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Simulado de Orientação e Trabalho de Conclusão de Curso - prova

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Simulado de Orientação e Trabalho de Conclusão de Curso (TCC)
1ª) Na base de um projeto de pesquisa devem constar, entre outros itens:
a) Formulação do problema.
b) Operacionalização das variáveis
c) Previsão da forma de apresentação dos resultados.
d) Seleção de amostra.
e) Todas as alternativas estão corretas.
2ª) A estruturação ou a preparação sistematizada de um trabalho científico, no caso a monografia, pressupõem algumas etapas, entre elas:
a) Levantamento da bibliografia referente a esse tema (fontes).
b) Reflexão crítica
c) Construção lógica do trabalho
d) Redação do texto (monografia).
e) Todas as alternativas estão corretas.
3ª) Sobre os recursos humanos, materiais e financeiros que um pesquisador necessita é incorreto afirmar:
a) A organização com amplos recursos tem maior probabilidade de ser bem sucedida em um empreendimento de pesquisa, que outra cujos recursos sejam deficientes.
b) Qualquer empreendimento de pesquisa, para ser bem sucedido, deverá levar em consideração a questão dos recursos disponíveis.
c) o pesquisador deve ter noção do tempo a ser utilizado.
d) Em um projeto de pesquisa, é preciso prever e considerar os recursos humanos, materiais e financeiros necessários à sua efetivação
e) Os recursos mercadológicos devem ser levados em consideração no momento da pesquisa.
4ª) Sobre o conceito de monografia é incorreto afirmar:
a) Os trabalhos acadêmicos ou similares são documentos que representam o resultado de estudo, e que devem expressar, conhecimento do assunto escolhido.
b) A dissertação exigida em mestrados, para se obter o grau de mestre, é um exemplo de monografia.
c) É um documento que representa o resultado de um trabalho experimental ou exposição de um estudo científico retrospectivo, mais aprofundado.
d) O estudo incluso na monografia deve necessariamente evidenciar o conhecimento de literatura existente sobre o assunto e a capacidade de sistematização do aluno.
e) É a parte especulativa de uma ciência, por oposição à prática.
5ª) Na estrutura de um trabalho científico inclui:
a) Enredo
b) Espaço
c) Introdução
d) Clímax
e) Foco Narrativo
6ª) Na pesquisa bibliográfica, segundo os autores Severino (2007) e Lakatos (2010), existem 8 fases distintas, entre elas:
a) Estrutura da obra
b) Análise crítica
c) Panorama Inicial
d) Fichamento
e) Identificação do público-alvo
7ª) Segundo o livro-texto, algumas dicas são importantes para direcionar o pesquisador na formulação do problema de pesquisa. Dessa forma, não faz parte dessas orientações:
a) O problema deve ser formulado como pergunta.
b) O problema deve ser teórico.
c) O problema deve ser suscetível de solução.
d) O problema deve ser delimitado a uma dimensão viável.
e) O problema deve ser claro e preciso.
8ª) São exemplos de itens que devem fazer parte do perfil de um pesquisador, exceto:
a) Curiosidade
b) Criatividade
c) Perseverança
d) Paciência
e) Perfil empreendedor
9ª) Um projeto de pesquisa não inclui:
a) Regras específicas.
b) Um tipo de problema a ser pesquisado.
c) Descrição de como se processará a pesquisa.
d) Esclarecimento das etapas que serão desenvolvidas.
e) Recursos que devem ser viabilizados.
10ª) No que tange às Normas da ABNT é incorreto afirmar:
a) é o único órgão responsável de normalização técnica no Brasil, e é a única e exclusiva representante no país de entidades internacionais.
b) Não se aplica as regras para Monografias.
c) A ABNT apresenta várias normas que são referendadas com números chamados de NBR.
d) Quando o conhecimento científico está dentro das normas técnicas, ele indica confiabilidade e segurança.
e) As recomendações da ABNT são importantes nos trabalhos de pesquisa porque criam uma uniformidade, ou seja, um padrão que é facilmente compreendido por pesquisadores de todo o mundo.
Simulado de Fundamentos Da Educacão E Praticas Pedagógicas
1ª) Do ponto de vista dos fundamentos antropológicos, o termo “evolução” refere-se ao conjunto de transformações pelas quais passam (passaram) as sociedades humanas ao longo dos tempos, transformações essas, que são expressas por uma “sucessão de revoluções tecnológicas e processos civilizatórios, através dos quais a maioria dos homens passa de uma condição generalizada de caçadores e coletores para diversos modos de prover a subsistência, de organizar a vida social e de explicar suas próprias experiências” (Ribeiro,1997, p. 39-49). São esses diferentes modos de prover a subsistência, de organizar a vida social e de explicar suas próprias experiências, que comporão, como uma base sólida, as relações socioculturais dentro dos grupos e entre grupos distintos, em um município, em um Estado ou entre países. Considerando o acima exposto, como podemos interpretar o termo: “Organizar a vida social”?
O termo refere-se à distribuição de funções dentro do grupo, o que poderíamos chamar também de divisão do trabalho, ou, ainda, uma forma específica de organização interna entre os seus membros, “bem como, das suas relações com outras sociedades.”
Organizar a vida social significa definir os padrões de comportamento que são aceitáveis para a convivência em grupo. Daí, a existência de líderes comunitários que cumprem esse papel de “normatizadores” da vida social.
Significa prover ao cidadão a possibilidade de exercício da cidadania, por intermédio da sua regularização documental.
A organização social, nesse contexto, adquire a conotação de organização dos setores sociais representados pelos sindicatos. Em síntese, representa o estabelecimento da democracia representativa, para a defesa dos interesses dos trabalhadores.
Quando uma sociedade estabelece as suas leis gerais, para o cumprimento por parte de todos os cidadãos, indistintamente, ela está organizando a vida social em um contexto de legalidade e respeito mútuo.
2ª) Uma das regras fundamentais da educação básica, nos níveis fundamental e médio, afirma que:
A carga horária mínima anual será de oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.
A carga horária mínima anual será de novecentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.
A carga horária mínima anual será de oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos e cinquenta dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.
A carga horária mínima anual será definida pelos Estados e Municípios, de acordo com as suas peculiaridades regionais.
A carga horária máxima anual será de oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.
3ª) Leia atentamente a frase a seguir: "Podemos deduzir que modificações importantes (“prodigiosas”) ocorridas nos instrumentos de trabalho do Homem (“equipamento de ação humana sobre a natureza”), bem como aqueles direcionados para a guerra (“ação bélica”), acarretarão, conseqüentemente, modificações (“alterações qualitativas”) no conjunto da sociedade, em seus aspectos profissionais (divisão do trabalho, especialização etc.) e culturais (novos instrumentos), desencadeando a necessidade de novos conhecimentos e provocando novas necessidades sociais, em uma espiral ascendente a que poderíamos chamar de desenvolvimento". Neste caso, ocorrem dois importantes processos, intrinsecamente relacionados, que podemos chamar de:
Formas de organização social e aquisição de patrimônios simbólicos.
Revoluções Tecnológicas e Processos Civilizatórios.
Revolução da Informação e Desenvolvimento de tecnologias.
Revoluções Tecnológicas e Concentração de renda.
4ª) Considerando a legislação educacional brasileira, as instituições privadas de ensino se enquadrarão nas seguintes categorias:
Particulares, comunitárias, confessionais e filantrópicas.
Particulares, públicas, confessionais e estatais.
Públicas, estatais, privadas e particulares.
Particulares, estatais, sociedade mista e sociedade anônima.Filantrópicas, estatais, hegemônicas e de economia mista.
5ª) Conforme prevê a lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9394/96, o sistema federal de ensino compreende:
As instituições de educação infantil criadas e mantidas pela iniciativa privada.
As instituições do ensino fundamental, médio e de educação infantil mantidas pelo Poder Público municipal.
As instituições de ensino mantidas pela União; as instituições de educação superior criadas e mantidas pela iniciativa privada; os órgãos federais de educação.
Os órgãos de educação estaduais e do Distrito Federal, respectivamente.
