PLANO DE CURSO

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SENAI 
DEPARTAMENTO REGIONAL DE MATO GROSSO 
 
 
 
 
 
Aprendizagem Industrial Básica 
 
 
 
 
 
MECÂNICO DE VEÍCULOS AUTOMOTORES A 
DIESEL 
 
 
 
 
 
 
 
JULHO 
2018 
2 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
FEDERAÇÃO DAS INDÚSTRIAS NO ESTADO DE MATO GROSSO – FIEMT 
Jandir José Milan 
Presidente do Sistema FIEMT 
 
 
 
SERVIÇO NACIONAL DE APRENDIZAGEM INDUSTRIAL – SENAI 
Departamento Regional de Mato Grosso 
 
 
 
CONSELHO REGIONAL DO SENAI 
Jandir José Milan 
Presidente do Conselho Regional do SENAI MT 
 
 
 
DEPARTAMENTO REGIONAL DO SENAI MATO GROSSO 
Lélia Rocha Abadio Brum 
Diretora 
 
 
 
GERÊNCIA DE EDUCAÇÃO E CULTURA 
Rubens de Oliveira 
Gerente Regional de Educação e Cultura 
 
 
 
UNIDADE DE EDUCAÇÃO E CULTURA – UNIED 
Silvania Maria de Holanda 
Coordenadora Regional de Educação Profissional 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 
 
 
 
 
 
 
 
MISSÃO DO SENAI 
 
 
 
Promover a educação profissional e tecnológica, a inovação e a. Transferência de 
tecnologias industriais, contribuindo para elevar a competitividade da Indústria Brasileira. 
 
 
 
 
POLITICA DE GESTÃO DO SENAI- MT 
 
 
 
O SENAI - Departamento Regional de Mato Grosso, no cumprimento de sua missão, através 
de estratégias pautadas na ética e responsabilidade social se compromete a: 
 
 Satisfazer as necessidades dos clientes com produtos competitivos reconhecidos pelo 
mercado; 
 Intensificar ações de aperfeiçoamento e valorização de competências dos empregados; 
 Assegurar o aprimoramento contínuo dos processos e serviços com padrões de 
qualidade, para o alcance de resultados. 
4 
 
 
IDENTIFICAÇÃO DO CURSO 
 
CURSO: MECÂNICO DE VEÍCULOS AUTOMOTORES A DIESEL 
 
SGE: APB-046 
 
Matriz Curricular: APB-046.01 
 
Área Tecnológica: Automotiva 
Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais 
Tipo de Curso: Formação Inicial 
Modalidade de Curso: Aprendizagem Industrial Básica 
 
Código CBO: 9144-25 
 
Fase Escolar: 1020 horas 
Fase Empresa: 680 horas 
Projeto Integrador 1: 326 horas 
Projeto Integrador 2: 326 horas 
 
Carga Horária Total: 2.352h 
Número de Alunos por Turma: 20 Alunos 
Esfera Administrativa: Particular 
Endereço do SENAI-MT: 
Av.Historiador Rubens de Mendonça, 4.301 
CEP: 78.050.000 Cidade: Cuiabá Estado: MT 
 
FUNDAMENTAÇÃO LEGAL 
. Lei n°. 9.394, de 20 de dezembro de 1996 - Estabelece as diretrizes e bases da educação 
nacional. 
Lei 10.097, de 19 de dezembro de 2000 - Altera os dispositivos das Leis do Trabalho (CLT) 
aprovada pelo Decreto Lei 5.452, de 1º de maio de 1943 
. Lei nº 11.741, de 16 de julho de 2008 - Altera dispositivos da Lei no 9.394, para 
redimensionar, institucionalizar e integrar as ações da educação profissional técnica de nível 
médio, da educação de jovens e adultos e da educação profissional e tecnológico. 
DECRETO LEI Nº 5.598, de 1º de dezembro de 2005 - Regulamenta a contratação de 
aprendizes e dá outras providências. 
5 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
APRESENTAÇÃO ..................................................................................................................................................... 6 
JUSTIFICATIVA ....................................................................................................................................................... 7 
OBJETIVO ................................................................................................................................................................. 8 
REQUISITOS DE ACESSO ...................................................................................................................................... 8 
PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO ....................................................................................................... 8 
DESENHO CURRICULAR .................................................................................................................................... 14 
ITINERÁRIO FORMATIVO ............................................................................................................................................................. 16 
ORGANIZAÇÃO CURRICULAR .................................................................................................................................................... 17 
MATRIZ CURRICULAR.................................................................................................................................................................. 19 
ORIENTAÇÕES OPERACIONAIS ............................................................................................................................. 20 
ORGANIZAÇÃO INTERNA DAS UNIDADES CURRICULARES .............................................................................................. 22 
DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO ....................................................................................................... 44 
PRÁTICA PROFISSIONAL NA INDÚSTRIA ................................................................................................................................. 47 
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM .................................................................................................................. 47 
INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS .................................................................................................................. 49 
DOCÊNCIA .............................................................................................................................................................. 49 
CERTIFICAÇÃO..................................................................................................................................................... 50 
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APRESENTAÇÃO 
 
O Regimento Unificado das Unidades Operacionais do SENAI do Departamento Regional de 
Mato Grosso, aprovado pelo Conselho Regional do SENAI-MT, estabelece que as Unidades 
do SENAI de Mato Grosso, com base na proposta educacional da Instituição, poderão 
oferecer, por meio de cursos e programas: Educação para o Trabalho (Iniciação 
Profissional), Formação Inicial (Aprendizagem Industrial Básica e Qualificação Profissional 
Básica), Educação Técnica de Nível Médio (Aprendizagem Industrial Técnica, Qualificação 
Profissional Técnica e Habilitação Técnica), Educação Superior (Qualificação Profissional 
Tecnológica e Graduação Tecnológica) e Formação Continuada (Aperfeiçoamento 
Profissional e Especialização Profissional). 
 
O presente documento refere-se aos procedimentos técnicos e didático-pedagógicos 
relativos às atividades do Curso de Aprendizagem Industrial Básica, a ser desenvolvido nas 
Unidades do SENAI, mantidas e administradas pelo Departamento Regional do SENAI de 
Mato Grosso, conforme demanda apresentada nas áreas de abrangência destas. Sua 
estruturação obedece à legislação vigente, fundamentada na Lei n°. 9.394/96 Leis Federais 
n.º 10.097/2000 e 11.180/05, e Decreto Federal n.º 5.598/05. 
 
O SENAI Mato Grosso vem capacitando cidadãos na modalidade de Aprendizagem 
Industrial, desde fevereiro de 1979. Nos últimos anos, ampliou o seu escopo de atuação em 
educação profissional e serviços técnicos e tecnológicos nas mais diversas áreas 
tecnológicas para atender a vasta região demográfica do Estado. 
 
Nesse contexto, o SENAI-MT busca intensificar a Educação Profissional em consonância 
com as necessidades do mundo do trabalho, oferecendo oportunidades para o 
desenvolvimento profissional do jovem em Aprendizagem Industrial contribuindo para elevar 
a competitividade da indústria. 
 
Lélia Rocha Abadio Brun 
Diretora Regional do SENAI MT 
7 
 
 
 
JUSTIFICATIVAA indústria mato-grossense vem realizando um notável esforço para sua inserção nos 
padrões competitivos do mercado internacional. Em decorrência, o desafio que se apresenta 
é o de investir na qualidade da Educação Profissional e elevação da produtividade com 
otimização do custo operacional. 
 
Ciente desse desafio, o SENAI-MT concebe a educação profissional como a maneira de 
emancipar o indivíduo pelo trabalho adotando um projeto educacional que visa à formação 
de cidadãos capazes de atuar de maneira autônoma, crítica, consciente e participativa no 
ambiente de trabalho e na vida cotidiana, por meio de um processo permanente de 
aprendizagem e de incorporação de conhecimentos gerados pelo progresso científico e 
tecnológico. 
 
Nessa perspectiva de educação ao longo da vida, o SENAI-MT entende que a educação 
profissional aplica-se a todos, a qualquer tempo e com motivações e objetivos os mais 
diversos. Assim, atua na Educação para o Trabalho, na Formação Inicial e na Formação 
Continuada, bem como na Educação Técnica de Nível Médio e na Educação Superior, com 
o objetivo de desenvolver competências para a vida produtiva e social por meio das 
modalidades de iniciação profissional, aprendizagem industrial, qualificação, habilitação, 
graduação tecnológica, aperfeiçoamento e especialização, estruturadas e ofertadas 
segundo Itinerários Nacionais de Educação Profissional. 
 
Os itinerários formativos são elaborados a partir de Comitês Técnicos Setoriais Nacionais, 
coordenados pelo SENAI DN em consonância com os fundamentos e conceitos 
estabelecidos na Metodologia SENAI de Formação Profissional, possibilitando opções de 
percursos por partes dos alunos, ensejando a concretização de projetos pessoais. 
 
O presente Plano de Curso é referente à modalidade Aprendizagem Industrial Básica e 
contempla curso ou programa que visa ao desenvolvimento de competências profissionais 
de ocupações reconhecidas no mercado de trabalho tendo como referência a Classificação 
Brasileira de Ocupações - CBO. 
8 
 
 
Qualificação Profissional: Mecânico de Veículos Automotores a Diesel 
Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais 
Área Tecnológica: Automotiva 
Educação Profissional: Aprendizagem Industrial Básica 
Nível de Qualificação: 2 
OBJETIVO 
 
 Desenvolver os conhecimentos teóricos e práticos e as competências necessárias para 
realizar a mecânica de veículos a diesel, sistemas e partes de veículos automotores 
pesados; substituir peças, reparar e testar desempenho de componentes e sistemas de 
veículos, seguindo normas técnicas, ambientais, da qualidade e de segurança e saúde no 
trabalho.
 
 
REQUISITOS DE ACESSO 
 
Os requisitos de acesso da Aprendizagem Industrial são regidos pela Legislação Nacional – 
Lei 5.452/1943 – CLT, Lei 8.069/1990- ECA e Decreto nº 5.598/2005. 
 
