os alunos que promoveu a participação de todos os alunos da sala e do educador na aula, de forma participativa, questionando os alunos a serem mais participativos nas atividades realizadas. É utilizado material didático, mas só o professor que tem esse material didático que foi elaborado por uma editora, então as atividades são adaptadas para os alunos e são feitas copias para que os alunos possam fazer as atividades. 
Não há nenhum aluno com qualquer tipo de deficiência, se houvesse um aluno algum tipo de deficiência ele iria ter um professor especial para ele com uma formação adequada para sua deficiência. 
2.5.4 Descrição das Atividades de Avaliação Ministradas/Observadas
Foi realizada uma atividade com os alunos de testes de cores, em uma folha sulfite, foram observados, as dificuldades de alguns, a facilidade de outros, o professor estagiário observou como foi o comportamento dos alunos trabalhando com as tintas se eles já estavam prontos para fazer o desenho no vidro, se foram bem feitas ou mal feitas. Primeiro passo é fazer o desenho usando o molde, segundo passo retirar o molde e ver o desenho pronto, terceiro passo finalizar com alguns retoques de preto para dar mais veda ao desenho.
PROJETO DE ARTES
1 IDENTIFICAÇÃO
Estagiária: Samara Schiessl 
Escola/instituição: Núcleo Escolar Municipal João Pedro Alberti 
Disciplina/curso: Artes Visuais 
Prof. da disciplina de Arte: Sandra Anjos Oliveira 
Título do projeto: Pintura em vidros das janelas da instituição 
CONTEÚDO
Pintura com tinta acrílica 
OBJETIVOS
•	Desenvolver o processo criativo dos alunos, a partir de uma técnica artística escolhida; 
•	Identificar as principais formas geométricas para utilizar na pintura dos vidros. A expressão artística permite ao aluno apreender o universo visível que o rodeia, seja ele, na sua essência, natural ou criado pelo Homem;
•	Permite, no meio dos tecidos sociais, a compreensão do património artístico e cultural, a percepção estética, a abordagem conceitual dos artistas, o desabrochar da sensibilidade. A expressão audiovisual permite ao aluno compreender, a técnica e o sentido dos desenhos.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DO CONTEÚDO TRABALHADO E METODOLOGIA DE ENSINO ADOTADA
Segundo Melo e Suarez (2012), esse pesquisador chegou a uma fórmula de corante da cor púrpura, a qual acabou sendo amplamente reproduzida. Seguindo tal lógica, outras pesquisas foram projetadas em torno da produção de tintas sintéticas com baixa toxidade. É o caso da tinta acrílica, que se desenvolveu juntamente com o crescimento da indústria petroquímica a partir do início do século XX (Melo; Suarez, 2012). Nesse caso foi usado a tinta acrílica branca, e para dar novas cores foi utilizado várias cores de tonalidades diferentes, assim foi dado vários tons fortes e claros para os desenhos e misturas de cores.
Com a acrílica, é possível também pintar de modo aquarelado. Basta diluirmos mais a tinta com água. No entanto, trata-se apenas de uma aproximação do efeito da aquarela, o que significa que a acrílica não substitui totalmente as vantagens de sua transparência e de seu brilho (Mayer, 2006). Os alunos escolheram as cores para os desenhos, para que a tinta não borre após tirar o molde foi feita a pintura com esponja, molhando-a delicadamente na tinta, coloca o molde do desenho no vidro e bem com calma vai tocando o vidro, até que vê o desenho formado, após feito isso retira o molde e fica desenho desejado.
6 DESENVOLVIMENTO DO PROJETO
7 RECURSOS
Vidros das janelas, moldes (ursos, fadas, pássaros), pinceis, esponjas, tinta acrílica branca, corantes de vários tons.
