Desafio Profissional - PESQUISA EM SERVIÇO SOCIAL, TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO E INDICADORES SOCIAIS, POLÍTICA SOCIAL DE ATENÇÃO A CRIANÇA E AO ADOLESCENTE, PROJETOS DE PESQUISA EM SERVIÇO SOCIAL E REDE

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP 
 
CURSO DE SERVIÇO SOCIAL 
 
 
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx - RA: xxxxxxxxxx 
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx - RA: xxxxxxxxxxx 
 
 
 
 
 
 
DESAFIO PROFISSIONAL 
DISCIPLINAS NORTEADORAS: PESQUISA EM SERVIÇO SOCIAL, TRATAMENTO 
DA INFORMAÇÃO E INDICADORES SOCIAIS, POLÍTICA SOCIAL DE ATENÇÃO A 
CRIANÇA E AO ADOLESCENTE, PROJETOS DE PESQUISA EM SERVIÇO SOCIAL E 
REDE SOCIOASSISTÊNCIAL E TERCEIRO SETOR. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
xxxxxxx, xx 
xxxxxxx / xxxxxxx 
 
 
 
CURSO DE SERVIÇO SOCIAL 
 
 
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx - RA: xxxxxxxxxx 
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx - RA: xxxxxxxxxxx 
 
 
 
 
 
 
 
 
DESAFIO PROFISSIONAL 
 
DISCIPLINAS NORTEADORAS: PESQUISA EM SERVIÇO SOCIAL, TRATAMENTO 
DA INFORMAÇÃO E INDICADORES SOCIAIS, POLÍTICA SOCIAL DE ATENÇÃO A 
CRIANÇA E AO ADOLESCENTE, PROJETOS DE PESQUISA EM SERVIÇO SOCIAL E 
REDE SOCIOASSISTÊNCIAL E TERCEIRO SETOR. 
 
 
 
Trabalho apresentado ao Curso de Serviço Social do 
Centro de Educação a Distância - CEAD da 
Universidade Anhanguera UNIDERP, como 
requisito parcial para obtenção de nota nas 
disciplinas de Desafio Profissional de Serviço 
Social: Pesquisa em serviço social, tratamento da 
informação e indicadores sociais, política social de 
atenção à criança e ao adolescente, projetos de 
pesquisa em serviço social e rede sócio assistencial e 
terceiro setor. Tutora EaD: xxxxxxxxxxxxxx 
 
 
 
 
 
 
xxxxxxxxxx, xx 
xxxxxxxxx / xxxxx 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
 
 
Sumário 
 
1 INTRODUÇÃO ....................................................................................................................... 3 
2 DESENVOLVIMENTO .......................................................................................................... 4 
2.1 Perfil dos adolescentes atendidos ......................................................................................... 4 
2.2 Projeto de pesquisa ............................................................................................................... 5 
2.3 Proposta de atendimento a ser desenvolvido pela ONG ....................................................... 7 
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS .................................................................................................. 8 
4 REFERÊNCIAS ..................................................................................................................... 9 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. INTRODUÇÃO 
 
A Liberdade Assistida (LA) e a Medida Socioeducativa de Prestação de Serviços à 
Comunidade (PSC) são medidas previstas no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), e 
é destinada a adolescentes que cometeram algum ato infracional. As medidas 
socioeducativas, sua vez, são a forma adotada pelo ECA para mostrar aos adolescentes que 
se encontram nessa situação que as leis adotadas pela sociedade devem ser cumpridas, e que 
existem consequências no caso do seu descumprimento. 
É inegável o cometimento de atos infracionais, inclusive os graves, por adolescentes. 
É inegável também que eles não se constituem, quantitativamente, em números assombrosos 
e que o poder público pouco tem feito para a implantação das medidas socioeducativas. Tal 
situação provoca um alarme social levando a população a sentir-se privada do seu direito à 
segurança. É necessário que o poder público invista na operacionalização do Estatuto da 
Criança e do Adolescente e, nos municípios menores, que este investimento ocorra 
substancialmente em relação às medidas não privativas de liberdade. 
O programa social “Aprendendo com o Esporte e Música”, representa uma iniciativa 
bem sucedida de proteção aos direitos dos adolescentes incursos em ato infracional e seus 
familiares, executado no Município de Queimados – RJ. Com o aumento populacional a 
procura dos serviços socioeducativo meio aberto (LA, PSC), tem aumentado acarretando a 
necessidade de aumentar a demanda dos atendimentos. 
 
