CONT MET E PRAT DE ENSINO DE EDUC FÍSICAe

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1 
 Questão 
 
 
Para que o jogo seja verdadeiramente educativo, o que podemos 
considerar como correto: 
 
 
O jogo deve supor um desafio para as crianças. 
 
Todas as alternativas estão corretas. 
 
O jogo deve constituir uma via de aprendizagem do comportamento 
cooperativo. 
 
O jogo deve permitir o desenvolvimento global da criança enquanto ela 
se diverte. 
 
É preciso diversificar os jogos. 
Respondido em 27/08/2020 00:18:35 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
É quando a criança tem presente, ao mesmo tempo, as representações de dois 
objetos. Por exemplo, um carro e um bloco de espuma. A criança é capaz de 
captar as semelhanças e diferenças dessas representações; ela está consciente 
que está brincando de 'faz de conta', denotando a capacidade de se colocar no 
lugar de outro personagem. Esta visão se enquadra numa perspectiva do jogo: 
 
 
perceptivo 
 
de Exercício; 
 
de Papéis; 
 
Simbólico 
 
de regras 
Respondido em 27/08/2020 00:18:36 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
Desde o nascimento, o ser humano como sujeito histórico busca, de alguma 
forma e em movimento, construir a sua própria "arte de viver em Paz" (WEIL, 
1993). Assinale a alternativa que NÃO está adequada à afirmativa do 
autor. 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4066853944&cod_hist_prova=203406831&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4066853944&cod_hist_prova=203406831&pag_voltar=otacka
 
O ser humano procura praticar o jogo mecanicamente não se 
preocupando com nenhum outro aspecto, seja o afetivo ou o cognitivo. 
 
O ser humano procura recriar sua cultura humana. 
 
O ser humano procura repensar o diferente com a possibilidade de 
crescimento: 
 
O ser humano procura transformar o desconhecido em conhecido; 
 
O ser humano procura aprender a partir da compreensão dos limites e 
das possibilidades; 
Respondido em 27/08/2020 00:18:41 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
Ao observarmos o universo infantil percebemos a existência de diferentes 
formas de brincar em todos os ambientes frequentados pelas crianças. Partindo 
deste princípio a escola é vista pelo educando como um lugar em que o lúdico 
também deve estar presente, porém é comum encontrarmos educadores que 
NÃO valorizam este tipo de ação. Segundo os estudos do Profº João Batista 
Freire, ao estudar as implicações pedagógicas do jogo, este tipo de atitude 
traduz uma arrogância intelectual por parte dos professores, ação que se 
justifica em função da crença existente no ambiente escolar de que: 
 
 
A escola precisa valorizar as práticas corporais 
 
Todo tipo de conhecimento deve ser trabalhado no ambiente escolar 
 
A rua e a escola são espaços integrados de aprendizagem 
 
Ao usar o lúdico também estamos estimulando o desenvolvimento 
cognitivo 
 
O conhecimento significativo é apenas aquele que a escola reconhece 
como tal 
Respondido em 27/08/2020 00:18:44 
 
 
 
5 
 Questão 
 
 
Em época mais otimista que a atual, nossa espécie recebeu a designação de 
Homo sapiens. Com o passar do tempo, acabamos por compreender que, afinal 
de contas, não somos tão racionais quanto a ingenuidade e o culto da razão do 
século XVIII, que nos fizeram supor, e passou a ser de moda designar nossa 
espécie como Homo faber. Embora faber não seja uma definição do ser humano 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4066853944&cod_hist_prova=203406831&pag_voltar=otacka
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tão inadequada como sapiens, ela é, contudo, ainda menos apropriada do que 
esta, visto que ela pode servir para designar um grande número de animais. Mas 
existe uma terceira função, que se verifica tanto na vida humana como na 
animal, e é tão importante como o raciocínio e o fabrico de objetos: o jogo. 
Creio que, depois de Homo faber e talvez ao mesmo nível de Homo sapiens, a 
expressão Homo ludens merece um lugar em nossa nomenclatura. (HUIZINGA, 
1938). 
Ao refletirmos sobre a afirmação de Huizinga observamos que quando a escola 
estimula apenas o desenvolvimento do Home faber visando o desenvolvimento 
do raciocínio e da produção as ações educacionais relacionadas ao 
desenvolvimento do Homo ludens não são vistas como necessárias, fazendo 
com que o lúdico fique ausente das práticas pedagógicas. Historicamente 
verificamos que isso acontece porque: 
 
 
Para os educadores as atividades eram vistas como essenciais à ordem 
imposta pelo modo de produção capitalista, estimulando o convívio 
social e o desenvolvimento de práticas de lazer. 
 