REFERÊNCIAS: 
http://apsicologiaonline.com.br/2014/06/planos-de-aula-arte-na-escola-ensino-fundamental/ Acesso 01/09/2018
https://rhose2010.wordpress.com/ensino-de-artes-proposta-triangular/ Acesso 01/09/2018
http://siaibib01.univali.br/pdf/Sabrina%20de%20Abreu.pdf Acesso 02/09/2018
CONSIDERAÇÕES FINAIS:
A professora/estagiaria foi tratada muito bem no núcleo, ela saiu satisfeita com o seu estágio supervisionando, considero que o estágio foi muito valido e enriquecedor, para seguir uma carreira profissional, trabalhei em uma área que não tive contato com educador, só como aluna, é uma profissão maravilhosa de se trabalhar. Nesse tempo adquiri muito conhecimento de coisas que tinha curiosidade para saber mais não tinha contato com pessoas que podiam me explicar, tirei muitas duvidas sobre obras de arte, desenhos feito na pela professora, as técnicas usadas por ela, os materiais, a inspiração que ela teve foram tantas duvidas esclarecidas. A conclusão tirada sobre o estagio supervisionando durante o curso é muito bom porque vai tendo uma experiencia de como são os alunos que futuramente iremos trabalhar.
Conforme Ghedin (2006): O caminho percorrido pelo horizonte da reflexão é a direção que possibilita, diante de todos os limites, um rompimento radical como os mesmos. A reflexão como alternativa à educação, no contexto da globalização, é uma especificidade que nos permite ultrapassar os muros da mera reprodução das informações e dos conhecimentos produzidos por outros, para que cada ser humano seja sujeito produtor de um conhecimento que se faz como práxis comprometida politicamente. Isto é, o conhecimento não está situado no nível da informação. (...) A informação transmite-se, o conhecimento adquire-se através da reflexão crítica. (p. 146-147).
Nos dizeres de Pimenta e Lima (2004), este estágio supervisionado na formação inicial de professores é o eixo central na formação docente, pois é através dele que, o futuro professor conhece os aspectos indispensáveis para a formação da construção da sua identidade e dos saberes do dia-a-dia. Este é um momento em que o futuro professor podem vivenciar experiências, conhecendo melhor sua área de atuação, e realizar o que afirma Francisco e Pereira (2004), a transição de aluno para professor.
O contato do futuro professor com o professor agentes das escolas publicas e de interior, tem sido o meio principal de aprendizagem com o estágio, é um suporte para as aprendizagens do futuro professor, como também uma experiência autenticamente formativa, tanto para quem ensina como também para quem aprende (LARROSA, 1999).
O professor cooperante é aquele professor do terreno que recebe os alunos de formação inicial nas suas salas e os acompanha e orienta nas atividades de iniciação ao mundo da profissão docente”. 
[...] o seu papel na construção de uma Profissionalidade adequada e empenhada, na apropriação das dimensões técnica, moral e relacional do desempenho profissional (…). (Ibidem). Formosinho (2001 p. 58). 
É necessário salientar que para esses futuros professores o estágio é muito importante para que possam assumir e ter responsabilidade ativo pelo o que ensinam para os alunos, e devem ensinar e adquirindo novas metas de ensino. 
Os professores são profissionais que devem desempenhar um papel ativo na formação tanto dos propósitos e objetivos do seu trabalho, como dos meios para os atingir; isto é o reconhecimento de que o ensino precisa voltar para as mãos do professor. Zeichner (1993, p.16)
REFERÊNCIAS
BELA VISTA DO TOLDO. Núcleo Escolar Municipal João Pedro Alberti – Projeto PolÍtico Pedagógico. SANTA CATATINA. 2018. 
Faria, Adriano Antônio. O que e o quem da EaD: história e fundamentos. Curitiba.InterSaberes, 2013. 
http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/35736/000795223.pdf?...1 (Acesso em 27/04/2018).
https://bcc.ime.usp.br/tccs/2000/speicys/mono/node23.html (Acesso em 27/04/2018).
https://www.unimep.br/phpg/bibdig/pdfs/2006/MWHHLKIGEUBK.pdf ((Acesso em 27/04/2018).
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/pedagogia/fundamentacao-teorica/31156. (Acesso em 27/04/2018).