“Art. 4º É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder 
público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à 
vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à 
cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária”. 
Art. 4 do Estatuto da Criança e do Adolescente - Lei 8069/90 
 
 O tema indicado é de grande importância, pois a sociedade está passando por 
profundas transformações sociais, políticas e econômicas. Os vínculos familiares estão 
mais frágeis também, assim, surgir às desigualdades sociais e desperta a ambição dos 
jovens menos favorecidos, às vezes impulsionado a praticar atos infracionais, como a 
entrada no trafico de drogas. 
 
 
 
 
 
 
2 DESENVOLVIMENTO 
 
2.1 PERFIL DOS ADOLESCENTES ATENDIDOS 
 
O número de casos atendidos na cidade de Queimados - RJ é de 2 adolescentes por 
mês e já aumentou pra 10 adolescentes, esse numero tende a aumentar, o sexo masculino é 
predominante entre os adolescentes que cumprem a medida de Liberdade Assistida (LA) e 
Prestação de Serviços à Comunidade (PSC), com 94% dos casos. Isso ocorre devido a fatores 
relacionados à educação, cultura e o papel que homens e mulheres desempenham na 
sociedade. 
A maioria dos adolescentes encontra-se na faixa etária de 15 e 17 anos. Esta 
constatação leva a reflexão dos possíveis motivos da concentração nesta faixa etária. A evasão 
escolar, a falta de perspectiva futura e a dificuldade de colocação no mercado de trabalho são 
fatores que predispõem a pratica de atos infracionais. 
Um percentual considerável 54% de adolescentes evade na 5ª e 6ª séries, 
demonstrando que há necessidade de investigar e intervir nesse fenômeno, pois somente 11% 
deles chegam ao ensino médio, mesmo assim não conclui o mesmo. Essa realidade é de 
extrema gravidade e que, somada a outros fatores, compromete expressivamente o futuro 
dessa população juvenil, inclusive expondo-os a situação de risco, entre elas, a prática do ato 
infracional, como se pode observar abaixo. 
A grande maioria dos adolescentes atendidos demonstra que esta região necessita de 
uma atenção especial também no trabalho preventivo, O roubo aparece como o ato infracional 
mais praticado, 61%, evidenciando que ao contrário do censo comum que aponta o tráfico 
como o delito mais praticado pelos adolescentes. Este vem em segundo lugar com 27%. 
A maioria dos adolescentes reside somente com a mãe, 50%, sendo que esta obrigada 
acumula as funções de provedora e educadora. Todavia devemos destacar a porcentagem de 
adolescentes que são provenientes de famílias nucleares 34% completas, quebrando o mito de 
que o adolescente autor de ato infracional é oriundo principalmente de famílias que não 
contam com algum dos genitores em suas residências. Em terceiro lugar aparecem as famílias 
reconstituídas, com mãe, padrasto e irmãos, com 14%. 
A maior parte dos adolescentes reside em lares que contam com quatro e cinco pessoas 
45%, porém em 30% dos lares habitam famílias com 06 e 09 membros, sendo esse percentual 
preocupante, devido à baixa renda dessas famílias. 
Em 25% desses lares somente a mãe trabalha, em outros 25% trabalham a mãe e o pai, 
em seguida, com 13%, aparecem os lares em que o pai é o único provedor. E em 9% dos lares 
ninguém trabalha. Uma parcela significativa dos provedores desses lares, 51%, encontra-se no 
trabalho informal, não contando com garantias trabalhistas. 32% estão registrados, sendo que 
em 11% dos casos trabalham no mercado formal e exercem outras funções nos horários livres. 
Em sua maioria os adolescentessão oriundos de classes sociais com menor poder 
aquisitivo: 31% das famílias sobrevivem com renda entre um e dois salários mínimos, 
contando com pouco acesso aos bens de consumo ou até mesmo a políticas sociais básicas 
como: habitação, educação, entre outras. Podemos constatar que esse é um dos fatores que 
colaboram para aumentar a vulnerabilidade dos adolescentes diante de propostas de ganho de 
dinheiro de fácil, como o roubo ou o trafico de drogas. Outros 25% vive em famílias que 
ganham entre 2 e 3 salários mínimos, 10% sustentam a família com renda de até 1 salário 
mínimo. Esses dados vêm sendo coletados desde 2015 e estamos em 2017. 
Constatamos que muitas famílias, 34%, não se encontram incluídas em nenhum 
benefício social. Em alguns casos a renda familiar ultrapassa a per capita exigida, em outros a 
 
