Gabarito Alfabetização e Letramento PDF

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Questão 
De acordo com Ferreiro (1999), a teoria piagetiana da construção do conhecimento procura 
colocar em evidência os aspectos positivos do conhecimento. Nesse sentido, a conduta infantil 
é definida como uma maneira de aproximação ao objeto do conhecimento. A esse respeito, 
podemos afirmar que: 
 
 
 Alternativa a) 
A aprendizagem da leitura pode ser encarada como um inevitável mecanismo de 
correspondência entre o oral e o escrito. 
 
 
 alternativa b) 
a escrita é encarada como uma técnica de reprodução do traçado gráfico, como regras de 
transcrição do oral. 
 
 
 ALTERNATIVA C) 
SE A DISTINÇÃO ENTRE MÉTODOS E PROCESSOS É NECESSÁRIA PARA NÃO 
CONFUNDIR A NATUREZA DO PROCESSO COM A METODOLOGIA PROPOSTA, 
TAMBÉM É NECESSÁRIA UMA DISTINÇÃO ENTRE NÍVEIS DE CONCEITUALIZAÇÃO E 
RESPOSTAS CORRETAS ESPERADAS DAS CRIANÇAS. 
 
 
 Alternativa d) 
O processo de construção da escrita pode ser definido por meio dos progressos escolares, por 
exemplo, no desempenho nas avaliações 
, 
2) Questão 
De acordo com Koch (2014), o modo pelo qual concebemos a escrita não está dissociado do modo pelo qual entendemos a linguagem, o texto e o sujeito que 
escreve. Subjaz uma concepção de linguagem, de texto e de sujeito escritor ao modo pelo qual entendemos, praticamos e ensinamos a escrita. Sobre as 
concepções de escrita, podemos afirmar: 
 
 
 Alternativa a) 
Só aqueles que conhecem bem as regras da língua podem alterá-las; os demais devem seguir a gramática. 
 
 
 ALTERNATIVA B) 
A ESCRITA VEM CONSTITUINDO UM PRODUTO SÓCIO-HISTÓRICO-CULTURAL EM DIVERSOS SUPORTES E DEMANDANDO DIFERENTES MODOS 
DE LEITURA. 
 
 
 Alternativa c) 
O texto é produto de uma codificação realizada pelo escritor a ser decodificado pelo leitor, bastando a ambos o conhecimento do código utilizado. 
 
 
 Alternativa d) 
Para escrever, é necessário conhecer as regras gramaticais da língua e ter um bom vocabulário. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3) Questão 
De acordo com Emília Ferreiro e Ana Teberosky em A psicogênese da língua escrita (1999), ao considerarmos a teoria piagetiana como uma teoria geral dos 
processos de aquisição do conhecimento, a psicogênese da língua escrita mostrou que é possível explicar o processo de aprendizagem daquele que era 
considerado o mais escolar dos conteúdos escolares, utilizando um modelo teórico construtivista-interacionista. Além disso, podemos destacar outros 
avanços no que se refere a: 
 
 
 Alternativa a) 
Ampliou a discussão sobre a centralidade dos métodos de ensino. 
 
 
 Alternativa b) 
Possibilitou uma compreensão cada vez maior dos processos de aprendizagem dos diferentes conteúdos; 
 
 
 Alternativa c) 
Abertura a didáticas que dialoguem com a aprendizagem dos alunos, que reconheçam o conhecimento que eles já possuem, valorizem e permitam que ele 
fique com esse conhecimento; 
 
 
 Alternativa d) 
Indica a possibilidade de construção e aprimoramento de didáticas que, adaptem-se ao percurso do aprendiz; 
 
 
 
4) Questão 
De acordo com Ferreiro (1999), na teoria de Piaget a compreensão de um objeto de conhecimento aparece estreitamente ligada à possibilidade de o sujeito 
reconstruir esse objeto por ter compreendido quais são suas leis de composição. Sobre a compreensão da teoria piagetiana, podemos dizer que: 
 
 
 Alternativa a) 
Na teoria piagetiana, temos um sujeito continuamente dependente de outros que possuem conhecimento e podem outorgá-lo. 
 
 
 Alternativa b) 
O progresso no conhecimento é obtido por meio de conflitos cognitivos. 
 
 
 Alternativa c) 
Na prática pedagógica, de acordo com a teoria piagetiana, a compreensão de uma forma de conjunto dada de uma vez por todas é possível de ser construída 
irreversivelmente no aluno. 
 
