AOL 4 ED INFANTIL

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Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	Com relação à importância da afetividade nas relações escolares, é CORRETO afirmar:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d.
Charles Darwin via no comportamento emocional dos animais a chave para sua evolução, que psicólogos passaram a defender a emoção como uma função necessária para a sobrevivência de nossa espécie. 
	Respostas:
	a.
Mahoney e Almeida (2006) afirmam que existem 4 estágios do desenvolvimento infantil: 1. Impulsivo-emocional (até 1 ano). 2. Sensório-motor e projetivo (1 a 3 anos). 3. Personalismo (3 a 6 anos). 4. Categorial (6 a 11 anos). A partir dos 12 anos o indivíduo já pode ser considerado adulto, pois está na puberdade, não retendo mais nenhuma característica infantil. 
	
	b.
Piaget também atribui à afetividade papel secundário tanto para a construção dos conhecimentos sobre si mesmo e o mundo, como também para o desenvolvimento psicológico integral. 
	
	c. 
Piaget considera a afetividade como o único motor do desenvolvimento ou o núcleo da personalidade.
	
	d.
Charles Darwin via no comportamento emocional dos animais a chave para sua evolução, que psicólogos passaram a defender a emoção como uma função necessária para a sobrevivência de nossa espécie. 
	
	e.
Considera-se a emoção como a primeira forma de ligação e comunicação humana, um fenômeno psíquico e social. Por isso, percebe-se nos recém-nascidos que os espasmos produzidos por eles, são apenas um ato muscular.
	
	
	
Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	Fundamentando-se na Base Nacional Curricular Comum, com relação ao currículo da educação infantil, assinale a alternativa CORRETA:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d.
São quatro as políticas que decorrem da BNCC: 1. Política Nacional de Formação de Professores. 2. Política Nacional de Materiais e Tecnologias Educacionais. 3. Política Nacional de Avaliação da Educação Básica. 4. Política Nacional de Infraestrutura Escolar. 
	Respostas:
	a.
O documento também apresenta 4 princípios básicos para possibilitar a didática almejada na educação infantil: 1. Ludicidade. 2. Continuidade. 3. Significatividade. 4. Plasticidade. 
	
	b. 
A significatividade permite tratar da realidade fragmentada peculiar das crianças, garantindo o crescimento de suas experiências. 
	
	c.
Para o Ministério da Educação, o que deve nortear um projeto de nação é a formação humana integral e uma educação de qualidade social. Em consonância com seu papel de coordenar a política nacional de Educação Básica, o MEC tomou as decisões denessárias, fechando quaisquer discussões a respeito do assunto. 
	
	d.
São quatro as políticas que decorrem da BNCC: 1. Política Nacional de Formação de Professores. 2. Política Nacional de Materiais e Tecnologias Educacionais. 3. Política Nacional de Avaliação da Educação Básica. 4. Política Nacional de Infraestrutura Escolar. 
	
	e. 
A ludicidade deve surgir das experiências do sujeito, e não de alguma forma de transmissão a ele. 
	
	
	
Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	Fica claro, então, que construir e gerir propostas para uma educação infantil implica reconhecer que se trata de um processo multifacetado. Isso significa que (assinale uma alternativa CORRETA):
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Multifacetado porque tem múltiplas faces e todas concorrem para garantir a efetivação dos objetivos educacionais. 
	Respostas:
	a. 
Isso explica a parca produção de material nas últimas décadas.
	
	b.
Tais ações educativas devem se desenvolver com práticas definidas pela instituição educacional de maneira independente, utilizando-se seus próprios critérios. 
	
	c. 
Os objetivos devem ser pautados da realidade socioeconômica da instituição, sem qualquer vínculo com as determinações do MEC.  
	
	d.
Deve-se considerar a identidade dos familiares das crianças, dos profissionais envolvidos nas instituições educativas e de cada instituição em si, sem, contudo, que esses familiares interfiram na prática escolar, pois, sabe-se que nem todos possuem formação acadêmica adequada. 
	
	e. 
Multifacetado porque tem múltiplas faces e todas concorrem para garantir a efetivação dos objetivos educacionais. 
	