Para a elite (econômica, política e intelectual), o jogo, além de provocar 
'desvio de atenção sobre a vida santificada', não contribuía para o 
restabelecimento das forças necessárias para a retomada do trabalho. 
 
Para o aluno o ambiente escolar deve ser um espaço de convivência 
onde as ações educacionais contribuam com seu processo de 
desenvolvimento pleno. 
 
Para a escola sua função primordial é fazer com que o aluno aprenda e 
por isso ao transmitir conteúdos ela deve priorizar uma metodologia 
participativa, com atividades diferenciadas e envolventes. 
 
 
Para a classe popular a brincadeira, a música e a dança subvertiam a 
ordem e prejudicava a vida na comunidade, isso distanciava as famílias 
e impedia o crescimento social e financeiro dos diferentes grupos. 
Respondido em 27/08/2020 00:18:49 
 
 
Explicação: 
A questão possui uma reflexão sobre como a tividade lúdica sempre foi vista 
como inferior e prejudicial ao desenvolvimento das atividades escolares. 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 
O lazer é uma atividade que desperta o interesse de todos, tanto de quem joga 
quanto de quem vê. Através do lazer e da recreação surge a oportunidade de 
ensinar/aprender e aperfeiçoar não somente gestos motores, técnicos e táticos, 
mas também a coaprendizagem e o aperfeiçoamento de Habilidades Humanas 
Essenciais, como criatividade, confiança mútua, autoestima, respeito, 
aceitação de uns pelos outros, ¿paz-ciência¿, espírito de grupo, bom humor, 
compartilhar sucessos e fracassos e aprender a jogar uns com os outros, ao 
invés de uns contra os outros... para vencer juntos. Os jogos, cujos objetivos 
são para o bem comum e que através deles se pode estimular o 
desenvolvimento de atitudes positivas e a convivência em uma sociedade 
competitiva e individualista, são denominados jogos: 
 
 
classificatórios; 
 
cooperativos; 
 
esportivos. 
 
competitivos; 
 
imaginários; 
Respondido em 27/08/2020 00:18:53 
 
 
 
7 
 Questão 
 
 
De acordo com Le Bouch, o jogo é uma atividade própria da criança que toma 
formas diferentes de acordo com a idade, está centrado no prazer 
proporcionado pela sua prática, sendo ainda um dos motores essenciais do 
desenvolvimento da criança. Um grupo de crianças não é uma mera imitação 
de um grupo de adultos, mas uma realidade coletiva com características 
próprias. A criança é influenciada pelas atividades dos adultos. Mas não é por 
praticar basquete, vôlei ou futebol, que a criança deve vivê-los como adulto. 
Com base neste raciocínio, devemos criar jogos com regras para as crianças e 
não apenas aplicar os desportos coletivos nas aulas. Qual das opções abaixo 
apresenta exemplo destes jogos? 
 
 
Cooperativos. 
 
Definitivos. 
 
Esportivos. 
 
Desportivos 
 
Sem regras. 
Respondido em 27/08/2020 00:18:57 
 
 
 
8 
 Questão 
 
 
O jogo é uma atividade que desperta o interesse de muitas crianças e jovens; por 
meio dos jogos surgem várias oportunidades de ensinar/aprender e aperfeiçoar 
não somente gestos motores, técnicos e táticos, importantes para a formação do 
educando e também aperfeiçoamentode habilidades humanas essenciais para que 
possamos estimular o desenvolvimento de atitudes positivas. Quando não damos 
importância a estes aspectos, estamos contribuindo para uma sociedade 
individualista. 
Os jogos, cujos objetivos não são para o bem comum, são denominados jogos: 
 
 
Competitivos 
 
Classificatórios 
 
Concretos 
 
Cooperativos 
 
Simbólicos 
1 
 Questão 
 
 
4. Rubem Alves (2001) escreveu: ¿A atividade lúdica produz um corpo feliz. 
A competição representada no seu ponto máximo pelas olimpíadas é o oposto 
do brinquedo¿. Qual das afirmativas abaixo traduz melhor esse pensamento do 
autor? 
 
 
(D) Nas olimpíadas o corpo é levado ao limite do stress, ou seja, ao 
patamar máximo de sofrimento do corpo, oposto ao prazer; 
 
(C) Os atletas são heróis que representam a superioridade de uma nação 
perante aos outros povos, portanto é uma coisa séria e não um 
brinquedo; 
 
(E) O autor se posiciona contra as atividades físicas. 
 
