DISCURSIVAS DIDATICA

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DISCURSIVAS
1 - O que diz os referenciais curriculares nacionais da educação profissional de nível técnico? 
De acordo com os referenciais o ensino profissional está centrado no desenvolvimento de competências em nosso cotidiano; Os currículos dos cursos de educação profissional devem atender as demandas do mundo globalizado e do trabalho. A educação profissional deve capacitar o jovem para exercer sua real cidadania como sujeito ativo, social e histórico.
2 – Como a Educação Básica está composta? Explique.
Educação Infantil - compreende o período da vida escolar de crianças de 0 a 5 anos. Sua finalidade é promover o desenvolvimento integral da criança até cinco anos de idade, em seus aspectos físicos, psicológico, intelectual e social.
Ensino Fundamental - Tem duração de 9 anos. Destina-se a crianças e adolescentes com idade entre 6 a 14 anos. 
Ensino Médio - Anteriormente chamado 2º grau é a etapa final da educação básica. Dividido em 3 anos. Consolidação e o aprimoramento dos conhecimentos adquiridos no EF, além da preparação para vida e para os primeiros passos no mercado de trabalho.
3 – Relatar como era a educação profissional em seus primórdios e depois descrever como deve ser tratada a educação profissional a partir dos artigos 40 e 42. Pág 39
Em seus primórdios, a educação profissional possuía um caráter assistencialista; entretanto, a partir de 1996, com a instituição da Lei 9.394, um capítulo específico passou a cuidar da educação profissional. Esse período educacional começou a ser tratado separado da educação básica, e o Capítulo III do Título V da Lei 9.394 – Dos níveis e das modalidades de educação e ensino – trata da educação profissional e tecnológica. No novo enfoque, é estabelecida a educação profissional e tecnológica em seu artigo 39; já no artigo 40, está prescrito que a educação profissional deve ser articulada com o ensino regular, e a questão do reconhecimento e certificação está prevista no artigo 42. Com a inserção desses capítulos na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, novas legislações passam a tratar da educação profissional para atender às previsões legais – o que ocorre por meio de Diretrizes Curriculares, Pareceres e também por Decretos para instituir programas específicos de educação profissional.
4 – A Resolução CNE/CEB nº 04/99 instituiu as Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação profissional de nível técnico, estabelecendo no artigo 6º parágrafo único incisos I, II e III as competências requeridas pela educação profissional, considerando a natureza do trabalho, tais sejam: competências técnicas (constituídas no Ensino Fundamental e Médio); competências profissionais gerais (comuns aos técnicos de cada área) e competências profissionais específicas de cada qualificação ou habilitação. Apoiando-se no livro-texto da disciplina, explique os termos: empregabilidade, profissão, carreira, ocupação e emprego, pontuando os autores de cada item. Pág 50.
Empregabilidade: segundo Cabrera (2006), a empregabilidade “é a capacidade de acumular e manter atualizadas suas competências, seu conhecimento e sua rede de relacionamentos, de forma a ter sempre em suas mãos o arbítrio sobre seu projeto de carreira”.
Profissão: de acordo com Flory (et al 2004, p. 19), “é uma área em que a pessoa está capacitada a trabalhar, [...] designa um conjunto, muitas vezes definido pessoa a pessoa, de ocupações possíveis para aquele profissional”. Portanto, a capacitação em uma profissão pode ser obtida por meio de estudo formal, de experiência profissional, da vivência ou por meio da troca de experiência, entre outras.
Carreira: conforme aponta Flory (et al 2004, p. 22), “significa o conjunto de ocupações e profissões que você já desempenhou em sua vida, montando o corpo de experiências e responsabilidades pelas quais já passou”, ou seja, é a soma de todas as experiências ocupacionais do profissional.
Ocupação, cargo, função: englobam as atividades que o cidadão realiza no mundo do trabalho. “É o conjunto de postos de trabalho substancialmente iguais quanto a sua natureza e qualificações exigidas, [...] é um conjunto articulado de funções, tarefas e operações destinadas à obtenção de produtos e serviços” (SERT/SP, 2003, p. 34).
Emprego: segundo Flory (et al 2004), é o vínculo que uma pessoa tem com alguém ou com alguma instituição, no qual essa pessoa é paga para exercer determinada função. É a condição de estar empregado, uma função de mercado.
5 - Partindo dessa premissa, escreva um texto de 10 linhas analisando os eixos de atuação pedagógica: docência, gestão e produção e difusão do conhecimento científico e tecnológico do campo educacional.
O docente formado deverá estar preparado para desenvolver outros trabalhos de natureza educativa. As atividades docentes compreendem a participação na organização e gestão de sistemas e instituição de ensino englobando: planejamento, coordenação, acompanhamento e avaliação de tarefas, avaliação de projetos e experiências educativas em ambientes não escolares.
