ex avaliacao e desenvolvimento

Prévia do material em texto

Piaget dividiu em quatro os períodos evolutivos do ser humano, característicos de diferentes faixas etárias ao longo do seu processo de desenvolvimento. Cada uma dessas fases resulta em organizações mentais que caracterizam as diferentes maneiras do indivíduo relacionar-se com a realidade que nos cerca. Dentro deste contexto, assinale quais são essas fases:
Escolha uma:
a. Sensório-motor/ Operação Proximal/ Operações Formais/ Operações Externas.
b. Sensório-motor / Pré-operatório / Operação Proximal / Operações formais.
c. Sensório-motor / Pré-operatório / Operações concretas / Operações externas.
d. Sensório-motor / Pré-operatório / Operações concretas/Operações formais.
e. Sensório-motor / Pré-operatório / Operações externas/Operações formais.
Questão 2
A temática avaliação da aprendizagem é um dos temas de maior discussão no universo educacional. Na Contemporaneidade, a avaliação é abordada por segmentos internos e externos à escola. Essa discussão tem por foco principal a:
Escolha uma:
a. Deixar que esse processo torne-se classificatório e excludente.
b. Transformação do olhar e da prática pedagógica, em um contexto marcado por novas informações e novas tecnologias.
c. Formação teórica-prática e conhecimentos sobre diferentes processos que acontecem em sala de aula e envolve somente o professor.
d. Ação relacionada ao julgamento de valores que fazemos dos outros e de nós mesmos nas mais diversas situações.
e. Prática avaliativa centrada no autoritarismo e no conteudismo.
Questão 3
Observe a descrição do autor Luckesi (2006) sobre a avaliação:“No dia a dia, em todos os momentos praticamos avaliação, na medida em que desejamos obter o melhor de nossa ação. Podemos observar isso nos atos mais simples e nos mais complexos. Ninguém de nós busca o insucesso. Diagnosticamos para identificar impasses e encontrar soluções, as melhores possíveis”. ( LUCKESI, C. C. Entrevista. Folha Dirigida, edição 1069. Rio de Janeiro,6 out. 2006. Caderno Aprender).
As ideias do autor Luckesi, reproduzidas acima propõe uma reflexão sobre:
Escolha uma:
a. Visa trazer uma reflexão sobre o currículo e suas propostas.
b. A principal função de avaliação, que deve sempre se apresentar de forma somativa, afinal, as escolas precisam trabalhar com a prática avaliativa de forma quantitativa, sempre no final de um bimestre.
c. A possibilidade de uma avaliação, aberta, diversificada e somativa, preferencialmente, dentro da realidade em que a instituição se encontra.
d. A figura do professor, profissional este que deve ser o centro de toda a ação pedagógica.
e. O processo de avaliação, sendo este contínuo, verificando assim a aprendizagem do educando por inteiro.
Questão 4
 “A obra Didática Magna,de Comênio,marca o início da sistematização da Pedagogia e da Didática no Ocidente.No livro, o pensador realiza uma racionalização das ações educativas, abordando desde a teoria didática até as questões do cotidiano escolar."Em sua obra o grande pensador Comênio apresenta que a prática escolar deveria:
Escolha uma:
a. ser um processo unilateral,em que o professor é o transmissor do conhecimento e o aluno é apenas o receptor.
b. organizar o tempo no currículo de uma forma que não necessitasse levar em conta os limites do corpo e a necessidade do aluno.
c. ser um processo de trocas de ideias, entre professores, comunidade escolar e demais participantes da sociedade.
d. manter professor e alunos distantes,pois em alguns casos o educador perderia sua autoridade.
e. imitar os processos da natureza e as relações entre professor e aluno, considerando as possibilidades e os interesses da criança.
Questão 5
Dentro do processo educacional, a tomada de consciência dos profissionais sobre as diferentes funções da avaliação torna-se uma exigência. Sabe-se que a avaliação se apresenta em três funções: pedagógico-didática, de diagnóstico e de controle. Diante dos fundamentos, analise as alternativas que seguem destacando aquela que apresenta a característica principal da função diagnóstico:
Escolha uma:
a. A principal característica dessa função é apontar possíveis modificações e procedimentos a serem realizados durante o processo de ensino.
b. Nesta função o professor busca não corrigir os equívocos, apenas o esclarecimento de dúvidas.
c. Nessa função o professor não precisa refletir sobre a própria prática docente e sobre os resultados obtidos pelos alunos por se tratar apenas de diagnosticar o que o estudante sabe.
d. Esta função desenvolve-se somente no início do ano letivo favorecendo o acompanhamento sobre avanços e dificuldades dos educandos.
e. Nessa função o aluno busca sempre pelo feedback, trazidos através das correções.
