Leitura unidade 1

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Leitura
 Plantar / cisalhamento.
 leitura global / leitura de análise e síntese.
 leitura relaciona-se à memória de curto
prazo e à memória de longo prazo.
Para superar o congestionamento da memória de curto prazo:
 a pessoa precisa ler mais rapidamente
– aumentar a velocidade na leitura das palavras;
 aprender a ler no nível do sig
Leitura e conhecimento
Esses conhecimentos são:
 de língua: fonológico, morfológico e sintático – por
exemplo, a memorização de determinada palavra
(reconhece-a quando a lê, sabe o significado dela);
 de texto: o leitor tem na sua memória a estrutura, por
exemplo, de texto narrativo – quando tem em mãos
um conto, um romance, o leitor sabe identificar que
o texto é uma história e não um texto opinativo;
 de mundo: o leitor ativa conhecimentos de seu mundo
social, cultural etc. e os relaciona com o texto lido.
Interação na leitura
 A leitura é o resultado da interação entre o que
o leitor já sabe e o que ele retira do texto.
Estratégia de conexão: relacionar o que se lê com os
conhecimentos prévios. Há três tipos de conexão:
1. de texto para texto – relação entre
o texto lido com outros textos;
2. de texto para leitor – conexão entre o que
o leitor lê e os episódios de sua vida;
3. de texto para mundo – conexão entre o
texto lido e algum acontecimento mais global.
Interação na leitura
 Estratégia: amplo esquema para
obter, avaliar e utilizar informação.
 A leitura, como qualquer atividade
humana, é uma conduta inteligente.
 Usamos estratégias na leitura, mas também
essas estratégias se desenvolvem e se modificam
durante a leitura. 
Estratégias de leitura
 Estratégias são procedimentos que abrangem os objetivos
da leitura, o planejamento das ações para atingir os objetivos,
sua avaliação e possível mudança.
 Elas envolvem o cognitivo e o metacognitivo.
 “Existe uma fase na vida chamada puberdade. Todos,
meninos e meninas, passam por ela entre os 9 e 12 anos.”
(exemplo de texto – leitura cognitiva).
Porquinho-da-índia – Manuel Bandeira
Quando eu tinha seis anos
Ganhei um porquinho-da-índia.
Que dor de coração eu tinha
Porque o bichinho só queria estar debaixo
[do fogão!
Levava ele pra sala
Pra os lugares mais bonitos, mais limpinhos,
Ele não se importava:
Queria era estar debaixo do fogão.
Não fazia caso nenhum das minhas
[ternurinhas...
– O meu porquinho-da-índia foi a minha
[primeira namorada.
Leitura como aspecto social
 A leitura se torna uma atividade social de alcance político.
 Ao permitir a interação entre os indivíduos,
a ação de ler não pode ser entendida apenas
como a decodificação de símbolos gráficos.
 Leitura do mundo, que deve ser constituída
de sujeitos capazes de compreender o mundo
e nele atuar como cidadãos.
 O leitor atribui significados ao texto e, nessa atribuição, há
que se levar em conta a interferência da bagagem cultural. 
Perfil de leitor profissional
 O leitor estabelece um objetivo para cada leitura.
 Avalia o próprio comportamento durante o ato de ler.
 Aprende a detectar ambiguidades e incoerências do texto.
 Aprende a resolver problemas de compreensão
selecionando as estratégias adequadas.
 Adota diferentes estilos de leitura para diferentes
materiais e para atingir diferentes objetivos.
 Questiona o que lê.
Interatividade