A educaçao escolar e o universo da.lud 01

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CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE EDUC. FÍSICA
9a aula
		
	 
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	Exercício: CEL0355_EX_A9_201703454928_V1 
	31/08/2018 09:38:22 (Finalizada)
	Aluno(a): LUCIANA HARTT
	2018.3 EAD
	Disciplina: CEL0355 - CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE EDUC. FÍSICA 
	201703454928
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	É quando a criança tem presente, ao mesmo tempo, as representações de dois objetos. Por exemplo, um carro e um bloco de espuma. A criança é capaz de captar as semelhanças e diferenças dessas representações; ela está consciente que está brincando de 'faz de conta', denotando a capacidade de se colocar no lugar de outro personagem. Esta visão se enquadra numa perspectiva do jogo:
		
	 
	Simbólico
	
	de regras
	
	de Papéis;
	
	perceptivo
	
	de Exercício;
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	"As maneiras de brincar com o corpo mudam conforme a época. Antes, as crianças tinham mais liberdade para se divertir, interagir umas com as outras em espaços públicos como as ruas, as praças e os parques (...) Antigamente havia mais liberdade para correr livremente pelas ruas (...) Hoje, o corpo está enjaulado, encerrado em uma camisa-de-força (...) Justamente porque a autonomia do brincar está inibida"(BESSA, 2006, p. 29).
Uma boa estratégia para auxiliar as crianças seria:
		
	 
	b. Oportunizar situações que facilitem as relações através das brincadeiras livres e da ludicidade;
	
	c. Promover muitas atividades competitivas, pois assim estará preparando as crianças para serem as melhores e obterem sucesso na vida;
	
	e. Deixar a responsabilidade a cargo do professor de Educação Física, pois ele é que é o especialista dessa área.
	
	a. A professora organizar e comandar todas as atividades relacionadas ao lúdico;
	
	d. Trabalhar sempre em grupos para favorecer a integração entre os alunos;
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Ao estudarmos sobre as implicações pedagógicas do ato de jogar encontraremos diferentes teorias que contribuem para ratificar a inclusão do lúdico no ambiente escolar. Para Huizinga (1999) o desenvolvimento de uma civilização acontece através do ato de jogar, envolvendo diferentes ações que nos ajudam a pensar a relação com o mundo e com o outro. Para João Batista Freire ao utilizar o jogo enquanto estratégia pedagógica o educador precisa tomar alguns cuidados:
 I - Ao usar o jogo como atividade pedagógica o educador precisa ter o cuidado para não descaracterizá-lo.
II - Durante uma atividade interdisciplinar o que precisamos privilegiar é o conteúdo a ser aprendido, pois o ato de jogar é secundário.
III - Ao desenvolver uma atividade interdisciplinar ensinar o conteúdo não deve ser o único objetivo a ser alcançado.
IV - O jogo não pode ser visto apenas como uma atividade motivacional pois é parte do currículo escolar.
 Estão corretas:
		
	
	Apenas as proposições I e II
	
	Apenas as proposições III e IV
	
	Apenas as proposições II, III e IV
	 
	Apenas as proposições I, III e IV
	
	I, II, e III
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Para que o jogo seja verdadeiramente educativo, o que podemos considerar como correto:
		
	
	O jogo deve constituir uma via de aprendizagem do comportamento cooperativo.
	 
	O jogo deve permitir o desenvolvimento global da criança enquanto ela se diverte.
	 
	Todas as alternativas estão corretas.
	
	O jogo deve supor um desafio para as crianças.
	
	É preciso diversificar os jogos.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Jogos populares são aqueles conhecidos também como jogos de rua, em que seus elementos podem ser alterados ou decididos pelos próprios jogadores, com variação no número de participantes e uma flexibilidade de regras, assim como, não são necessários recursos materiais mais sofisticados, pois a gênese dos jogos populares está na cultura popular.
 A respeito dos Jogos Populares ou Tradicionais podemos afirmar:
 I) São jogos desenvolvidos em ruas e quintais.
II) Os recursos materiais são complexos e não podem ser de sucatas.
III) São passados de geração para geração.
IV) Faz-se necessária uma preparação anterior.
Assinale a opção que contem as afirmativas corretas:
		
	
	I, II e III;
	
	II e III.
	
	I, III e IV;
	 
	I e III.
	
	I, II e IV;
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Desde o nascimento, o ser humano como sujeito histórico busca, de alguma forma e em movimento, construir a sua própria "arte de viver em Paz" (WEIL, 1993). Assinale a alternativa que NÃO está adequada à afirmativa do autor.
		
	 
	O ser humano procura praticar o jogo mecanicamente não se preocupando com nenhum outro aspecto, seja o afetivo ou o cognitivo.
	
	O ser humano procura transformar o desconhecido em conhecido;
	
	O ser humano procura recriar sua cultura humana.
	
	O ser humano procura aprender a partir da compreensão dos limites e das possibilidades;
	
	O ser humano procura repensar o diferente com a possibilidade de crescimento:
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A intervenção do professor no desenvolvimento de um jogo infantil, deve ser:
		
	
	firme, buscando disciplina e ordem;
	
	autoritário, pois quem deve comandar a aula é o professor;
	 
	descontraido, deixando as crianças sempre livres;
	 
	como observador, participante e animador;
	
	em busca de performance corporal através das atividades.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	1- Fundamentado na teoria das pedagogias críticas, Saviani, questiona a possibilidade de existência de democracia no início de um processo pedagógico, ou seja, no seu ponto de partida. Justifica seu questionamento ao argumentar que tal discurso constitui-se como uma ação " pseudodemocrática", pois age como se as tais condições de igualdade (a democracia) estivessem presentes desde o ponto inicial do processo educacional. O autor acrescenta que vale chamar atenção para o fato de que uma prática pedagógica que se pretenda democrática deverá:
		
	 
	considerar que a educação supõe a desigualdade no ponto de partida e a igualdade no ponto de chegada.
	
	desenvolver uma consciência apolítica do processo educacional, entendendo a prática educacional como construção da alienação.
	
	valorizar a perspectiva da alteridade nos conteúdos programáticos, voltados para a realidade virtual.
	 
	considerar a educação como a única salvação da sociedade, como redentora de todas as mazelas sociais.
	
	considerar o processo educativo em seu conjunto como antidemocrático sob a condição de se distinguir a democracia como possibilidade no ponto de chegada.