(A) A competição organizada de forma competente permite que os 
alunos percebam que nem todos podem ser campeões e se adaptem 
melhor aos seus limites; 
 
(B) O brincar é também competir, portanto, deve-se ampliar cada vez 
mais a competição para obter talentos esportivos; 
Respondido em 29/08/2020 05:30:26 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
A intervenção do professor no desenvolvimento de um jogo infantil, deve 
ser: 
 
 
descontraido, deixando as crianças sempre livres; 
 
em busca de performance corporal através das atividades. 
 
autoritário, pois quem deve comandar a aula é o professor; 
 
como observador, participante e animador; 
 
firme, buscando disciplina e ordem; 
Respondido em 29/08/2020 05:30:29 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
Ao observarmos o universo infantil percebemos a existência de diferentes 
formas de brincar em todos os ambientes frequentados pelas crianças. Partindo 
deste princípio a escola é vista pelo educando como um lugar em que o lúdico 
também deve estar presente, porém é comum encontrarmos educadores que 
NÃO valorizam este tipo de ação. Segundo os estudos do Profº João Batista 
Freire, ao estudar as implicações pedagógicas do jogo, este tipo de atitude 
traduz uma arrogância intelectual por parte dos professores, ação que se 
justifica em função da crença existente no ambiente escolar de que: 
 
 
Ao usar o lúdico também estamos estimulando o desenvolvimento 
cognitivo 
 
A escola precisa valorizar as práticas corporais 
 
Todo tipo de conhecimento deve ser trabalhado no ambiente escolar 
 
O conhecimento significativo é apenas aquele que a escola reconhece 
como tal 
 
A rua e a escola são espaços integrados de aprendizagem 
Respondido em 29/08/2020 05:30:33 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
Em época mais otimista que a atual, nossa espécie recebeu a designação de 
Homo sapiens. Com o passar do tempo, acabamos por compreender que, afinal 
de contas, não somos tão racionais quanto a ingenuidade e o culto da razão do 
século XVIII, que nos fizeram supor, e passou a ser de moda designar nossa 
espécie como Homo faber. Embora faber não seja uma definição do ser humano 
tão inadequada como sapiens, ela é, contudo, ainda menos apropriada do que 
esta, visto que ela pode servir para designar um grande número de animais. Mas 
existe uma terceira função, que se verifica tanto na vida humana como na 
animal, e é tão importante como o raciocínio e o fabrico de objetos: o jogo. 
Creio que, depois de Homo faber e talvez ao mesmo nível de Homo sapiens, a 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068278396&cod_hist_prova=203523352&pag_voltar=otacka
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expressão Homo ludens merece um lugar em nossa nomenclatura. (HUIZINGA, 
1938). 
Ao refletirmos sobre a afirmação de Huizinga observamos que quando a escola 
estimula apenas o desenvolvimento do Home faber visando o desenvolvimento 
do raciocínio e da produção as ações educacionais relacionadas ao 
desenvolvimento do Homo ludens não são vistas como necessárias, fazendo 
com que o lúdico fique ausente das práticas pedagógicas. Historicamente 
verificamos que isso acontece porque: 
 
 
Para o aluno o ambiente escolar deve ser um espaço de convivência 
onde as ações educacionais contribuam com seu processo de 
desenvolvimento pleno. 
 
Para os educadores as atividades eram vistas como essenciais à ordem 
imposta pelo modo de produção capitalista, estimulando o convívio 
social e o desenvolvimento de práticas de lazer. 
 
Para a elite (econômica, política e intelectual), o jogo, além de provocar 
'desvio de atenção sobre a vida santificada', não contribuía para o 
restabelecimento das forças necessárias para a retomada do trabalho. 
 
Para a escola sua função primordial é fazer com que o aluno aprenda e 
por isso ao transmitir conteúdos ela deve priorizar uma metodologia 
participativa, com atividades diferenciadas e envolventes. 
 
 
Para a classe popular a brincadeira, a música e a dança subvertiam a 
ordem e prejudicava a vida na comunidade, isso distanciava as famílias 
e impedia o crescimento social e financeiro dos diferentes grupos. 
Respondido em 29/08/2020 05:30:35 
 
 
Explicação: 
A questão possui uma reflexão sobre como a tividade lúdica sempre foi vista 
como inferior e prejudicial ao desenvolvimento das atividades escolares. 
 
