PROJETO DE ESTÁGIO UNIASSELVI Jana

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Centro Universitário Leonardo Da Vinci
Educacional Leonardo Da Vinci
JANAÍRA MACHADO DA SILVA BARRETO
LEF 0203 
PROJETO DE ESTÁGIO I
EDUCAÇÃO FÍSICA E SAÚDE: BENEFÍCIOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR PARA A SAÚDE. 
PROMOÇÃO DE SAÚDE E QUALIDADE DE VIDA.
EDUCAÇÃO INCLUSIVA.
BENTO GONÇALVES, NOVEMBRO DE 2018.
CIDADE
ANO
SUMÁRIO
1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA	..03
2 OBJETIVOS	..03
3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA	..04
4 METODOLOGIA	..06
5 CRONOGRAMA	..07
REFERÊNCIAS	..07
ANEXOS /APÊNDICE 	..09
3
1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA 
1.1 EDUCAÇÃO FÍSICA E SAÚDE: BENEFÍCIOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR PARA A SAÚDE.
	O presente projeto de estágio baseia-se no tema: Educação Física e saúde: Benefícios da Educação Física Escolar para a Saúde, cuja Área de Concentração é: Metodologias de ensino e aprendizagem de Educação Física. Esse tema foi escolhido em virtude da sua amplitude e importância para a saúde, e para tal é preciso que seja trabalhado de forma adequada em diferentes faixas etária, adequando-o em cada realidade, inclusive com alunos inclusos. 
	Pensa-se que é na escola onde muitas crianças têm oportunidade realizar atividades físicas planejadas e dirigidas. Estas são de grande importância, pois ajudarão as crianças a interagirem com o mundo que as cercam promovendo o desenvolvimento psicomotor, o conhecimento corporal, e também ensinando e aprimorando seus valores éticos, morais, sociais, políticos e culturais. Partindo desse pressuposto, justifica-se a realização do presente projeto.
2 OBJETIVOS
2.1 OBJETIVO GERAL
	Descrever sobre a importância da educação física escolar para o desenvolvimento motor das crianças, como forma de melhoria na saúde e na qualidade de vida.
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Reconhecer os principais benefícios da prática de educação física na escola. 
- Ressaltar o valor da atividade física com um aprendizado prazeroso para seu praticante.
-Analisar educação física enquanto prática pedagógica para o processo de ensino aprendizagem.
3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
De acordo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB, 1996), passa a valer a obrigatoriedade do ensino da Educação Física escolar na educação básica (educação infantil, ensino fundamental e ensino médio) em todas essas etapas é obrigatório o ensino da Ed. Física. O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), também ressalta que a criança e ao adolescente têm direito a educação, a cultura, ao esporte e ao lazer.
 A Educação Física em virtude de trabalhar o corpo possui vários objetivos que, de certa forma, influenciam a formação do indivíduo. Nesse sentido, Leles (2004) a considera como uma disciplina indispensável ao cotidiano escolar, por proporcionar desenvolvimentos que vão do cognitivo, social, até a formação crítica e política dos alunos. 
	Em relação à Educação física é possível perceber sua evolução e mudança ao longo ao longo dos anos, mas a finalidade continua sendo promover o desenvolvimento psicomotor das crianças, contribuindo com a melhora da saúde e da qualidade de vida. (SILVA ET AL, 2011).
Através da Ed. Física escolar o indivíduo poderá se tornar capaz de pensar, sentir e realizar os movimentos. Poderá ser capaz de criar meios para satisfazer-se de maneiras prazerosas em seus momentos de lazer. Por isso também a Educação Física é educação. (BRANDÃO1980 apud JERONIMO, 1998, p.4).
	Em relação à citação acima ficou claro que a Educação Física trabalha a relação com a motricidade, à mente e a afetividade e facilita a abordagem global influenciando na formação e na prevenção de dificuldades educacionais. Ela engloba todas as aprendizagens da criança e é indispensável nas aprendizagens escolares. 
	O desenvolvimento do Esquema Corporal, Lateralidade, Estruturação Espacial, Orientação Temporal e Pré-Escrita são fundamentais na aprendizagem e se destes elementos falhar irá prejudicará mais adiante o aluno em sua aprendizagem.
	De acordo com Barreto (2000), o desenvolvimento psicomotor é de suma importância na prevenção de problemas de aprendizagens e na reeducação do tônus, da postura, da direcionalidade, da lateralidade e do ritmo. Para o autor a Educação Física auxilia na aprendizagem escolar, de forma mais prazerosa, contribuindo para um fenômeno cultural que consiste em ações psicomotoras exercidas sobre o ser humano de maneira a favorecer comportamentos e transformações.