Questão 6
Apesar da evolução dos estudos sobre a avaliação, no contexto escolar, esse processo acaba se desenvolvendo sob duas concepções antagônicas: a tradicional e a democrática. Na perspectiva do texto acima, avalie as seguintes asserções:
A concepção tradicional de avaliação utiliza-se de quantificação e registro dos resultados que não consideram os processos de aprendizagem e de desenvolvimento dos estudantes.
PORQUE
Essa é uma maneira de olhar a avaliação que se preocupa mais com os resultados do que com o processo de aprendizagem percorrido pelo estudante.
A respeito dessas asserções assinale a opção correta:
Escolha uma:
a. Tanto a primeira como a segunda são proposições falsas.
b. As duas asserções são falsas, apesar da primeira ser a justificativa da segunda.
c. A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é verdadeira.
d. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
e. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Questão 7
O professor deve realizar durante o processo avaliativo - verificação, qualificação e apreciação qualitativa, que caracterizam três modalidades de avaliação: Diagnóstica, Formativa e Somativa. Com relação às modalidades, assinale V para as alternativas que julgar verdadeiras e F para as falsas: 
( )A Avaliação Diagnóstica possibilita ao professor adaptar o trabalho docente aos progressos e necessidades dos alunos, apenas no final do processo de ensino aprendizagem. 
( )A Avaliação Formativa permite constatar se os estudantes estão efetivamente atingindo os objetivos propostos. 
( )A Avaliação Somativa determina o grau de domínio do estudante em uma determinada área do conhecimento, resultando em uma qualificação que poderá ser utilizada como um sinal de credibilidade da aprendizagem realizada. 
( )A Avaliação diagnóstica consiste na classificação dos estudantes de acordo com os níveis de aproveitamento ao final de um conteúdo, na busca de aferir resultados e obter indicadores que permitam aperfeiçoar o processo de ensino. 
( )A avaliação indutiva busca alcançar os saberes mais profundos dos alunos.
A sequência correta é:
Escolha uma:
a. F F F F F.
b. F V V F F.
c. F V F V V.
d. V V V V V.
e. F V V V V.
Questão 8
 “No dia a dia, em todos os momentos praticamos avaliação, na medida em que desejamos obter o melhor de nossa ação. Podemos observar isso nos atos mais simples e nos mais complexos. Ninguém de nós busca o insucesso. Diagnosticamos para identificar impasses e encontrar soluções, as melhores possíveis”.(LUCKESI, C. C. Entrevista. Folha Dirigida, edição 1069. Rio de Janeiro, 6 out. 2006. Caderno Aprender). Tendo como parâmetro as ideias do autor podemos afirmar que:
Escolha uma:
a. Não é relevante que avaliação seja contínua, mas sim pontual.
b. A avaliação é importante para a auto estima, bem como para verificação de qual aluno se sobressai nas disciplinas.
c. É importante que sejam realizadas avaliações com o caráter de mensurar o que o aluno assimilou.
d. A avaliação não precisa ter nenhuma articulação ao projeto pedagógico, ao planejamento e ao plano de ensino previamente elaborado.
e. A avaliação deve ser um processo contínuo, e que precisa ter uma relação com os conhecimentos apresentadospelo professor.
Questão 9
Sabemos que o processo de avaliação deve permitir ao professor identificar deficiências na forma de ensinar, possibilitando reformulações em sua prática pedagógica, aperfeiçoando-a. O estudante também se beneficia com esse processo, pois passa a identificar seus erros e acertos. Nesse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
Apenas em momentos que se faz a avaliação de forma escrita, os profissionais da educação podem observar os problemas apresentados pelos alunos, possibilitando a reformulação em seu modo de ensinar.
PORQUE
Determina o grau de domínio do estudante em uma determinada área do conhecimento, resultando em uma qualificação que poderá ser utilizada como um sinal de credibilidade da aprendizagem realizada.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Escolha uma:
a. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
b. Tanto a primeira como a segunda são proposições falsas.
c. A primeira é uma asserção verdadeira, e a segunda é uma justificativa da primeira.
d. A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é verdadeira.
e. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
Questão 10
Diferentes momentos históricos determinaram comportamentos e ações que interferiram nas concepções de educação praticadas pela escola,especificamente no processo de avaliação, pois é um momento que exige a tomada de decisão e construção em relação a algum modelo ou referencial existente no meio cultural. Sobre a avaliação da aprendizagem podemos dizer que:
Escolha uma:
a. A concepção punitiva de avaliação não é recente.
b. Na atualidade, os estudos mostram que para êxito do processo ensino-aprendizagem, a avaliação deve ser contínua e quantitativa.
c. O ato avaliativo consiste no processo de medir criticamente os conhecimentos adquiridos pelos estudantes.
d. O importante são as experiências vividas, sobretudo na escola sem levar em conta os conhecimentos acumulados.
e. O processo avaliativo consiste apenas para indicar a classificar do aluno.