 
 
5 
 Questão 
 
 
O lazer é uma atividade que desperta o interesse de todos, tanto de quem joga 
quanto de quem vê. Através do lazer e da recreação surge a oportunidade de 
ensinar/aprender e aperfeiçoar não somente gestos motores, técnicos e táticos, 
mas também a coaprendizagem e o aperfeiçoamento de Habilidades Humanas 
Essenciais, como criatividade, confiança mútua, autoestima, respeito, 
aceitação de uns pelos outros, ¿paz-ciência¿, espírito de grupo, bom humor, 
compartilhar sucessos e fracassos e aprender a jogar uns com os outros, ao 
invés de uns contra os outros... para vencer juntos. Os jogos, cujos objetivos 
são para o bem comum e que através deles se pode estimular o 
desenvolvimento de atitudes positivas e a convivência em uma sociedade 
competitiva e individualista, são denominados jogos: 
 
 
cooperativos; 
 
imaginários; 
 
classificatórios; 
 
competitivos; 
 
esportivos. 
Respondido em 29/08/2020 05:30:39 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 
De acordo com Le Bouch, o jogo é uma atividade própria da criança que toma 
formas diferentes de acordo com a idade, está centrado no prazer 
proporcionado pela sua prática, sendo ainda um dos motores essenciais do 
desenvolvimento da criança. Um grupo de crianças não é uma mera imitação 
de um grupo de adultos, mas uma realidade coletiva com características 
próprias. A criança é influenciada pelas atividades dos adultos. Mas não é por 
praticar basquete, vôlei ou futebol, que a criança deve vivê-los como adulto. 
Com base neste raciocínio, devemos criar jogos com regras para as crianças e 
não apenas aplicar os desportos coletivos nas aulas. Qual das opções abaixo 
apresenta exemplo destes jogos? 
 
 
Desportivos 
 
Definitivos. 
 
Esportivos. 
 
Cooperativos. 
 
Sem regras. 
Respondido em 29/08/2020 05:30:43 
 
 
 
7 
 Questão 
 
 
O jogo é uma atividade que desperta o interesse de muitas crianças e jovens; por 
meio dos jogos surgem várias oportunidades de ensinar/aprender e aperfeiçoar 
não somente gestos motores, técnicos e táticos, importantes para a formação do 
educando e também aperfeiçoamento de habilidades humanas essenciais para 
que possamos estimular o desenvolvimento de atitudes positivas. Quando não 
damos importância a estes aspectos, estamos contribuindo para uma sociedade 
individualista. 
Os jogos, cujos objetivos não são para o bem comum, são denominadosjogos: 
 
 
Concretos 
 
Cooperativos 
 
Simbólicos 
 
Classificatórios 
 
Competitivos 
Respondido em 29/08/2020 05:30:47 
 
 
 
8 
 Questão 
 
 
Desde o nascimento, o ser humano como sujeito histórico busca, de alguma 
forma e em movimento, construir a sua própria "arte de viver em Paz" (WEIL, 
1993). Assinale a alternativa que NÃO está adequada à afirmativa do 
autor. 
 
 
O ser humano procura 
aprender a partir da 
compreensão dos limites e 
das possibilidades; 
 
O ser humano procura 
repensar o diferente com a 
possibilidade de 
crescimento: 
 
O ser humano procura 
praticar o jogo 
mecanicamente não se 
preocupando com nenhum 
outro aspecto, seja o afetivo 
ou o cognitivo. 
 
O ser humano procura 
recriar sua cultura humana. 
 
O ser humano procura 
transformar o desconhecido 
em conhecido; 
1 
 Questão 
 
 
Para que o jogo seja verdadeiramente educativo, o que podemos 
considerar como correto: 
 
 
O jogo deve supor um desafio para as crianças. 
 
Todas as alternativas estão corretas. 
 
O jogo deve constituir uma via de aprendizagem do comportamento 
cooperativo. 
 
É preciso diversificar os jogos. 
 