As instituições de educação superior mantidas pelo Poder Público municipal.
6ª) A quem é destinada, na legislação nacional, a Educação de Jovens e Adultos – EJA?
Aos alunos egressos do Ensino Médio, com defasagem idade/série.
Aos alunos egressos do Ensino Fundamental, que querem acelerar os estudos.
Àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria.
Àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos na educação infantil na idade própria.
A qualquer um que necessite diminuir o tempo de estudos, sem perda de aproveitamento.
7ª) Quando entendemos a comunicação corporal como um processo histórico no qual as diferentes concepções de corpo e movimento estão intimamente relacionadas às necessidades e anseios de determinada época, ou seja, quando compreendemos que a ideia que fazemos do nosso corpo, a representação ideal de corpo e movimento que construímos no nosso universo cultural, é uma criação histórico-cultural, de natureza transitória, e, portanto, está sujeita a profundas modificações conceituais e estéticas, estamos afirmando, também:
Que o corpo é um conjunto de órgãos, tecidos e sistemas que , juntos, constituem um organismo que responde aos estímulos externos.
Que as concepções que temos sobre o nosso corpo e as delimitações que fazemos em relação ao movimento desse corpo no espaço social, são determinados, também, pelas relações de classe e, consequentemente, pela posição que ocupamos na escala social.
O corpo é a expressão dos anseios mais legítimos da população, no sentido da sua auto-afirmação e reconhecimento social.
O exercício da corporeidade é a própria forma histórica de libertação do indivíduo, em um contexto de moral religiosa exacerbada, o que explica o crescimento exponencial das separações entre casais, nos temos atuais.
As modificações pelas quais o corpo se transforma, concorrem sempre para o seu desenvolvimento, em níveis excelentes de qualidade.
8ª) Tecnologia é uma palavra de origem grega e é formada pela aglutinação de Techné, que significa “Arte”, e logos, que significa “Tratado”. Na tradução para o português, a palavra adquire uma riqueza de possibilidades semânticas, para explicar toda a sua amplitude. Segundo os fundamentos estudados na disciplina, podemos citar como definições para Tecnologia: I. Linguagem específica de uma arte ou ciência. II. As técnicas, conhecimentos, métodos, materiais, ferramentas, e processos usados para resolver problemas ou ao menos facilitar a solução dos mesmos . III. Técnica moderna e sofisticada. IV. Aparelhos vinculados às Tecnologias da Informação e da Comunicação. V. Teoria geral e estudos especializados sobre os procedimentos, instrumentos e objetos próprios de qualquer técnica, arte ou ofício. A seguir, identifique a alternativa correta, considerando os fundamentos estudados na disciplina:
Estão corretos os itens: I, II e III.
Apenas os itens II e IV estão corretos.
Os Itens IV e V são os itens exclusivamente corretos.
Todos os itens estão corretos.
9ª) NÃO constitui uma etapa na elaboração do plano de ensino
Determinação dos objetivos.
Seleção e organização dos conteúdos.
Definição da metodologia de ensino e dos procedimentos adequados.
Execução do plano.
Organização das formas de avaliação.
10ª) Observe a frase a seguir: "A construção histórica das sociedades acontece sobre um tripé formado pela ___________ (saber fazer), pela _________________ (divisão do trabalho) e pelo _________________ (ideologia"). Identifique, entre as alternativas a seguir, a que preenche corretamente as lacunas:
Produção, estratificação social, modo de organização social.
Produção, organização social, setor cultural ou ideológico.
Tecnologia, organização social, patrimônio simbólico.
Tecnologia, ideologia, modo de produção capitalista.
Simulado de Multiculturalismo e Educação
1ª) Frente ao que foi estudado na unidade 3, observamos que em termos humanos, a constituição da identidade se inicia desde a origem da vida e se estende ao longo da vida. Dessa forma, é correto afirmar:
A identidade é constituída estritamente na singularidade por meio de reflexão sobre si mesmo.
A identidade é constituída num processo contínuo, processualmente construída nas relações sociais.
A identidade é produto da sociedade, isto é, determinada a partir de padrões da cultura dominante.
A identidade é adquirida em algum momento da vida, quando um indivíduo se reconhece num grupo.
2ª) Segundo Pierre Bourdieu, o espaço social engloba campos em que os agentes sociais travam lutas simbólicas e tendem a se posicionar hierarquicamente a partir de uma lógica de classificação a partir do volume de capitais desses agentes. Define-se por capital cultural institucionalizado:
Bens materiais e serviços adquirido e acumulado por meio de dinheiro como: empresas, imóveis, carros, roupas de grife, funcionários que lhes prestam serviços.
Certificados escolares, diplomas de graduação e pós-graduação.
Posse de bens culturais como: obras de arte e livros.
Domínio de línguas estrangeiras, formas de comportar-se e manter hábitos da alta cultura.
3ª) O chamado fenômeno de globalização divide opiniões daqueles que se posicionam contra e a favor. Um filósofo americano, em entrevista à revista veja posiciona-se a favor da globalização, veja um trecho a seguir. Kwame Anthony Appiah: filho de inglesa e africano, com parentes em uma dezena de países, considera absurdo tentar preservar a pureza das culturas regionais. Veja – A globalização deixou o mundo mais homogêneo culturalmente? Appiah – A globalização tem como centro as megacidades, como a Cidade do México, São Paulo, Calcutá ou Hong Kong. Esses são lugares absolutamente heterogêneos. São Paulo tem a maior população japonesa fora do Japão, mas também tem habitantes de muitos outros lugares do mundo. Nova York tem a maior população judia fora de Israel. Os meios de transporte modernos e as trocas culturais através da mídia eletrônica permitem uma grande diversidade cultural nesses lugares. A homogeneização é mais visível em pequenos povoados de países pobres. É lá que alguns se chocam em ver Coca-Cola, aparelhos de rádio ou outros indícios da cultura externa. Não há nada de errado na homogeneização global. É ela que permite que mais comunidades tenham água tratada e encanada. Os serviços básicos de saúde se expandiram. Não há como ser contra esse fenômeno. (VEJA, 2006). Frente a esse posicionamento. Assinale a alternativa correta que conceitua a globalização:
Constitui pela expansão do capitalismo no mundo a partir das determinações de ordem econômica que se manifestam sobre os Estados Nacionais.
Caracteriza-se pelo momento de colonização em que os europeus chegaram ao Brasil e iniciaram a exploração do novo território.
Resume-se pelo investimento e aperfeiçoamento das tecnologias para ampliar a melhor produção e escoamento de produtos.
Constitui-se pelo momento em que foi instaurado os blocos econômicos de caráter regional, como: Nafta, Mercosul, e União Européia, as quais propunham a integração e fortalecimento de determinados Estados nacionais.
4ª) Embora a intolerância, o preconceito e a discriminação possam assumir o mesmo sentido e significado, ainda assim, cada qual compreende uma definição terminológica. Define-se por preconceito:
Visão pré-concebida e sem fundamento.
Distinção, separação e excluir.
Repúdio ao outro e ao diferente.
Ação de violência física ao outro.
5ª) Segundo Gonçalves e Silva (2004),o multiculturalismo tem seu bojo em países em que a diversidade cultural é um problema, quando o que se está em voga é a construção de uma unidade nacional. Nesse contexto, é correto afirmar que o multiculturalismo na atualidade implica:
Posicionar-se avesso às políticas que buscam construir uma unidade nacional, ignorando suas tendências homogeneizantes e abstendo-se de opiniões que possam contribuir com essas tendências.
Reconhecer a existência da diversidade cultural a partir de um princípio ético que orienta a ação de grupos contra o processo de homogeneização da cultura do grupo dominante.
Concordar e fomentar as políticas de homogeneização cultural, a fim de combater a fome, a miséria e exclusão e promover a igualdade social.
Promover as políticas de homogeneização cultural, inculcando um padrão cultural de forma a uniformizar um modo de vida adequado e eficiente para toda sociedade.