 
família não tinha conhecimento dos programas. Porém, é importante salientar que o problema 
do adolescente autor de ato infracional deve ser entendido como uma questão que envolve 
todas as políticas públicas não se resumindo à polícia de assistência social, devendo a 
educação, a saúde e as demais que compõem esse quadro, participar das discussões sobre 
alternativas de inclusão desses adolescentes e seus familiares em distintos programas que 
reforcem o direito à cidadania. 
 
2.2 PROJETO DE PESQUISA 
 
Problema de pesquisa 
 
A pesquisa analisou que os adolescentes envolvidos com o trafico de drogas na cidade 
de Queimados, representa 15% dos jovens da cidade. Mas constitui um grande problema, já 
que o número de adolescentes envolvidos na luta entre traficantes aumentou. O envolvimento 
de adolescentes no tráfico de drogas é apenas o sintoma de um problema muito maior, de 
exclusão social. Se esse problema não for tratado de forma articulada, é praticamente 
impossível mudar a situação. Se tivéssemos uma inclusão social mais abrangente não seria 
melhor? Isso tornaria o trafico de drogas uma escolha muito ruim para o jovem porque teria 
opções melhores? 
 
 Breve Justificativa 
 
A exclusão social acontece quando a distribuição de renda é feita de forma diferente 
sendo que a maior parte fica nas mãos de poucos. No Brasil a desigualdade social é uma das 
maiores do mundo. Por esses acontecimentos existem jovens vulneráveis hoje, principalmente 
na classe de baixa renda, pois a exclusão social os torna cada vez mais supérfluos e incapazes 
de ter uma vida digna. Muitos jovens de baixa renda crescem sem ter uma estrutura familiar 
devido a uma série de consequências causadas pela falta de dinheiro sendo: briga entre pais, 
discussões diárias, falta de estudo, ambiente familiar precário, educação precária, más 
instalações, alimentação ruim, entre outros. 
Podemos perceber que o ódio que faz com que uma pessoa se torne violenta sempre 
tem razões anteriores. Na maioria das vezes que vemos depoimentos de pessoas envolvidas 
com violência, as mesmas tiveram na infância situações onde o pai era ausente ou se presente 
espancava a mãe, a miséria fazia com que os pais vendessem drogas por um prato de comida, 
pais entregavam filhos para adoção ou até mesmo abandonavam os filhos ao invés de tentar 
reverter à situação. Alguns casos, as pessoas hoje violentas foram vítimas de abuso sexual 
quando mais jovens e essa série de situações trazem uma ira e desejo de vingança não só dos 
malfeitores, mas também das autoridades que sabem de todos esses possíveis acontecimentos 
e não tomam posição. 
O fato é que, as autoridades são as principais causadoras desse processo de desigualdade que 
causa exclusão e que gera violência. 
 
Objetivo geral 
 
 
 
- Ampliar o acesso dos adolescentes e de seus pais à oportunidades dignas de educação, 
saúde, empregos, projetos sociais e geração de renda. 
 
Objetivo específico 
 
- Ofertar cursos técnicos e capacitar profissionalmente os jovens. 
- Articular parcerias com empresas privadas de Queimados para ofertas de estágio. 
- Garantir a população acesso as politicas públicas e diminuir a exclusão social. 
 
Revisão Bibliográfica 
 
Sassaki (2010, p. 125) ressalta que quanto mais sistemas comuns da sociedade adotar a 
inclusão, mais cedo se dará o desenvolvimento de uma verdadeira sociedade para todos, ou 
seja, a sociedade inclusiva. O autor acrescenta: “O processo de inclusão, exatamente por ser 
diferente da já tradicional prática da integração, desafia todos os sistemas educacionais, 
públicos e particulares, em todas as modalidades”. 
 