Sabemos que a avaliação deve orientar, se necessário, o redimensionamento do planejamento e a ação docente. A avaliação é muito mais do que apenas atribuir notas e conceitos aos alunos.
Por isso, para que a avaliação seja correta e coerente é necessário que:
Escolha uma:
a. os professores das áreas do conhecimento avaliem separadamente, sem levar em conta o desenvolvimento do aluno.
b. o professor realize preferencialmente provas escritas, afinal, este é um dos recursos mais importantes para o processo avaliativo dos alunos.
c. o professor não compreenda o erro como um elemento característico de um processo de superação, afinal o educando não aprimora seu aprendizado.
d. o professor realize continuamente a avaliação nas diferentes áreas do conhecimento trabalhadas pela escola.
e. o professor use de variados meios para a avaliação, sem considerar nem um dos tipos importantes para que se obtenha um diagnóstico.
Questão 2
As concepções pedagógicas liberais receberam influência da Revolução Francesa e seus ideais: igualdade, liberdade e fraternidade; e, ainda, do sistema capitalista que passou a organizar a sociedade em classes. Nessa concepção, o aluno é considerado o centro do processo educativo, e a escola, portanto, deve atender às diferenças individuais, preparando os indivíduos para vencer a chamada “ignorância social”. Para tanto, naquele momento, era importante apreender conteúdos que garantissem a inserção no mercado de trabalho. Para a tendência pedagógica liberal tradicional, o processo de ensino é caracterizado de que maneira? Analise cada afirmação e assinale a alternativa correta: 
I.Pela transmissão de conteúdos. 
II.Centrado na figura do professor. 
III.Avaliação periódica com caráter final. 
IV.Valorização da nota. 
V. valorização do trabalho pedagógico.
Está correto:
Escolha uma:
a. Apenas as alternativas I, II e III estão corretas.
b. Nenhuma das alternativas estão corretas.
c. Todas as alternativas estão corretas.
d. Apenas as alternativas I, II, III e IV está correta.
e. Apenas I e V estão corretas.
Questão 3
Alguns dos trabalhos realizados pelos alunos podem ser incluídos no Portfólio. A elaboração do portfólio é de responsabilidade do aluno, mas exige a contínua supervisão do professor, que auxilia na organização e na seleção das atividades. O período para completar o portfólio também deve ser combinado. Poderá ser durante a aula, ao término de uma atividade, ao término do estudo de um tema ou somente ao final de um bimestre. Diante do exposto, analise cada alternativa que segue, e assinale aquelas que melhor apresentam os motivos para se utilizar o portfólio no processo de avaliação: 
I.Desenvolve aprendizagens ativas e autônomas - na seleção e justificativa de suas escolhas. 
II.Caracteriza a avaliação como integrante do processo de ensino-aprendizagem, onde os trabalhos incluídos não precisam ser necessariamente dos próprios alunos. 
III.Traz consigo os objetivos definidos somente pelos professores. 
IV.Permite que o professor conheça melhor todos seus alunos, porém, não cria oportunidade para o diálogo entre professor -aluno.
Estão corretas:
Escolha uma:
a. Apenas as alternativas I e IV estão corretas.
b. Apenas a alternativa I está correta.
c. Nem uma das alternativas está correta.
d. Apenas as alternativas I e II estão corretas.
e. Todas as alternativas estão corretas.
Questão 4
Conjunto organizado dos trabalhos produzidos por um aluno ao longo de um período de tempo, que tem por finalidade proporcionar um diálogo entre os envolvidos no processo avaliativo - professor e alunos - possibilitando acompanhar os seus diferentes avanços ou dificuldades em uma ou mais disciplinas. As descrições apresentam características marcantes de:
Escolha uma:
a. Autoavaliação.
b. Debates.
c. Portfólio.
d. Trabalhos individuais e em grupo.
e. Artigo.
Questão 5
Para a avaliação correta e coerente do aluno, especialmente daquele que apresenta dificuldades de aprendizagem, é necessário que o professor realize continuamente a avaliação nas diferentes áreas do conhecimento trabalhadas pela escola. Cada uma das áreas possui especificidades que devem ser consideradas no processo avaliativo. Dessa forma, no que se refere à avaliação da produção artística do estudante, é correto afirmar:
Escolha uma:
a. O trabalho com os conteúdos relacionados às artes deve ser desenvolvido por meio da apreciação, execução e criação, sem considerar o desenvolvimento estético de cada um.
b. No processo avaliativo dessa área do conhecimento, é importante realizar comparações e classificações entre as produções dos estudantes.
c. No trabalho com as artes, o que deve ser avaliado é apenas o produto final do processo de ensino e aprendizagem.
d. No trabalho com as artes, o que deve ser avaliado é o caminho percorrido pelo aluno durante todo o processo de ensino e aprendizagem
e. O trabalho com os conteúdos relacionados às artes deve ser desenvolvido por meio da visita a museus e espaços teatrais apenas, sem considerar o desenvolvimento estético de cada um.