6 – O Ministério da Educação, juntamente com atores sociais representativos do mundo laborativo, criou um documento para orientar e organizar [...] Escreva um texto apresentando o ponto de vista de Santos a respeito da organização dos referidos cursos técnicos.
A organização dos cursos de educação profissional e tecnológica será realizada por eixo tecnológico, possibilitando diferentes itinerários formativos. O eixo tecnológico por sua vez, pode ser entendido como uma linha central de estruturação de um curso, definida por uma matriz tecnológica. Essa estruturação orienta a definição dos componentes essenciais e complementares do currículo, expressa a trajetória do itinerário formativo e estabelece as exigências pedagógicas. Em linhas gerais, o novo paradigma da educação profissional e tecnológica, na nova configuração do trabalho e diante das mudanças tecnológicas do nosso tempo, deve servir de alavanca para o desenvolvimento social, econômico e cultural, na expectativa de novas possibilidades de inclusão social, na geração de novas oportunidades de trabalho e de novas perspectivas de boa qualidade de vida.
8 – Descreva a seguir o Eixo Tecnológico Apoio Educacional que compõe um dos cursos técnicos de nível médio propostos pelo Catálogo Nacional e onde esses serviços de apoio educacional são realizados.
Compõe o Catálogo Nacional de Cursos Técnicos e compreende atividades relacionadas ao planejamento, execução, controle e avaliação de funções de apoio pedagógico e administrativo em escolas públicas, privadas e demais instituições. Tradicionalmente, são funções que apoiam e complementam o desenvolvimento da ação educativa intra e extraescolar. São realizados em espaços como secretaria escolar, bibliotecas, manutenção de infraestrutura, cantinas, recreios, portarias, laboratórios, oficinas, instalações esportivas, almoxarifados, jardins, hortas, brinquedotecas e outros espaços requeridos pela educação formal e não formal.
10 – Aponte ao menos duas características de cada método a seguir:
Tradicional – Centralizado na figura do professor; Enfatiza a repetição de exercícios para memorização.
Libertador – O professor é o coordenador das atividades; Há participação ativa dos alunos.
Renovado – O mais importante é o processo de aprendizagem; O professor é um facilitador.
Tecnicista – O centro da atividade escolar é a tecnologia empregada; Prática pedagógica altamente controlada e dirigida pelo professor.
Crítico-Social - Defende que não basta discutir questões sociais da atualidade, é necessário enfatizar o conhecimento histórico; O trabalho docente deve partir da relação direta entre a experiência do aluno e o saber trazido de fora.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional vigente, em seu artigo 62, discorre sobre a formação de docentes para atuar na educação básica:
Far-se-á em nível superior, em curso de licenciatura, de graduação plena, em universidades e institutos superiores de educação, admitida, como formação mínimapara o exercício do magistério na Educação Infantil e nas quatro primeiras séries do Ensino Fundamental, a oferecida em nível médio, na modalidade normal (BRASIL, 1996).
A Lei nº 9.394/96, em seu artigo, ainda admite o curso normal como formação mínima dos educadores e, em 2007, havia em torno de duzentos mil alunos matriculados nesse nível de ensino, alguns dos quais terão apenas essa habilitação para trabalhar com o Fundamental I e com alunos de Educação Infantil.
Técnico em Alimentação Escolar (1.200 horas)2
Prepara a alimentação dos estudantes, conforme o cardápio e orientações definidas por nutricionista. Organiza e executa os fluxos de aquisição e armazenamento de alimentos e insumos necessários ao preparo da alimentação escolar. Organiza e controla os ambientes de preparo e de fornecimento da alimentação aos estudantes. Organiza, controla e executa os processos de higienização dos alimentos, de preparo e do fornecimento das refeições.
Atua como educador alimentar na escola, sob supervisão de nutricionista.
Técnico em Biblioteconomia (800 horas)3
Atua no tratamento, recuperação e disseminação da informação em ambientes físicos ou virtuais. Executa atividades auxiliares especializadas e administrativas relacionadas à rotina de bibliotecas ou centros de documentação e informação, quer no atendimento ao usuário, quer na administração do acervo ou na manutenção de banco de dados. Colabora no controle e na conservação de documentos e equipamentos.
Técnico em Infraestrutura Escolar (1.200 horas)4
Atua na definição e execução de processos e fluxos de manutenção preventiva e corretiva dos equipamentos escolares e sistemas hidrossanitários. Organiza, administra e operacionaliza procedimentos de racionalização e economicidade no uso dos recursos energéticos e hidráulicos da escola. Auxilia na gestão dos vários espaços escolares na perspectiva de mantê-los como espaços educativos. Colabora na mediação de conflitos com o entorno ambiental, atua na preservação e conservação do meio ambiente intra e extraescolar.