 Adolescente ou jovem com idade mínima de 18 anos e, no máximo, idade que lhe 
permita concluir o curso antes de completar 24 anos;
 Deve estar matriculado e frequentando a escola regular nos últimos anos do Ensino 
Fundamental (8º e 9º ano) ou do Ensino Médio, caso não o tenha concluído;
 Pessoa com deficiência, não haverá limite máximo de idade para a contratação;
 Para os cursos de Atividades Profissionais consideradas perigosas e insalubres, 
obrigatoriamente o aprendiz deverá ter entre 18 e 24 anos incompletos.

No ato da matrícula inicial, o candidato deverá apresentar à Secretaria Escolar da Unidade 
os documentos exigidos pela legislação vigente. 
 
 
 
PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
9 
 
 
COMPETÊNCIAS PROFISSIONAIS 
 
Competência Geral: 
Executar a manutenção em veículos automotores diesel de linha pesada, seguindo normas 
técnicas, ambientais, da qualidade e de segurança e saúde no trabalho. 
Elementos de Competência Padrões de Desempenho 
 
 
 
 
 
1. Elaborar plano de manutenção de 
veículos automotores diesel pesados 
1.1. Diagnosticando falhas de funcionamento do 
veículo 
1.2 Interpretando desenhos, manuais, catálogos e 
normas técnicas 
1.3 Preenchendo ordem de serviço 
1.4 Realizando orçamentos de serviços com uso 
de aplicativos de informática 
1.5 Estimando tempo de execução 
1.6 Preenchendo requisição de material 
1.7 Identificando o trabalho a ser realizado 
1.8 Confirmando plano de manutenção 
1.9 Avaliando satisfação do cliente após a 
manutenção 
1.10 Emitindo diagnósticos e laudos técnicos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. Realizar manutenção de motores 
diesel, transmissões, sistemas de freios, 
sistema elétrico e partes do veículo 
2.1 Selecionando ferramentas de acordo com o 
trabalho 
2.2 Removendo o motor do veículo 
2.3 Efetuando limpeza geral 
2.4 Desmontando o motor 
2.5 Conferindo peças no recebimento 
2.6 Efetuando controle dimensional das peças 
2.7 Enviando peças para serviços de retifica 
2.8 Instalando o motor no veículo 
2.9 Montando o motor no veículo 
2.10 Ajustando válvulas no motor 
2.11 Identificando tipos de transmissão e 
funcionamento 
2.12 Removendo sistemas de transmissão 
2.13 Efetuando ajustes de montagem na 
transmissão 
2.14 Limpando filtros de transmissão 
2.15 Instalando sistemas de transmissão no 
veículo 
2.16 Ajustando componentes mecânicos elétricos e 
hidráulicos 
2.17 Regulando freios 
2.18 Sangrando sistema de freios 
2.19 Efetuando drenagem de filtros da linha de 
alimentação 
2.20 Interpretando diagramas eletroeletrônicos 
2.21 Regulando sistema de ignição e injeção 
2.22 Ajustando cubos de rodas 
2.23 Regulando altura da suspensão 
2.24 Efetuando balanceamento de rodas 
2.25 Lubrificando articulações da suspensão 
10 
 
 
 
Competência Geral: 
Executar a manutenção em veículos automotores diesel de linha pesada, seguindo normas 
técnicas, ambientais, da qualidade e de segurança e saúde no trabalho. 
Elementos de Competência Padrões de Desempenho 
 2.26 Alinhando sistema de direção 
2.27 Substituindo braços do sistema 
2.28 Ajustando componentes pneumáticos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 Substituir peças dos diversos sistemas 
3.1 Trocando peças com defeito de fabricação 
3.2 Trocando peças desgastadas pelo tempo de 
uso 
3.3 Substituindo agregados (compressor, 
alternador, bomba d'água, etc.) 
3.4 Trocando filtros e lubrificantes 
3.5 Substituindo agregados da suspensão 
3.6 Trocando peças do sistema de escapamento 
3.7 Trocando fluidos hidráulicos 
3.8 Trocando sistema de embreagem 
3.9 Desmontando sistema de transmissão 
3.10 Trocando válvula injetora 
3.11 Trocando componentes eletroeletrônicos 
3.12 Trocando amortecedores 
3.13 Trocando barras estabilizadoras e hastes de 
reação 
3.14 Trocando molas 
3.15 Trocando tensores 
3.16 Trocando buchas 
3.17 Trocando terminais esféricos (pivôs) 
3.18 Trocando rolamentos de rodas 
3.19 Trocando componentes da unidade hidráulica 
3.20 Trocando radiadores 
3.21 Trocando sensores térmicos 
3.22 Trocando mangueiras, correias e polias 
3.23 Trocando vedantes de óleo e água 
 
 
 
 
4. Reparar componentes e sistemas de 
veículos 
4.1 Reparando sistema de arrefecimento 
4.2 Reparando sistema de alimentação 
4.3 Reparando sistema de escapamento 
4.4 Reparando bomba de combustível 
4.5 Reparando sistema de carga e partida 
4.6 Reparando bomba hidráulica da direção 
4.7 Reparando caixa de direção 
4.8 Reparando unidade hidráulica 
4.9 Reparando bomba d'água 
4.10 Reparando sistema elétrico 
4.11 Realizando manutenção da bomba hidráulica 
4.12 Realizando manutenção do compressor de ar 
 
 
5. Testar desempenho de componentes e 
sistemas de veículos 
5.1 Testando motor no veículo 
5.2 Testando sistema de transmissão no veículo 
5.3Testando válvulas injetoras 
5.4 Efetuando testes hidráulicos e pneumáticos 
5.6 Testando circuitos eletroeletrônicos 
5.7 Verificando funcionamento da alavanca e cabo 
de freios 
11 
 
 
 
Competência Geral: 
Executar a manutenção em veículos automotores diesel de linha pesada, seguindo normas 
técnicas, ambientais, da qualidade e de segurança e saúde no trabalho. 
Elementos de Competência Padrões de Desempenho 
 5.8 Testando pressão de alimentação e vazão 
5.9 Verificando condições da tubulação e tanque 
de combustível 
5.10 Testando estanqueidade do sistema de 
alimentação 
5.11 Testando sistema eletroeletrônico do freio 
ABS 
5.12 Realizando teste de funcionamento do 
sistema de arrefecimento 
5.13 Realizando teste de emissão de poluentes 
5.14 Verificando condições de funcionamento dos 
componentes do freio 
 
 
 
6. Realizar trabalho com Segurança 
6.1 Identificando áreas de risco 
6.2 Descartando peças, componentes, fluidos e 
lubrificantes, segundo normas ambientais 
6.3 Consultando recomendações de segurança 
contidas nos manuais e nos veículos 
6.4 Usando equipamentos de proteção individual 
6.5 Trabalhando com atenção seletiva e alta 
concentração 
 
 
 
 
 
 
 
7. Demonstrar competências pessoais 
7.1 Mantendo o local de trabalho organizado 
7.2 Mantendo-se atualizado profissionalmente 
7.3 Estabelecendo vínculos de confiança entre o 
cliente e a empresa 
7.4 Interpretando termos técnicos em língua 
estrangeira 
7.5 Realizando o trabalho de modo eficiente 
7.6 Trabalhando com responsabilidade 
7.7 Mantendo relacionamento interpessoal 
7.8 Trabalhando em equipe 
7.9 Cumprindo compromissos assumidos 
7.10 Comunicando-se com clareza verbal e por 
escrito 
7.11 Identificando sons no ambiente 
7.12 Coordenando os movimentos de braços e 
pernas 
7.13 Demonstrando destreza e habilidade manual 
7.14 Demonstrando orientação espacial 
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COMPETÊNCIAS DE GESTÃO 
 
 Planejar e organizar o próprio trabalho; 
 
 Demonstrar capacidade de interpretação; 
 
 Trabalhar em equipe; 
 
 Atuar com foco na otimização de recursos; 
 
 Demonstrar capacidade de relacionamento interpessoal; 
 
 Demonstrar poder de persuasão e capacidade de argumentação; 
 
 Demonstrar zelo pela aparência pessoal e pelo ambiente de trabalho. 
 
 
CONTEXTO DE TRABALHO DA QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL 
 
Meios (equipamentos mecânicos automotivos diesel de linha pesada, instrumentos 
elétricos, ferramentas, materiais acessórios e outros) 
 Normas Técnicas da ABNT 
 Visita a feiras técnicas, participação em seminários, congressos e reuniões técnicas 
 Legislação ambiental, de saúde e segurança, de direitos autorais, trabalhistas, etc. 
 Uso de software aplicativos 
 Motores diesel de veículos pesados 
 Instrumentos de medição, verificação e controle: multímetro;
 osciloscópio, frequêncimentro, torquímetro angular 
 Equipamentos de Proteção Individual e coletiva – EPI e EPC 
 Máquinas Elétricas 
 Oficinas de manutenção de veículos pesado 
 Sensores, acessórios eletrônicos 
 Bombas de combustível 
 Macacos, elevadores e recursos de movimentação interna de
 motores e equipamentos 
 Termovisor 
 Publicações do Setor (sites especializados, revistas técnicas, artigos técnicos, 
catálogos de máquinas, equipamentos e componentes, anais de congressos e consultas a 
bibliografias) 
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Métodos e Técnicas de Trabalho 
 Técnicas de análise defeitos de motor diesel, freios, suspensão e transmissão veicular 
 Técnicas de calibração de instrumentos de medidas e ferramentas 
 Métodos de trabalho e técnicas de manutenção 
 Técnicas de desmontagem, montagem de motores diesel, freios, suspensão e transmissão 
veicular para análise de falhas e reparação 
 Técnicas de controle de qualidade de peças e serviços 
 Técnicas de gestão de próprio trabalho e do trabalho da equipe (liderança, criatividade, 
comunicação) 
 Técnicas de segurança e organização no trabalho (aplicação de normas, higiene e 
segurança no trabalho) 
 Técnicas de Leitura e Interpretação de desenhos mecânicos veiculares 
 Técnicas de utilização de aplicativos de informática na manutenção 
 Procedimentos de descarte de peças, componentes, fluidos e lubrificantes, segundo 
normas ambientais 
 