Questão 6
A compreensão sobre o processo de avaliação no contexto escolar sofre a interferência dos movimentos e transformações da sociedade em que insere a instituição. Cada um desses movimentos interferiu na educação formal, dando origem às tendências pedagógicas. A educação brasileira também sofre essa influência, determinando a ação docente e suas práticas, entre elas, a avaliação. Baseando-se nos fundamentos apresentados, analise as alternativas que seguem relacionando as tendências pedagógicas com suas principais características: 
I-Concepções Pedagógicas Liberais 
II-Concepções Pedagógicas Progressistas 
( )O aluno é considerado o centro do processo educativo, e a escola deve atender as diferenças individuais. 
( )Recebeu influência da Revolução Francesa e seus ideias: igualdade,liberdade e fraternidade. 
( )Busca formar sujeitos conscientes e ativos na construção de uma sociedade mais justa e igualitária. 
( )Neste momento, era importante apreender conteúdos que garantissem a inserção no mercado de trabalho. 
( )O processo de ensino resulta na apropriação de um conhecimento que proporcione a análise crítica da sociedade em que se vive.
A sequência correta é:
Escolha uma:
a. I, I, II, I, II.
b. I, II, II, I, II.
c. I, I, I, II, II.
d. I, I, II, II, I.
e. II, II, II, II, II.
Questão 7
Pinto (2000, p. 39) afirma que “o erro é um elemento possível e até necessário: ele é um elemento intrínseco no processo de construção do conhecimento”. Para o autor, “diagnosticar e corrigir os erros não é suficiente para a melhoria do ensino. Os erros contêm um potencial educativo que precisa ser mais bem explorado, não apenas pelos professores, como também pelos próprios alunos.”PINTO, Neuza Bertoni. O erro como estratégia didática: estudo do erro no ensino de matemática elementar. Campinas, SP: Papirus, 2000. Nessa perspectiva, avalie as seguintes afirmações: 
I-Considera-se que um ambiente positivo, livre de tensões e ameaças favorece a construção do erro. 
II-Uma das consequências de o professor não considerar o erro do aluno é o fracasso escolar. 
III-O professor que considera o erro como falta de conhecimento ou fracasso e que, muitas vezes, ridiculariza seu aluno, acaba por reforçar as dificuldades apresentadas. 
IV-Os erros cometidos devem ser encarados como resultantes de uma superação, pois os educandos aprimoram seu aprendizado e reformulam suas hipóteses sempre que se deparam com novos desafios e situações
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I, II, III e IV.
b. I, II e IV.
c. I, III e IV.
d. I, II e III.
e. II, III e IV.
Questão 8
Para uma avaliação correta e coerente do aluno, especialmente para aquele que apresenta dificuldades de aprendizagem, é necessário que o professor realize continuamente a avaliação nas diferentes áreas do conhecimento trabalhadas na escola. Quanto aos erros dos alunos durante esse processo de aprendizagem, é correto afirmar que:
Escolha uma:
a. Os erros cometidos pelos alunos não estão relacionados à construção do conhecimento e à formação de conceitos.
b. Os erros cometidos pelos alunos também não devem ser valorizados pelo professor.
c. O professor não necessita utilizar instrumentos coerentes com a faixa etária e com a etapa de ensino em que atua, mas compreender teoricamente os processos relacionados à construção do conhecimento e à formação de conceitos.
d. O professor deve levar em consideração a especificidade de cada realidade escolar durante a correção das avaliações.
e. Os erros cometidos pelos alunos devem ser encarados como resultantes de uma superação, pois os educandos aprimoram seu aprendizado e reformulam suas hipóteses sempre que se deparam com novos desafios e situações.
Questão 9
Nesta tendência, a escola atua no aperfeiçoamento da ordem social, pois a educação pretende conservar o status da classe dominante, sendo subordinada, desse modo, à sociedade, e tendo como função principal a produção de indivíduos competentes. O trecho acima se refere à tendência:
Escolha uma:
a. Liberal Construtivista;
b. Liberal Elitista;
c. Liberal Comunista;
d. Liberal Progressista;
e. Liberal Tecnicista;
Questão 10
Esta tendência busca formar sujeitos conscientes e ativos na construção de uma sociedade mais justa e igualitária. Para tanto, ganha destaque o processo de ensino que resulta na apropriação de um conhecimento que proporcione a análise crítica da sociedade em que se vive e, portanto, a avaliação tem como propósito a inclusão e a qualidade da aprendizagem. O trecho acima se refere à:
Escolha uma:
a. Pedagogia construtivista;
b. Pedagogia mecanicista;
c. Pedagogia libertária;
d. Pedagogia neoliberal;
e. Pedagogia progressista;
O IDEB - Índice de Desenvolvimento da Educação Básica, não é uma avaliação, é um índice bem mais completo que os anteriores, que trabalha com o cruzamento dos resultados da Prova Brasil e dos dados do fluxo escolar. Por meio do IDEB, é possível identificar o que as escolas precisam. Nesse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
Por meio do IDEB é possível identificar as escolas que precisam de apoio pedagógico e/ou financiamento para ofertar um ensino de melhor qualidade a seus alunos.