Técnico em Multimeios Didáticos (1.200 horas)5
Promove a mediação entre recursos tecnológicos e a prática educativa escolar.
Orienta e apoia a comunidade escolar na utilização dos equipamentos tecnológicos disponíveis. Prepara apresentações e materiais didáticos produzidos pelos educadores.
Difunde as práticas de utilização dos recursos tecnológicos (planejamento, organização, execução e controle de utilização dos equipamentos e programas). Indica novos recursos tecnológicos para a ampliação e atualização do acervo multimidiático.
Zela pela manutenção, controle e armazenamento dos equipamentos tecnológicos e programas da unidade escolar.
Técnico em Orientação Comunitária (800 horas)6
Auxilia e apoia a organização de grupos de interesse na comunidade, colaborando em ações de cultura e desenvolvimento local. Atua também em diferentes temáticas (meio ambiente, turismo, trabalho e renda, saúde, educação, esporte e lazer). Trabalha sob supervisão de profissional de nível superior da área social, contribuindo para o desenvolvimento de lideranças comunitárias. Participa, ainda, de campanhas educativas. Colabora na integração da comunidade com suas escolas, articulando e promovendo ações de aproximação positiva entre elas.
Técnico em Secretaria Escolar (1.200 horas)7
Colabora com a gestão escolar, atuando na organização de registros escolares.
Operacionaliza processos de matrícula e transferência de estudantes, de organização de turmas e de registros do histórico escolar dos estudantes. Controla e organiza os arquivos com registros da vida acadêmica, processos de registro de conclusão de cursos e colação de grau. Registra em atas as sessões e atividades acadêmicas específicas.
A educação era dividida em graus – primeiro, segundo e terceiro. A junção e a consequente articulação dos dois primeiros graus geraram a visão da educação básica, o que é um avanço, já que passa a ter, como mencionado anteriormente, os objetivos de assegurar aos brasileiros uma formação comum, indispensável para o pleno exercício da cidadania, e proporcionar-lhes meios para progredir no trabalho e em estudos subsequentes.
A educação básica é um conceito mais do que inovador para um país que, por séculos, negou, de modo elitista e seletivo, a seus cidadãos o direito ao conhecimento pela ação sistemática da organização escolar. Resulta daí que a Educação Infantil é a base da educação básica, o Ensino Fundamental é o seu tronco e o Ensino Médio é seu acabamento, e é de uma visão do todo como base que se pode ter uma visão consequente das partes (SAVIANI apud CURY, 2002, p. 170).
A necessidade de olhar a escola a partir desse ponto de vista é crer na possibilidade de superação, por meio de políticas sociais reais que redistribuam a renda. É também preciso considerar que a situação da educação escolar, enquanto tal, passa pela questão dos princípios de ordem metodológica, indispensáveis para uma análise adequada das políticas educacionais nacionais.
[...] por isso mesmo não é desprezível o impacto desta situação de fato sobre o conjunto do sistema educacional. Se 35 milhões de alunos estão matriculados no Ensino Fundamental, só 9 milhões estão no Ensino Médio, dos quais apenas 1,8 milhão concluem essa etapa do ensino. É de se perguntar se pode-se desconsiderar a desigualdade socioeconômica como geradora remota das dificuldades próximas que afetam o desempenho intraescolar dos alunos. Se a qualidade da Educação Básica, portanto, não é exclusiva ou privativa de nenhuma de suas etapas e/ou modalidades, então, o caráter indispensável articulado à cidadania e ao trabalho é próprio de toda a educação básica (SAVIANI apud CURY, 2002, p. 179).
Nesse sentido, cabe refletir sobre a questão da inclusão e exclusão social e sua implicação no contexto da educação básica. De que modo ela afeta a aprendizagem, o planejamento e a atuação docente?
Também não se pode deixar de lado as Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação profissional de nível técnico, instituída pela Resolução CEB nº 4, de 8 de dezembro de 1999, que diz em seu artigo 6º o que se entende por competência profissional. Assim, segundo tal Resolução, competência profissional é a capacidade de mobilizar, articular e colocar em ação valores, conhecimentos e habilidades necessários para o desempenho eficiente e eficaz de atividades requeridas pela natureza do trabalho.
As competências requeridas pela educação profissional, considerada a natureza do trabalho, são as:
• competências básicas, constituídas no Ensino Fundamental e Médio;
• competências profissionais gerais, comuns aos técnicos de cada área;
• competências profissionais específicas de cada qualificação ou habilitação.