6ª) Numa festinha da escola, foi “proibido” pela diretora, com apoio da maioria das professoras, que se tocasse o CD de determinado grupo musical bem popular. Uma professora, num tom irônico, diz: “Agora a ordem não é preparar para o trabalho? Então, não tem problema tocar esse CD, pois a maioria delas vai ser isso mesmo.” (TRINDADE, 2000, p. 10). Frente a essa situação e frente ao que foi estudado na unidade 5, é possível fazer a seguinte leitura:
A atitude da professora está correta, pois, promove uma educação que busca preparar o estudante para os desafios do mercado de trabalho.
A diretora está correta, uma vez que é necessário privar os estudantes a consumir músicas populares que não colaboram com o aprendizado do mesmo, ao passo que as músicas de cunho religioso e erudito são os mais adequados.
A diretora e a professora não gostam de música na escola, pois, elas defendem uma educação tradicional, com comportamentos adequados, não se admitindo momentos de lazer e descontração.
Tanto a diretora como a professora, fomentam posturas de intolerância à diversidade cultural. Especificamente, a professora, postula uma visão preconceituosa sobre as crianças e suas origens sociais, suscitando pensar em ações discriminatórias no meio escolar.
7ª) Com base no conteúdo estudado na unidade 1, compreendemos que o homem é ser capaz de produzir cultura ao passo que também é produzida por ela. Dessa forma, assinale a alternativa que melhor explica porque o homem diferencia dos demais seres vivos:
Diferencia-se dos demais seres vivos porque é capaz de comunicar-se com outros homens por meio da linguagem.
Diferencia-se por ser que se organiza e vive em sociedade em contato com outros homens.
Diferencia-se pela capacidade de movimentar-se e de andar.
Porque é um ser social capaz de interagir com outros homens e o meio e nesse processo dialético, transforma o meio em que vive e ao mesmo tempo transforma a si mesmo.
8ª) Atualmente a educação brasileira formulou questões voltadas para a inclusão social, visando, por exemplo, garantir os direitos das populações afrodescendentes. Sobre a lei 10.639/03, é correto afirmar que:
É resultado exclusivamente das políticas públicas brasileiras contra discriminação racial para se redimir do longo período de discriminação e violência praticadas contra o negro no período de expansão colonial.
Compreende as políticas afirmativas que garantem as cotas para afro-brasileiros para o acesso ao ensino superior brasileiro.
Torna obrigatório inserir a história da África na Educação Infantil, em todas as escolas brasileiras.
Visa incluir no currículo oficial da Rede de Ensino Nacional a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira”.
9ª) Numa festinha da escola, foi “proibido” pela diretora, com apoio da maioria das professoras, que se tocasse o CD de determinado grupo musical bem popular. Uma professora, num tom irônico, diz: “Agora a ordem não é preparar para o trabalho? Então, não tem problema tocar esse CD, pois a maioria delas vai ser isso mesmo.” (TRINDADE, 2000, p. 10). Frente a essa situação e frente ao que foi estudado na unidade 5, é possível fazer a seguinte leitura:
A atitude da professora está correta, pois, promove uma educação que busca preparar o estudante para os desafios do mercado de trabalho.
A diretora está correta, uma vez que é necessário privar os estudantes a consumir músicas populares que não colaboram com o aprendizado do mesmo, ao passo que as músicas de cunho religioso e erudito são os mais adequados.
A diretora e a professora não gostam de música na escola, pois, elas defendem uma educação tradicional, com comportamentos adequados, não se admitindo momentos de lazer e descontração.
Tanto a diretora como a professora, fomentam posturas de intolerância à diversidade cultural. Especificamente, a professora, postula uma visão preconceituosa sobre as crianças e suas origens sociais, suscitando pensar em ações discriminatórias no meio escolar.
10ª) Numa escola de Educação Infantil e Ensino Fundamental, uma professora decorava a sala de aula para o Natal com muitos anjinhos, todos “loirinhos” e de olhos claros. Quando interrogada por que apenas anjos loiros de olhos claros, a professora sorriu e explicitou que era menos trabalhoso recortar a mesma cartolina: a amarela, para assim produzir os anjos (TRINDADE, 2000). Com base no que foi estudado na disciplina, podemos realizar a seguinte leitura dessa situação:
É apenas uma situação corriqueira no espaço escolar, sem maiores danos ou conseqüências que possa ser considerado, uma vez que a professora não teve o intuito de promover práticas de intolerância, preconceito e discriminação.
É uma situação de explícita violência à diversidade étnica, intencionalmente pensada pela professora para agredir os alunos que não possuem as mesmas características dos anjos.
É uma situação que se configura no meio escolar de forma sutil, nem sempre consciente, mas, que manifesta os padrões da cultura dominante incidentes nesse espaço e tende a colaborar com a reprodução da desigualdade cultural.
É uma situação estruturada pelos dirigentes da escola e repassada à professora com o objetivo de legitimar um arbitrário cultural.
1ª) Numa escola de Educação Infantil e Ensino Fundamental, uma professora decorava a sala de aula para o Natal com muitos anjinhos, todos “loirinhos” e de olhos claros. Quando interrogada por que apenas anjos loiros de olhos claros, a professora sorriu e explicitou que era menos trabalhoso recortar a mesma cartolina: a amarela, para assim produzir os anjos (TRINDADE, 2000). Com base no que foi estudado na disciplina, podemos realizar a seguinte leitura dessa situação:
É apenas uma situação corriqueira no espaço escolar, sem maiores danos ou conseqüências que possa ser considerado, uma vez que a professora não teve o intuito de promover práticas de intolerância, preconceito e discriminação.
É uma situação de explícita violência à diversidade étnica, intencionalmente pensada pela professora para agredir os alunos que não possuem as mesmas características dos anjos.
É uma situação que se configura no meio escolar de forma sutil, nem sempre consciente, mas, que manifesta os padrões da cultura dominante incidentes nesse espaço e tende a colaborar com a reprodução da desigualdade cultural.
É uma situação estruturada pelos dirigentes da escola e repassada à professora com o objetivo de legitimar um arbitrário cultural.
2ª) Embora a intolerância, o preconceito e a discriminação possam assumir o mesmo sentido e significado, ainda assim, cada qual compreende uma definição terminológica. Define-se por preconceito:
Visão pré-concebida e sem fundamento.
Distinção, separação e excluir.
Repúdio ao outro e ao diferente.
Ação de violência física ao outro.
3ª) Numa festinha da escola, foi “proibido” pela diretora, com apoio da maioria das professoras, que se tocasse o CD de determinado grupo musical bem popular. Uma professora, num tom irônico, diz: “Agora a ordem não é preparar para o trabalho? Então, não tem problema tocar esse CD, pois a maioria delas vai ser isso mesmo.” (TRINDADE, 2000, p. 10). Frente a essa situação efrente ao que foi estudado na unidade 5, é possível fazer a seguinte leitura:
A atitude da professora está correta, pois, promove uma educação que busca preparar o estudante para os desafios do mercado de trabalho.
A diretora está correta, uma vez que é necessário privar os estudantes a consumir músicas populares que não colaboram com o aprendizado do mesmo, ao passo que as músicas de cunho religioso e erudito são os mais adequados.
A diretora e a professora não gostam de música na escola, pois, elas defendem uma educação tradicional, com comportamentos adequados, não se admitindo momentos de lazer e descontração.
Tanto a diretora como a professora, fomentam posturas de intolerância à diversidade cultural. Especificamente, a professora, postula uma visão preconceituosa sobre as crianças e suas origens sociais, suscitando pensar em ações discriminatórias no meio escolar.
4ª) Atualmente a educação brasileira formulou questões voltadas para a inclusão social, visando, por exemplo, garantir os direitos das populações afrodescendentes. Sobre a lei 10.639/03, é correto afirmar que:
É resultado exclusivamente das políticas públicas brasileiras contra discriminação racial para se redimir do longo período de discriminação e violência praticadas contra o negro no período de expansão colonial.
Compreende as políticas afirmativas que garantem as cotas para afro-brasileiros para o acesso ao ensino superior brasileiro.
Torna obrigatório inserir a história da África na Educação Infantil, em todas as escolas brasileiras.