PORQUE
Realizado anualmente pelos estudantes, com o objetivo de verificar se os estudantes, ao final da escolarização básica, possuem o domínio dos conteúdos e de competências fundamentais para o exercício da cidadania.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Escolha uma:
a. As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
b. A primeira é uma proposição falsa e a segunda é verdadeira.
c. As duas são proposições verdadeiras, e a segunda não é uma justificativa correta da primeira
d. A primeira é justificativa da segunda que é verdadeira.
e. A primeira é uma proposição verdadeira e a segunda é falsa.
Questão 2
O processo de avaliação assume no cotidiano escolar diferentes formas. A importância de um instrumento não está em sua sofisticação ou dificuldade, mas nas informações que ele efetivamente proporciona. É preciso saber que não existe avaliação sem que ocorra o reconhecimento de dados e informações para serem analisados. Os diferentes instrumentos utilizados devem ser organizados em torno de atividades significativas. Dentro desse contexto, os instrumentos de avaliação devem possibilitar ao professor: 
I-Verificar o nível de aprendizagem do aluno. 
II-Rever metas, objetivos, metodologias, práticas, na busca contínua de novas aprendizagens. 
III-Identificar e interpretar dificuldades, tensões, sofrimentos, avanços e conquistas dos alunos no processo de aprendizado. 
IV-Demonstrar com transparência o sentido ou o significado da avaliação, bem como o desempenho dos alunos nesse processo. 
V-Verificar a experiência pedagógica do professor.
Estão corretas:
Escolha uma:
a. Todas as alternativas estão corretas.
b. Apenas as alternativas I e III.
c. Apenas as alternativas I, II e III.
d. Apenas as alternativas I, II, III e IV.
e. Apenas as alternativas I, II e IV.
Questão 3
As pessoas que defendem a reprovação não conseguem perceber a contradição que há entre a educação como construção humana e a reprovação como método, ou como recurso, pedagógico. PARO, V. H. Reprovação escolar: renúncia à educação. 2. ed. São Paulo: Xamã, 2003. Na contemporaneidade, a escola, apesar das transformações tecnológicas e pedagógicas, ainda apresenta ações, procedimentos e encaminhamentos que precisam ser aprimorados. É uma reflexão que manifesta uma visão crítica sobre a escola e sobre o sistema escolar como um todo. A avaliação escolar é um desses procedimentos em que ainda é preciso avançar, especialmente quando se fala em reprovação. Apesar de pesquisas e estudos desenvolvidos demonstrarem a ineficiência da reprovação para o aprendizado, muitas instituições de ensino e seus professores continuam a utilizando como recurso pedagógico. De acordo com essas reflexões, é possível afirmar que:
Escolha uma:
a. A reprovação pode trazer consequências para a vida social do sujeito, pois este pode vir a se considerar um fracassado na escola e na vida.
b. A responsabilidade pela aprendizagem é do aluno, portanto, se este não aprende, deve ser retido na série/ano para que possa compreender melhor os assuntos necessários para sua vida em sociedade.
c. A reprovação pode trazer consequências para a vida social do sujeito, pois este pode vir a se considerar um vencedor na escola e na vida.
d. A reprovação é necessária para que a escola demonstre sua força e sua eficiência no ensino.
e. A reprovação é uma estratégia pedagógica viável que contribui para que o aluno se esforce e aprenda os conteúdos.
Questão 4
O processo de avaliação assume, no cotidiano escolar, diferentes formas. A escolha e elaboraçãodos instrumentos para isso exigem dos profissionais da educação conhecimento técnico, mas também percepção sobre a ocasião e a faixa etária em que cada um se aplica. A importância de um instrumento não está em sua sofisticação ou dificuldade, mas nas informações que ele efetivamente proporciona. Libâneo (1994, p. 204) afirma: (...) no início de uma unidade didática deve-se fazer uma sondagem das condições prévias dos alunos, por meio de revisão da matéria anterior, correção de tarefas de casa, testes rápidos, breves dissertações, discussão dirigida, conversação didática, etc. Durante o desenvolvimento da unidade, acompanha-se o rendimento dos alunos por meio de exercícios, estudo dirigido, trabalho em grupo, observação de comportamentos, conversas informais, recordação da matéria, e fazem-se verificações formais por meio de provas dissertativas, provas de questões objetivas, arguição oral. LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994. Nessa perspectiva, analise as seguintes assertivas: 
I-As observações e registros são instrumentos avaliativos que podem ser utilizados pelo professor. 
