Ludicidade Na Educação Infantil

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Ludicidade Na Educação Infantil
Almeida, Crislaine Silva de1 
Gregol, Andreia2
Resumo:
O presente artigo tem como objetivo abordar o lúdico como recurso didático na educação infantil. Dessa forma esta pesquisa aborda propostas lúdicas para serem desenvolvidas na prática do ensino na fase a qual se encontram inúmeras vantagens para se adquirir e desenvolver a aprendizagem. 
O presente trabalho promove os estudos acerca de jogos e brincadeiras, mostrando sua importância para o bom desenvolvimento da criança, sensibilizando os educadores para a sua prática em sala de aula com a arte de aprender através dos jogos e brincadeiras na educação infantil. Os jogos e brincadeiras são aspectos de grande importância na interação da criança com um adulto, ou um com o outro. Busca-se analisar o vínculo entre o brincar e a educação infantil.
Palavras-chaves: Lúdico; Infantil; Jogos; Brincadeiras.
1Aluno do Curso de Licenciatura em História do Centro Universitário Internacional UNINTER. Artigo apresentado como trabalho da UTA Fundamentos da Educação Ética, Estética e Ludicidade - C 2016 - Fase I do curso de História do 1’ Semestre de 2016.
2Professora do curso de licenciatura em História do Centro Universitário Internacional UNINTER.
Ludicidade na Educação Infantil
Ao falarmos das crianças pequenas, um aspecto muito presente e considerável do universo infantil, é a ludicidade. Esta é uma atividade pela qual a criança tem a possibilidade de entrar em contato com o mundo que a cerca, se apropriar dele e ao mesmo tempo lhe dar uma significação conforme sua própria dinâmica, uma vez que é um ser social inserido num contexto sociocultural.
Neste presente documento, o termo ludicidade abrange o brincar, fazendo-se referência aos jogos, brinquedos e brincadeiras, bem como a ação lúdica da criança.
Nesse sentido, Wajskop aponta que a brincadeira infantil é “um fato social, espaço privilegiado de interação infantil e de constituição do sujeito-criança como sujeito humano, produto e produtor de história e cultura”. (WAJSKOP, 2001, p.28).
Entendemos deste modo que as interações estabelecidas nesse processo que envolve a ludicidade atribuem à brincadeira um valor educativo em razão de que é uma atividade que conduz à aprendizagem infantil, devido a influência da educação, seja informal ou formal.
Diante a isto, no processo pedagógico a ludicidade exerce um papel educativo a partir dos intercâmbios sociais, que ocorrem nas instituições educacionais. Sendo conforme Horn “o espaço coletivo da pré-escola como lugar de interações e aprendizagens entre pessoas e saberes construídos, tendo em vista a matriz sócio histórica em que se inserem”. (HORN, 2004, p.86).
A ludicidade norteia a infância, sendo esta idade das brincadeiras, nas palavras de Cória-Sabini e Lucena (2004). Em decorrência das vivencias realizadas neste período, trazem as crianças significativos benefícios para o seu desenvolvimento e aprendizagem.
De acordo com Brougére “o jogo está associado ao papel social da infância”. (BROUGÉRE, 1998, p.30).
É por isso que por meio da ludicidade a criança, ao representar papéis, tem a possibilidade de expressar sonhos e fantasias e nesse processo possibilita a compreensão do contexto social em que vive.
Com relação ao valor educativo do jogo Kishimoto declara que 
A utilização do jogo potencializa a exploração e a construção do conhecimento, por contar com a motivação interna, típica do lúdico, mas o trabalho pedagógico requer a oferta de estímulos externos e a influência de parceiros bem como a sistematização de conceitos em outras situações que não jogos. Ao utilizar, de modo metafórico, a forma lúdica (objeto suporte de brincadeira) para estimular a construção do conhecimento, o brinquedo educativo conquistou um espaço definitivo na educação infantil. (KISHIMOTO, 1996, p.37-38). 
Portanto a ludicidade é uma ferramenta muito importante para o desenvolvimento infantil, à medida que sua utilização imprime um valor educativo significativo para a criança. Pois é por meio de brincar, jogar que ela tem a possiblidade de conhecer o mundo e estabelecer relações, contribuindo para a sua autonomia, identidade e socialização.
	A brincadeira por mim escolhida para exemplificar o que foi proposto neste trabalho é a brincadeira elefante colorido.
ELEFANTE COLORIDO
FAIXA ETARIA: Acima de 4 anos.
LOCAL: Dentro de casa, praça, parque, escola, condomínio.
ESTIMULO: Desenvolve a agilidade, atenção e conhecimento das cores.
COMO BRINCAR: Escolha um participante para comandar a brincadeira. Ele deve ficar na frente dos demais colegas e dizer alto: “ELEFANTE COLORIDO”. Os outros respondem “QUE COR? ” Então ele grita o nome de uma determinada cor, que deve ser tocada pelos participantes o mais rápido possível, antes que sejam pegos pelo comandante. O primeiro a ser capturado será o próximo a liderar a brincadeira.