Visa incluir no currículo oficial da Rede de Ensino Nacional a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira”.
5ª) De acordo com a Declaração Universal sobre a Diversidade Cultural a: “[...] diversidade se manifesta na originalidade e na pluralidade de identidades [...]”. Nesse sentido é correto conceber a diversidade:
Como um conjunto de diferentes grupos sociais vivendo isoladamente num mesmo espaço físico, sem contato uns com os outros e portando de uma cultura singular preservada durante a história.
Como manifestações artísticas produzidas por diferentes grupos que se limitam a: construções, monumentos e artesanatos produzidos por esses grupos.
Como patrimônio comum da humanidade a ser reconhecida e consolidada em beneficio das gerações presentes e futuras.
Como algo restrito às características fenotípicas de determinadas pessoas ou grupo social.
6ª) Numa festinha da escola, foi “proibido” pela diretora, com apoio da maioria das professoras, que se tocasse o CD de determinado grupo musical bem popular. Uma professora, num tom irônico, diz: “Agora a ordem não é preparar para o trabalho? Então, não tem problema tocar esse CD, pois a maioria delas vai ser isso mesmo.” (TRINDADE, 2000, p. 10). Frente a essa situação e frente ao que foi estudado na unidade 5, é possível fazer a seguinte leitura:
A atitude da professora está correta, pois, promove uma educação que busca preparar o estudante para os desafios do mercado de trabalho.
A diretora está correta, uma vez que é necessário privar os estudantes a consumir músicas populares que não colaboram com o aprendizado do mesmo, ao passo que as músicas de cunho religioso e erudito são os mais adequados.
A diretora e a professora não gostam de música na escola, pois, elas defendem uma educação tradicional, com comportamentos adequados, não se admitindo momentos de lazer e descontração.
Tanto a diretora como a professora, fomentam posturas de intolerância à diversidade cultural. Especificamente, a professora, postula uma visão preconceituosa sobre as crianças e suas origens sociais, suscitando pensar em ações discriminatórias no meio escolar.
7ª) Com base no conteúdo estudado na unidade 1, compreendemos que o homem é ser capaz de produzir cultura ao passo que também é produzida por ela. Dessa forma, assinale a alternativa que melhor explica porque o homem diferencia dos demais seres vivos:
Diferencia-se dos demais seres vivos porque é capaz de comunicar-se com outros homens por meio da linguagem.
Diferencia-se por ser que se organiza e vive em sociedade em contato com outros homens.
Diferencia-se pela capacidade de movimentar-se e de andar.
Porque é um ser social capaz de interagir com outros homens e o meio e nesse processo dialético, transforma o meio em que vive e ao mesmo tempo transforma a si mesmo.
8ª) O chamado fenômeno de globalização divide opiniões daqueles que se posicionam contra e a favor. Um filósofo americano, em entrevista à revista veja posiciona-se a favor da globalização, veja um trecho a seguir. Kwame Anthony Appiah: filho de inglesa e africano, com parentes em uma dezena de países, considera absurdo tentar preservar a pureza das culturas regionais. Veja – A globalização deixou o mundo mais homogêneo culturalmente? Appiah – A globalização tem como centro as megacidades, como a Cidade do México, São Paulo, Calcutá ou Hong Kong. Esses são lugares absolutamente heterogêneos. São Paulo tem a maior população japonesa fora do Japão, mas também tem habitantes de muitos outros lugares do mundo. Nova York tem a maior população judia fora de Israel. Os meios de transporte modernos e as trocas culturais através da mídia eletrônica permitem uma grande diversidade cultural nesses lugares. A homogeneização é mais visível em pequenos povoados de países pobres. É lá que alguns se chocam em ver Coca-Cola, aparelhos de rádio ou outros indícios da cultura externa. Não há nada de errado na homogeneização global. É ela que permite que mais comunidades tenham água tratada e encanada. Os serviços básicos de saúde se expandiram. Não há como ser contra esse fenômeno. (VEJA, 2006). Frente a esse posicionamento. Assinale a alternativa correta que conceitua a globalização:
Constitui pela expansão do capitalismo no mundo a partir das determinações de ordem econômica que se manifestam sobre os Estados Nacionais.
Caracteriza-se pelo momento de colonização em que os europeus chegaram ao Brasil e iniciaram a exploração do novo território.
Resume-se pelo investimento e aperfeiçoamento das tecnologias para ampliar a melhor produção e escoamento de produtos.
Constitui-se pelo momento em que foi instaurado os blocos econômicos de caráter regional, como: Nafta, Mercosul, e União Européia, as quais propunham a integração e fortalecimento de determinados Estados nacionais.
9ª) Segundo Gonçalves e Silva (2004), o multiculturalismo tem seu bojo em países em que a diversidade cultural é um problema, quando o que se está em voga é a construção de uma unidade nacional. Nesse contexto, é correto afirmar que o multiculturalismo na atualidade implica:
Posicionar-se avesso às políticas que buscam construir uma unidade nacional, ignorando suas tendências homogeneizantes e abstendo-se de opiniões que possam contribuir com essas tendências.
Reconhecer a existência da diversidade cultural a partir de um princípio ético que orienta a ação de grupos contra o processo de homogeneização da cultura do grupo dominante.
Concordar e fomentar as políticas de homogeneização cultural, a fim de combater a fome, a miséria e exclusão e promover a igualdade social.
Promover as políticas de homogeneização cultural, inculcando um padrão cultural de forma a uniformizar um modo de vida adequado e eficiente para toda sociedade.
10ª) Segundo Pierre Bourdieu, o espaço social engloba campos em que os agentes sociais travam lutas simbólicas e tendem a se posicionar hierarquicamente a partir de uma lógica de classificação a partir do volume de capitais desses agentes. Define-se por capital cultural institucionalizado:
Bens materiais e serviços adquirido e acumulado por meio de dinheiro como: empresas, imóveis, carros, roupas de grife, funcionários que lhes prestam serviços.
Certificados escolares, diplomas de graduação e pós-graduação.
Posse de bens culturais como: obras de arte e livros.
Domínio de línguas estrangeiras, formas de comportar-se e manter hábitos da alta cultura.
Simulado de Linguagem E Aquisicao Da Escrita
1ª) A linguagem é uma forma de ação interindividual, orientada poruma finalidade, um processo de interlocução, realizado nas práticas sociais existentes, nos diferentes grupos de uma sociedade, nos distintos momentos de sua história (...) a linguagem é constituída por um sistema de signos históricos sociais que possibilita ao homem significar o mundo e a realidade. Considerando a afirmativa acima é correto afirmar que:
A ampliação das diferentes formas de expressões da linguagem não encontra espaço privilegiado no ambiente escolar, uma vez que lida com apenas a linguagem culta.
A linguagem em suas diferentes formas não tem sido objeto de investigação no contexto dos estudos acerca de práticas linguísticas e doa ensino da linguagem.
O ensino na atualidade ainda desconsidera os interesses dos alunos e utiliza os textos unicamente para ensinar valores morais.
A linguagem existe para fazer com que os interlocutores consigam constituir um ambiente comunicável contribuindo com a identidade linguística de cada povo em cada tempo. Daí a importância de estudar as expressões de linguagem nos diversos tempos e contextos em que ela se apresenta.
As escolas e universidade valorizam a pluralidade de expressões de linguagem e com isso têm compreendido que é pela linguagem culta que se processa a compreensão e aceitação da complexidade humana.
2ª) “O ato de ensinar as crianças a ler e a escrever – ou seja, as competências específicas do processo de alfabetização – também sofrem transformações. Para termos uma idéia dessas mudanças, até muito recentemente, considerava-se que a entrada da criança no mundo da escrita se fazia apenas pela aquisição das habilidades de relacionar letras e sons, ou seja, a codificação e decodificação”. O texto acima diz que o professor deve rever sua postura docente diante das novas pesquisas em alfabetização, porque o enfoque mudou. l- O aluno deve aprender somente o que interessa a ele; ll - Ler e escrever é um ato que vai além de codificar e decodificar; lll - Para aprender a ler e escrever o aluno precisa viver situações de vivências significativas; lV - O professor ensina as crianças a ler e a escrever; V- O professor é um mediador no processo de aprendizagem;
l,ll, lll
ll,lll,V
lll,lV,ll
lV,V,l
N.D.A.