Condições de Trabalho 
 Utilização de maquinas e equipamentos com diferentes graus de periculosidade 
 Uso de Equipamentos de Proteção Individual e Coletiva (EPI e EPC) 
 Ambientes de manutenção, almoxarifados de peças, laboratórios e setor de vendas 
 Ambientes com ruído, umidade, variações térmicas, partículas em suspensão, insalubre 
 Contato e/ou inalação de produtos químicos 
 Observação a normas de segurança (luminosidade, ruído, ergonomia, sinalização) e 
organização do trabalho 
 Equilíbrio entre criatividade e produtividade estabelecida pela empresa 
 Condições ergonômicas variáveis 
 Disponibilidade para viagens 
 Trabalho sob tensão emocional 
 Atividades rotineiras 
 Esforço físico 
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POSIÇÃO NO PROCESSO PRODUTIVO 
 
 
Contexto Profissional 
 Microempresas, empresas de pequeno, médio e grande porte 
 
Contexto Funcional e Tecnológico 
 Grau de responsabilidade e autonomia parcial, atuando sob supervisão 
 Atuam em concessionárias e oficinas de veículos automotores diesel pesados, em geral, 
como empregados com carteira assinada. Podem atuar como autônomos 
 
 
Evolução da Qualificação 
 Novas tecnologias (Peças reposição, técnicas de instalação e manutenção, instrumentos 
de medida, etc.) 
 Normas da ABNT e técnicas de trabalho 
 Melhoria do processo de manutenção para o aumento da produtividade em resposta a uma 
exigência de um mercado altamente competitivo 
 Sistemas de gestão: qualidade, meio ambiente e segurança 
 Atuação no cumprimento de normas e procedimentos relativos à qualidade, saúde, 
segurança e meio ambiente 
 Evolução dos meios tecnológicos e da tecnologia da Informação. 
 
DESENHO CURRICULAR 
 
 
O currículo proposto para o curso de Mecânico de Veículos Automotores a Diesel foi 
estruturado de tal forma que o processo educacional desenvolvido a partir dele propicie o 
desenvolvimento das competências profissionais e, consequentemente, do perfil profissional 
de conclusão definido para o curso. 
 
A organização das unidades curriculares em módulos visa à criação de um ambiente 
favorável ao processo de aprendizagem, permitindo ao aluno a construção de fundamentos 
básicos e específicos sobre os quais é possível desenvolver as competências profissionais. 
Os módulos permitem a articulação das unidades curriculares que subsidiam o 
15 
 
 
desenvolvimento das competências básicas, técnicas e de gestão, bem como oferece 
condições para que pré-requisitos sejam atendidos, evitando-se prejuízo para o aprendizado 
do aluno. 
 
O desenho curricular detalha as unidades curriculares e contempla ainda, a Prática 
Profissional na Empresa que contribuirá de forma significativa para a profissionalização do 
aprendiz, posto que permita ao aprendiz a realização de atividades em ambiente real de 
trabalho, de forma coerente ao currículo desenvolvido nas dependências do SENAI. 
 
De acordo com a Cartilha da aprendizagem Industrial do SENAI, a articulação operacional 
da oferta formativa que contempla a Prática Profissional na empresa pode ser das seguintes 
maneiras: 
 Subsequente, ou seja, a fase prática é realizada após toda fase teórica; 
 Concomitante, isto é, fase escolar em um período e a prática no outro (fase teórica e 
prática ao mesmo tempo – até 8h/dia); 
 Intercalada ou Sistema Dual, onde se combinamas aulas teóricas com a prática 
profissional de forma intercalada (por dias da semana, entre unidades curriculares ou entre 
módulos). 
16 
 
 
ITINERÁRIO FORMATIVO 
 
 
 
 
 
 
 
MÓDULO EDUCAÇÃO PARA O TRABALHO (Portaria 
Nº 723/2012) 
Carga Horária: 120h 
 Leitura e Comunicação; 
 Relações Socioprofissionais, Cidadania e Ética; 
 Saúde e Segurança do Trabalho; 
 Planejamento e Organização do Trabalho; 
 Raciocínio Lógico e Análise de Dados. 
 
 
 
 
 
 
 
MÓDULO BÁSICO 
Carga Horária: 90h 
 Iniciação à Informática; 
 LIBRAS – Língua Brasileira de Sinais. 
 
 
 
 
 
 
MÓDULO ESPECÍFICO I – 530h 
Carga Horária: 530h 
 Eletricidade automotiva; 
 Sistema eletroeletrônico; 
 Metrologia; 
 Sistema de direção, freios e suspensão – veículos 
pesados; 
 Sistema de transmissão de veículos pesados; 
 Hidráulica básica veicular; 
 Pneumática básica veicular; 
 Lubrificação Industrial. 
 
 
 
 
 
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PRÁTICA PROFISSIONAL 
680h 
 
 
 
 
 
MÓDULO ESPECÍFICO II – 280h 
Carga Horária: 280h 
 Condicionador de Ar automotivo; 
 Sistema de injeção eletrônica diesel; 
 Manutenção mecânica de motores diesel. 
 
 
 
 
 
Projeto Integrador I – 326h 
Projeto Integrador II – 326h 
 
 
 
 
 
 
17 
 
 
 
ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 
 
A organização curricular do Curso de Aprendizagem Industrial – Mecânico de 
Veículos Automotores a Diesel foi definida por meio do perfil profissional, que tem 
por objetivo identificar as competências e habilidades necessárias para cada função. 
O curso está estruturado em módulos ordenados de forma sequencial, conforme 
descrito abaixo: 
 
 No Módulo Educação para o Trabalho (Portaria MTE Nº 723/2012), a proposta 
curricular dos conteúdos foi definida com base nas habilidades específicas como 
parte de um itinerário formativo a ser desenvolvido ao longo da vida do aprendiz. 
Nessa lógica, a estratégia de gestão compreende o Itinerário da Aprendizagem 
enquanto uma composição entre o Módulo “Educação para o trabalho” e a 
Qualificação profissional propriamente dita num total de 120 horas. 
O Módulo Básico, com 90 horas é integrado por unidades curriculares para 
desenvolvimento das competências básicas e de gestão, importantes ao 
desenvolvimento social e profissional do adolescente e do jovem, enquanto 
trabalhador e cidadão. 
Os Módulos Específico I e II com duração de 810 horas visa propiciar ao aluno o 
domínio consistente dos fundamentos técnicos e científicos e das capacidades 
técnicas, organizativas, metodológicas e sociais da qualificação profissional do 
Eletricista de Manutenção Diesel. 
As unidades curriculares são unidades pedagógicas que articulam os conteúdos 
formativos, numa visão interdisciplinar, por conjuntos coerentes e significativos de 
conhecimentos, habilidades e atitudes profissionais com vistas ao desenvolvimento 
dos fundamentos técnicos e científicos, das capacidades técnicas e das capacidades 
sociais, organizativas e metodológicas, identificadas a partir das competências 
profissionais previstas no Perfil Profissional. 
18 
 
 
Projeto Integrador I e II - Com duração de 652h o projeto Integrador, visa a interação das 
áreas operacionais do curso no desenvolvimento, de um projeto para resolução de um 
problema apresentado pela empresa, e ou, ideia de melhoria de produtos e serviços. 
 
A seguir, será apresentada a matriz curricular e a organização interna dos conteúdos 
formativos para operacionalização do curso de Mecânico de Veículos Automotores a Diesel, 
contemplando a prática profissional na empresa, ou seja, desenvolvida em ambientes 
simulados de prática profissional do SENAI-MT e complementada com o aperfeiçoamento 
das competências profissionais em situações reais de trabalho. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
19 
 
 
MATRIZ CURRICULAR 
 
 
 
 
 
 
 
 
Módulo Unidade Curricular Carga Horária 
 
Módulo Educação 
Para 
O Trabalho 
(Portaria MTE Nº 
723/2012) 
Leitura e Comunicação 20h 
Relações Socioprofissionais, Cidadania e Ética 24h 
Saúde e Segurança do Trabalho 36h 
Planejamento e Organização do Trabalho 20h 
Raciocínio Lógico e Análise de Dados 20h 
Subtotal 120 
Módulo 
Básico 
Iniciação em Informática 50 
Língua Brasileira de Sinais - Libras 40 
Subtotal 90 
 
 
 
 
 
Módulo 
Específico I 
Eletricidade Automotiva 90 
Sistema Eletroeletrônico 110 
Metrologia 40 
Sistema de Direção, Freios e Suspensão - Veículos 
Pesados 
100 
Sistema de Transmissão de Veículos Pesados 70 
Hidráulica Básica Veicular 40 
Pneumática Básica Veicular 40 
Lubrificação Industrial 40 
Subtotal 530 
Módulo 
Específico II 
Condicionador de Ar Automotivo 60 
Sistema de Injeção Eletrônica Diesel 90 
Manutenção Mecânica de Motores Diesel 130 
Subtotal 280 
Total Carga Fase Escolar 1020 
Prática Profissional na Indústria 680 
Projeto Integrador I 326 
Projeto Integrador II 326 
CARGA HORÁRIA TOTAL DO CURSO 2.352 
20 
 
 
ORIENTAÇÕES OPERACIONAIS 
 
 
PROJETO INTEGRADOR I e II 
 
A Metodologia SENAI de Educação Profissional preconiza uma prática docente 
aderente ao modelo pedagógico comprometido com o desenvolvimento das 
competências profissionais requeridas pelo mundo do trabalho, permitindo aos 
aprendizes, no processo de formação profissional, mobilizarem os seus 
conhecimentos na geração de novas ideias, exercitando importantes capacidades 
para os seus desempenhos profissionais, como o pensamento criativo, a autonomia 
e a proatividade. 
O Projeto Integrador I será realizado no decorrer da fase Escolar (326h) e o Projeto 
Integrador II (326h) acontecerá durante a fase empresa, de acordo com as 
orientações operacionais descritas neste plano. Os Projetos Integradores 
acontecerão sob supervisão da Equipe Pedagógica da Unidade SENAI 
Rondonópolis. 
 
