trabalho de Filosofia

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
 
DISCIPLINA: FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO 
 
ALUNA: KYVIA MACILIANA DE FRANÇA WANDERLEY 
 
PROFESSOR: ADALTON DA MOTA MENDONÇA 
 
 
 
PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR (PCC) 
AULA OBSERVADA NO ENSINO FUNDAMENTAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PAUDALHO 
OUTUBRO DE 2018. 
 
 
INTRODUÇÂO 
 
Este relatório tem a finalidade de apresentar a Proposta de Prática com 
Componente Curricular, realizada na Escola Municipal João Francisco Bezerra, 
situada na Rua Antônio Fernando, s/n – Loteamento Primavera – PE, no dia 23 
de Outubro de 2018. 
A professora observada/entrevistada chama-se Luziene Maria da Silva 
Amâncio, graduada em Pedagogia, e leciona há 20 anos. Atualmente Luziene é 
professora da turma do 1º ano A do Ensino fundamental I, que possui 26 
alunos. 
 
OBJETIVO 
Observar uma aula do Ensino Fundamental I e relacioná-la aos conteúdos 
aprendidos nas aulas de filosofia da Educação. 
 
 
ELABORAÇÃO DO ROTEIRO DA ENTREVISTA 
 
Para você o que é ensinar? 
Luziene: Ensinar não é apenas transmitir conhecimento, ensinar é algo que vai 
muito além. A relação aluno/professor é muito mais completa do que apenas a 
transmissão de conhecimento, torna-se uma troca de experiências que 
contribui para o crescimento educacional de ambos em todos os contextos. 
 
Como você escolhe seus procedimentos de ensino? 
Luziene: A escolha é feita de acordo com a realidade da turma, de modo geral, 
tornando o aprendizado mais fácil para um melhor aprendizado. Eu planejo as 
aulas, sempre tentando trazer algo concreto que possa ajudar a facilitar a teoria 
exposta em sala de aula, pois torna a aula mais interessante, despertando a 
curiosidade e a atenção do aluno. 
 
Você se baseia em algum teórico? Qual? Como? 
Luziene: Sim. Paulo Freire. Defino um tema para ser trabalhado, a partir daí 
através de ilustrações e da confecção de materiais que facilitem o aprendizado 
do aluno, dentro da realidade em que eles vivem, promovo debates de acordo 
com a problematização das situações vividas aguçando o senso critico dos 
discentes para que o método de ensino-aprendizado seja mais produtivo. 
 
 
RELATÓRIO: CONCLUSÕES 
 
O planejamento do professor é um elemento importante no processo de 
ensino-aprendizagem para que o aluno obtenha resultados satisfatórios. A 
forma como o docente planeja e conduz sua aula é capaz de despertar nos 
alunos o interesse em aprender sobre a temática proposta em sala de aula. O 
professor deve sempre pensar e repensar a respeito de suas práticas 
pedagógicas, visando sempre criar um ambiente motivador que facilite e 
desenvolva o aprendizado do aluno da forma mais eficaz possível. 
Durante a aula da professora Luziene, pude observar que os alunos a 
respeitam e admiram, agindo de modo carinhoso com ela. Chamou-me a 
atenção o interesse que os estudantes demonstram em relação às atividades 
realizadas em sala. Eles relataram que gostam de fazer “tarefas” e que gostam 
muito da aula da professora. A educadora procura relacionar o tema da aula ao 
cotidiano e as experiências dos educandos. Incentiva a participação dos 
mesmos, afirmando que acredita no potencial de cada um. 
No dia 23 de Outubro, dia em que observei a aula da pedagoga, a mesma 
trabalhou com os alunos sobre os meses do ano, os dias de cada mês e as 
horas, utilizando um calendário e “relógios digitais de papel”, respectivamente, 
confeccionados por ela para facilitar o aprendizado dos alunos. A empolgação 
das crianças em sala de aula era tamanha, o que me chamou bastante a 
atenção. 
Compreendi de forma mais clara que cabe ao educador auxiliar o 
educando a organizar os conhecimentos escolares relacionando-os aos 
saberes adquiridos com a experiência vivenciada pelos mesmos, buscando 
tornar o momento o mais agradável possível, para que possam adquirir uma 
aprendizagem significativa. Nessa experiência pude refletir a respeito dos 
conhecimentos abordados em minhas aulas, de forma prática e positiva para 
minha formação como pedagoga. 
 
SEGUE EM ANEXO AS FOTOS DA AULA DO DIA 23/10/2018 DO 1º ANO A. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
BIBLIOGRAFIA 
 
COUTO, Sonia. Método Paulo Freire: princípios e práticas de uma concepção popular 
de educação. Dissertação de Mestrado. Faculdade de Educação, Universidade de São 
Paulo. São Paulo, 1999. Disponível 
em: http://www.acervo.paulofreire.org:8080/jspui/handle/7891/141 
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São 
Paulo: Editora Paz e Terra, 1997. 
FREIRE, Paulo. Educação como Prática da Liberdade. Rio de Janeiro: Paz e 
Terra,1999.