Teste EDUCAÇÃO ESPECIAL 3ª Aula

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EDUCAÇÃO ESPECIAL 3a aula
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Exercício: CEL0249_EX_A3_201707140723_V1 06/09/2018 22:42:37 (Finalizada)
Aluno(a): WALTER DOS SANTOS 2018.3 EAD
Disciplina: CEL0249 - EDUCAÇÃO ESPECIAL 201707140723
 
 
 1a Questão
Ao longo da história da Educação Especial no Brasil, observamos que algumas instituições foram pioneiras em relação ao trabalho
voltado para pessoas com deficiência. Nesse contexto, podemos afirmar que a fundação do INES - Instituto Nacional de Educação de
Surdos, no Rio de Janeiro foi:
 um fato que provocou reação negativa da sociedade porque excluía os alunos com deficiência da escola regular.
 um fato que provocou reação negativa porque não atendia às necessidades da pessoa surda na época.
um fato que provocou reação negativa do governo porque a instituição foi fundada por iniciativa privada.
 um fato importante porque fundou a primeira instituição de educação inclusiva no Brasil, na área de educação da pessoa
surda.
 um fato importante porque fundou a primeira instituição especializada no Brasil, na área de educação da pessoa surda.
 
 
Explicação:
1857 Foi fundada a primeira escola para surdos no Rio de Janeiro ¿ Brasil, o ¿Imperial Instituto dos Surdos-
Mudos¿,hoje, ¿Instituto Nacional de Educação de Surdos¿¿ INES, criada pela Lei nº 939 (ou 839?) no dia 26 de
setembro. Foi nesta escola que surgiu, da mistura da língua de sinais francesa com os sistemas já usados pelos surdos
de várias regiões do Brasil, a LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais). Dezembro do mesmo ano, o Eduardo Huet apresentou
ao grupo de pessoas na presença do imperador D.Pedro II os resultados de seu trabalho causando boa impressão
 
Gabarito Coment. Gabarito Coment.
 
 
 
 2a Questão
Em 1854, por decreto imperial de D.Pedro II, foi fundada a primeira instituição educacional de cegos no Brasil: o Imperial Instituto
dos Meninos Cegos. Em 1891, a instituição foi renomeada como Instituto Benjamin Constant (IBC). Inicialmente, o enfoque
assistencialista orientava a proposta desta instituição. Isso quer dizer que, no século XIX, o objetivo central do trabalho desenvolvido
era:
 o abrigo, o cuidado e a proteção do aluno.
a inclusão social.
a profissionalização do aluno.
a preparação para o mercado de trabalho.
a formação para a cidadania.
 
 
Explicação:
Realmente, era assistencialismo abrigo, cuidado e atenção aos alunos.
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 3a Questão
Em 1994 cerca de 100 países se reuniram na cidade de Salamanca para discutirem as diretrizes educativas das pessoas com
deficiências. Essa reunião foi apoiada pela UNESCO e deixou como principal diretriz para o sistema educacional. Marque a resposta
certa.
A inclusão na rede regular de ensino deve acontecer mediante a participação dos familiares do aluno com deficiências na
escola tanto para ajudar em sua locomoção como para realizar todas as atividades escolares por ele.
As escolas devem receber as crianças com deficiências e permitir que a inclusão aconteça espontaneamente a partir da ação
educativa dos professores. Os colegas não poderão ajudar o aluno com deficiência para que não se crie vínculos.
 A educação de pessoas com deficiências deve ser feita na rede regular de ensino e para isso, o sistema educativo precisa
oferecer as condições didáticas e físicas para atender a todos os alunos.
A educação para pessoas com deficiência será preferencialmente feita na rede pública, exceto os casos de deficiência mental
que devem ser encaminhados para uma instituição de educação especial por se tratar de alunos mais difíceis de ensinar.
 A inclusão na rede regular de ensino será uma conquista mundial depois que os países criarem uma política nacional para
inclusão dos deficientes. Os países teriam 2 anos para planejar essa política e 5 anos para implementá-la.
 
 
Explicação:
Na rede regular de ensino, conforme manda a inclusão. Onde o sistema educativo oferece as condições física, didáticas para atende
aos alunos.
 