A psicomotricidade tem por finalidade associar dinamicamente o ato ao pensamento, o gesto à palavra e as emoções aos símbolos e conceitos; ou, numa linguagem mais neurocientífica, associar o corpo, o cérebro e os ecossistemas envolventes, ou seja, tudo o que faz um movimento ser inteligente ou psiquicamente elaborado e controlado. (FONSECA 2004, p. 10).
	Entende-se a Educação Física Escolar como uma disciplina que introduz e integra o aluno na cultura corporal de movimento, formando o cidadão que vai produzi-la, reproduzi-la e transformá-la, capacitando-o para usufruir os jogos, os esportes, as danças, as lutas e as ginásticas em benefício do exercício crítico da cidadania e da melhoria da qualidade de vida.
Nesse caso, a Educação Física Escolar nos anos iniciais do Ensino Fundamental deve ensinar a importância do movimento humano, suas causas e objetivos, e criar condições para que o aluno vivencie esse movimento de diferentes formas para que possa usá-lo no seu cotidiano, dentro e fora da escola. (GARCIA e COICEIRO, 2010, p. 1).
	Nesse caso é possível analisar a real importância da Educação Física escolar. Somente pela capacidade da criança poder movimentar-se já é essencial para interagir consigo mesma e com o meio ambiente em que vive. 
O desenvolvimento motor está relacionado às áreas cognitiva e afetiva do comportamento humano, sendo influenciado por muitos fatores. Dentre eles destacam os aspectos ambientais, biológicos, familiar, entre outros. Esse A capacidade da criança se movimentar é essencial para que ela possa interagir com si mesma e com o meio ambiente em que vive; os quais desempenham um papel formidável na extensão dos limites do crescimento e do seu desenvolvimento, sendo este um processo demorado e sucessivo. Além da maturação, as experiências e as características individuais agem no processo do desenvolvimento da criança. Desenvolvimento é a contínua alteração da motricidade, ao longo do ciclo da vida, proporcionada pela interação entre as necessidades da tarefa, a biologia do indivíduo e as condições do ambiente. (GALLAHUE, 2005, p. 03).
	Diante das afirmações dos autores, entende-se a importância do trabalho com a educação física de uma forma geral e os inúmeros benefícios que proporciona para o corpo e para a mente. Segundo Barreto (2000), o desenvolvimento psicomotor é importante na prevenção de problemas de aprendizagem. O objetivo da Educação Física escolar de acordo com Barros, 1972 apud Costa, (2003, p. 16) é “desenvolver espontaneidade em diversas situações e o desenvolvimento orgânico e funcional, atribuídos a Educação Física, melhoram os fatores de coordenação e execução dos movimentos”.
	Com base na importância dos exercícios físicos para saúde e a qualidade de vida de que as práticas, o professor precisa preparar suas aulas com objetivos definidos para cada tipo de público, inclusive se possuir em sua classe alunos inclusos, os quais metodologia diferenciada. 
	O professor de Educação Física, ao preparar suas aulas deve propiciar aos alunos o desenvolvimento da criatividade e da socialização, pois a Educação Física escolar vai além de um mero momento de lazer, ela envolve o trabalho com o corpo e mente. Para Xavier (2010) o profissional de Educação Física também depende do ambiente afinal, a escola é um local onde todos dependem do trabalho coletivo. Com isso, é importante dizer que, quando cada profissional cumpre com sua função no ambiente escolar, o seu papel se efetiva verdadeiramentee com bons resultados. 
4 METODOLOGIA 
	O estágio I será realizado junto à Escola Estadual de Ensino Médio Imaculada Conceição, Rua Livramento, 115, bairro Conceição na cidade de Bento Gonçalves/RS. A escola conta com aproximadamente 600 alunos, uma equipe de mais ou menos 40 docentes e 10 funcionários atualmente.
	A Instituição possui 15 salas de aulas, cozinha, refeitório, auditório e um galpão crioulo, área coberta, sala de direção, supervisão/orientação, secretaria, laboratório de ciências e informática, biblioteca, sala de leitura, sala de recursos, sala da Escola Aberta, dois banheiros femininos e masculinos e sala dos professores completam as instalações do prédio.
Para realização do estágio, primeiramente será realizada a coleta de dados da escola, entrevistas com os professores e finalizando com a observação das aulas. Totalizando 25h.
5 CRONOGRAMA 
Para cumprir com as atividades do Estágio I será obedecido o seguinte cronograma:
	Data
	Turno e horário
	Atividade
	