 
 Alternativa d) 
Na prática pedagógica, de acordo com a teoria piagetiana, não se deve temer o erro, pois são vistos como construtivos, mas se deve temer o esquecimento 
do aluno. 
 
 
 
5) Questão 
De acordo com Cagliari (2009), os fatos comprovados historicamente, a escrita surgiu do sistema de contagem feito com marcas em cajados ou ossos, e 
usado provavelmente para contar o gado, numa época em que o homem já possuía rebanhos e domesticava animais. Sobre essa escrita responda: 
 
 
 Alternativa a) 
Com a expansão do sistema de escrita, os símbolos usados se mantiveram inalterados. 
 
 
 Alternativa b) 
O longo processo de invenção da escrita não previa regras para a alfabetização. 
 
 
 Alternativa c) 
Na Antiguidade, os alunos alfabetizavam-se lendo os hieróglifos egípcios. 
 
 
 Alternativa d) 
Na escrita primitiva, ser alfabetizado significa saber ler o que os símbolos significavam. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6) Questão 
De acordo com Teberosky (2003), o conhecimento sobre os textos pode preceder o conhecimento da escrita. Há uma série de relações entre as estratégias 
da escrita e as estratégias de produção de textos. Sobre essa relação, podemos dizer que: 
 
 
 Alternativa a) 
Os produtos escritos das crianças são considerados a partir do momento em que correspondem a uma escrita convencional. 
 
 
 Alternativa b) 
Os alunos devem ser convidados a imitar os textos já escritos, apoiando-se no modelo que lhes foi anteriormente revelado. 
 
 
 Alternativa c) 
A competência com textos é influenciada pela apresentação de modelos convencionais de tipos de textos escritos. 
 
 
 Alternativa d) 
A atividade de escrever e reescrever é chamada de processo e nela prioriza-se os procedimentos de escrever aos produtos finais. 
 
 
 
7) Questão 
De acordo com Teberosky (2003), na perspectiva construtivista, o ambiente material e o ambiente social em que ocorre a aprendizagem estão estreitamente 
relacionados com a possibilidade de que a aprendizagem ocorra. Esse ambiente material e social é o que permite à criança comprovar suas hipóteses, mas, 
sem as hipóteses a comprovar, o material e social não é significativo. Sobre essa afirmação, podemos concluir que: 
 
 
 Alternativa a) 
O ambiente material é responsável por fornecer o mesmo estímulo a todas as crianças da sala. 
 
 
 Alternativa b) 
O contexto escrito da sala de aula deve conter o mesmo conteúdo que será trabalhado pelo professor durante a aula. 
 
 
 Alternativa c) 
O ambiente não é importante por si só, mas para e pelo sujeito. 
 
 
 Alternativa d) 
A organização da sala é muito importante já que existe uma única progressão coletiva no processo de aprendizagem. 
 
 
 
8) Questão 
De acordo com Lerner (2002), ensinar a ler e a escrever é um desafio que transcende amplamente a alfabetização em sentido estrito. O desafio que a escola 
enfrenta hoje é o de incorporar todos os alunos à cultura do escrito. Sobre esses desafios, podemos afirmar: 
 
 
 Alternativa a) 
É o desafio de conseguir que todos seus alunos cheguem a ser membros plenos da comunidade de leitores e escritores. 
 
 
 Alternativa b) 
É necessário fazer da escola um local em que a leitura e a escrita façam parte dos exercícios escolares prioritariamente. 
 
 
 Alternativa c) 
É necessário fazer os alunos entenderem como a leitura e a escrita podem ajudá-los no mercado de trabalho no futuro. 
 
 
 Alternativa d) 
A escola possui todos os instrumentos necessários para o ensino da leitura e da escrita, e, consequentemente, para formar leitores críticos e conscientes de 
seu papel na sociedade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
9) Questão 
De acordo com Teberosky (2003), o primeiro esforço para se ensinar a leitura e a escrita deve estar orientado para o ambiente em que a criança aprenderá a 
ler e a escrever e nesse local deve haver quantidade suficientede material escrito. A esse respeito podemos dizer que: 
 
 
 Alternativa a) 
A linguagem dos portadores textuais é a melhor e mais rica e deve ser privilegiada na escola. 
 
