Av Gestão Democrática e Interfaces Com os Espaços Educativos Nm

Prévia do material em texto

1)
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394/96, em seu artigo 2º, inciso VIII, afirma que o ensino será ministrado com base na gestão democrática. Defina o que é gestão democrática da escola.
Alternativas:
a)
A gestão democrática é uma forma de gestão que toda escola pública adota porque está previsto em lei. A escola que não se organiza pelos princípios democráticos, pode ter que responder por descumprimento da lei.
b)
É um modo de gerenciar a escola, na qual os profissionais da educação se reúnem, uma vez por mês, para deliberarem sobre as questões e as demandas do cotidiano escolar.
c)
É uma forma coletiva de "cuidar da escola" na qual os sujeitos envolvidos no seu cotidiano reconhecem as situações pelas quais a escola passa, refletem sobre elas, planejam encaminhamentos, acompanham o desenvolvimento deles e avaliam se eles contribuem para a solução dos problemas e das dificuldades.
Alternativa assinalada
d)
É uma forma coletiva de "cuidar da escola" na qual os profissionais de educação reconhecem as situações pelas quais a escola passa, refletem sobre elas, planejam encaminhamentos, acompanham o desenvolvimento deles e avaliam se eles contribuem para a solução dos problemas e das dificuldades
e)
A gestão democrática é uma forma de gestão que toda escola precisa seguir, pois o Brasil é um país democrático. A escola que não se organiza pelos princípios democráticos, precisa repensar sua organização, pois não há como permitir práticas antidemocráticas na escola.
2)
O princípio da participação na gestão democrática da escola acontece de que modo no cotidiano da escola?
Alternativas:
a)
Através da promoção de processos de organização e gestão, alicerçados no estímulo ao trabalho coletivo e participativo dos profissionais da escola e da promoção da participação de todos os segmentos da escola na (re)elaboração, na execução e no acompanhamento do Projeto Político Pedagógico.
Alternativa assinalada
b)
A participação se dá através do estímulo à participação dos profissionais da educação, nas instâncias deliberativas da escola, nos colegiados escolares e nas reuniões pedagógicas.
c)
Através de reuniões periódicas do conselho de classe, que é um colegiado corporativista e muito importante para a escola, pois os profissionais da educação são as pessoas que melhor compreendem o cotidiano da escola.
d)
Através de reuniões periódicas do conselho de escola, que é um colegiado muito importante para a escola, onde participam os estudantes e seus familiares, pois os profissionais da educação participam de colegiados profissionais.
e)
Através da promoção de organização e gestão, alicerçados no estímulo ao trabalho corporativo e participativo dos profissionais da escola e da promoção da participação dos segmentos profissionais da escola na (re)elaboração, na execução e no acompanhamento do Projeto Político Pedagógico.
3)
Por que o Projeto Político Pedagógico é importante para a gestão democrática da escola?
Alternativas:
a)
Porque sem ele, a escola não se organiza e sua gestão fica comprometida.
b)
Porque a gestão democrática precisa de um "manual" para se orientar.
c)
Porque ele é fruto da participação dos profissionais da educação, pois esses sabem melhor do que ninguém o que precisa melhorar na escola.
d)
Porque ele é produto de reuniões pedagógicas, onde os profissionais da educação refletiram e revisaram ele.
e)
Porque ele é a objetivação das deliberações coletivas sobre o processo educativo da escola.
Alternativa assinalada
4)
Um professor explica que sua prática pedagógica é democrática porque ele permite aos estudantes participarem da aula e porque ele considera muito importante a opinião dos estudantes sobre seu trabalho. Explique a prática pedagógica do professor no contexto da gestão democrática da escola.
Alternativas:
a)
A prática pedagógica do professor parece democrática, mas não explica se a participação acontece em todas as aulas ou somente em algumas.
b)
A prática pedagógica do professor é democrática porque a gestão democrática acontece em vários âmbitos de relações da escola e não somente nos colegiados.
Alternativa assinalada
c)
A prática pedagógica do professor é correta, pois na gestão democrática há a necessidade de um pouco de participação por parte dos estudantes.
d)
A prática pedagógica do professor é libertária, pois na gestão democrática há a necessidade de liberdade para os estudantes.
e)
A prática pedagógica do professor é participativa, pois na gestão democrática há a necessidade de participação também para os estudantes.