 A inclusão social é uma ação que combate a exclusão social geralmente ligada a 
pessoas de classe social, nível educacional, portadoras de deficiência física, idosas ou 
minorias raciais entre outras que não têm acesso a várias oportunidades. Inclusão Social é 
oferecer aos mais necessitados oportunidades de participarem da distribuição de renda do 
País, dentro de um sistema que beneficie a todos e não a uma so camada da sociedade. 
 
“Um aspecto notório no processo de exclusão social refere-se também ao 
fruto de uma política social defasada, que não inclui em suas ações um atendimento 
sociocultural, afetivo e econômico, que corresponda às necessidades da demanda em 
risco”. Na concepção de Sposito (2005, p. 19), 
 
A desigualdade social e a exclusão social tem causado o crescimento de crianças e 
adolescentes sem preparação para a vida e muitos deles não conseguem oportunidades e 
acabam entrando em conflito com a lei ou desocupados, às vezes não porque querem, mas sim 
por não sobrarem alternativas. Outro fator que agrava essa situação é a violência que cresce a 
cada dia. 
 
Breve Conclusão 
 
Conclui-se que crianças em situações vulneráveis são exclusas da sociedade porque 
vêm de um ambiente hostil, sem perspectivas de melhoria de vida e falta de oportunidades 
sociais. Logo cedo precisam de trabalho para sua manutenção e da família deixando a escola 
de lado. A criminalidade juvenil existe e está aumentando, não é só novela de ficção, é uma 
realidade contextualizada na sociedade moderna. É preocupante, pois a desintegração da 
 
 
família é uma das principais causas, ressaltando também, que o sistema econômico e social 
desiguais acelera o crescimento de crimes. 
A redução da delinquência juvenil pode ser discutida a partir de dados reais e 
científicos. Qualquer política de prevenção tem de considerá-la, sendo certo que uma das 
causas da patologia da violência é o descaso com que a matéria vem sendo tratada. 
 
2.3 PROPOSTA DE ATENDIMENTO A SER DESENVOLVIDO PELA ONG 
 
O Programa Social “Aprendendo com o Esporte e Música” tem como objetivo de 
proporcionar as comunidades infanto-juvenis do município de Queimados acesso a 
experiências pedagógicas diversificadas tendo como elemento condutor o esporte e a música 
em suas dimensões educativas, pautados pelos quatro pilares da educação da UNESCO, na 
busca do desenvolvimento humano dos participantes. Busca favorecer o envolvimento, a 
integração e a participação das famílias nas ações do Projeto, por serem os principais 
responsáveis pela proteção e garantia dos direitos fundamentais das crianças e adolescentes. A 
metodologia do trabalho utilizada no Projeto enfatiza os processos de construção 
participativa, orientada nos princípios do Esporte Educativo, nos Pilares da Educação e na 
Missão Social, todo o desenvolvimento do trabalho pedagógico é iniciado e finalizado com a 
roda pedagógica. O Projeto vem constituindo-se num espaço aberto e criativo onde a Arte-
Educação, Saúde, Jogos e Esportes, Natação e a Cultura estão conjugadas numa proposta 
pedagógica de ações educativas especificas para cada grupo etário de participantes. Os 
adolescentes participantes vão se acompanhados durantetodo o processo com relatórios, 
visitas domiciliares e inserir a família na rede de programas sociais. 
A missão é a de articular, promover e apoiar ações que visem oferecer oportunidades 
de desenvolvimento e integração social para todos os cidadãos, buscando fortalecer a cultura 
de solidariedade entre os membros de nossa sociedade. 
Programa Aprendendo com Esporte e Música tem como objetivo desenvolver um 
programa utilizando o esporte como estratégia de desenvolvimento pessoal, educacional e 
social de crianças e adolescentes, buscando sua plena inclusão social. Possui os seguintes 
projetos: 
 
- Projeto Aprendendo com o Esporte – Atende adolescentes nas oficinas de tênis, esportes 
complementares e pedagógicos, além de atividades extras como passeios, oficinas recreativas 
e palestras. Conta com a participação de 22 profissionais específicos das áreas. Vai funcionar 
de segunda-feira à sexta-feira, de 13:00h às 17:00h. 
 