II-A atribuição de notas a comportamentos e atitudes dos alunos é um importante instrumento de avaliação. 
III-A seleção e elaboração dos instrumentos de avaliação têm início no planejamento. 
IV-A prova pode e deve ser uma fonte útil de informação.
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. II, III e IV.
b. I, II e III.
c. I, III e IV.
d. I, II e IV.
e. I, II, III e IV.
Questão 5
O portfólio constitui-se em um conjunto organizado dos trabalhos produzidos por um aluno ao longo de um período de tempo, que tem por finalidade proporcionar um diálogo entre os envolvidos no processo avaliativo - professor e alunos - possibilitando acompanhar os seus diferentes avanços ou dificuldades em uma ou mais disciplinas. Das afirmativas abaixo, assinale aquela que não se constitui um objetivo do portfólio:
Escolha uma:
a. O portfólio contribui para que o aluno se torne consciente de sua aprendizagem, favorecendo o desenvolvimento de uma autonomia e de seu conhecimento;
b. O portfólio torna o aluno participante ativo no próprio processo de aprendizagem e de avaliação;
c. O portfólio tem por objetivo acompanhar os processos de apropriação e de construção individuais e coletivos do conhecimento.
d. A construção de um portfólio deve implicar a participação dos alunos na seleção dos conteúdos e no estabelecimento de critérios para a sua produção e avaliação.
e. O portfólio permite ao aluno demonstrar outras aprendizagens e procedimentos;
Questão 6
A prova dissertativa é uma forma de avaliação em que o aluno tem a possibilidade de relacionar os conteúdos solicitados com outras informações que possua sobre o tema. Por meio dela, o professor pode verificar a capacidade do aluno em construir, por escrito, um discurso coerente, com sequência lógica e com estruturação adequada.Para que a correção desse modelo não tenha critérios vagos e confusos,Libâneo (1994) recomendou que ao corrigir se considere: 
I-Preferencialmente, corrigir pergunta por pergunta e não prova por prova, a fim de que as respostas possam ser comparadas entre si, tendo em vista o padrão de desempenho esperado. 
II-Quando a prova pedir dissertação sobre um só tema, em que não há “resposta certa” e o aluno se expressa espontaneamente, o modo correto de correção é ler todas as provas, classificando-as em três montes: boas, suficientes e insuficientes.Em seguida, após uma leitura mais corrida, confere-se a primeira observação e dá-se a avaliação. 
III-Fazer uma lista de conhecimentos e habilidades, de acordo com os objetivos, e selecionar o que será pedido na prova. Levar em conta o tempo disponível, considerando o nível de preparação da maioria dos alunos.
Está correta a alternativa:
Escolha uma:
a. I e III apenas
b. I, II e III
c. II apenas.
d. II e III, apenas.
e. I apenas.
Questão 7
Apesar das transformações tecnológicas e pedagógicas pelas quais as escolas vêm passando, ainda há o que se aprimorar, no que se refere às ações, procedimentos e encaminhamentos. A questão da reprovação, demanda novos olhares, novos conceitos, novos caminhos. Apesar de pesquisas e estudos desenvolvidos demonstrarem a ineficiência da reprovação para o aprendizado, muitas instituições de ensino e seus professores continuam a utilizando como recurso pedagógico. O autor Vasconcellos (2005) aponta alguns motivos para que seja superada a reprovação, no contexto escolar, marque V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas. 
( )Não surte efeitos pedagogicamente positivos; 
( )Toda criança é capaz de aprender, só é preciso respeitar seus ritmos de aprendizagem. 
( )Tem um elevado custo socioeconômico; 
( )Resulta em discriminação e seleção social;
A alternativa correta é:
Escolha uma:
a. V - V - V - F.
b. V - V- V- V.
c. V - F - V - F.
d. F - F - F- V.
e. F - F - V - V.
Questão 8
As pessoas que defendem a reprovação não conseguem perceber a contradição que há entre a educação como construção humana e a reprovação como método,ou como recurso, pedagógico. (PARO, 2001).Apesar das transformações pedagógicas e tecnológicas, as escolas de hoje ainda apresentam ações,procedimentos e encaminhamentos que precisam ser aprimorados.É uma reflexão que manifesta uma visão crítica sobre a escola e sobre o sistema escolar como um todo.Muitas vezes, o professor não considera as consequências emocionais que a reprovação causa, visto que ela não repercute apenas na escola, mas também na sociedade,na família e no grupo de amigos.De tanto reprovar, um aluno pode considerar que não sabe nada e,consequentemente,tornar-se um fracassado, na escola e na vida.Nesse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas,no que se refere a reprovação escolar.