 
 Alternativa b) 
É importante apresentar às crianças os suportes de linguagem escrita, em particular os livros, os quais, em geral, nos lares das crianças são poucos 
frequentes. 
 
 
 Alternativa c) 
A qualidade do material escrito disposto na sala não é importante; o importante é oferecer o material que por si já ajuda muito a criança. 
 
 
 Alternativa d) 
Os materiais escritos não devem ficar muito próximos das crianças na sala de aula para não tirar a atenção e a concentração para a realização das 
atividades. 
 
 
 
10) Questão 
De acordo com Lerner (2002), antes de formular soluções para os desafios da alfabetização, antes de desdobrar o possível, é preciso desvendar as 
dificuldades implicadas nesse processo, que são: 
 
 
 Alternativa a) 
Na escola, estão em primeiro plano, quando se trata do ensino da escrita, os propósitos comunicativos, tais como escrever para manter contato com alguém, 
ler para conhecer outros mundos possíveis etc. 
 
 
 Alternativa b) 
Cabe ao professor avaliar a leitura e a escrita principalmente no que diz respeito à ortografia das palavras. 
 
 
 Alternativa c) 
Precisamente por serem práticas, a leitura e a escrita apresentam traços que dificultam sua escolarização, ao contrário dos saberes tipicamente 
escolarizáveis. 
 
 
 Alternativa d) 
O ensino deve ser estruturado a partir de um eixo temporal único, segundo uma progressão linear, acumulativa e irreversível. 
 
 
 
1) Questão 
De acordo com Teberosky (2003), o primeiro esforço para se ensinar a leitura e a escrita deve 
estar orientado para o ambiente em que a criança aprenderá a ler e a escrever e nesse local 
deve haver quantidade suficiente de material escrito. A esse respeito podemos dizer que: 
 
 
 Alternativa a) 
A linguagem dos portadores textuais é a melhor e mais rica e deve ser privilegiada na escola. 
 
 
 ALTERNATIVA B) 
É IMPORTANTE APRESENTAR ÀS CRIANÇAS OS SUPORTES DE LINGUAGEM 
ESCRITA, EM PARTICULAR OS LIVROS, OS QUAIS, EM GERAL, NOS LARES DAS 
CRIANÇAS SÃO POUCOS FREQUENTES. 
 
 
 Alternativa c) 
A qualidade do material escrito disposto na sala não é importante; o importante é oferecer o 
material que por si já ajuda muito a criança. 
 
 
 Alternativa d) 
Os materiais escritos não devem ficar muito próximos das crianças na sala de aula para não 
tirar a atenção e a concentração para a realização das atividades. 
 
2) Questão 
De acordo com Koch (2014), há basicamente dois tipos principais de escrita: a escrita com 
foco no escritor e a escrita com foco na interação entre o escritor e o leitor. Um desses dois 
tipos é mais rico em relação ao outro, e sobre eles podemos dizer: 
 
 
 Alternativa a) 
A escrita é o resultado do uso do código, resultado das intenções do escritor. 
 
 
 Alternativa b) 
Escrever é expressar o pensamento no papel. Quem escreve é um sujeito psicológico, 
individual, dono e controlador de sua vontade e de suas ações. 
 
 
 Alternativa c) 
A escrita é uma atividade que demanda da parte de quem escreve o conhecimento do código 
escrito. 
 
 
 ALTERNATIVA D) 
NA CONCEPÇÃO INTERACIONAL E DIALÓGICA DA LÍNGUA, TANTO AQUELE QUE 
ESCREVE COMO AQUELE PARA QUEM SE ESCREVE SÃO VISTOS COMO ATORES, 
CONSTRUTORES SOCIAIS. 
 
3) Questão 
De acordo com Cagliari (2009), alfabetizar é ensinar a ler a escrever. O segredo da 
alfabetização é a leitura. Escrever é uma decorrência do conhecimento que se tem para ler. 
Sobre a alfabetização, podemos afirmar que: 
 
 
 Alternativa a) 
Para a alfabetização, jogos e brincadeiras lúdicas são importantíssimos. 
 
 
 Alternativa b) 
Para alfabetizar, basta o contato direto do professor e do aluno diariamente, realizando 
atividades diversificadas. 
 
 
 Alternativa c) 
O ponto principal do trabalho do professor deve ser ensinar o aluno a decifrar a escrita e, em 
seguida, aplicar esse conhecimento para produzir a própria escrita. 
 