5)
No início do ano letivo, a diretora e a coordenadora pedagógica planejaram, organizaram e divulgaram a reunião para revisão do Projeto Político Pedagógico – a partir dos registros da avaliação institucional da unidade escolar, do ano letivo anterior – e destacaram a importância da participação de professores, demais profissionais da escola, estudantes e seus familiares. Alguns professores procuraram a diretora para dizer que não havia necessidade da participação de estudantes e seus familiares nessa reunião, pois quem entende das questões pedagógicas são os profissionais de educação. A partir do que foi estudado na disciplina, como a diretora resolveu essa situação?
Alternativas:
a)
A diretora entendeu o questionamento dos professores e explicou a eles que a partir daquele momento a participação de todos os segmentos na elaboração e no acompanhamento do Projeto Político Pedagógico não seria mais estimulada.
b)
A diretora explicou aos professores que eles não tinham mais poder sobre as decisões da escola e que agora a participação de todos os segmentos na elaboração e no acompanhamento do Projeto Político Pedagógico era necessária, pois é importante considerar a opinião dos estudantes e de seus familiares sobre o cotidiano da escola.
c)
A diretora acatou a sugestão dos professores e combinou com eles que a participação dos segmentos na elaboração e no acompanhamento do Projeto Político Pedagógico seria apenas um protocolo e que quem tomaria as decisões importantes seriam apenas os professores e os gestores da escola.
d)
A diretora explicou aos professores que a participação de todos os segmentos na elaboração e no acompanhamento do Projeto Político Pedagógico é condição para a construção da gestão democrática e participativa e que também é importante considerar a opinião dos estudantes e de seus familiares sobre o cotidiano da escola.
Alternativa assinalada
e)
A diretora explicou aos professores que a lei a obrigava a divulgar a participação de todos os segmentos e que ela está subordinada a lei. Dessa forma, não havia nada a ser feito, pois quem conduz o processo de gestão da escola é a comunidade escolar, pois a função do gestor passou a ser figurativa.
6)
A Escola Municipal de Ensino Fundamental Desembargador Amorim Lima, na região do Butantã, em São Paulo tem se organizado numa perspectiva democrática há mais de uma década, quando os professores, os gestores, demais profissionais, estudante e pais se uniram para construir outro modelo de escola.
Em relação às características de uma Escola Democrática, analise as afirmações a seguir:
I – Organiza seus tempos e espaços de forma disciplinar e por projetos de trabalho.
II – Pressupõe a participação de todos os membros da comunidade escolar no conselho de escola.
III – O professor é um mediador que orienta os estudantes e fica a disposição para ajuda-los quando for necessário.
IV – Os estudantes são protagonistas nos seus processos de aprendizagem.
Estão CORRETAS somente as afirmações:
Alternativas:
a)
I, II e III.
b)
II, III e IV.
Alternativa assinalada
c)
I, II e IV.
d)
II e IV.
e)
I e III.
7)
Por que é no âmbito do currículo que as relações entre gestão escolar e demandas da sociedade contemporânea se revelam?
Alternativas:
a)
Porque o currículo é uma síntese entre os interesses da sociedade, os interesses dos pais dos estudantes e os interesses dos professores. Dessa forma, há uma relaçãodireta entre as demandas da sociedade e a gestão escolar.
b)
Porque as exigências que a sociedade contemporânea coloca para a escola confrontam a forma tradicional de organização do currículo e modifica imediatamente os modos como a escola se organiza e organiza o trabalho pedagógico, gerando necessidade de reflexão sobre o currículo.
c)
Porque o currículo é sempre uma fotografia fidedigna das necessidades da sociedade, afinal a escola existe para que a sociedade continue do jeito que está, pois dessa forma, os estudantes conseguem aprender e se desenvolver, independentemente de questões sociais, políticas ou pedagógicas.
d)
Porque as demandas da sociedade contemporânea produzem uma necessidade da escola se organizar de outro modo, mais hierarquizado, para que a sociedade não sofra os impactos dos estudos de uma forma que não esteja preparada.
e)
Porque as exigências que a sociedade contemporânea coloca para a escola questionam as formas como ela seleciona o conhecimento a ser trabalhado com os estudantes e como ela organiza os tempos e espaços de aprendizagem, gerando necessidade de reflexão sobre o currículo.