Benefícios do Projeto Integrador 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PLANEJAMENTO DO PROJETO INTEGRADOR 
 
O Projeto Integrador será realizado no decorrer da fase Empresa dentro do 
Programa Aprendizagem Industrial. O Projeto terá carga horária de 200h, que serão 
diluídas na quatidade de meses da fase Empresa. 
21 
 
 
O jovem aprendiz deverá comparecer à Unidade do SENAI quinzenalmente, quatro 
horas por encontro, de acordo com o calendário elaborado pela Unidade 
Operacional responsável pela oferta. 
Os trabalhos serão mediados pelo docente da área de Gestão. 
Para a execução do Projeto Integrador, será necessário que a Coordenação 
Pedagógica faça um planejamento prévio dos docentes que acompanharão os 
aprendizes no decorrer de suas atividades, contabilizando a carga horária total de 
200h. 
O trabalho produzido e finalizado passará pela avaliação da banca que será 
constituída, conforme organização da Unidade. 
O Projeto Integrador poderá ser submetido ao Itinerário de Inovação. 
 
ETAPAS DO PROJETO INTEGRADOR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
22 
 
 
ORGANIZAÇÃO INTERNA DAS UNIDADES CURRICULARES 
 
Considerando a metodologia de formação para o desenvolvimento de competências, as 
unidades curriculares são subsídios para o desenvolvimento das competências profissionais 
descritas para o módulo.MÓDULO EDUCAÇÃO PARA O TRABALHO (Portaria MTE Nº 723/2012) 
 
Portaria MTE nº 723/2012, Art.10, diretriz III, conteúdo: 
(a) comunicação oral e escrita, leitura e compreensão de textos e inclusão digital. 
Unidade Curricular: Leitura e comunicação 
Carga horária: 20h 
Objetivo Geral: Desenvolver fundamentos técnicos e científicos que permitam ao educando empregar 
os princípios normativos básicos da Língua Portuguesa na comunicação oral e escrita. Interpretar ideias 
e informações contidas em textos informativos e literários, realizar pesquisas e 
aplicar os princípios e recursos da informática básica na elaboração de textos, planilhas e uso da web. 
Conteúdos Formativos 
Fundamentos técnicos e científicos Conhecimentos 
 Empregar os princípios normativos 
básicos da Língua Portuguesa na 
comunicação oral e escrita. 
 Elementos da comunicação: emissor, mensagem, canal e 
receptor. 
 Estrutura de frases e parágrafos. 
 Produção textual: descrição, narração e dissertação. 
 Gramática aplicada ao texto. 
 Técnicas de argumentação. 
 Interpretar ideias e informações contidas 
em textos informativos e literários. 
 Reconhecer a estrutura e os padrões dos 
diferentes tipos de documentos técnicos 
e de correspondência oficial, assim como 
a sua finalidade no contexto do mundo do 
trabalho. 
 Interpretação de texto: informativos (jornalísticos e 
técnicos); literários. 
 Produção de texto: relatórios, atas, cartas comerciais. 
 Documentação Técnica 
 Conceito 
 Documentos técnicos aplicáveis à produção: tipos, 
características e finalidades. 
 Tipos de informações 
 Formas de apresentação de dados e informações 
 Responsabilidades dos usuários 
 Aplicar diferentes metodologias de 
pesquisa como forma de ampliar a 
capacidade comunicativa e de se 
 Pesquisa: bibliográfica; em publicações eletrônicas; de 
campo. 
 Apresentação de resultados de pesquisas: Tema; 
23 
 
 
 
apropriar de novos conhecimentos. 
 Reconhecer a organização e os princípios 
de funcionamento do Sistema 
Operacional. 
Objetivo; Apresentação; Método utilizado; Desenvolvimento 
e análise das informações; Síntese das Informações; Citação; 
Referências Bibliográficas (fontes de consulta). 
 Aplicar os princípios e recursos da  Sistema operacional: 
informática básica na elaboração de 
textos. 
 Fundamentos e funções 
 Barra de ferramentas 
 Utilização de Acessórios 
 Criação de diretórios 
 Pesquisa de arquivos e diretórios 
 Área de trabalho 
 Criação de atalhos 
 Ferramentas de sistemas 
 Compactação de arquivos 
  Editor de Textos 
  Tipos 
 Formatação 
 Configuração de páginas 
 Importação de figuras e objetos 
 Inserção de tabelas e gráficos 
 Arquivamentos 
 Controles de exibição 
 Correção ortográfica e dicionário 
 Quebra de páginas 
 Recuos, tabulação, parágrafos, espaçamentos e 
 margens. 
 Marcadores e numeradores 
 Bordas e sombreamento 
 Colunas 
 Ferramentas de desenho 
 Pesquisar dados e informações em  Internet 
sites de busca.  Normas de uso 
 Navegadores 
 Sites de busca 
 Download e gravação de arquivos 
 Correio eletrônico 
 Direitos autorais (citação de fontes de consulta) 
Práticas Previstas: 
- Não se aplica. 
Relação de Equipamentos, Máquinas, Ferramentas e Instrumentos: 
- Não se aplica. 
Relação de Materiais: 
- Revistas e textos relacionados ao conteúdo; 
- Apostilas; 
24 
 
 
 
 
 
Portaria MTE nº 723/2012, Art.10, diretriz III, conteúdo: (c, e, f, l, m) 
(c) Diversidade cultural brasileira. 
Unidade Curricular: Relações socioprofissionais, cidadania e ética 
Carga horária: 24h 
Objetivo Geral: Desenvolver fundamentos técnicos e científicos que permitam ao educando 
reconhecer as relações socioprofissionais tendo em vista os direitos trabalhistas e previdenciários, de 
saúde e segurança no trabalho, além das questões de ética e cidadania. 
Conteúdos Formativos 
Fundamentos técnicos e científicos Conhecimentos associados 
 Identificar as principais relações entre a história e 
cultura com a organização do trabalho em sua 
região. 
 Cultura e Trabalho 
 História e a cultura do trabalho no Brasil 
 A relação da cultura local com a organização 
do trabalho. 
 Reconhecer a composição do território nacional, 
considerando as diferentes regiões, suas condições 
climáticas, economia e cultura. 
 Reconhecer o contexto da área ocupacional de que 
trata o curso na sua região, considerando 
demandas, perfil profissional da ocupação e 
oportunidades de crescimento profissional. 
 Composição do Território Nacional 
 Região Nordeste: especificidades climáticas, 
econômicas, sociais e culturais; 
 Região Norte: especificidades climáticas, 
econômicas, sociais e culturais; 
 Região Centro-Oeste: especificidades 
climáticas, econômicas, sociais e culturais; 
 Região Sudeste: especificidades climáticas, 
econômicas, sociais e culturais; e 
 Região Sul: especificidades climáticas, 
econômicas, sociais e culturais. 
 Características da área ocupacional 
(ocupação de que trata o curso) na sua região: 
demanda de trabalhadores; perfil profissional 
da ocupação; oportunidades 
de ascensão profissional, ... 
- Livro DN Automação (fundamentos da Comunicação) 
- Item 8 Plano de Curso 
25 
 
 
  Disciplina 
 Empatia 
 Responsabilidade 
 Comunicação 
 Cooperação 
 Apresentar comportamento ético no 
desenvolvimento das atividades sob a sua 
responsabilidade. 
 Ética: 
 Código de ética profissional 
 Senso moral 
 Consciência moral 
 Cultura, história e dilema 
 Cidadania 
 Comportamento social 
 Direitos e deveres individuais e coletivos 
 Valores pessoais e universais 
 O impacto da falta de ética ao país: pirataria, 
impostos. 
 Posicionar-se com ética em relação a situações e 
contextos apresentados. 
 Ética profissional 
 Virtudes profissionais: conceitos e valor 
 Responsabilidade 
 Iniciativa 
 Honestidade 
 Sigilo 
 Prudência 
 Perseverança 
 Imparcialidade 
 Demonstrar atitudes éticas nas ações e nas 
relações profissionais. 
 Ética 
 Código de conduta 
 Respeito às individualidades pessoais 
 Ética nas relações interpessoais. 
 Ética nos relacionamentos profissionais 
 Ética no desenvolvimento das atividades 
profissionais. 
 Habilidades básicas do relacionamento 
interpessoal 
 Respeito 
 Cordialidade 
26 
 
 
 Reconhecer os conceitos básicos de direitos 
humanos e suas implicações no cotidiano da vida 
em sociedade e no trabalho, tendo como base o 
código e a declaração universal dos direitos 
humanos; 
 Reconhecer princípios relacionados ao estatuto da 
igualdade racial no contexto da formação da 
sociedade brasileira; 
 Identificar as premissas básicas que constituem o 
estatuto do idoso, tendo em vista a estimativa de 
vida do brasileiro(a); 
 Direitos Humanos 
 Conceito 
 Declaração universal dos direitos humanos 
 Código de direitos humanos (conceito, 
aplicação) 
 Violência (com origem no assédio e 
discriminação) 
 Estatuto de igualdade racial (diferença entre 
raça e etnia e suas peculiaridades) 
 Estatuto do idoso 
 Diferenciar as implicações relacionadas à violência 
decorrente de assédio, discriminação e falta de 
orientação sexual, especialmente no trabalho. 
 Orientação sexual (Identidade) 
 Assédio e Discriminação: efeitos psicológicos, 
sociais e legais; impactos no trabalho; políticas 
públicas de prevenção. 
 Reconhecer os direitos e a legislação básica que 
rege as relações entre empregado e trabalhador no 
país. 
 Noções de direitos trabalhistas 
 Consolidação dasLeis do Trabalho (CLT) (Conceito) 
  Contrato individual de trabalho 
 Conceito 
 Elementos (agente capaz, objeto lícito e forma 
prescrita ou não defesa, ou seja, não proibida em lei) 
 Salário (piso salarial, salário-maternidade, salário 
família) 
 Licença paternidade 
 Fundo de Garantia por Tempo de Serviço (FGTS) 
 Jornada de Trabalho (limitação do tempo de trabalho 
– constituição / CLT, horas extras, trabalho noturno, 
repouso semanal, férias remuneradas, coletivas) 
 Sujeitos do contrato 
 Empregado (em domicílio, aprendiz, doméstico, rural, 
público, mãe social, estagiário) 
 Empregador 
 Dissolução do contrato de trabalho 
(Resilição, Resolução, Rescisão) 
 Aviso Prévio 
27 
 