3ª) A cerca da construção da escrita AJURIAGUERRA e GRAJAN (1995), escreveram: “...a escrita resulta de uma aprendizagem que depende de numerosos fatores estreitamente dependentes da adaptação afetiva e da personalidade das crianças, entre os quais se podem citar o gosto pela escola, as relações com os pais e o professor”. Entre as dificuldades da aquisição da linguagem escrita estão: I- No cotidiano escolar a partir de observações percebe-se que crianças com dificuldades de aprendizagem podem estar passando por períodos de desordens emocionais. II- No desenvolvimento da linguagem escrita, não conseguem se expressar através do desenho. III- A ausência de brincadeiras do faz de conta, pois o período pré-escolar é fundamental para o desenvolvimento da escrita, neste período são oferecidas atividades lúdicas (jogos e brincadeiras) e artes (desenhos, pinturas, etc), IV- Desconsiderar que a criança seria o autor principal criando e entendendo o funcionamento da língua escrita a partir de um sistema de representação pré-concebido, isto é, contextualizado.
I e II
I, III e IV
III e IV
II, III e IV
4ª) A teoria da “Psicogênese da Língua Escrita” escrita por EMILIA FERREIRO propõe etapas para que uma criança esteja alfabetizada: Pré-silábica, Silábica e Silábico-alfabética. Julgue os itens a cerca das etapas e assinale a alternativa correta. I- Na fase pré-silábica a criança não consegue relacionar as letras com os sons da língua falada; nessa fase a criança não compreende que a escrita representa a fala, sons das palavras ou o objeto a que o nome se refere, por isso utiliza-se de desenhos, símbolos, traços, números e rabiscos para escrever. Isto acontece porque entende a leitura dessa forma. II- Na fase silábica a criança interpreta a letra a sua maneira, atribuindo o valor de sílaba a cada uma; a passagem de um nível para outro ocorre quando a criança esbarra em algum obstáculo e sua hipótese. Não consegue explicar a leitura e a escrita. É o momento em que a criança faz correspondência entre a escrita com a fala, sendo a fase mais importante da alfabetização. III- Na fase Silábico-alfabética a criança mistura a lógica da fase anterior com a identificação de algumas sílabas; e alfabética: domina, enfim, o valor das letras e sílabas. A criança começa a ter necessidade de acrescentar mais letras do que utiliza na hipótese silábica, geralmente um professor que não tenha conhecimento desse assunto considera que o aluno tenha regredido e, no entanto, está bem próximo de entender a escrita convencional.
I
II
III
Todas
5ª) Na educação há uma crença de que os professores aprendem por meio de sua prática profissional, no contexto escolar e na sala de aula, resolvendo problemas, refletindo sobre o que fazem e como fazem. Entretanto, o saber da prática não pode ser considerado suficiente para formar os professores. É preciso reconhecer a importância das teorias que oferecem subsídios para a reflexão em seu indispensável papel de tornar os fatos mais claros e compreensíveis (Lima e Reali, 2002). Nesse sentido, a formação de professores consiste em:
Práticas educativas que vão se tornando modelos para os professores de diferentes áreas.
Experiências desencadeadas nos campos de estágios e em práticas simuladas.
Capacidades de resolver problemas relacionados aos conflitos nas relações interpessoais.
Saberes adquiridos na prática profissional aliados à aquisição de bases teóricas consistentes.
6ª) A teoria desta pesquisadora foi construída na América Latina, onde a evasão e a retenção escolar cresciam de forma alarmante. Como importante saída para esta problemática, ela repensou o processo de aquisição da leitura e escrita. Pesquisou a psicogênese da língua escrita, verificando que as atividades de interpretação e de produção da escrita começam antes da escolarização, e que a aprendizagem dessa escrita se insere em um sistema de concepções, elaborada pelo próprio educando, cujo aprendizado não pode ser reduzido a um conjunto de técnicas perceptivo-motoras. A pesquisadora de que trata o texto é:
Emília Ferreiro
Maria Teresa Nidelcoff
Rosa Maria Torres
Maria Montessori
7ª) A pesquisadora EMILIA FERREIRO propõe para a alfabetização de crianças quanto a linguagem escrita. Julgue os itens e assinale a alternativa incorreta: I- O gesto é o signo visual inicial que contém a futura escrita da criança, assim como uma semente contém um carvalho. II- A compreensão das funções sociais da escrita, que determinam diferenças na organização da língua escrita e, portanto geram diferentes expectativas a respeito do que se pode encontrar por escrito nos múltiplos objetos sociais que são portadores da escrita (livros, cartas, embalagens, cartazes); III- A leitura compreensiva de textos que correspondem a diferentes registros da língua escrita, enfatizando a leitura silenciosa mais que a oralidade convencional; IV- A produção de textos respeitando os modos de organização da língua escrita que correspondem a estes diferentes registros; a atitude de curiosidade e falta de medo diante da língua escrita.
I, II e III
I e II
I
II, III e IV
8ª) A alfabetização compreendida como um processo histórico social de múltiplas dimensões exige análise e enfoque numa perspectiva ampla, sem, contudo negar a sua especificidade, abarcando as contribuições das ciências linguísticas, antropologia, da sociologia, da psicologia, contribuindo para o estudo da alfabetização na totalidade de suas nuances dentro do processo ensino – aprendizagem. É correto afirmar que:
As práticas de alfabetização possuem dimensão histórica, e um significado ideológico, que não podem estar presentes as relações de poder e dominação.
A língua escrita, desde a sua origem, está ligada aos processos de dominação/ poder e participação / exclusão inerentes as relações sociais. No entanto, pode estar ligada também, ao desenvolvimento socioculturale cognitivo dos povos, provocando mudanças significativas nas práticas comunicativas.
A língua escrita, desde a sua origem, está ligada aos processos de dominação/ poder e participação / exclusão inerentes as relações sociais. No entanto, pode estar ligada também, ao desenvolvimento econômico, e de saúde dos povos, provocando mudanças significativas nas práticas comunicativas.
As práticas de alfabetização possuem um significado escolar e dimensão política, em que podem estar presentes as relações de poder e dominação.
N.D.A
9ª) Na concepção de FERREIRO e TEBEROSKY a cerca da aprendizagem da linguagem escrita na Psicogênese da Língua Escrita: A criança abandona a hipótese silábica e descobre a necessidade de fazer uma análise que vá além da sílaba pelo conflito entre a hipótese silábica e a exigência de quantidade mínima de caracteres (ambas as exigências puramente internas, no sentido de serem hipóteses originais da criança) e o conflito entre as formas gráficas que o meio lhe propõe e a leitura dessas formas em termos de hipótese silábica (conflito entre uma exigência interna e uma realidade exterior ao próprio sujeito). Julgue os itens, e assinale a alternativa correta: I- As crianças possuem capacidades inatas para o aprendizado da leitura e da escrita, pois possuem capacidade de identificar sons e sinais, tem coordenação motora e espacial, etc., II- A aquisição dos conhecimentos depende das estruturas cognitivas e principalmente de sua interação sócio-cultural com a natureza, ou seja, interacionismo. III- As crianças que chegam à escola sabendo que a escrita serve para escrever coisas inteligentes, divertidas ou importantes. Essas são as que terminam de alfabetizar-se na escola, mas começaram a alfabetizar muito antes, através da possibilidade de entrar em contato, de interagir com a língua escrita. Há outras crianças que necessitam da escola para apropriar-se da escrita. IV- A escrita não era somente o domínio de relações entre grafemas e fonemas e sim um processo onde a criança seria o autor principal criando e entendendo o funcionamento da língua escrita a partir de um sistema de representação pré-concebido, isto é, contextualizado.