	
	
Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	Com relação às concepções dualistas e monistas, têm se discutido frequentemente sobre a presença da afetividade nas práticas pedagógicas. Ainda mais importante que analisar se existe afetividade dentro da sala, é fundamental saber se ela promove as devidas interações entre o aluno e os conteúdos educacionais, que são os objetos de conhecimento. Assim é correto afirmar:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d.
De acordo com a concepção dualista, herança secular que recebemos, o homem se constitui como sujeito por meio de duas facetas representadas pela seguinte relação: razão × emoção. 
	Respostas:
	a. 
Essa concepção dualista valorizava ambos os elementos razão e emoção igualmente, conforme a Era Moderna. 
	
	b.
A concepção monista afirma que na constituição do ser humano, a efetividade e cognição passam a ser interpretadas como dimensões únicas, em processos diferentes, por isso deve ser analisada isoladamente.
	
	c.
Pedagogia, com base em concepções racionalistas e dualistas, tem caracterizado a aprendizagem como produto exclusivo da inteligência formal, considerando-se a influência dos aspectos afetivos. 
	
	d.
De acordo com a concepção dualista, herança secular que recebemos, o homem se constitui como sujeito por meio de duas facetas representadas pela seguinte relação: razão × emoção. 
	
	e.
Escola e família, portanto, desempenharam um papel imprescindível na propagação e consolidação da emoção como força motriz das mais diversas sociedades. 
	
	
	
Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	Com relação às interações sociais na creche, assinale com V as informações verdadeiras e F as falsas:
A) A creche ainda é vista como um artifício substituto da família, mesmo tendo uma ação complementar ao desenvolvimento da criança. 
B) Crianças pequenas têm a necessidade de comunicação com seus pares; essas trocas podem se dar por meio de sons, olhares, mímicas e posturas, o que ocorre já a partir do segundo ano de idade. 
C) Uma vez que existe a individualidade, nem sempre crianças coincidem nos desejos e ideias, o que gera conflitos interessantes, já que a vontade de continuar a atividade exigirá das crianças a busca por estratégias para resolver tais conflitos. 
D) As interações sociais entre crianças não dependem de condições para se realizarem, elas estabelecem interações independentes da organização espaço-temporal, da seleção de materiais adequados e de atividades instigantes.
E) Pensando, agora, nas instituições de educação infantil, fica evidente que sua função educativa será alcançada apenas se os profissionais que atuam nelas elaborarem uma proposta pedagógica que, ao mesmo tempo, contemple: contexto de origem; especificidades de desenvolvimento e acesso a conhecimentos e habilidades típicas de crianças de até 3 anos.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
FVVFV
	Respostas:
	a. 
VVVVF
	
	b. 
VVVFV
	
	c. 
FFFVV
	
	d. 
FVVFV
	
	e. 
FVFFV
	
	
	
Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (BRASIL, 1998), a interação social se caracteriza como uma das principais estratégias do professor para promover a aprendizagem por parte das crianças. Assim, compete ao professor estimular e proporcionar um ambiente acolhedor para promover essa interação. Assinale a única alternativa INCORRETA nas proposições abaixo:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b.
As capacidades de interação, porém, não podem ser desenvolvidas quando as crianças ficam sozinhas, apenas quando estão com outras pessoas. 
	Respostas:
	a.
O âmbito social oferece, portanto, ocasiões únicas para elaborar estratégias de pensamento e de ação, possibilitandoa ampliação das hipóteses infantis. 
	
	b.
As capacidades de interação, porém, não podem ser desenvolvidas quando as crianças ficam sozinhas, apenas quando estão com outras pessoas. 
	
	c.
Há momentos nos quais se deve privilegiar que crianças em níveis distintos de desenvolvimento interajam, assim como também haverá situações que pedem a interação entre crianças com níveis de desenvolvimento parecidos. 
	
	d. 
Nas situações de troca, podem desenvolver os conhecimentos e recursos de que dispõem, confrontando-os e reformulando-os. 
	
	e.
Pode-se estabelecer, nesse processo, uma rede de reflexão e construção de conhecimentos na qual tanto os parceiros mais experientes quanto os menos experientes têm seu papel na interpretação e ensaio de soluções. 
	