 
 Identificar os direitos básicos como trabalhador 
contribuinte, tendo como referência a 
legislação previdenciária vigente. 
 Noções de direitos previdenciários 
 A previdência social 
 Organização (forma de regime geral, de caráter 
contributivo e de filiação obrigatória, observados 
critérios que preservem o equilíbrio financeiro e 
atuarial). 
 Atendimento: 
 I cobertura de eventos de doença, invalidez, morte e 
idade avançada; 
 II proteção à maternidade, especialmente à gestante; 
 III proteção ao trabalhador em situação de 
desemprego involuntário; 
 IV salário-família e auxílio-reclusão para os 
dependentes dos segurados de baixa renda; e 
 V pensão por morte do segurado, homem ou mulher, 
ao cônjuge ou companheiro e dependentes. 
 Legislação Previdenciária 
 Conteúdo (o campo de aplicação, a organização, o 
custeio e as prestações) 
 Fontes do direito previdenciário (fontes diretas ou 
imediatas e fontes indiretas ou 
 mediatas) 
 Instituto Nacional de Seguro Social – INSS 
(conceito, objetivo) 
 Cadastro Nacional de Informações Sociais – CNIS 
 Conceito 
 Aplicação 
28 
 
 
 Reconhecer situações de risco em ambientes de 
trabalho, assim como as diferentes formas de 
proteção ao trabalhador. 
 Reconhecer os aspectos centrais do Estatuto da 
Criança e do Adolescente e os seus impactos no 
exercício profissional dos jovens. 
 Reconhecer as principais políticas públicas de 
segurança aplicáveis a adolescentes e jovens no 
Brasil. 
 Saúde e Segurança no Trabalho 
 Prevenção 
 Higiene (bucal, pessoal, dos alimentos, da água) 
 Vacinas (tipos e aplicações) 
 Saúde ocupacional 
 Conceito 
 Exposição ao risco 
 Segurança no Trabalho 
 Conceito 
 Procedimentos de segurança no trabalho 
 Normas de Segurança do Trabalho 
(Regulamentadoras, OHSAS 18001 – conceitos e 
aplicações) 
 Comportamento seguro 
 Qualidade de vida no trabalho: cuidados com a 
saúde, administração de estresse, 
... 
 Acidentes de trabalho: conceitos, tipos e 
características. 
 Agentes agressores à saúde: físicos, químicos e 
biológicos. 
 Equipamentos de proteção individual e coletiva: 
tipos e funções 
 Normas básicas de segurança 
 Estatuto da Criança e do Adolescente - ECA 
 Conceito (Estatuto, criança, adolescente) 
 Características do ECA 
 Conselho Tutelar: Constituição; Atribuições. 
 Medidas aplicadas ao adolescente na prática do 
ato infracional pela autoridade competente: 
 Advertência; 
 Obrigação de reparar o dano; 
 Prestação de serviços à comunidade; 
 Liberdade assistida; 
 Inserção em regime de semiliberdade; 
 Internação em estabelecimento educacional. 
29 
 
 
 
  Políticas de Segurança 
 Fatores de risco (vulnerabilidade, maus- tratos , 
discriminação) 
 Segurança pública (políticas, participação e 
responsabilidades) 
 Plano Nacional de Segurança Pública (PNSP – 
Pressupostos básicos) 
Práticas Previstas: 
- Não se aplica. 
Relação de Equipamentos, Máquinas, Ferramentas e Instrumentos: 
- Não se aplica. 
Relação de Materiais: 
- Revistas e textos relacionados ao conteúdo; 
- Apostilas FTP 
- Item 8 Plano de Curso 
 
Portaria MTE nº 723/2012, Art.10, diretriz III, conteúdo: 
(e) Direitos Trabalhistas, ECA, Saúde, Segurança e Meio Ambiente. 
(m) Incentivo à participação individual e coletiva, permanente e responsável, na preservação do 
equilíbrio do meio ambiente, com enfoque na defesa da qualidade ambiental como um valor 
inseparável do exercício da cidadania; 
Unidade Curricular: Saúde e Segurança do Trabalho 
Carga horária: 36h 
Objetivo Geral: Desenvolver fundamentos técnicos e científicos que permitam ao educando 
reconhecer o papel do trabalhador no cumprimento das normas ambientais, de saúde e segurança, 
além da importância de medidas de prevenção de acidentes, no exercício do trabalho. 
Conteúdos Formativos 
Fundamentos técnicos e científicos Conhecimentos associados 
 Reconhecer situações de risco à saúde e 
segurança do trabalhador e as diferentes formas 
de proteção a esses riscos. 
 Segurança no Trabalho: 
 Acidentes de trabalho: conceitos, tipos e 
características. 
 Agentes agressores à saúde: físicos, químicos e 
biológicos. 
 Equipamentos de proteção individual e coletiva: tipos 
e funções 
 Normas básicas de segurança. 
 Orientações de prevenção de acidentes 
 Mapa de riscos (Finalidades) 
 Inspeções de segurança 
 Sinalizações de segurança 
 Prevenção e combate a incêndio: Conceito e 
importância de PPCI 
 PPRA: (Conceito, finalidades) 
30 
 
 
 
 Reconhecer o papel do trabalhador no 
cumprimento das normas ambientais, de saúde 
e segurança. 
 Qualidade Ambiental: 
 Homem e o meio ambiente 
 Prevenção à poluição ambiental 
 Aquecimento global 
 Descarte de resíduos 
 Reciclagem de resíduos 
 Reciclagem de resíduos 
 Uso racional de Recursos e Energias disponíveis 
 Energias renováveis 
 Segurança no trabalho 
 Comportamento seguro 
 Qualidade de vida no trabalho: cuidados com a saúde, 
administração de estresse, ... 
 Aplicar os princípios, normas e procedimentos 
de saúde, segurança e meio ambiente às 
atividades sob a sua responsabilidade. 
 Segurança no Trabalho: 
 Procedimentos de segurança no trabalho 
 Normas de Segurança do Trabalho 
(Regulamentadoras, OHSAS 18001 – conceitos e 
aplicações) 
 Saúde ocupacional 
 Conceito 
 Exposição ao risco 
 Meio ambiente e sustentabilidade: 
 Responsabilidades socioambientais 
 Políticas públicas ambientais 
 A indústria e o meio ambiente 
 Reconhecer as causas e consequências do uso 
do álcool, tabaco e outras drogas, bem como 
programas e formas alternativas de tratamento. 
 Reconhecer o álcool, o tabaco e outras drogas 
como agentes agressores à saúde das pessoas. 
 Álcool, tabaco e outras drogas 
 Características 
 Principais efeitos maléficos sobre a saúde das 
pessoas. 
 Reconhecer a função e a importância dos 
programas de prevenção ao uso e dos 
programas de tratamento da dependência 
química. 
 Programas de prevenção 
 Tipos 
 Importância 
 Funcionamento 
 Dependência Química 
 Tipos 
 Consequências 
 Tratamento 
 Reconhecer os principais impactos do álcool, 
tabaco e outras drogas no trabalho 
 Dependência Química x Trabalho 
 Impactos no desempenho profissional 
 Exposição a riscos 
31 
 
 
 
  Impactos na vida pessoal, familiar, profissional e 
social. 
 Reconhecer a pessoa como indivíduo e ser 
social, dotado de direitos, liberdades e 
responsabilidades individuais e coletivas. 
 O homem como ser social: direitos e deveres. 
 Reconhecer a sexualidade como um aspecto da 
vida do ser humano, que exige respeito mútuo e 
responsabilidades individuais. 
 Temas associados à saúde sexual: 
 Respeito às individualidades da pessoa 
 Saúde sexual e reprodutiva: conceitos e implicações Combate à violência sexual baseada em questões de 
gênero 
 Violência sexual: causas, consequências e implicações 
legais 
 Reconhecer os principais fatores que 
influenciam positiva e negativamente a saúde 
sexual das pessoas. 
 Educação Sexual 
 Promoção da educação sexual 
 Promoção dos cuidados de saúde perinatais 
 DSTs e AIDS 
 Direito de escolha (contracepção) 
 Direito de respeito (identidade sexual) 
Práticas Previstas: 
- Não se aplica. 
Relação de Equipamentos, Máquinas, Ferramentas e Instrumentos: 
- Não se aplica. 
Relação de Materiais: 
- Revistas e textos relacionados ao conteúdo; 
- Apostilas; 
- Livro DN – Segurança do Trabalho 
- Item 8 Plano de Curso 
 
 
Portaria MTE nº 723/2012, Art.10, diretriz III, conteúdo: 
(d) Organização, planejamento e controle do processo de trabalho e trabalho em equipe; 
Unidade Curricular: Planejamento e Organização do Trabalho 
Carga horária: 20h 
Objetivo Geral: Desenvolver fundamentos técnicos e científicos que permitam o educando planejar e 
organizar as atividades do trabalho tendo em vista as diferentes estruturas e sistemas de organização 
do trabalho. 
Conteúdos programáticos 
Fundamentos técnicos e científicos Conhecimentos associados 
 Reconhecer os princípios de organização 
aplicáveis a ambientes profissionais. 
 Conceitos de organização e disciplina no trabalho: 
 Organização do Tempo 
 Organização de Compromissos 
 Organização de Atividades 
 A organização do local de trabalho 
32 
 
 
 