I, II, e III
I, II, e IV
I,III e IV
Todas
10ª) Leia a tirinha, e acerca das dificuldades de aprendizagem na escola que podem ser consideradas uma das causas que podem conduzir o aluno ao fracasso escolar, assinale a alternativa correta. I- As dificuldades de aprendizagem têm origens apenas cognitivas, é atribuído ao aluno o seu fracasso, considerando que haja algum comprometimento no seu desenvolvimento psicomotor, cognitivo, lingüístico ou emocional (conversa muito, é lento, não faz a lição de casa, não tem assimilação, entre outros) e desestruturação familiar. II- As dificuldades de aprendizagem na escola podem ser consideradas uma das causas que podem conduzir o aluno ao fracasso escolar. III- As dificuldades de aprendizagem não podem ser atribuídas somente aos transtornos cognitivos e emocionais dos alunos, mas também a escola pode ser determinante neste processo.
I e II
I e III
II e III
Todas
Simulado de Construção do Conhecimento Lógico-Matemático
1ª) O conhecimento lógico-matemático:
A fonte está no próprio pensamento do indivíduo.
A fonte deste conhecimento é parcialmente externa.
Está centrado nas normas sociais.
A criança adquire este conhecimento através da transmissão social.
A criança só adquire esse conhecimento através da sua ação sobre os objetos.
2ª) Sobre a Teoria Epistemológica Genética é incorreto afirmar:
Foi fundada por Frederic Skinner
Explica cientificamente como se constrói o conhecimento.
A ênfase causal que dá alicerce à teoria é a interação de fatores inatos e da experiência.
O Homem da Teoria Epistemológica Genética é um ser que possui estruturas, que em relação com o mundo, modifica-se ampliando as relações com o meio em que vive.
Originou-se de Jean Piaget.
3ª) Analise as seguintes assertivas e assinale a alternativa correta. I. Para Piaget, a atividade intelectual não se separa do funcionamento total do organismo; II. Na Teoria, Epistemológica Genética, o desenvolvimento cognitivo do indivíduo ocorre através de constantes desequilíbrios e equilibrações. III. O conceito de assimilação compreende a interação de elementos do meio exterior às estruturas em desenvolvimento ou já completas de um organismo.
Apenas I e III estão corretas.
Todas estão corretas.
Apenas II e III estão corretas.
Apenas II está correta.
Apenas I está correta.
4ª) Em relação ao processo de assimilação:
É um processo de entrada de estímulos que é incorporado à atividade de um indivíduo.
Ocorre de forma estática.
Durante a assimilação, uma pessoa impõe sua estrutura indisponível aos estímulos que estão sendo processados.
Não é necessário para o desenvolvimento cognitivo.
Todo comportamento é de assimilação.
5ª) A respeito de Jean Piaget, pode-se afirmar:
É fundador da Teoria Epistemológica Genética.
Defende a visão sociointeracionista de desenvolvimento.
Buscou compreender e explicar a formação da estrutura cognitiva.
Explicou como se dá a construção do conhecimento no campo cognitivo, biofisiológico, social e afetivo.
Todas as alternativas estão corretas.
6ª) O conhecimento lógico-matemático:
Não se adquire por interiorização daquilo que é de outrem, mas pela mão única do pensamento autônomo de cada criança.
Tem suas fontes dentro de cada criança.
É elaborado a partir da própria ação mental da criança.
As pessoas não são fontes de conhecimento para a criança interiorizar.
Todas as alternativas estão corretas.
7ª) Segundo a Teoria de Jean Piaget a respeito do estudo da natureza do conhecimento lógico-matemático é incorreto afirmar:
A abstração simples é característica da experiência física e a abstração reflexiva, própria da experiência lógico-matemática.
A abstração simples ou empírica implica a criança focalizar apenas uma única propriedade do objeto, enquanto ignora as demais.
A aquisição do conhecimento não depende das estruturas cognitivas do sujeito.
Defende a ideia de que as estruturas operatórias da inteligência, que estão em formação manifestam a presença de três grandes tipos de organização.
As estruturas algébricas, de ordem e as topológicas constituem-se a base da educação matemática, que precisa estar compromissada com o desenvolvimento parcialmente espontâneo e progressivo destas estruturas do pensamento infantil.
8ª) Analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta. I. A aprendizagem e a experiência são necessárias à elaboração de estruturas lógicas. II. A construção progressiva que leva a aprendizagem exige as experiências físicas e lógico-matemáticas. III. Na experiência lógico-matemática, a criança constrói o conhecimento físico e na experiência física constróis o conhecimento lógico-matemático.
Apenas I e III estão corretas.
Apenas II e III estão corretas.
Apenas I e II estão corretas.
Todas estão corretas.
Apenas II está correto.
9ª) Segundo Constance Kamii a respeito das implicações didático-pedagógicas do processo de construção do conceito de número:
Para o professor trabalhar o conceito de número com a criança, deverá ter a clareza de que um dos seus principais objetivos é explorar a flexibilidade do pensamento infantil.
Os professores devem encorajar a criança a estar alerta e colocar todos os tipos de objetos, eventos e ações em todas as espécies de relações.
Adverte que se os adultos criarem uma atmosfera que indiretamente encoraja o pensamento, as crianças surgirão com uma quantidade de relações que nos surpreendem.
As situações de conflito poderão encorajar a criança a colocar as coisas em relação.
Todas as alternativas estão corretas.
10ª) Sobre o conhecimento físico não é correto afirmar:
É o conhecimento das características ou propriedades dos objetos da realidade externa.
A criança só adquire esse conhecimento através da sua ação sobre o objeto.
A fonte desse conhecimento é parcialmente externa ao indivíduo, está no objeto.
A fonte está no próprio pensamento do indivíduo.
As propriedades físicas estão nosobjetos do meio externo e podem ser percebidas empiricamente por meio da observação.
Simulado de Recursos Lúdicos nos Processos de Ensino-Aprendizagem
1ª) Leia o texto: O ensino utilizando meios lúdicos cria um ambiente gratificante e atraente, servindo como estímulo para o desenvolvimento integral da criança. O ato brincar é tão antigo quanto o homem, na verdade, o brincar faz parte da essência do ser humano. Diante do exposto e também com base no conteúdo das aulas, é correto afirmar que:
apenas as crianças aprendem brincando.
a escola não é local para brincadeira.
o ensino lúdico cria um ambiente gratificante e atraente.
o ensino lúdico existe apenas em escolas especializadas.
o ensino lúdico só é realizado apenas por ludoterapeutas.
2ª) Leia as frases. I) O universo lúdico se fez presente em todos os povos durante todas as épocas da história. II) O lúdico tem sua origem na palavra latina "ludus" que quer dizer "jogo". III) Alguns autores usam a palavra “brincar” para representar as interações inerentes aos animais. IV) o lúdico foi explorado significativamente na época medieval, mais conhecida como a Idade Média. V) O jogo está na gênese do pensamento, da descoberta de si mesmo, da possibilidade de experimentar, de criar e de transformar o mundo. Diante do exposto, qual alternativa é correta:
I e II.
I, II e IV.
II, IV e V.
Todas as alternativas são corretas.
Todas as alternativas são falsas.
3ª) Leia o texto: Os objetos lúdicos, como os ____________ e os ____________, são instrumentos, matéria mediadora da atividade lúdica que se integram em uma dimensão imaginária. Porém, não são apenas objetos industrializados ou artesanais que podem ser chamados de brinquedos, mas sim todo e qualquer instrumento material que se transforme em objeto lúdico. Qual alternativa preenche as lacunas do texto:
Automóveis e aviões.
Brinquedos e jogos.
Brinquedos e jogos eletrônicos.
Games e computador.
Brincar e contar histórias.