 
 Alternativa d) 
Ao alfabetizar, o professor precisa inicialmente apresentar a norma culta aos alunos e exigir 
que a utilizem no processo de alfabetização. 
 
4) Questão 
De acordo com Teberosky (2003), o conhecimento sobre os textos pode preceder o 
conhecimento da escrita. Há uma série de relações entre as estratégias da escrita e as 
estratégias de produção de textos. Sobre essa relação, podemos dizer que: 
 
 
 Alternativa a) 
Os produtos escritos das crianças são considerados a partir do momento em que 
correspondem a uma escrita convencional. 
 
 
 ALTERNATIVA B) 
OS ALUNOS DEVEM SER CONVIDADOS A IMITAR OS TEXTOS JÁ ESCRITOS, 
APOIANDO-SE NO MODELO QUE LHES FOI ANTERIORMENTE REVELADO. 
 
 
 Alternativa c) 
A competência com textos é influenciada pela apresentação de modelos convencionais de 
tipos de textos escritos. 
 
 
 Alternativa d) 
A atividade de escrever e reescrever é chamada de processo e nela prioriza-se os 
procedimentos de escrever aos produtos finais. 
 
5) Questão 
De acordo com Emília Ferreiro e Ana Teberosky em A psicogênese da língua escrita (1999), a 
aprendizagem da leitura, entendida como o questionamento a respeito da natureza, da função 
e do valor desse objeto cultural que é a escrita, inicia-se muito antes do que a escola o 
imagina, transcorrendo por insuspeitados caminhos. Além dos métodos, manuais, recursos 
didáticos, existe um sujeito buscando aquisição de conhecimento. Esse sujeito pode ser 
definido como: 
 
 
 Alternativa a) 
Alguém que se propõe problemas e trata de solucioná-los seguindo sua própria metodologia. 
 
 
 Alternativa b) 
Um sujeito que busca aptidões específicas, habilidades particulares, maturidade. 
 
 
 Alternativa c) 
Um sujeito disposto a adquirir uma técnica particular 
 
 
 Alternativa d) 
Um sujeito que precisa começar a aprender do simples para o complexo, do menor para o 
maior. 
 
 
 
 
 
6) Questão 
De acordo com Ferreiro (1999), o problema da aprendizagem da leitura e da escrita tem sido 
exposto como uma questão de métodos. A busca dos educadores tem se voltado para o 
melhor método ou o mais eficaz, levantando assim uma polêmica em torno dos métodos 
sintéticos e analíticos. Sobre eles, é correto afirmar que: 
 
 
 Alternativa a) 
Sob a influência da linguística desenvolve-se o método fonético, propondo que se parta da 
escrita da letra, sílaba, palavra e texto. 
 
 
 Alternativa b) 
No método fonético, a unidade de análise é o texto com seus diferentes usos e recursos 
didáticos. 
 
 
 Alternativa c) 
O método analítico ensina a pronúncia das letras, estabelecendo as regras de sonorização da 
escrita. 
 
 
 Alternativa d) 
O método sintético insiste na correspondência entre o oral e o escrito, entre o som e a grafia. 
 
7) Questão 
De acordo com Lerner (2002), há um abismo separando a prática escolar da prática social da 
leitura e da escrita: a língua escrita, criada para representar e comunicar significados, aparece 
na escola fragmentada em pedacinhos não significativos. Sobre essa questão, podemos 
afirmar: 
 
 
 Alternativa a) 
Para que a aprendizagem se concretize, é necessário parcelar o conhecimento por meio do 
tempo didático, separando-o para facilitar o aprendizado. 
 
 
 Alternativa b) 
Não há distinção entre o saber da escola e o da vida. A escola traz para si os objetos 
cognoscíveis assim como eles se apresentam na realidade. 
 
 
 Alternativa c) 
A versão escolar da leitura e da escrita parece atentar contra o senso comum. Por que e para 
que ensinar algo tão diferente do que as crianças terão que usardepois, fora da escola? 
 
 
 Alternativa d) 
A versão escolar da leitura e da escrita é a mesma da versão social não escolar. 
 
 
 
 
 
 
8) Questão 
Cagliari (2009), ao tratar dos métodos para a alfabetização, diz que o bonito da verdadeira 
educação é ser um caleidoscópio: a diferença a todo instante é seu charme e beleza, cada 
momento revela algo novo e surpreendente. Acerca disso, podemos afirmar que: 
 
 
 Alternativa a) 
Ter um método de ensino único é imprescindível para o trabalho do professor. 
 