 Reconhecer características de diferentes 
estruturas e sistemas de organização do trabalho 
em ambientes empresariais. 
 Organização do trabalho 
 Estruturas hierárquicas 
 Sistemas administrativos 
 Gestão organizacional 
 Reconhecer diretrizes, princípios, valores e 
políticas institucionais que norteiam o 
planejamento empresarial e o trabalho dos 
colaboradores. 
 Trabalho e profissionalismo 
 Administração do tempo 
 Autonomia e iniciativa 
 Inovação, flexibilidade e tecnologia 
 Diretrizes empresariais 
 Missão 
 Visão 
 Política da Qualidade 
 Demonstrar espírito colaborativo em atividades 
coletivas. 
 Conceitos de grupo e equipe 
 Trabalho em equipe 
 Trabalho em grupo 
 O relacionamento com os colegas de equipe 
 Responsabilidades individuais e coletivas 
 Cooperação 
 Divisão de papéis e responsabilidades 
 Compromisso com objetivos e metas 
 Reconhecer os diferentes comportamentos das 
pessoas nos grupos e equipes. 
 Comportamento e equipes de trabalho 
 O homem como ser social 
 O papel das normas de convivência em grupos 
sociais 
 A influência do ambiente de trabalho no 
comportamento 
 Fatores de satisfação no trabalho 
 Conflitos nas equipes de trabalho 
 Tipos 
 Características 
 Fatores internos e externos 
 Causas 
 Consequências 
 Reconhecer o seu papel como integrante de 
equipe nos diferentes processos de trabalho, 
considerando seus pares e os demais níveis 
hierárquicos. 
 A relação com o líder
 Estilos de liderança: democrático, centralizador e 
liberal 
 Papéis do líder 
 Como apresentar críticas e sugestões 
 Controle emocional no trabalho
 Perceber e expressar emoções no trabalho 
 Fatores internos e externos que influenciam as 
emoções no trabalho 
 Organograma
33 
 
 
 
 
 Demonstrar organização nos próprios materiais e 
no desenvolvimento das atividades. 
 Planejamento 
 Organização pessoal: horários, hábitos, rotinas, 
tempo, orçamento, ... 
 Conceito de planejamento 
 Técnicas e ferramentas de planejamento 
 
 
 
 
 
 Reconhecer princípios e Ferramentas básicas da 
Qualidade como recursos/meio/estratégia para a 
melhoria do trabalho, considerando 
planejamento, realização e resultados. 
 Qualidade 
­ Conceito 
­ Aplicação 
 Qualidade Total 
­ Conceito 
­ Eficiência 
­ Eficácia 
­ Melhoria Contínua 
 Ferramentas da Qualidade 
 5 S 
 Ciclo PDCA 
 Brainstorming 
 
 Analisar cenários e propor melhorias na 
organização do trabalho. 
 Ferramentas da Qualidade 
 Análise e Solução de Problemas 
 Diagrama de Pareto 
 Espinha de Peixe 
 Reconhecer a iniciativa como característica 
fundamental e requisito de um bom profissional. 
 Reconhecer políticas públicas e programas 
direcionados à geração de renda e trabalho. 
 Iniciativa
 Conceito 
 Importância, valor no trabalho 
 Formas de demonstrar iniciativa 
 Consequências favoráveis e desfavoráveis da 
iniciativa no trabalho, ... 
 Formas alternativas de geração de trabalho
 Política Nacional da Juventude (diretrizes e 
perspectivas) 
 Programas de geração de renda (Pró- jovem, 
Aprendizagem profissional, estágios 
profissionalizantes, capacitações). 
 Reconhecer a pesquisa como fonte de inovação e 
formação de um espírito empreendedor. 
 Aplicar os aspectos de inovação em suas 
atividades profissionais. 
 Reconhecer conceitos básicos de 
empreendedorismo e a importância do espírito 
empreendedor para o crescimento profissional. 
 Pesquisa 
 Tipos: bibliográfica, de campo, laboratorial, 
acadêmica. 
 Características 
 Métodos 
 Fontes 
 Estruturação 
 Anterioridade 
 Propriedade intelectual 
 Inovação 
34 
 
 
 
  Conceito 
 Inovação x melhoria 
 Visão inovadora 
 Empreendedorismo 
 Conceitos básicos 
 Espírito empreendedor 
 Avaliar as oportunidades de crescimento e 
desenvolvimento profissional, considerando o 
próprio potencial, as mudanças no mercado de 
trabalho e as necessidades de investimento na 
própria formação. 
 Identificar oportunidades de geração de renda a 
partir das políticas públicas e oportunidades da 
indústria. 
 Desenvolvimento profissional 
 Planejamento Profissional: ascensão profissional, 
formação profissional, investimento educacional. 
 Empregabilidade 
 Empreendedorismo 
­ Etapas da constituição de um negócio 
­ Órgãos de fomento 
 Autoempreendedorismo 
 Características empreendedoras 
 Atitudes empreendedoras 
 Autorresponsabilidade e empreendedorismo 
 A construção da missão pessoal 
 Valores do empreendedor: Persistência e 
Comprometimento. 
 Persuasão e rede de contatos 
 Independência e autoconfiança 
 Cooperação como ferramenta de desenvolvimento 
 Reconhecer a estrutura do sistema fiscal 
brasileiro, considerando as diferentes esferas 
administrativas e a sua importância para o 
desenvolvimento do País. 
 Sistema tributário Brasileiro 
 O que é? 
 Finalidades 
 Importância 
 Esferas administrativas de arrecadação 
 Reconhecer o funcionamento do sistema 
tributário brasileiro, considerando as diferentes 
esferas administrativas e a sua importância para o 
desenvolvimento do País. 
 Sistema tributário 
 Tributos Federais 
 Tributos Estaduais 
 Tributos Municipais 
 Sistemas de arrecadação: formas e 
responsabilidades 
 Aplicação de tributos 
35 
 
 
 Reconhecer, como cidadão(ã), as 
responsabilidades fiscais cabíveis ao indivíduo e às 
instituições públicas, tendo em vista a aplicação 
dos recursos na manutenção social. 
 Reconhecer os princípios da administração 
financeira e a sua aplicação à vida pessoal. 
 Educação fiscal 
 PNEF – Programa Nacional de Educação Fiscal 
(conceito e aplicação) 
 Cidadania e sociedade (conceitos e aplicações) 
 Prática cidadã e transformação social 
 Declaração de Imposto de Renda - restituição e 
pagamentos 
  Lei de responsabilidade fiscal 
 
 Educação Financeira 
 Educação financeira pessoal / familiar (conceito) 
 Tomada de decisões Consumo: necessidades básicas, apelos comerciais, 
criação de necessidades 
 Marketing e Mídia (instrumentos de consumo) 
Práticas Previstas: 
- Não se aplica. 
Relação de Equipamentos, Máquinas, Ferramentas e Instrumentos: 
- Não se aplica. 
Relação de Materiais: 
- Revistas e textos relacionados ao conteúdo; 
- Apostilas FTP 
- Item 8 Plano de Curso 
 
Portaria MTE nº 723/2012, Art.10, diretriz III, conteúdo: 
(b) Raciocínio lógico-matemático, noções de interpretação e análise de dados estatísticos; 
Unidade Curricular: Raciocínio lógico e análise de dados 
Carga horária: 20h 
Objetivo Geral: Desenvolver, por meio de fundamentos técnicos e científicos, soluções 
matemáticas para diferentes situações-problema da área, considerando diferentes contextos e a 
análise de dados. 
Conteúdos Formativos 
Fundamentos técnicos e científicos 
Conhecimentos associados 
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 Reconhecer diferentes estruturas lógicas 
e a sua aplicabilidade em diferentes 
contextos da área ocupacional. 
 Solucionar problemas básicos da área 
ocupacional (de que trata o curso de 
Aprendizagem) pela aplicação de 
ferramentas e recursos de raciocínio 
lógico matemático. 
 Lógica 
 Fundamentos básicos: Raciocínio lógico; Proposições; Valor 
lógico (falso / verdadeiro). 
 Princípios Básicos: Princípio da Identidade; Princípio da não 
contradição; Princípio de Terceiro Excluído. 
 Sequências 
 Sequências de figuras 
 Sequências de palavras 
 Sequências de números 
 Calcular soluções matemáticas para 
diferentes situações-problema da área de 
formação (conforme curso de 
aprendizagem), considerando diferentes 
contextos, pela aplicação dos princípios 
da teoria de 
 Conjuntos 
 Conceito 
 Propriedades 
 Representação 
 Conjuntos especiais 
 Operações entre conjuntos: Interseção de 
conjuntos, frações, proporções e 
porcentagens. 
conjuntos; União de conjuntos; Diferença de conjuntos; 
Complementar de um conjunto. 
 Frações 
 Conceito 
Tipos de frações: Fração própria; Fração imprópria; Fração 
aparente; Frações equivalentes (simplificar frações); Frações 
decimais; Adição e multiplicação de frações. 
 Razões e Proporções 
 Razão: Conceito; Tipos (inversas, equivalentes, irredutível); 
Propriedades. 
 Proporção: Conceito; Tipos (múltipla, contínua, terceira 
proporcional, quarta proporcional, grandezas diretamente 
proporcionais, grandezas inversamente proporcionais) 
 Percentagem 
 Conceitos gerais: desconto; abatimento; lucro; prejuízo. 
 Razão percentual: conceito 
 Representação: forma; percentual; forma fracionária; forma 
decimal. 
 Correlação 
 Conceito 
 Aplicação 
 Solucionar problemas pela aplicação de 
princípios matemáticos e por ferramentas 
de análise e solução de problemas. 
 Técnicas de Resolução de Problemas 
 Sequência de passos: Detalhar as variáveis do problema; 
Encontrar possíveis soluções; Escolher a solução adequada; 
Executar a solução escolhida; 
Revisar e atualizar os dados. 
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 Aplicar os princípios e recursos da 
informática básica na elaboração de 
planilhas eletrônicas. 
 Aplicar os recursos computacionais na 
elaboração de gráficos, quadros e tabelas. 
 Planilhas Eletrônicas 
 Funções/finalidades 
 Linhas, colunas e endereços de células 
 Formatação de células 
 Configuração de páginas 
 Inserção de Fórmulas 
 Classificação e filtro de dados 
 Gráficos, quadros e tabelas 
 Finalidade 
 Organização 
 Representações gráficas 
 Ferramentas computacionais 
Práticas Previstas: 
- Não se aplica. 
Relação de Equipamentos, Máquinas, Ferramentas e Instrumentos: 
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- Não se aplica. 
Relação de Materiais: 
- Revistas e textos relacionados ao conteúdo; 
- Apostilas; 
- Livros DN Logística 
- Item 8 Plano de Curso 
 
 
MÓDULO BÁSICO 
 
 
Unidades Curriculares: Informática 
 
CH: 50h 
 
CONTEÚDO FORMATIVO 
 
Introdução aos Sistemas Operacionais; Editor Eletrônico de Textos; Introdução a Planilha 
Eletrônica; Internet. 
 