4ª) Leia o texto: Para os educadores Rodriguez e Moura (2011), as atividades lúdicas são extremamente importantes. Elas facilitam o processo e enfatizam que os atos de brincar e jogar, mesmo que não conduzidos intencionalmente para isso, promovem o desenvolvimento do indivíduo. Com base no texto e em que você aprendeu, responda a qual processo esses autores se referem:
Processo lúdico
Processo de ensino-aprendizagem
Processo de formação
Processo pedagógico
Processo do indivíduo
5ª) A ludicidade se manifesta por múltiplas expressões. Estas podem ser: I) os investimentos culturais científicos e econômicos no lazer; II) nas atividades para a denominada Terceira Idade; III) no incremento das viagens; IV) nas brinquedotecas e videotecas; V) na prática educativa lúdica na família, na escola, no treinamento de recursos humanos nas empresas. De acordo com as afirmações, assinale a alternativa correta:
Somente a alternativa I
I e II
III, IV e V
IV e V
Todas as alternativas estão corretas.
6ª) De acordo com Dantas (1998): I) nem toda forma de brincadeira é lúdica; II) a função de brincar ocorre de forma livre e individual; III) a função de jogar, no que se refere a uma conduta social, supõe regras; IV) os jogos em geral não são lúdicos; V) os jogos lúdicos apenas realizados apenas por crianças. Assinale a alternativa correta:
I e V
I e III
II e III
II, IV e V
III e V
7ª) Uma educação lúdica tem na sua base uma compreensão de que o ser humano é um ser em movimento, permanentemente ___________ de si mesmo. A lacuna refere-se a:
Construtivo
Imperativo
Dominante
Solitário
Amável
8ª) Leia o texto: A criança não se comunica da mesma forma que o adulto porque sua linguagem mais expressiva é o brincar. Por essa razão, na terapia infantil são utilizadas atividades lúdicas para que, brincando, ela possa expressar seus conflitos, medos e fantasias. Essa modalidade de atendimento chama-se:
Históricoterapia.
Ludoterapia.
Psicoterapia.
Sociologia.
Lúdicoterapia.
9ª) De forma bem ampla, uma atividade lúdica pode ser definida como:
Aquela forma de lazer na qual a criança e os adultos aprendem.
A brincadeira realizada em sala de aula e que possui objetivos previamente definidos.
Uma forma de carinho dos pais e docentes para com os filhos.
Toda e qualquer forma de atividade alegre e descontraída, desde que possibilite a expressão do agir e do interagir.
Toda e qualquer forma de atividade na qual a criança aprenda alguma matéria, mesmo que no começo a criança não goste muito da atividade.
10ª) O jogo simbólico é a representação corporal do imaginário, e apesar de nele predominar a fantasia, a atividade psico-motora exercida acaba por prender a criança à realidade. Na sua imaginação ela pode modificar sua vontade, usando o "faz de conta", mas quando expressa corporalmente as atividades, ela precisa respeitar a realidade concreta e as relações do mundo real. Por essa via, quando a criança estiver mais velha, é possível estimular a diminuição da atividade centrada em si própria, para que ela vá adquirindo uma socialização crescente. As características dos jogos simbólicos são: I) liberdade de regras (menos as criadas pela criança); II) pequeno desenvolvimento da imaginação e da fantasia; III) ausência de objetivo explícito ou consciente para a criança; IV) lógica própria com a realidade e V) pequena assimilação da realidade ao "eu". Assinale a alternativa correta:
I e V
I, III e IV
IV e V
II, IV e V
III e V
Simulado de Aprendizagem e Desenvolvimento
1ª) Há uma tendência em se valorizar demasiadamente os conceitos científicos, entretanto esses não ficam isolados. Vigotsky dizia que outros conceitos também serão importantes. Sobre o assunto, considere as proposições a seguir. I. As práticas educativas viabilizam ao aluno a apropriação do saber científico, de modo a ultrapassar seus conceitos cotidianos. II. Os chamados conceitos cotidianos são importantes para melhor entendimento dos conceitos científicos. III. Os conceitos científicos são todos aqueles que aprendemos nas interações sociais em determinados espaços de convivência. IV. Conceitos cotidianos existem, mas são rapidamente descartados quando contrapostos aos conceitos científicos, imaginativos e perceptivos. V. Conceitos são definições para o inexplicável e, quando passíveis de explicação, atribui-se o termo cunhado de cientificismo. É correto o que se afirma apenas em
III e V.
I e II.
II e III.
I, II e III.
I e IV.
2ª) Na ação docente, o processo de ensino-aprendizagem pode enfatizar aspectos distintos, conforme a abordagem utilizada. Qual é a ênfase dada na abordagem humanista?
Ênfase na técnica, com privilégio dos aspectos objetivos, mensuráveis e controláveis do processo ensino-aprendizagem.
Ênfase na experiência do aluno e na sua participação ativa no processo de ensino-aprendizagem, considerando seu contexto histórico e cultural
Ênfase no conhecimento dos diversos campos do saber e na transmissão de conteúdos sistematizados, centrada no professor
Ênfase na socialização e no desenvolvimento das capacidades intelectuais do aluno, possibilitando seu pleno desenvolvimento
Ênfase nas relações interpessoais, com privilégio dos aspectos afetivos que favoreçam empatia, auto-imagem positiva e que tenham significado para a vida.
3ª) A respeito de Francis Bacon e de suas ideias, assinale a opção correta.
Defendeu o método dedutivo como o mais indicado para a moderna ciência.
Foi um dos iniciadores do pensamento moderno, por sua defesa do método experimental em oposição ao conhecimento meramente teórico e escolástico.
Em sua teoria do pensamento acrítico, a tarefa da filosofia é vista como a liberação, pelo homem, de preconceitos e superstições.
De acordo com suas ideias, os ídolos consistem em realidades e evidências que estimulam a mente humana e propiciam o verdadeiro conhecimento.
Nenhuma está certa
4ª) A principal base do Behaviorismo Radical, teoria desenvolvida por Skinner, está na formulação do conceito de
comportamento
comportamento operante.
denegação.
função do comportamento.
projeção.
5ª) Quanto ao behaviorismo não é correto afirmar:
Um importanteestudioso da teoria behaviorista, John B. Watson, postulava o comportamento como o objeto de estudo da Psicologia.
A tendência Funcionalista constitui o estudo do comportamento como função de certas variáveis do meio, de acordo com o behaviorismo.
O comportamento, na abordagem behaviorista, só pode ser estudado enquanto processo psicológico observável e mensurável.
O processo de aprendizagem ocorre por meio de insights.
O reforço positivo imediato é colocado por Skiner como um dos principais elementos do processo de aprendizagem.
6ª) É considerado um dos principais autores da aprendizagem genético-dialética, em que a formação das estruturas formais da mente é realizada pela atividade e coordenação das ações que o indivíduo realiza e pela apropriação do meio histórico constituído. Assinale a alternativa correta:
Lev Vygotsky.
Émile Durkheim.
Jean Piaget.
Karl Marx.
Bronislaw Malinovsky.
7ª) Acerca da perspectiva da abordagem Centrada na Pessoa, analise as afirmativas a seguir. 1) A atitude de congruência significa que o profissional tem que ser, no encontro com o cliente, o mais próximo possível do que ele é em todas as suas relações. 2) Consideração positiva incondicional: o psicólogo deve vivenciar atitudes positivas de aceitação para com o cliente, sem julgamentos ou reservas. 3) Compreensão empática: refere-se à capacidade do profissional de abrir-se à possibilidade de experienciar, junto com o cliente, suas dores, angústias e apreensões, conservando a capacidade de afetar-se e de conseguir refletir claramente sobre essa experiência, a partir do ponto de vista dessa pessoa em sofrimento. Está(ão) corretas:
1 e 2, apenas.
1 e 3, apenas.
2, apenas.
1, 2 e 3.
2 e 3, apenas.
8ª) Para Carl Rogers, o educador ao exercer seu papel de facilitador da aprendizagem, coloca em prática algumas atitudes que são consideradas básicas. São elas:
Compreensão empática, objetividade, aceitação condicionada a algumas condutas
Autenticidade, compreensão empática e incongruência
Aceitação, compreensão empática e incongruência
Autenticidade, aceitação condicionada a algumas condutas e compreensão empática
Autenticidade, aceitação, compreensão empática
9ª) A relação entre desenvolvimento e aprendizagem foi pensada por Vygotsky (1984) de modo a romper com as ideias que restringiam a noção de aprendizado a processos exclusivamente internos ou externos. VYGOTSKY, Lev. A formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes, 1984. Nessa perspectiva, qual das afirmativas abaixo se relaciona com a forma como Vygotsky (1984) pensou o desenvolvimento em relação ao processo de aprendizagem:
Aprendizado e desenvolvimento são conceitos que não coincidem, são fenômenos independentes, ocorrendo de modo alternado por motivações externadas à história individual do ser.