É preciso reavaliar a prática da reprovação escolar para evitar que muitos estudantes continuem a ser vítimas de práticas pedagógicas deficitárias e excludentes.
PORQUE
A reprovação resulta em discriminação e seleção social, demonstra uma distorção da função da avaliação, não surte efeitos pedagogicamente positivos, responsabiliza o aluno por eventuais deficiências do ensino.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Escolha uma:
a. As duas proposições são falsas.
b. As duas são proposições verdadeiras e, a segunda, é uma justificativa correta da primeira.
c. As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
d. A primeira é uma proposição verdadeira e, a segunda, falsa.
e. A primeira é uma proposição falsa e, a segunda, verdadeira.
Questão 9
Prova escrita ou dissertativa é um modelo de avaliação em que se solicita ao aluno, a partir de uma ou mais perguntas ou de um texto, a produção de um texto/discurso coerente que evidencie seus conhecimentos. As questões devem ser organizadas de modo a possibilitar que o aluno relacione os conteúdos solicitados com outras informações que possua sobre o tema. Para tanto, precisa-se tomar alguns cuidados, dentre estes cuidados é correto afirmar: 
I-Apresentar a prova por escrito, se possível, evitando ditá-la. 
II-Deixar subtendido o que se espera do aluno. 
III-Ocultar na prova, os critérios pelos quais as questões serão avaliadas. 
IV-Corrigir apenas o que o aluno acertou, sem mencionar a resposta correta das questões que ele não acertou. 
V-Zerar a prova quando a letra do aluno não estiver bem legível.
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. II e III.
b. IV e V
c. II.
d. I.
e. III.
Questão 10
 “O processo de avaliação assume, no cotidiano escolar, diferentes formas. A escolha e elaboração dos instrumentos para isso exigem dos profissionais da educação conhecimento técnico,mas também percepção sobre a ocasião e a faixa etária em que cada um se aplica. A importância de um instrumento não está em sua sofisticação ou dificuldade, mas nas informações que ele efetivamente proporciona.” Para a avaliação devemos fazer uso de diferentes instrumentos, e, cada um destesinstrumentos devem possibilitar ao professor diferentes resultados, sendo assim, assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa: 
( )Identificar e interpretar dificuldades, tensões, sofrimentos, avanços e conquistas dos alunos no processo de aprendizagem. 
( )Demonstrar com transparência o sentido ou o significado da avaliação, bem como o desempenho dos alunos nesse processo. 
( )Consolidar o nível de aprendizagem dos alunos. 
( )Permanecer nas metas, objetivos, metodologias, práticas, diretrizes que estavam estabelecidas antes da avaliação. 
( )Verificar o nível de aprendizagem dos alunos.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. V - F - V - F - V.
b. F - V - F - V - F.
c. V - V - V - V - F.
d. V - V - F - F - V.
e. F - F - F - F - V.
Parte superior do formulário
“Esqueça a história de usar provas e trabalhos só para classificar a turma. Avaliar, hoje, é recorrer a diversos instrumentos para fazer a garotada compreender os conteúdos previstos”. (Reportagem Revista Nova Escola, A avaliação deve orientar a aprendizagem. Publicado em Janeiro, 2009.). Considerando as ideias apresentadas pela reportagem, avalie as afirmações que seguem: 
I.É importante que a avaliação forneça dados que possibilitem verificar o que o aluno compreendeu do conteúdo trabalhado. 
II.Os instrumentos de avaliação devem possibilitar ao professor verificar o nível de aprendizagem do aluno. 
III.A avaliação está diretamente relacionada ao desempenho acadêmico, portanto é preciso atribuir notas aos comportamentos e às atitudes dos alunos.
Estão corretas:
Escolha uma:
a. Todas as alternativas estão corretas. 
b. Apenas as alternativas II e III estão corretas. 
c. Apenas as alternativas I e II estão corretas. 
d. Nenhuma alternativa está correta. 
e. Apenas a alternativa I está correta. 
Questão 3
A avaliação escolar é um desses procedimentos em que ainda é preciso avançar, especialmente quando se fala em reprovação. Apesar de pesquisas e estudos desenvolvidos demonstrarem a ineficiência da reprovação para o aprendizado, muitas instituições de ensino e seus professores continuam a utilizando como recurso pedagógico. Assim, é preciso que todo o profissional da educação possua um sério compromisso social com a efetiva aprendizagem de seus alunos. Sobre a reprovação escolar é correto afirmar que: 
I.Resulta em discriminação e seleção social. 
II.Demonstra uma distorção da função da avaliação. 
III.Não surte efeitos pedagogicamente positivos. 