 
Unidades Curriculares: Língua Brasileira de Sinais-Libras 
 
CH: 40h 
 
CONTEÚDO FORMATIVO 
 
Informações técnicas; Legislação vigente; Evolução histórica; Alfabeto manual e números; 
Cumprimentos, pronomes pessoais, verbos, diálogo da lição e exercício da lição; Principais 
cursos do SENAI; Dados pessoais, família e adjetivos; Localização, dependências do SENAI, 
transporte, dias, moedas; Cores, vestuário e vocabulário de costura; Estados, natureza, 
alimentos, meses, vocabulário de culinária; Saúde, doenças, segurança no trabalho; Tempo, 
horas, direitos e deveres trabalhistas. 
Carga Horária do Módulo Básico – 90 h 
 
 
MÓDULO ESPECÍFICO I 
 
 
Unidades Curriculares: Metrologia CH: 40h 
 
CONTEÚDO FORMATIVO 
 
- Matemática Básica: 
* Operações com números inteiros; 
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* Operações com números decimais; 
* Operações com frações; 
 
* Unidades de medida de comprimento e tempo; 
* Conversões de medidas; 
* Exercícios de aplicação. 
- Metrologia: 
* Introdução; 
* Sistemas de medidas; 
* Medidas angulares e lineares; 
* Técnicas de medição e controle; 
* Paquímetro: Leitura e Interpretação (Sistema Métrico; Sistema Inglês); 
* Micrômetro: Leitura e Interpretação (Sistema Métrico; Sistema Inglês); 
* Relógio comparador; Leitura e Interpretação (Sistema métrico e Sistema Inglês); 
* Súbito em milímetro. 
 
 
 
Unidades Curriculares: Eletricidade Automotiva CH: 90h 
 
CONTEÚDO FORMATIVO 
 
Conceito básico de eletricidade; Apresentação de instrumentos de leitura e medição elétrica; 
Noções básicas de esquemas elétricos e de componentes; Princípio de eletromagnetismo; 
Leitura e apresentação de esquemas elétricos básicos; Leis fundamentais de eletricidade (Lei de 
Ohm); Utilização de instrumento de medição para as grandezas elétricas; Diagnostico defeitos; 
Análise de circuitos elétricos básicos; Execução de testes simplificados de sistemas 
elétricos; Execução de medições de grandezas elétricas. 
 
 
 
 
 
 
 
40 
 
 
 
Unidades Curriculares: Sistema Eletroeletrônico CH: 110h 
 
CONTEÚDO FORMATIVO 
 
Sistema de Carga e Partida; Bateria; Alternador; Motor de partida; Circuito de carga; Circuito de 
partida; Sinalização e Iluminação; Central elétrica; Circuitos de sinalização; Circuitos de 
iluminação; Circuito de arrefecimento; Acionamento de vidros; Travamento de portas; Circuito 
dos limpadores de pára-brisas; Sistema de alarme; Sistemas de Controle Eletrônico; Sensores 
Temperatura; Posição; Captação magnética; Oxigênio 
Hall; Fio aquecido; Piezoelétricos; Straing Gage; Atuadores; Motor DC; Motor de passo; Motor 
rotativo; Solenóides; Válvulas solenóides; Eletroválvulas; Sistemas; Injeção eletrônica; Freios 
ABS; Análise de sinais; Diagnóstico de falhas. 
 
Unidades Curriculares: Sistema de Direção, Freios e Suspensão 
Veículos Pesados 
 
CH: 110h 
 
CONTEÚDO FORMATIVO 
 
Funcionamento, tipos e características dos sistemas de direção, freios e suspensão; 
Componentes: Roda, rolamento de roda, amortecedor, mola, buchas e braços de suspensão, 
caixa de direção mecânica, barras e articulações de direção, cilindros e servo-freio, freio tambor, 
freio a disco, cilindro mestre, freio de estacionamento; Evolução do sistema de suspensão; 
Estrutura do sistema de suspensão, seus componentes e funções; Estrutura do sistema de 
direção, seus componentes e suas funções; Tipos de sistema de freios hidráulicos; 
 
Desmontagem, diagnóstico de falhas e montagem do conjunto de suspensão; Utilização de 
calibradores de folga e de raio; Utilização de torquímetros;Leitura e interpretação de tabelas e 
catálogos; Desmontagem, inspeção, montagem e regulagem de elementos do sistema de freio 
hidráulico; 
Utilização de ferramental específico; diagnóstico de falhas suspensão dependente, suspensão 
independentes. 
 
 
 
 
 
 
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Unidades Curriculares: Sistema de Transmissão de Veículos Pesados 
 
CH: 70h 
 
CONTEÚDO FORMATIVO 
Apresentação geral do sistema de transmissão e seus principais componentes; Princípio de 
funcionamento e tipos de embreagem e seus respectivos acionamentos; 
Noções básicas de força, torque, relações de transmissão; Princípio de funcionamento e tipos da 
caixa de mudanças e seus respectivos componentes; 
Apresentação, identificação e aplicação das caixas de mudanças G3-36, 16 S-130; 
Desmontagem, ajuste de folgas, diagnóstico de falhas, análise de desgaste e montagem das 
caixas de mudanças G3-36 e 16 S-130; 
Noções básicas de transmissões angulares e efeito diferencial; Princípio de funcionamento e 
tipos de eixos traseiros e seus respectivos componentes; Apresentação, identificação e 
aplicação dos eixos traseiros HL4, HL 5; Desmontagem, ajuste de folgas, diagnóstico de falhas, 
análise de desgaste e montagem dos eixos traseiros HL4, HL 5; Manutenção 
preventiva; Utilização de literatura técnica; 
 
 
 
Unidades Curriculares: Hidráulica Básica Veicular 
CH: 40h 
 
CONTEÚDO FORMATIVO 
Introdução à hidráulica; Acionamento hidráulico; Pressão num sistema hidráulico; Fluxo em 
paralelo e em série; Queda de pressão; Fluidos hidráulicos; Principais fluidos hidráulicos; Índice 
de viscosidade; Tubulações; Vazamentos; Materiais de vedação; Retentores; Símbolos gráficos 
e diagramas de hidráulica; Reservatórios; Filtros e peneiras; Trocadores de calor; 
Acumuladores; Bombas hidráulicas (engrenagens, palhetas e pistões); Motores hidráulicos, 
(engrenagens, palhetas e pistões); Válvulas de retenção simples e pilotada; Válvulas direcionais; 
Controle de operação; Tipos de centro dos carretéis; Métodos e tipos de controle de fluxo. 
Instrumentos de medição; Guia para localização de defeitos; Aulas práticas no painel e 
montagens de circuitos hidráulicos. 
 
 
 
 
 
 
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Unidades Curriculares: Pneumática Básica Veicular 
CH: 40h 
 
CONTEÚDO FORMATIVO 
Características do ar comprimido; Produção do ar comprimido; Preparação do ar comprimido; 
Válvulas direcionais; Válvula de bloqueio, pressão e fluxo; Elementos pneumáticos de trabalho; 
Movimentos e esquemas de comandos pneumáticos; Simbologia pneumáticas. 
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MÓDULO ESPECÍFICO II 
 
 
Unidades Curriculares: Condicionador de Ar Automotivo 
CH: 60h 
 
CONTEÚDO FORMATIVO 
 
Manutenção preventiva de ar condicionado; Troca de filtros e reparos do sistema de 
arrefecimento; Substituição de gás do sistema de compressão; Substituição completa do 
sistema de arrefecimento. 
 
Unidades Curriculares: Sistema de Injeção Eletrônica 
Diesel 
CH: 90 
 
CONTEÚDO FORMATIVO 
 
Unidade de Comando Eletrônico de Combustível, Sensores, atuadores e relés: 
funcionamento, função manutenção no sistema; Sistema de alimentação de ar do motor: 
filtros, sensores de temperatura e volume de ar admitido; Sistemas de Injeção eletrônica 
Comom Rail; Circuito de combustíveis: sistema de alimentação de combustíveis, bomba 
elétrica, tubos e filtros de combustíveis; Circuito elétrico: interpretar esquemas de injeção 
eletrônica de combustíveis; Diagnóstico de falhas com a utilização dos instrumentos de 
medições e Scanner Automotivo; Detectar defeitos em sensores módulo de injeção, 
bombas de combustíveis, cabos e fiação elétrica, fazer medições utilizando multímetro, 
fazer o teste e trocar elementos defeituosos no sistema 
 
Unidades Curriculares: Lubrificação 
CH: 40h 
 
CONTEÚDO FORMATIVO 
 
Os lubrificantes (Conceito básico de lubrificação, Benefícios dos lubrificantes, Como recomendar 
um óleo); II – Entendendo do que são feitos os lubrificantes (Os óleos básicos minerais e 
sintéticos, Os lubrificantes semissintéticos, Os aditivos); III - 
Grau de Viscosidade - Classificação SAE (Entendendo a Viscosidade, Os lubrificantes 
monoviscosos, Os lubrificantes multiviscosos, Nível de desempenho - Classificação API, Troca 
de óleo e cuidados de manutenção, A troca do óleo, Identificação de serviços "leve" e "severo", 
Complementando o nível do óleo - passo-a-passo. 
Carga Horária do Módulo Específico I: 530 h 
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Particularidades nos sistemas DRIVE BY WIRE (Borboleta aceleradora eletrônica); 
Limpeza e teste de eletro injetores de combustível. 
 