Desenvolvimento reduz-se, primariamente, à acumulação de todas as respostas possíveis, somente após alcançar desenvolvimento pleno em todos os seus aspectos é que pode haver aprendizado.
Aprendizado consiste no nível de desenvolvimento real do indivíduo, sendo que o desenvolvimento potencial se efetiva unicamente com a maturação do organismo biológico.
Há uma sucessão de níveis de aprendizado, caracterizados como nível de aprendizagem real sem relação de interdependência com os processos de desenvolvimento potencial do ser.
Há o nível de desenvolvimento real que caracteriza o desenvolvimento mental atual do estudante, ou seja, o que ele é capaz de realizar ou formular sozinho, enquanto a zona de desenvolvimento proximal caracteriza o desenvolvimento mental prospectivamente.
10ª) O norte-americano J. B. Skinner (1904-1990) enfatiza a importância do rigor metodológico e da experimentação no processo de conhecimento dos fenômenos. Seus estudos colaboraram para outros entendimentos acerca do ser humano. Sobre este assunto, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta. I. Skinner foi o fundador do chamado behaviorismo (comportamentalismo). II. A ciência skinneriana assenta-se no conceito do comportamento operante, que é reconhecido como uma classe de respostas definida pelas relações funcionais do comportamento com suas consequências, com o estado de motivação e com as condições ambientais presentes no momento em que a resposta ocorre. III. O behaviorismo radical entende que o indivíduo não está submetido às condições do ambiente, pois as consequências de seus comportamentos não são determinações externas a ele, mas decorrentes de seus próprios comportamentos emitidos em determinado ambiente.
Apenas a afirmativa I está correta
Apenas as afirmativas I e II estão corretas
As afirmativas I, II e III estão corretas
Apenas as afirmativas II e III estão corretas
Todas estão erradas
Simulado de Insercao Das Novas Tecnologias Da Informacao E Comunicacao No Ensino.
1ª) Diante da realidade de transformações tecnológicas podemos afirmar que:
A escola necessita de que nós educadores estejamos ativos e criativos na busca de soluções frente à velocidade das transformações tecnológicas.
A escola está completamente pronta em termos de currículo e propostas para atender à demandas das transformações tecnológicas.
A escola tem acompanhado as mudanças com respostas rápidas ao desenvolvimento de novos sistemas de comunicação.
A escola é um lugar completamente equipado com professores amplamente formados em novas tecnologias.
Nenhuma das alternativas é correta.
2ª) A vida cotidiana, em grande medida, está repleta da presença de muitos meios tecnológicos que difundem a comunicação. Assim é possível afirmar que:
Todas as respostas estão corretas.
Não há tecnologias digitais na America do Sul.
As novas tecnologias digitais foram disponibilizadas a todas as pessoas do planeta.
Vivemos hoje uma democracia digital o que quer dizer que todas as partes do globo podem ter acesso a todas as novas mídias.
Muito embora a presença das novas mídias seja crescente, ainda há grandes parcelas da população que se encontram excluídas do acesso aos novos meios e à produção cultural.
3ª) Com relação às dinâmicas da comunicação social contemporânea é correto afirmar que:
A sociedade de massa é um fenômeno de ordem histórica, social e econômica que se desenvolveu desde o final do século XIX e ao longo do século XX e ainda se mantém articulado à emergência da sociedade de redes, o que significa que estamos vivenciando um trânsito.
A sociedade de massa é um fenômeno de ordem histórica, social e econômica que alcançou o seu apogeu no final do século XIX.
A sociedade de redes já superou a sociedade de massa.
A sociedade de redes não tem conexões com a questão da globalização da cultura e da economia.
Nenhuma das alternativas é correta.
4ª) As teorias da comunicação se constituem enquanto um conjunto de saberes produzidos nas universidades e que muito auxiliam nos debates sobre os vínculos entre mídia e educação. Com relação às teorias da comunicação é correto afirmar que:
O modelo dos efeitos marca o início do percurso nas teorias da comunicação e foi realizado a partir dos estudos funcionalistas nos Estados Unidos.
O modelo dos efeitos é a contribuição mais atual dentre os saberes produzidos neste campo de conhecimento.
O modelo dos efeitos não oferece contribuição alguma às reflexões sobre mídia e educação.
O modelo dos efeitos foi desenvolvido no Brasil nos anos 60.
Todas as alternativas estão corretas.
5ª) Assinale a alternativa correta:
Atualmente está em curso uma nova revolução tecnológica: a digital. Mesmo que haja dissonâncias e que alguns autores destaquem que uma revolução deveria transformar a base social e econômica, extinguindo a exploração e a miséria, fala-se de uma 3º revolução tecnológica.
Hoje em dia estamos vivendo uma grande estagnação em termos de desenvolvimento tecnológico.
Na atualidade as grandes transformações que estamos vivendo se devem à invenção da energia elétrica que recentemente foi introduzida nas dinâmicas sociais.
As grandes transformações da contemporaneidade estão marcadas pela tríade: bússola, carvão e ferro.
6ª) Com o advento da sociedade de redes épossível afirmar que:
Mesmo com o advento da sociedade de redes e da presença crescente da internet, a televisão e o rádio enquanto veículos de massa, continuando sendo os mais acessados e com maior cobertura no território brasileiro.
A televisão e o rádio são meios de comunicação ultrapassados e não atingem mais a população.
A internet cobre todo o território brasileiro.
A internet se tornou o meio mais acessado por toda a população do planeta.
Nenhuma das alternativas está correta.
7ª) Com relação à possíveis práticas de mídia-educação podemos destacar que:
A mídia-educação na escola pode e deve ser uma prática transdiciplinar que conjuga os interesses dos conteúdos curriculares promovendo o diálogo entre arte, cultura e conhecimento.
A mídia-educação não é uma prática que atenda aos desafios de uso das novas tecnologias de informação e comunicação.
A mídia-educação é uma disciplina criada na cidade de Veneza.
A mídia-educação não existe ainda no Brasil.
Todas as alternativas estão corretas.
8ª) A internet se caracteriza como um espaço que permite uma maior participação popular na produção dos conteúdos. Neste sentido podemos destacar que:
Uma democratização da produção e do acesso aos meios de comunicação está em expansão o que permite uma maior visibilidade dos movimentos sociais e de interesse da sociedade civil como um todo.
O controle deve ser realizado para censurar os conteúdos veiculados na internet.
A escola e a família ignoram o que se passa na internet.
Não há contribuição oferecida à sociedade civil com o desenvolvimento da internet.
Todas as alternativas estão corretas.
9ª) Com relação à convergência de tecnologias podemos afirmar que:
A convergência de tecnologias está em ampla expansão e muito em breve teremos todos os meios em suportes materiais comuns desde a internet, o computador e a teledifusão.
Trata-se de uma experiência que vêm sendo desenvolvida em laboratórios que não está disponível aos usuários.
A convergência de tecnologias não alcançou o seu desenvolvimento e resultou em um conjunto de experiências fracassadas.
Quando se trata de cultura digital não é possível identificar as práticas de usos da convergência tecnológica.
Nenhuma das alternativas está correta.
10ª) Uma possível distinção entre os conceitos de “técnica” e “tecnologia” pode ser expressa de acordo com:
A noção de técnica está relacionada às artes e ao saber fazer e a de tecnologia ao conhecimento científico aplicado à produção e reprodução de novos instrumentos e objetos.
A noção de que técnica se refere ao que foi desenvolvido pelos artesãos na Idade Média.
As tecnologias desenvolvidas foram as de informação e comunicação e estas transformaram o mundo.
As tecnologias estão relacionadas ao mundo produtivo e do trabalho, apenas.
Todas as alternativas estão corretas.

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