	
	
	11/09/18
	07:30h às 11:30h
	Coleta de dados
	12/09/18
	07:30h às 10h
	Coleta de dados
	17/09/18
	07:30h às 11:30h
	Entrevista
	18/09/18
	07:30h às 11h
	Entrevista
	26/09/18
	07:30h às 11:30h
	Observação
	03/10/18
	07:30 às 11:30h
	Observação
	04/10/18
	7:30 as 11:30h
	Observação
	
	
	
REFERÊNCIAS
BARRETO, S. J. Psicomotricidade: educação e reeducação. 2. ed. Blumenau Acadêmica, 2000.
BRASIL. Leis de Diretrizes e Bases da Educação. Lei nº 9 .9393 de 20 de dezembro de 1996. Brasília:Senado Federal, 2008.
COICEIRO, G. A.; GARCIA, F. M.; MELO, R. A.; MORAND, D. G. Atletismo escolar: visão dos professores de Educação Física que atuam em escolas de ensino fundamental. EFDeportes.com, Revista Digital, Buenos Aires - Ano 16-Nº 156 - Maio de 2011. 
COSTA, Allan J. S. Finalidades e objetivos da educação física escolar. Disponível em: < http://efartigos.atspace.org/efescolar/artigo1.html> Acesso em: 20/09/2018.
FONSECA, Vitor da. Psicomotricidade: Perspectivas Multidisciplinares. Porto Alegre:Artmed, 2004.
GALLAHUE, Ozmun. Compreendendo o desenvolvimento motor de bebês, crianças, adolescentes e adultos. São Paulo: Photer, 2005.
JERÔNIMO, Alexandre. O Handebol nas escolas: praticado ou ensinado. 1998. 25 f. trabalho Monográfico (Graduação em Ed. Física) Universidade Gama Filho, Rio de Janeiro, 1998.
LELES, Tatiane Christina. Educação física para o ensino noturno: investigando a inexistência das aulas. Jataí-GO: CAJ/UFG, 2004. Monografia (Licenciatura em Educação Física). Curso de Educação Física, Campus Avançado de Jataí, Universidade Federal de Goiás. 2004.
SILVA, Viviane Sabido; et al. A importância da Educação Física Escolar no desenvolvimento motor de crianças nos anos iniciais do ensino fundamental. Visão dos responsáveis. EFDeportes: Buenos Aires, 2011. Disponível em < http://www.efdeportes.com/efd156/a-educacao-fisica-escolar-do-ensino-fundamental. htm>Acesso em 20 de set de 2018. 
XAVIER, Cláudia R. R. Professor de Educação Física no Ensino Fundamental: saberes, concepções e sua prática docente. Campo Grande, MS: UFMS, 2010. 
ANEXOS
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