Alternativa assinalada
8)
O que o enfrentamento das desigualdades sociais, a compreensão da complexidade da realidade e a valorização da diversidade cultural implicam para o currículo e para a gestão escolar?
Alternativas:
a)
Essas demandas da sociedade implicam para a gestão escolar uma confirmação da necessidade de fortalecer o currículo tradicional da escola, de modo que todas as crianças aprendam e se desenvolvam, independentemente da classe social a que pertencem, pois o conhecimento é universal.
b)
Essas demandas da sociedade contemporânea mostram para a gestão escolar que as aulas tradicionais precisam sofrer modificação radical para que consigam formar os estudantes para um mundo cada vez mais desorganizado e mutante.
c)
Essas demandas da sociedade implicam para a gestão escolar uma necessidade de reflexão sobre o currículo da escola porque questionam o currículo tradicional, que destaca algumas culturas em detrimento de outras, que não opera na perspectiva do pensamento complexo e que não problematiza a realidade.
d)
Essas demandas da sociedade implicam para a gestão escolar uma necessidade de reflexão sobre o currículo da escola no sentido do fortalecimento do currículo tradicional, porque a escola dos anos 50 e 60, quando esse currículo foi elaborado, tinha mais sucesso que as escolas contemporâneas.
e)
Essas demandas da sociedade delegam para a gestão escolar uma necessidade de reflexão sobre o currículo da escola para atender as populações carentes porque estas precisam muito mais de um currículo tradicional, que valorize o mundo do trabalho, pois os estudantes têm como objetivo formação para conseguirem um bom emprego.
Alternativa assinalada
9)
Elaine, estudante de pedagogia, durante uma aula de práticas escolares, perguntou para sua professora se currículo era tudo o que tinha dentro da escola com o objetivo de garantir o funcionamento da escola e aprendizagem dos estudantes. Com base nos estudos da disciplina, o que a professora respondeu para Elaine?
Alternativas:
a)
Currículo é composto pela grade curricular e pelas disciplinas. Desse modo não se refere a tudo que tem na escola, apenas aos conhecimentos ensináveis.
b)
Currículo é um documento que orienta toda a prática pedagógica da escola, que é elaborado na própria escola, independentemente das orientações legais, e que se baseia no contexto da escola para escolher o que vai ser ensinado aos estudantes.
c)
Currículo é um conjunto de regulamentações sobre o saber sistematizado que vai ser ensinado aos estudantes e que precisa de uma metodologia apropriada para que ele possa ser um elemento que garanta o sucesso do trabalho pedagógico na escola.
d)
Currículo é um conjunto de princípios que fundamentam ações e práticas pedagógicas, que tem como objetivo principal relacionar as experiências e os saberes dos estudantes, com os conhecimentos produzidos e sistematizados pela humanidade, de modo a promover o desenvolvimento integral dos estudantes.
Alternativa assinalada
e)
Currículo é um conjunto de práticas pedagógicas e educativas, elaborado pelo Ministério da Educação, que orienta as práticas pedagógicas de qualquer escola de educação básica no Brasil.
10)
A função social da escola é a promoção do acesso de estudantes ao conhecimento sistematizado, para que aprendam e se desenvolvam na perspectiva da emancipação humana. Nesse contexto, a escola existe em função de uma demanda da própria sociedade, que é:
Alternativas:
a)
Educar os seres humanos para a vida em um mundo cada vez mais complexo, plural, tecnológico, com injustiças sociais, com diversidades culturais, etc.
Alternativa assinalada
b)
Formar os estudantes na perspectiva da cidadania com condições de se inserir no mundo do trabalho.
c)
Oferecer formação de qualidade, através das disciplinas escolares, para que o estudante seja um cidadão.
d)
Educar os estudantes para a complexidade da vida e para que ele esteja apto a se inserir no mundo do trabalho.
e)
Educar os seres humanos para a vida em sociedade, de modo que eles consigam responder às necessidades básicas e consigam se inserir no mundo do trabalho.