	
	
Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	Com relação à didática na Educação Infantil, assinale V para as afirmações verdadeiras e F para as falsas: 
A)  As instituições de educação infantil funcionam, antes de tudo, como um espaço de cuidado e educação das crianças de até 6 anos de idade, devendo proporcionar a integração entre os diversos aspectos do desenvolvimento humano. 
B) Crianças são sujeitos de direito, e é preciso garanti-los. 
C) Uma proposta pedagógica possivelmente terá princípios éticos, políticos e estéticos em sua formulação. 
D) As ações educativas devem simplesmente ocorrer com naturalidade, a sua prática deve ocorrer espontaneamente.
E) A criança é um sujeito social, situado em determinado momento histórico e que se constitui por meio da interação com outros sujeitos culturais. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
VVFFV
	Respostas:
	a. 
VVFFV
	
	b. 
FVFVV
	
	c. 
VVVVV
	
	d. 
FFVVV
	
	e. 
VVFVF
	
	
	
Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	De acordo com a leitura do material desta Unidade, relacione as colunas A e B de acordo com o conceito correto. 
Coluna A Coluna B
1. Concepção Monista     ( ) Estágio em que a criança desperta para perceber que é diferente de outras crianças.
2. Plasticidade                ( ) Caminho através do qual a criança construa e descubra os sentidos.
3.Personalismo               ( ) Capacidade de refletir sobre o corpo e seus sinais.
4. Ludicidade                  ( )Vê na conciliação entre a razão e a emoção a chave para o sucesso do desenvolvimento da criança.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
3,4,2 e 1.
	Respostas:
	a. 
4,1,2 e 3.
	
	b. 
3,2,1 e 4.
	
	c. 
2,3,1 e 4.
	
	d. 
3,4,1 e 2.
	
	e. 
3,4,2 e 1.
	
	
	
Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	Assinale a alternativa INCORRETA de acordo com o pensamento de Henri Wallon:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a.
O estudioso afirma que [...] as emoções são manifestações de estados subjetivos, mas sem componentes orgânicos (contrações musculares, viscerais e etc.). 
	Respostas:
	a.
O estudioso afirma que [...] as emoções são manifestações de estados subjetivos, mas sem componentes orgânicos (contrações musculares, viscerais e etc.). 
	
	b.
A emoção e a cognição são funções que existem de maneira concomitante no sujeito, em todos os momentos. O que muda, durante as etapas de desenvolvimento, é a alternância de predomínio entre essas funções. 
	
	c.
Para Wallon, a emoção é o primeiro e mais forte vínculo estabelecido entre sujeito e pessoas do ambiente; as manifestações iniciais, então, constituem-se de estados predominantemente subjetivos, que contêm, ademais, componentes orgânicos. 
	
	d. 
Para Wallon, são três as propriedades características dessas manifestações: contagiosidade, plasticidade e regressividade. 
	
	e. 
O processo de desenvolvimento humano acontece a partir de quatro núcleos funcionais: afetividade, cognição, movimento e pessoa. 
	
	
	
Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	Assinale a alternativa correta de acordo com as afirmações dos referidos teóricos.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d.
Para Vygotski (1993), o indivíduo nasce como um ser biológico, mas, ao ser inserido dentro de uma cultura, passa a se constituir como um ser sócio-histórico. 
	Respostas:
	a.
De acordo com Oliveira (1993), as funções psicológicas superiores têm suporte biológico, pois são produtos da atividade cerebral; o cérebro, assumido como a base biológica do funcionamento psicológico, é entendido como um sistema fechado e hermético. 
	
	b. 
Não existe nenhum ponto de semelhança entre os teóricos Vygotski e Wallon. As teses de ambos os autores são antagônicos. 
	
	c.
Com relação à afetividade, Vygotski aponta que a visão que se estabeleceu no decorrer da história entre emoção e cognição sempre foi de passividade na psicologia de sua época. 
	
	d.
Para Vygotski (1993), o indivíduo nasce como um ser biológico, mas, ao ser inserido dentro de uma cultura, passa a se constituir como um ser sócio-histórico. 
	
	e.
As ideias de Vygotski são relevantes no que diz respeito à concepção de aluno como sujeito passivo, isto é, não tem um papel nos processos de interação.