 
Gabarito Coment.
 
 
 
 4a Questão
A inclusão só é possível na medida em que se respeite a identidade sociocultural dos sujeitos, suas particularidades socioeducativas e
linguísticas. Diante deste enfoque, as adaptações curriculares para educação especial devem oferecer aos alunos:
propostas homogeneizadoras que atendam às diferenças individuais.
equipe de apoio composta de psicólogos, médicos, psicopedagogos e assistentes sociais.
escolas especiais integrais com profissionais qualificados que atendam às necessidades individuais.
 atividades assistemáticas e abertas, que trabalhem aspectos da vida diária e conduzam à socialização.
 alterações estruturais, de conteúdo, estratégias, metodologias e recursos como mobiliário, equipamentos e sistemas de
comunicação alternativos.
 
 
Explicação:
Mudanças nas estruturas, conteúdos com metodologias significativas, assim como mobiliário, os equipamentos e sistemas de
comunicação bem alternativos.
 
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 5a Questão
Marque a questão que traz duas prioridades que foram estabelecidas para a educação especial dentro das Diretrizes Operacionais para
Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica (2009).
Essas diretrizes versam apenas sobre o ensino dos alunos com de deficiências mentais e sensórias, pois para os alunos com
deficiências físicas não há qualquer definição que garanta a sua acessibilidade. Além disso, os deficientes físicos não são
considerados deficientes perante a escola por não apresentarem déficit cognitivo.
Programa diferenciado de ensino para os alunos com deficiência que ocorre no momento das atividades diárias da turma
regular e pagamento de Bolsa família para que o aluno deficiente tenha condições de financiar seu tratamento e estudar.
 A obrigatoriedade da matrícula dos alunos, público-alvo da Educação Especial, na escola comum do ensino regular e da oferta
do atendimento educacional especializado e inclusão do AEE no projeto pedagógico da escola da rede regular de ensino.
Utilização do espaço escolar das instituições voltadas para o ensino regular e segregação dos alunos durante as atividades de
aprendizagem para aqueles que não acompanharem o ritmo de aprendizagem da turma.
As diretrizes citadas estabelecem apenas regulamentação sobre a manutenção de alunos deficientes na rede regular de
ensino e garantem a promoção automática como forma de minimizar os efeitos nocivos que esta inclusão terá para a
avaliação sistemática dos alunos deficientes.
 
 
Explicação:
A matrícula dos alunos do ensino regular, tanto o alunos da Educação Especial como ensino comum, conforme costa no projeto
pedagógico da escola da rede regular de ensino.
 
Gabarito Coment.
 
 
 
 6a Questão
Ao longo da história da Educação Especial no Brasil, observamos que algumas instituições foram pioneiras em relação ao trabalho
educacional voltado para alunos com deficiência. Nesse contexto, podemos afirmar que a fundação do Instituto Benjamin Constant no
Rio de Janeiro foi:
Foi um fato que provocou reação negativa da sociedade porque excluía os alunos com deficiência da escola regular.
Foi um fato importante já que é considerado como a primeira instituição particular especializada no Brasil, na área de
deficiência física.
 Foi um fato importante já que é considerado como a primeira instituição especializada no Brasil, na área de deficiência visual.
Foi um fato que provocou reação negativa do governo porque a instituição foi fundada por iniciativa privada.
 Foi um fato importante já que é considerado como a primeira instituição particular especializada no Brasil, na área de
deficiência auditiva.
 