IV. Não acompanha o desempenho escolar dos alunos. 
V. demonstra claramente a distorção da função do professor.
Estão corretas:
Escolha uma:
a. Todas as alternativas estão corretas. 
b. Apenas as alternativas I e II estão correta. 
c. Apenas as alternativas I, II e III estão correta. 
d. Apenas as alternativas I, IV e V estão corretas. 
e. Nenhuma alternativa está correta. 
Questão 4
A Prova Brasil foi idealizada com o objetivo de produzir informações sobre o processo de ensino e aprendizagem das escolas públicas do Brasil. Os resultados decorrentes do processo subsidiam os governos na implementação de políticas públicas e no direcionamento de ações que resultem na melhoria da qualidade do ensino brasileiro. A primeira edição da Prova Brasil ocorreu em 2005, ocasião em que teve a participação de 5.398 municípios de todas as unidades da Federação, avaliando 3.306.378 estudantes de 4ª e 8ª séries (5º e 9º ano do Ensino Fundamental de 9 anos) (INEP, 2007). Relacione a primeira coluna de acordo com a segunda, identificando as características das avaliações: Prova Brasil, Provinha Brasil, Pisa e ENEM. 
I.Provinha Brasil 
II.ENEM 
III.Pisa 
IV.Prova Brasil 
( )avaliação realizada internacionalmente com a finalidade de avaliar o desempenho dos estudantes de 15 a 16 anos, faixa etária que caracteriza o término da escolarização básica na maioria dos países. 
( )busca verificar o desempenho dos estudantes de até 8 anos na leitura e escrita. Essa ação do governo federal atendeu às diretrizes do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE). 
( )nesta avaliação são aplicadas provas de Língua Portuguesa, com ênfase na leitura, e Matemática, com base nos currículos das diferentes unidades da Federação e nas recomendações dos Parâmetros Curriculares Nacionais. 
( )é um exame individual, sem caráter obrigatório, realizado anualmente pelos estudantes que estão concluindo ou que já concluíram o Ensino Médio, com o objetivo de verificar se os estudantes, ao final da escolarização básica, possuem o domínio dos conteúdos e de competências fundamentais para o exercício da cidadania. 
( ) mede o nível de alfabetização dos estudantes do 2º ano do primeiro ciclo do Ensino Fundamental
Está correta:
Escolha uma:
a. IV - III - I - II - I. 
b. III - I - IV - II - I. 
c. I - III - IV - II -II. 
d. II - I - III - IV - II. 
e. II - I - III - II - I. 
Questão 5
O portfólio constitui-se em um conjunto organizado dos trabalhos produzidos por um aluno ao longo de um período de tempo, que tem por finalidade proporcionar um diálogo entre os envolvidos no processo avaliativo - professor e alunos - possibilitando acompanhar os seus diferentes avanços ou dificuldades em uma ou mais disciplinas. Das afirmativas abaixo, assinale aquela que não se constitui um objetivo do portfólio:
Escolha uma:
a. O portfólio contribui para que o aluno se torne consciente de sua aprendizagem, favorecendo o desenvolvimento de uma autonomia e de seu conhecimento; 
b. O portfólio torna o aluno participante ativo no próprio processo de aprendizagem e de avaliação; 
c. O portfólio permite ao aluno demonstrar outras aprendizagens e procedimentos; 
d. O portfólio tem por objetivo acompanhar os processos de apropriação e de construção individuais e coletivos do conhecimento. 
e. A construção de um portfólio deve implicar a participação dos alunos na seleção dos conteúdos e no estabelecimento de critérios para a sua produção e avaliação. 
Questão 6
 “O processo de avaliação assume, no cotidiano escolar, diferentes formas. A escolha e elaboração dos instrumentos para isso exigem dos profissionais da educação conhecimento técnico,mas também percepção sobre a ocasião e a faixa etária em que cada um se aplica. A importância de um instrumento não está em sua sofisticação ou dificuldade, mas nas informações que ele efetivamente proporciona.” Para a avaliação devemos fazer uso de diferentes instrumentos, e, cada um destes instrumentos devem possibilitar ao professor diferentes resultados, sendo assim, assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa: 
( )Identificar e interpretar dificuldades, tensões, sofrimentos, avanços e conquistas dos alunos no processo de aprendizagem. 
( )Demonstrar com transparência o sentido ou o significado da avaliação, bem como o desempenho dos alunos nesse processo. 
( )Consolidar o nível de aprendizagem dos alunos. 
( )Permanecer nas metas, objetivos, metodologias, práticas, diretrizes que estavam estabelecidas antes da avaliação. 
( )Verificar o nível de aprendizagem dos alunos.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. F - V - F - V - F. 
b. V - F - V - F - V. 
c. F - F - F - F - V. 
d. V - V - V - V - F. 
e. V - V - F - F - V.