- Projeto aprendendo com a música – Atende de segunda a quinta-feira, têm aulas de violão, 
cavaquinho, flauta, percussão, canto coral e dança. Na sexta no mesmo espaço e no mesmo 
horário, recebem reforço escolar nas disciplinas de português, matemática e inglês. 
 
No projeto também oferece formação técnico-profissional, como promover a capacitação 
profissional dos adolescentes para entrar no mercado de trabalho. Os alunos têm aulas de habilidades 
gerais, onde são trabalhadas capacidades para qualquer ocupação, como por exemplo, se preparar 
para uma entrevista, como se comportar no emprego, resolver problemas do dia-a-dia e também 
aulas de cidadania. Além disso, o projeto promove a inclusão digital dos adolescentes com aulas no 
laboratório de informática. 
 
 
 
 
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 A proposta pretende reconstruir a cidadania entre os jovens e recuperar, prevenir e 
fortalecer os vínculos familiares. O objetivo central do projeto “Aprendendo com o esporte e 
música” é disseminar a cultura pela paz no ambiente social. Assim, os adolescentes que se 
encontram na instituição têm a possibilidade de serem coordenados por novas medidas 
socioeducativas e podem, dentro do projeto e transmitir aos outros a vantagem de não entrar 
para a criminalidade. 
É preciso uma mudança na cultura e ter mais conscientização da sociedade. É 
importante não encarar o adolescente culpando-o de ser o principal responsável por inserir 
delito na sociedade, mas também não devemos vê-lo somente como vítima, como se fosse um 
mero reprodutor de condutas. E também devemos trabalhar com os pais porque muitas vezes 
sofreram as mesmas coisas na infância. A medida socioeducativa será eficaz se for utilizada 
como meio de tratamento. Com isso, o adolescente autor de ato infracional deve ser alvo de 
ações socioeducativas que contribuam para sua formação, de maneira que se torne um cidadão 
autônomo e solidário, com relacionamento melhor consigo mesmo, com a sociedade, sem que 
reincida em prática de atos infracionais. 
Se o projeto for levado a sério e ter uma gestão boa, será difícil o fracasso e devemos 
conscientizar a população a abraçar o projeto porque é para o bem deles e só tem ajudar a 
todos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 REFERÊNCIAS 
 
ABEPSS. Associação Brasileira de Ensino e Pesquisa em Serviço Social. Lei de Diretrizes 
Curriculares de 1996. 
 
BECK, Alexandre. Tiras Armandinho. Disponível em:< 
http://criancaria.com.br/novosite/wp-content/uploads/2014/09/armandinho-1.jpg>. Acesso 
em 31 de set. 2017. 
 
BRASIL. Constituição (1988). Texto Constitucional de 5 de outubro de 1988, com as 
alterações adotadas pelas Emendas Constitucionais nº 1/92 a nº 28/2000 e Emendas 
Constitucionais de Revisão nº 1 a nº 6/94. Brasília: Senado Federal, Subsecretaria de Edições 
Técnicas, 2000. 
 
BRASIL. Estatuto da Criança e do Adolescente. Lei Federal nº 8069, de 13 de julho de 1990. 
Índice elaborado por Edson Seda. Curitiba: Governo do Estado do Paraná, 1994. 
 
BRASIL, Ministério do Desenvolvimento Social e Combate à Fome. Norma Operacional 
Básica do Sistema Único de Assistência Social NOB/SUAS. Brasília, 2005. 
 
Brasil, Ministério do Desenvolvimento Social e Combate à Fome. Política Nacional de 
Assistência Social PNAS/2014. Brasília, 2005. 
 
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: 
geografia. Brasília: MEC/SEF, 1998. 
 
GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Editora Atlas, 1989. 
 
Scatena, Rosemeire. Projetos de Pesquisa em Serviço Social: Elaboração e Estrutura Formal 
do Projeto de Pesquisa. Caderno de Atividades. Valinhos: Anhanguera Educacional, 2015. 
 
SASSAKI, Romeu. Inclusão – construindo uma sociedade para todos. 8. ed. Rio de Janeiro: 
WVA, 2010. 
 
 
 
SPOSITO, M. & CORROCHAMO, M. C. (2005) A face oculta da transferência de renda no 
Brasil. Tempo Social, vol. 17. N. 2, São Paulo, nov. 2005.