 
Explicação:
Sim, Centro de referência nacional na área da deficiência visual, tem como competências fundamentais, de acordo como Artigo 1º de
seu Regimento Interno:
" I ¿ subsidiar a formulação da Política Nacional de Educação Especial na área da deficiência visual;
 II ¿ promover a educação de deficientes visuais, mediante sua manutenção como órgão de educação fundamental, visando garantir
o atendimento educacional e a preparação para o trabalho de pessoas cegas e de visão reduzida, bem como desenvolver experiências
no campo pedagógico, da área da deficiência visual;
 III ¿ promover e realizar programas de capacitação de recursos humanos na área da deficiência visual;
 IV ¿ promover, realizar e divulgar estudos e pesquisas nos campos pedagógicos, psicossocial, oftalmológico, de prevenção das
causas da cegueira e de integração e reintegração à comunidade de pessoas cegas e de visão reduzida;
 V ¿ promover programas de divulgação e intercâmbio de experiências, conhecimentos e inovações tecnológicas na área de
atendimento às pessoas cegas e de visão reduzida;
 VI ¿ elaborar e produzir material didático-pedagógico e especializado para a vida diária de pessoas cegas e de visão reduzida;
 VII ¿ apoiar, técnica e financeiramente, os sistemas de ensino e as instituições que atuam na área da deficiência visual, em
articulação com a Secretaria de Educação Especial - SEESP;
 VIII ¿ promover desenvolvimento pedagógico, visando o aprimoramento e a atualização de recursos instrucionais;
 IX ¿ desenvolver programas de reabilitação, pesquisas de mercado de trabalho e de promoção de encaminhamento profissional
visando possibilitar, às pessoas cegas e de visão reduzida, o pleno exercício da cidadania;
 X ¿ atuar de forma permanente junto à sociedade, através dos meios de comunicação de massa e de outros recursos, visando o
resgate da imagem social das pessoas cegas e de visão reduzida".
O Instituto Benjamin Constant funciona em regime de externato, e, de acordo com a situação socioeconômica e o lugar de residência
do aluno, em regime de semi-internato.
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 7a Questão
Várias leis foram criadas com o objetivo de incluir as pessoas com necessidades especiais nos sistemas de ensino brasileiro. Dentre
essas leis, temos a LDB 9.394/96 que preconiza:
O encaminhamento dos alunos com deficiências para as classes/escolas especiais particulares financiadas pelo Estado.
Matrícula gratuita em escolas religiosas particulares.
 Um crime punível com reclusão de 1(um) a 4(quatro) anos, e multa: recusar, suspender, procrastinar, cancelar ou fazer
cessar, sem justa causa, a inscrição de alunos em estabelecimento de ensino de qualquer curso ou grau, público ou privado,
por motivos derivados da deficiência que porta.
Passe livre para pessoas portadoras de deficiência no sistema de transporte interestadual.
 Educação Especial como uma modalidade de educação escolar, integrante do sistema educacional brasileiro.
 
 
Explicação:
A Educação Especial dentro da nossa atual LDB/9394/96, como modalide de educação, integrante do sistema educacional brasileiro.
 
 
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 8a Questão
Em se tratando das conquistas que foram assinadas pelos países participantes da Declaração de Salamanca, em 1994, todas são
verdadeiras exceto uma. Marque a resposta que apresenta uma INVERDADE em relação às diretrizes que foram planejadas para que o
sistema de ensino pudesse receber alunos com deficiências na rede regular.
É de responsabilidade do sistema educacional e das instituições escolares a criação dos suportes para viabilizar o acesso ao
currículo e a quebra de barreiras que impeçam ou dificultem o aprendizado de todos os alunos.
A escola deve utilizar recursos, programas, serviços e tecnologias disponíveis para todos os alunos, adaptando o currículo,
apenas quando necessário, para atender aos alunos com necessidades especiais.
 A escola deve receber alunos com deficiências somente se a família estiver presente no processo de escolarização, pois os
professores e coordenadores devem ser responsáveis por toda as questões didáticas e a família, pelo cuidado desse aluno no
período em que estiver na escola.
A educação de alunos com deficiências física, mental entre outros quadros será feita na rede regular de ensino, pois a escola
deve ser para todos e deve se preparar para recebê-los.
O sistema educacional deve organizar-se de forma a atender a todos os alunos e o sistema de segregação de alunos com
necessidades educacionais especiais em instituições especializadas não é recomendado.
 
 
Explicação:
Essa é uma inverdade,A escola deve receber alunos com deficiências somente se a família estiver presente no processo de
escolarização, pois os professores e coordenadores devem ser responsáveis por toda as questões didáticas e a família, pelo cuidado
desse aluno no período em que estiver na escola.
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