Abordagens Psicológicas da Aprendizagem 1

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Abordagens Psicológicas da Aprendizagem- Discursiva
3. Avaliação Final (Discursiva) - Individual e sem Consulta (254570)
Abordagens Psicológicas da Aprendizagem (PED20)
Prova: 2357458
QUESTÃO:
1. Dois professores de matemática dos anos iniciais estão em reunião, para discutir métodos de avaliação. O professor Pedro alega que, ao corrigir as provas, basta que se confira se o resultado final apresentado pelo aluno confere com o resultado correto do cálculo, e se atribua a nota através do cálculo da média. Feito isso, basta escrever a nota no diário e arquivar as provas. O professor Marcos já defende que conferir o resultado final, atribuir uma nota e transcrevê-la no diário é insuficiente. Ele defende que isto não contribui para a aprendizagem do estudante. Sugere que a prova seja discutida com as crianças, de maneira que percebam o que erraram e que justifiquem o que dificultou que acertassem. Marcos não concorda que o erro seja avaliado apenas dentro da alternativa do certo, até porque isto revela descaso para com os esforços empreendidos pela criança. Ele prefere que, na aula subsequente à prova, revisem as questões com as crianças, pois os erros delas podem fornecer pistas importantes sobre o seu processo de ensino-aprendizagem. Cite o teórico que inovou o olhar sobre o erro e explique o enfoque dele sobre este assunto.
RESPOSTA ESPERADA:
O teórico responsável por este enfoque foi Jean Piaget. O estudioso considera o erro uma fonte de aprendizagem. Conforme o aluno toma ciência das consequências de seus atos e, mediante seus erros, e acertos, ele constrói seus conceitos. Como técnica de aprendizagem é vantajosa, pois verifica o quanto do que foi repassado para o aluno foi verdadeiramente assimilado. Para Piaget, o erro é uma fonte importante de aprendizagem e desenvolvimento, porém não a única, por isso toda pedagogia não deve ser gerada em torno do erro. Como forma de construção do saber da criança, o erro é uma ferramenta útil. Ao educador cabe empregar uma metodologia que auxilie a criança no processo de construção do conhecimento, para que, através do erro, a criança consiga acertar. A presença dos erros fornece indícios para a elaboração de um diagnóstico a respeito do nível de desenvolvimento da inteligência do sujeito.