Resumo Perspectivas no estudo da leitura.

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Resumo. 
 
LEFFA, Vilson J. ; PEREIRA, Aracy, E. (Orgs.) O ensino da leitura e produção textual; 
Alternativas de renovação. Pelotas: Educat, 1999. 
 
Perspectivas no estudo da leitura: Texto, leitor e interação social 
Fernando Porfirio UFRB. 
Podemos observar, que o texto começa fazendo uma alusão em como se dá o 
estudo de um texto, comparando a três processos, texto, leitor e contexto social. 
Seguindo essas estruturas, o autor diz que [...] A ênfase no leitor já envolve uma 
complexidade maior, considerando não apenas o que acontece durante a leitura, 
mas também a experiência de vida que antecede o encontro com o texto. 
 
Perspectiva do leitor, ​​podemos facilmente para enriquecer o texto citar um exemplo de 
Paulo Freire, (A importancia do ato de ler.) Ao ir escrevendo este texto, ia "tomando 
distância” dos diferentes momentos em que o ato de ler se veio dando na minha experiência 
existencial. Primeiro, a “leitura” do mundo, do pequeno mundo em que me movia; depois, a 
leitura da palavra que nem sempre, ao longo de minha escolarização, foi a leitura da 
“palavramundo”. - parágrafo 4 pp.9 
Esse exemplo se encaixa perfeitamente com o final do parágrafo 1 do texto - Esses 
conceitos estão baseados na experiência de vida do leitor, anterior ao seu encontro com o 
texto, e envolvem conhecimentos lingüísticos, textuais e enciclopédicos, além de fatores 
afetivos (preferências por determinados tópicos, motivação, estilos de leitura, etc.). 
Para completar o raciocínio temos a citação de Goodman no texto. Goodman (1973), o 
conhecimento lingüístico, talvez por ter sido exaustivamente abordado pelas teorias 
anteriores com ênfase no texto, não mereceu muita atenção nas abordagens descendentes. 
 
Conhecimento textual,​​ analisando os fatos relatado no texto chegamos a conclusão que é 
importante o contato com a leitura desde a infância, mas também é essencial que quando o 
contato com a leitura se torna uma rotina, devemos compreender o conceito de mundo de 
cada leitor. 
A idéia é de que nas vivências do dia a dia, o leitor vai construindo uma representação 
mental do mundo, resumindo, agrupando e guardando o que acontece num arquivo mental 
que podemos chamar de memória episódica. É essa memória episódica que ele aciona 
quando inicia a leitura de um texto, buscando os episódios relevantes e desse modo 
construindo a compreensão do texto. 
 O que o texto faz, portanto, não é apresentar um sentido novo ao leitor, mas fazê- lo 
buscar, dentro de sua memória, um sentido que já existe, que já foi de certa maneira 
construído previamente.parágrafo 4 pp 2 
Conclusão, como o autor diz no último parágrafo, o processamento de texto é feito de uma 
participação ativa do leitor, que elabora e testa hipóteses sobre as amostras obtidas, 
confirmando-as ou rejeitando-as. 
 O leitor pode ser até menos ou mais refratário ao texto, permitindo ou não que seja tocado 
por ele. Caracteriza-se por ser ativo, atribuir significado, fazer previsões, separar amostras, 
confirmar e corrigir hipóteses sobre o texto.