 
 Alternativa b) 
As diferenças entre os professores e os alunos são um fator prejudicial para a alfabetização. 
 
 
 Alternativa c) 
O método escolhido pelo professor precisa ser fixo ano a ano para que sua prática seja 
reflexiva. 
 
 
 Alternativa d) 
O melhor método de trabalho de um professor deve vir de sua experiência, baseada em 
conhecimentos sólidos. 
 
9) Questão 
De acordo com Ferreiro (1999), muito antes de saber ler um texto, as crianças são capazes de 
tratá-lo em função de certas características formais específicas, como a quantidade de 
caracteres e a distinção entre eles. Sobre essas características, podemos dizer que: 
 
 
 Alternativa a) 
A quantidade de grafias não é um dos critérios infantis para delimitar o texto escrito. 
 
 
 Alternativa b) 
Para iniciar o trabalho de leitura e escrita com as crianças é necessário perguntar-lhes o que a 
escrita representa para elas, que significado atribuem a um texto. 
 
 
 ALTERNATIVA C) 
COM RELAÇÃO À ESCRITA INFANTIL, O QUE APARECE COMO CONFUSÃO AOS 
OLHOS DO ADULTO É, NA REALIDADE, UMA SISTEMATIZAÇÃO DA CRIANÇA, QUE 
OPERA SOBRE BASES MUITO DIFERENTES DAS DO ADULTO. 
 
 
 Alternativa d) 
As crianças ainda não tem sensibilidade para perceber as modificações dadas nas consignas 
das atividades de escrita. 
 
 
 
 
 
 
 
 
10) Questão 
De acordo com Emília Ferreiro e Ana Teberosky em A psicogênese da língua escrita (1999), a 
descrição psicogenética da alfabetização inicial permitiu um olhar amplo sobre o processo de 
alfabetização. Diante disso, foram possíveis todas as afirmações abaixo: 
 
 
 Alternativa a) 
Permitiu a ampliação do discurso sobre a alfabetização no meio acadêmico exclusivamente. 
 
 
 Alternativa b) 
Permitiu o entendimento do processo que na prática da escola parecia desconhecido: a 
ortografização 
 
 
 Alternativa c) 
A mudança na compreensão do processo pelo qual se aprende a ler a escrever afetou também 
todo o ensino da língua 
 
 
 Alternativa d) 
Não permitiu que o conhecimento produzido na área da linguística encontrasse receptividade 
na escola 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1) Questão 
De acordo com Ferreiro (1999), muito antes de saber ler um texto, as crianças são capazes de tratá-lo em função de certas características formais 
específicas, como a quantidade de caracteres e a distinção entre eles. Sobre essas características, podemos dizer que: 
 
 
 Alternativa a) 
A quantidade de grafias não é um dos critérios infantis para delimitar o texto escrito. 
 
 
 Alternativa b) 
Para iniciar o trabalho de leitura e escrita com as crianças é necessário perguntar-lhes o que a escrita representa para elas, que significado atribuem a um 
texto. 
 
 
 Alternativa c) 
Com relação à escrita infantil, o que aparece como confusão aos olhos do adulto é, na realidade, uma sistematização da criança, que opera sobre bases 
muito diferentes das do adulto. 
 
 
 Alternativa d) 
As crianças ainda não tem sensibilidade para perceber as modificações dadas nas consignas das atividades de escrita 
 
 
2) Questão 
De acordo com Koch (2014), há basicamente dois tipos principais de escrita: a escrita com 
foco no escritor e a escrita com foco na interação entre o escritor e o leitor. Um desses dois 
tipos é mais rico em relação ao outro, e sobre eles podemos dizer: 
 
 
 Alternativa a) 
A escrita é o resultado do uso do código, resultado das intenções do escritor. 
 
 
 Alternativa b) 
Escrever é expressar o pensamento no papel. Quem escreve é um sujeito psicológico, 
individual, dono e controlador de sua vontade e de suas ações. 
 
 
 Alternativa c) 
A escrita é uma atividade que demanda da parte de quem escreve o conhecimento do código 
escrito. 
 
