AV2 – AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

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AV2 – AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
PERGUNTA 1
Dois dos mais importantes critérios da qualidade da educação superior consistem na relevância da formação e da produção de conhecimentos para o desenvolvimento do conjunto da população e para o avanço da ciência, e na sua eficácia para fortalecer as preferências éticas e políticas dominantes em um determinado momento histórico. Para o cumprimento das responsabilidades sociais que lhe são historicamente determinadas, a instituição educativa precisa de liberdade especialmente para criar, pensar, criticar, aprender, produzir conhecimentos e, enfim, educar.
(BRASIL, SINAES/Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior: da concepção à regulamentação. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais – INEP, p. 95. Setembro, 2004.)
 
Este trecho sinaliza o princípio da avaliação institucional
	
	a.
	dos valores sociais historicamente determinados.
	
	b.
	da regulação e controle.
	
	c.
	da prática social com objetivos educativos.
	
	d.
	da legalidade.
	
	e.
	da globalidade.
PERGUNTA 2
Mesmo que a avaliação institucional exija um novo posicionamento da escola em relação ao seu desempenho quanto à qualidade do ensino, num contexto globalizado, a variável que determina a permanência da escola no mercado e em relação aos seus concorrentes é
	
	a.
	a proposta pedagógica adotada.
	
	b.
	o quanto é contabilizado em termos de retorno financeiro.
	
	c.
	o resultado acadêmico dos alunos.
	
	d.
	o quanto é investimento em infraestrutura.
	
	e.
	o resultado acadêmico dos professores.
PERGUNTA 3
Na Gestão Escolar, a Avaliação Institucional é caracterizada como ação estratégica de acompanhamento e controle destinada à qualificação do trabalho realizado, haja vista que a gestão da escola tem a responsabilidade de conduzir a tomada de decisão e sua execução e avaliação.
Nesse sentido, é correto afirmar:
	
	a.
	Avaliação institucional em seus diferentes aspectos não assume o papel de diagnosticar a realidade, oportunizando a reflexão de todos os envolvidos no processo.
	
	b.
	A avaliação institucional é parte integrante do planejamento educacional, devendo manter uma relação autoritária.
	
	c.
	A avaliação institucional é um importante instrumento de gestão que auxilia, consideravelmente o gestor escolar em seu processo decisório na busca dos resultados mais competitivos para a escola.
	
	d.
	A avaliação institucional é um importante instrumento de gestão, porém não auxilia o gestor escolar, haja vista o seu caráter burocrático.
	
	e.
	A avaliação institucional não deve ser uma atividade sistemática, portanto, não deve resultar na compreensão global da instituição de ensino.
PERGUNTA 4
Para compreender os princípios e as funções da avaliação institucional, é imprescindível diferenciar das concepções da avaliação da aprendizagem.
Considerando a avaliação da aprendizagem, quais são suas três modalidades:
	
	a.
	Contínua, formativa e diagnóstica.
	
	b.
	Diagnóstica, formativa e somativa.
	
	c.
	Autoritária, formativa e somativa.
	
	d.
	Formativa, processual e transformadora.
	
	e.
	Transformadora, contínua e autoritária.
PERGUNTA 5
A avaliação externa do Ensino Superior é preconizada pelo SINAES (Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior). Para a avaliação externa, os técnicos seguem as dimensões e os indicadores constantes no SINAES. Os avaliadores devem preencher um formulário eletrônico, no qual possuem uma ordem crescente de qualidade.
 
Quantas dimensões são preconizadas pelo SINAES?
	
	a.
	São 10 dimensões
	
	b.
	São 07 dimensões
	
	c.
	São 15 dimensões
	
	d.
	São 05 dimensões
	
	e.
	São 20 dimensões
PERGUNTA 6
Conforme material didático da unidade, ao olhar para o futuro existem três coisas básicas a serem observadas por uma instituição. São elas:
	
	a.
	definir indicadores, avaliar a produtividade, atuar no gerenciamento de oportunidades.
	
	b.
	alcançar uma meta base zero, gerenciar para o local de trabalho com olhar para as pessoas e gerenciar observando as "melhorias sucessivas" e as "melhorias drásticas".
	
	c.
	estabelecer um bom plano de ensino, mensurar metas dos professores, analisar a curva de tendência de evolução da performance educacional.
	
	d.
	Identificar a dinâmica do negócio, realizar a avaliação institucional, acompanhar via gestão à vista.
	
	e.
	Nenhuma das alternativas acima.
PERGUNTA 7
A avaliação educativa distingue-se do mero controle, pois seus processos de questionamento, conhecimento e julgamento se propõem principalmente a melhorar o cumprimento dos compromissos institucionais, por meio da elevação da consciência pedagógica e da capacidade profissional dos docentes, da produção de conhecimentos e da análise crítica do conjunto de práticas e dinâmicas institucionais. (BRASIL, SINAES/Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior: da concepção à regulamentação. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais – INEP, p. 96. Setembro, 2004.)
 
Este trecho sinaliza o princípio da avaliação institucional
	
	a.
	da regulação e controle.
	
	b.
	da legalidade.
	
	c.
	da prática social com objetivos educativos.
	
	d.
	dos valores sociais historicamente determinados.
	
	e.
	da globalidade.
PERGUNTA 8
A redução do fenômeno complexo e multidimensional da avaliação a um só ou a poucos de seus aspectos, sem articulação, traz o risco de passar a ideia de que a avaliação se reduz a cada um desses instrumentos, em geral dedicados a medir, quantificar e comparar.
(BRASIL, SINAES/Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior: da concepção à regulamentação. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais – INEP, p. 99. Setembro, 2004.)
Esse trecho destacado do princípio da Globalidade sinaliza a ideia de que a avaliação institucional
	
	a.
	tem por razão de existência o reducionismo da dimensão avaliativa a um único aspecto característico da instituição.
	
	b.
	deve ser pautada na legalidade fundamentada no sistema avaliativo expressos apenas nos testes aplicados aos alunos.
	
	c.
	tem por fundamento a noção de exame, centrada na aferição de dimensões observáveis da realidade institucional.
	
	d.
	deve ser pautada em instrumentos diversificados em articulação com a percepção de todos os atores sobre variadas dimensões.
	
	e.
	tem por fundamento reforçar a ideia de que a avaliação deve ser focada em um único objeto de análise e discussão.
PERGUNTA 9
A avaliação institucional divide-se em duas modalidades, quais são elas?
	
	a.
	Avaliação externa e avaliação interna (autoavaliação)
	
	b.
	Avaliação Educacional e Avaliação Interna
	
	c.
	Avaliação Superior e Avaliação Externa
	
	d.
	Avaliação de aprendizagem e avaliação interna
	
	e.
	Avaliação de aprendizagem e avaliação externa
PERGUNTA 10
 SINAES define princípios e critérios para a mensuração da qualidade no ensino superior. São alguns deles, exceto:
	
	a.
	Regulação e controle.
	
	b.
	Continuidade.
	
	c.
	Educação como um dever do Estado.
	
	d.
	Valores políticos historicamente determinados.
	
	e.
	Globalidade.