Unidades Curriculares: Manutenção Mecânica de Motores 
Diesel 
CH: 130 
 
CONTEÚDO FORMATIVO 
Princípios de funcionamento do motor 2 e 4 tempos; Características técnicas dos 
motores; Sistemas do motor (arrefecimento, lubrificação, alimentação de ar, 
escapamento, alimentação de combustível; Conceitos de potência, torque, cilindradas e 
taxa de compressão; Diagrama de válvulas; Desmontagem e inspeção dos componentes 
do motor; 
Controle dimensional dos componentes do motor; Montagem do motor; Sincronismo da 
bomba injetora; Regulagem e controle de folgas; Funcionamento e análise de falhas 
Carga Horária do Módulo Específico II: 280 h 
 
 
DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO 
 
 
A implementação do curso de Mecânico de Veículos Automotores a Diesel deverá propiciar 
o desenvolvimento das competências constitutivas do perfil profissional estabelecido pelo 
Comitê Técnico Setorial Nacional. 
 
O norteador de toda ação pedagógica são as informações trazidas pelo mundo do trabalho, 
em termos das competências requeridas pela área tecnológica, numa visão atual e 
prospectiva, bem como o contexto de trabalho em que esse profissional se insere, situando 
seu âmbito de atuação, tal como apontado pelo Comitê Técnico Setorial Nacional. 
 
Vale ressaltar que, na definição do perfil profissional, o Comitê teve como referência 
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essencial a caracterização e as competências profissionais gerais da Classificação 
Brasileira de Ocupações - CBO. 
 
O desenvolvimento do curso de Mecânico de Veículos Automotores a Diesel pressupõe 
práticas pedagógicas adequadas ao desenvolvimento de capacidades e a mobilização de 
conhecimentos, habilidades e atitudes, gerando, por conseguinte, as competências 
profissionais que são demandadas pelo mercado de trabalho e por toda a sociedade, de 
acordo com os perfis profissionais de saída previamente definidos. Para que tais 
competências sejam desenvolvidas nos alunos, pressupõe-se que o processo de ensino- 
aprendizagem considere: 
 situações que façam o aluno agir, observando a existência de vários pontos de vista e de 
diferentes formas e caminhos para aprender; 
 a necessidade dos alunos confrontarem suas próprias idéias com os conhecimentos técnico-
científicos, instigando a dúvida e a curiosidade; 
 a formação teórica e prática como elementos indissociáveis que possibilitam o 
desenvolvimento de competências profissionais e para a vida cidadã, compatíveis com o 
desenvolvimento físico, psíquico, moral e social do aluno. 
Levando em conta os objetivos que o curso de Mecânico de Veículos Automotores a Diesel 
propõe cumprir e os pressupostos acima apresentados, elegem-se as situações-problema 
como estratégias para que as metodologias de formação profissional por competências se 
efetivem com êxito. Tais estratégias, que se constituem em orientadores básicos das 
atividades no mundo do trabalho, simulam situações que os futuros profissionais 
possivelmente enfrentarão no exercício profissional, possibilitando que os alunos mobilizem 
conhecimentos, habilidadese atitudes para resolvê-las, sempre considerando a evolução 
das atividades das menos complexas para as mais complexas. Assim, objetiva-se que o 
aluno, com o recurso às situações-problema, desenvolva capacidades para resolver 
problemas novos, comunicar idéias, tomar decisões, agir com dinamismo, iniciativa e 
criatividade e ter crescente autonomia intelectual. 
Toda a ação educacional deve considerar as competências básicas, específicas e de 
gestão que se encontram implícitas no perfil profissional. Tais competências, organizadas 
de acordo com as unidades de competências do perfil profissional, possibilitaram a definição 
de Unidades Curriculares que, numa visão interdisciplinar e constituída por conjuntos 
coerentes e significativos de conhecimentos, habilidades e atitudes profissionais, compõem 
os períodos que organizarão o curso. Além da interdisciplinaridade, as Unidades 
Curriculares devem ter seu desenvolvimento pautado pelos princípios básicos da 
flexibilidade e da contextualização, sendo também perpassadas pela transversalidade, as 
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quais conduzirão à formação integral do aluno. 
 
 
No processo formativo, o docente deve promover o desenvolvimento da capacidade de 
reflexão do aluno frente a sua profissão e à compreensão das relações sociais, políticas e 
econômicas que o cercam. O docente não apenas ensina a fazer, mas desperta para o 
“aprender a aprender”. 
 
O aluno deve dominar a técnica em nível intelectual, compreendendo a realidade na qual vai 
atuar e a aplicabilidade do seu conhecimento frente a essa realidade, garantindo uma 
formação mais abrangente que enriqueça a construção do saber a partir da vivência 
sociointelectual de cada um. 
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Prática Profissional na Indústria 
 
 
A Prática Profissional, inclusa em uma das opções de organização curricular é o momento 
do processo formativo que possibilitará ao aluno a aplicação dos conhecimentos, 
habilidades e atitudes adquiridos em ambiente e situações reais de trabalho. 
O aluno com Contrato de Aprendizagem deverá cumprir a prática profissional na indústria 
com a qual realizou contrato, em conformidade com a legislação em vigor. 
A Prática Profissional deve ser planejada, executada, acompanhada e avaliada, tanto pela 
Unidade Operacional do SENAI, como também pela indústria. 
A Unidade Operacional estará disponibilizando um profissional, preferencialmente um 
docente da área e atuante no curso, para realizar as visitas de, no mínimo três, de 
monitoramento da prática profissional na indústria, conforme procedimento disponibilizado 
no FTP/ SENAI e a indústria também deverá disponibilizar um profissional para 
supervisionar, dar as orientações e realizar o acompanhamento e a avaliação da prática 
profissional do aprendiz na indústria. 
O acompanhamento da prática profissional, tanto por parte da Unidade Operacional, como 
por parte da indústria, deverá ser realizado conforme planejamento e critérios estabelecidos. 
Ao final de cada módulo de competência transversal, o aprendiz receberá o correspondente 
Certificado de Conclusão, expedido pela Unidade Operacional - UO onde se encontra 
matriculado. 
As informações sobre prazo, acesso, desenvolvimento, avaliação, certificação e outros 
podem ser dirimidas pelo gestor EAD responsável no âmbito da respectiva UO. 
 
 
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 
 
 
Os critérios de avaliação da aprendizagem serão de acordo como o Regimento Escolar 
Unificado do SENAI/MT, entendendo a avaliação com base em competências como um 
processo contínuo para coletar evidências a partir de indicadores e critérios de 
desempenho relativos à(s) competência(s) profissional (is) definida(s) no perfil profissional 
de conclusão do curso. 
 
A avaliação deve centrar-se no aluno e na qualidade do desempenho requerido pelo 
contexto do trabalho, utilizando-se de: 
a) Estratégias, como a simulação de situações reais de trabalho, o trabalho em grupo, o 
desenvolvimento de projetos e ações de inovações tecnológicas e outros; 
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b) Técnicas, como a observação, a entrevista, pesquisa, o depoimento de pares e 
outros; 
c) Instrumentos, como provas escritas e de execução, trabalhos, a lista de verificação 
(check-list), a auto-avaliação e outros. 
 
As evidências são demonstrações ou comprovações (manifestação, expressão, 
comportamento) de que o padrão de desempenho estabelecido foi alcançado. Nesse 
sentido, evidência significa informação sobre o desempenho que, coletada, reunida e 
interpretada, propicia um juízo de valor sobre uma competência profissional. 
 
As evidências podem ser de execução, de conhecimento e de atitudes e se referem aos 
saberes: aprender a aprender, aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a ser, 
devendo ser observadas de forma integrada. 
 
Evidências de execução são aferidas pelo produto (o que o aluno produziu em que 
trabalhou que documentos foram produzidos e quais os resultados alcançados) e pelo 
processo (refere-se à forma como o aluno realizou suas atividades). 
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Evidências de conhecimento são dadas tanto pelos conhecimentos de base (princípios, 
regras, teorias e métodos) quantos pelos conhecimentos aplicados (informação tecnológica 
de equipamentos, materiais, instrumentos) necessários para alcançar o desempenho 
descrito. O conhecimento faz parte do desempenho competente e se refere ao saber o que 
deve ser feito, como deve ser feito, por que deve ser feito e o que fazer em diferentes 
circunstâncias. 
 
Evidências de atitudes são aferidas pelos comportamentos e valores demonstrados pelo 
aluno no contexto do trabalho, para alcançar o desempenho descrito. 
 
As expressões das evidências de desempenho através de progressos e dificuldades 
demonstradas pelo aluno durante o processo formativo serão registradas, conforme 
Regimento Escolar Unificado do SENAI – MT. 
 
Ao final da Unidade Curricular/Curso o docente deverá registrar a avaliação final do aluno e 
as respectivas frequências. 
 
 
INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS 
 
 
Para o desenvolvimento do curso de Aprendizagem Industrial Básica – Mecânico de 
Veículos Automotores a Diesel, serão proporcionados todos requisitos de ordem técnica e 
didática imprescindíveis, entre outros: salas de aulas, oficinas, biblioteca, laboratório de 
informática, devidamente equipamentos com aparelhos, instrumentos, ferramental, material 
em geral e todos os recursos didáticos necessários. Outrossim, serão atendidas todas as 
normas de segurança e higiene do trabalho exigidas para tais fins. 
 
 
 
2. DOCÊNCIA 
 
 
O quadro de docente para o curso de Aprendizagem Industrial Básica – Mecânico de 
Veículos Automotores a Diesel deverá ser composto por profissionais, com formação e/ou 
experiência profissional condizentes com a organização curricular do curso. 
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CERTIFICAÇÃO 
 
 
O aluno que, nos termos do Regimento Escolar Unificado das Unidades Operacionais, 
concluir o curso com aproveitamento satisfatório, comprovar frequência de, no mínimo, 75% 
da carga horária total, e realizar a prática profissional na empresa, receberá o Certificado de 
Aprendizagem Industrial Básica – Mecânico de Veículos Automotores a Diesel. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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SENAI DR – DEPARTAMENTO REGIONAL DE MATO GROSSO 
 
 
 
UNIED – UNIDADE DE EDUCAÇÃO E CULTURA 
 
 
 
Rubens de Oliveira 
Gerente Regional de Educação e Cultura 
SESI SENAI MT 
 
 
 
Silvania Maria de Holanda 
Coordenadora Regional de Educação 
SENAI MT 
 
 
 
Analistas de Desenvolvimento Pedagógico e Técnico - UNIED