 
 ALTERNATIVA D) 
NA CONCEPÇÃO INTERACIONAL E DIALÓGICA DA LÍNGUA, TANTO AQUELE QUE 
ESCREVE COMO AQUELE PARA QUEM SE ESCREVE SÃO VISTOS COMO ATORES, 
CONSTRUTORES SOCIAIS. 
 
3) Questão 
De acordo com Ferreiro (1999), são muitos os aspectos em discrepância entre ambos os 
métodos. Os desacordos referem-se, sobretudo, ao tipo de estratégia perceptiva em jogo: 
auditiva para uns, visual para outros. Ambos se apoiam em concepções diferentes do 
funcionamento psicológico do sujeito e em diferentes teorias da aprendizagem. Sobre esses 
métodos, é correto afirmar: 
 
 
 Alternativa a) 
As cartilhas propõem um trabalho que parte do método analítico, ou seja, a partir de textos 
com significado para a criança. 
 
 
 Alternativa b) 
A discussão sobre os métodos resolve-se com a proposição do método misto, que incorpora 
elementos dos métodos sintéticos e analíticos. 
 
 
 Alternativa c) 
Para o método analítico, deve-se iniciar a leitura pelas sílabas simples, depois passar às 
complexas, para então se chegar às palavras e orações. 
 
 
 Alternativa d) 
Para o método analítico, a leitura é um ato global e ideovisual. 
 
4) Questão 
De acordo com Teberosky (2003), o uso do material escrito em sala de aula deve refletir um 
ambiente real e funcional de escrita. Portanto, é necessário que na sala de aula haja diversos e 
variados materiais acessíveis à criança e integrados nas atividades de classe. 
 
 
 Alternativa a) 
A leitura e produção de textos escritos na alfabetização fica a cargo do professor, que atua 
como produtor e leitor de textos para modelizar a leitura e a escrita para as crianças. 
 
 
 Alternativa b) 
Se o material escrito vai sendo substituído, significa que é funcional e que foi integrado como 
conteúdo de ensino dentro das atividades de aprendizagem. 
 
 
 Alternativa c) 
A presença do material escrito em sala de aula permite que a criança tenha modelos de escrita 
– essa é a função primordial dele. 
 
 
 Alternativa d) 
Atualmente, há propostas pedagógicas que ainda negam o papel ativo da criança no processo 
de aprendizagem. 
 
5) Questão 
De acordo com Emília Ferreiro e Ana Teberosky em A psicogênese da língua escrita (1999), a 
descrição psicogenética da alfabetização inicial permitiu um olhar amplo sobre o processo de 
alfabetização. Diante disso, foram possíveis todas as afirmações abaixo: 
 
 
 Alternativa a) 
Permitiu a ampliação do discurso sobre a alfabetização no meio acadêmico exclusivamente. 
 
 
 Alternativa b) 
Permitiu o entendimento do processo que na prática da escola parecia desconhecido: a 
ortografização 
 
 
 Alternativa c) 
A mudança na compreensão do processo pelo qual se aprende a ler a escrever afetou também 
todo o ensino da língua 
 
 
 Alternativa d) 
Não permitiu que o conhecimento produzido na área da linguística encontrasse receptividade 
na escola 
 
 
 
 
6) Questão 
De acordo com Koch (2014), o texto é um evento sociocomunicativo que ganha existência 
dentro de um processo interacional. Todo texto é resultado de uma coprodução entre 
interlocutores, e o que distingue o texto escrito do falado é a forma como tal produção se 
realiza. Com base nessas informações, assinale a alternativa correta: 
 
 
 Alternativa a) 
No texto escrito a coprodução se resume à consideração daquele para quem se escreve, nãohavendo participação direta e ativa do interlocutor na elaboração linguística do texto em função 
do distanciamento entre escritor e leitor. 
 
 
 Alternativa b) 
A fala e a escrita são correlatas, isto é, possuem as mesmas características. 
 
 
 Alternativa c) 
O texto falado mantém os mesmos elementos constituintes do texto escrito e segue o mesmo 
padrão de planejamento e de execução. 
 
 
 Alternativa e) 
No texto escrito, assim como no texto falado, o contexto de produção e de recepção são os 
mesmos, já que escritor e leitor geralmente se encontram copresentes. 
 
7) Questão 
De acordo com Emília Ferreiro e Ana Teberosky em A psicogênese da língua escrita (1999), a 
aprendizagem da leitura, entendida como o questionamento a respeito da natureza, da função 
e do valor desse objeto cultural que é a escrita, inicia-se muito antes do que a escola o 
imagina, transcorrendo por insuspeitados caminhos. Além dos métodos, manuais, recursos 
didáticos, existe um sujeito buscando aquisição de conhecimento. Esse sujeito pode ser 
definido como: 
 
 
 Alternativa a) 
Alguém que se propõe problemas e trata de solucioná-los seguindo sua própria metodologia. 
 
 
 Alternativa b) 
Um sujeito que busca aptidões específicas, habilidades particulares, maturidade. 
 
 
 Alternativa c) 
Um sujeito disposto a adquirir uma técnica particular 
 
 
 Alternativa d) 
Um sujeito que precisa começar a aprender do simples para o complexo, do menor para o 
maior. 
 
 
 
 
 
 
 
8) Questão 
De acordo com Lerner (2002), para vencer os desafios impostos à alfabetização é necessário 
introduzir modificações no currículo e na organização institucional, e também desenvolver 
pesquisas no campo da didática da leitura e da escrita. Além disso, outras ações fazem-se 
necessárias, tais como: 
 
 
 Alternativa a) 
A importância de se atribuir aos objetivos específicos prioridade em relação aos objetivos 
gerais. 
 
 
 Alternativa b) 
O estabelecimento de uma correspondência termo a termo entre objetivos e atividades. 
 
 
 Alternativa c) 
A necessidade de separar a apropriação do sistema de escrita e o desenvolvimento da leitura 
e da escrita. 
 
 
 ALTERNATIVA D) 
É NECESSÁRIO ESTABELECER OBJETIVOS POR CICLO, EM VEZ DE ESTABELECÊ-
LOS POR GRAU, NÃO SÓ PORQUE ISSO DIMINUI O RISCO DE FRACASSO EXPLÍCITO 
NA APRENDIZAGEM DA LEITURA E DA ESCRITA, COMO TAMBÉM PORQUE PERMITE 
ELEVAR A QUALIDADE DA ALFABETIZAÇÃO. 
 
9) Questão 
De acordo com Ferreiro (1999), na teoria de Piaget a compreensão de um objeto de 
conhecimento aparece estreitamente ligada à possibilidade de o sujeito reconstruir esse objeto 
por ter compreendido quais são suas leis de composição. Sobre a compreensão da teoria 
piagetiana, podemos dizer que: 
 
 
 Alternativa a) 
Na teoria piagetiana, temos um sujeito continuamente dependente de outros que possuem 
conhecimento e podem outorgá-lo. 
 
 
 Alternativa b) 
O progresso no conhecimento é obtido por meio de conflitos cognitivos. 
 
 
 Alternativa c) 
Na prática pedagógica, de acordo com a teoria piagetiana, a compreensão de uma forma de 
conjunto dada de uma vez por todas é possível de ser construída irreversivelmente no aluno. 
 
 
 Alternativa d) 
Na prática pedagógica, de acordo com a teoria piagetiana, não se deve temer o erro, pois são 
vistos como construtivos, mas se deve temer o esquecimento do aluno. 
 
 
 
 
 
 
 
10) Questão 
De acordo com Emília Ferreiro e Ana Teberosky em A psicogênese da língua escrita (1999), 
ao considerarmos a teoria piagetiana como uma teoria geral dos processos de aquisição do 
conhecimento, a psicogênese da língua escrita mostrou que é possível explicar o processo de 
aprendizagem daquele que era considerado o mais escolar dos conteúdos escolares, 
utilizando um modelo teórico construtivista-interacionista. Além disso, podemos destacar outros 
avanços no que se refere a: 
 
 
 ALTERNATIVA A) 
AMPLIOU A DISCUSSÃO SOBRE A CENTRALIDADE DOS MÉTODOS DE ENSINO. 
 
 
 Alternativa b) 
Possibilitou uma compreensão cada vez maior dos processos de aprendizagem dos diferentes 
conteúdos; 
 
 
 Alternativa c) 
Abertura a didáticas que dialoguem com a aprendizagem dos alunos, que reconheçam o 
conhecimento que eles já possuem, valorizem e permitam que ele fique com esse 
conhecimento; 
 
 
 Alternativa d) 
Indica a possibilidade de construção e aprimoramento de didáticas que, adaptem-se ao 
percurso do aprendiz;