O jogo deve permitir o desenvolvimento global da criança enquanto ela 
se diverte. 
Respondido em 31/08/2020 00:02:57 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
É quando a criança tem presente, ao mesmo tempo, as representações de dois 
objetos. Por exemplo, um carro e um bloco de espuma. A criança é capaz de 
captar as semelhanças e diferenças dessas representações; ela está consciente 
que está brincando de 'faz de conta', denotando a capacidade de se colocar no 
lugar de outro personagem. Esta visão se enquadra numa perspectiva do jogo: 
 
 
Simbólico 
 
perceptivo 
 
de regras 
 
de Papéis; 
 
de Exercício; 
Respondido em 31/08/2020 00:03:01 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
Ao observarmos o universo infantil percebemos a existência de diferentes 
formas de brincar em todos os ambientes frequentados pelas crianças. Partindo 
deste princípio a escola é vista pelo educando como um lugar em que o lúdico 
também deve estar presente, porém é comum encontrarmos educadores que 
NÃO valorizam este tipo de ação. Segundo os estudos do Profº João Batista 
Freire, ao estudar as implicações pedagógicas do jogo, este tipo de atitude 
traduz uma arrogância intelectual por parte dos professores, ação que se 
justifica em função da crença existente no ambiente escolar de que: 
 
 
A escola precisa valorizar as práticas corporais 
 
A rua e a escola são espaços integrados de aprendizagem 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068476687&cod_hist_prova=203569174&pag_voltar=otacka
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O conhecimento significativo é apenas aquele que a escola reconhece 
como tal 
 
Ao usar o lúdico também estamos estimulando o desenvolvimento 
cognitivo 
 
Todo tipo de conhecimento deve ser trabalhado no ambiente escolar 
Respondido em 31/08/2020 00:03:03 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
4. Rubem Alves (2001) escreveu: ¿A atividade lúdica produz um corpo feliz. 
A competição representada no seu ponto máximo pelas olimpíadas é o oposto 
do brinquedo¿. Qual das afirmativas abaixo traduz melhor esse pensamento do 
autor? 
 
 
(B) O brincar é também competir, portanto, deve-se ampliar cada vez 
mais a competição para obter talentos esportivos; 
 
(D) Nas olimpíadas o corpo é levado ao limite do stress, ou seja, ao 
patamar máximo de sofrimento do corpo, oposto ao prazer; 
 
(E) O autor se posiciona contra as atividades físicas. 
 
(A) A competição organizada de forma competente permite que os 
alunos percebam que nem todos podem ser campeões e se adaptem 
melhor aos seus limites; 
 
(C) Os atletas são heróis que representam a superioridade de uma nação 
perante aos outros povos, portanto é uma coisa séria e não um 
brinquedo; 
Respondido em 31/08/2020 00:03:07 
 
 
 
5 
 Questão 
 
 
A intervenção do professor no desenvolvimento de um jogo infantil, deve 
ser: 
 
 
autoritário, pois quem deve comandar a aula é o professor; 
 
descontraido, deixando as crianças sempre livres; 
 
como observador, participante e animador; 
 
em busca de performance corporal através das atividades. 
 
firme, buscando disciplina e ordem; 
Respondido em 31/08/2020 00:03:09 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 
Desde o nascimento, o ser humano como sujeito histórico busca, de alguma 
forma e em movimento, construir a sua própria "arte de viver em Paz" (WEIL, 
1993). Assinale a alternativa que NÃO está adequada à afirmativa do 
autor. 
 
 
O ser humano procura recriar sua cultura humana. 
 
O ser humano procura aprender a partir da compreensão dos limites e 
das possibilidades; 
 
O ser humano procura praticar o jogo mecanicamente não se 
preocupando com nenhum outro aspecto, seja o afetivo ou o cognitivo. 
 
O ser humano procura transformar o desconhecido em conhecido; 
 
O ser humano procura repensar o diferente com a possibilidade de 
crescimento: 
Respondido em 31/08/2020 00:03:12 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
 
Em época mais otimista que a atual, nossa espécie recebeu a designação de 
Homo sapiens. Com o passar do tempo, acabamos por compreender que, afinal 
de contas, não somos tão racionais quanto a ingenuidade e o culto da razão do 
século XVIII, que nos fizeram supor, e passou a ser de moda designar nossa 
espécie como Homo faber. Embora faber não seja uma definição do ser humano 
tão inadequada como sapiens, ela é, contudo, ainda menos apropriada do que 
esta, visto que ela pode servir para designar um grande número de animais. Mas 
existe uma terceira função, que se verifica tanto na vida humana como na 
animal, e é tão importante como o raciocínio e o fabrico de objetos: o jogo. 
Creio que, depois de Homo faber e talvez ao mesmo nível de Homo sapiens, a 
expressão Homo ludens merece um lugar em nossa nomenclatura. (HUIZINGA, 
1938). 
Ao refletirmos sobre a afirmação de Huizinga observamos que quando a escola 
estimula apenas o desenvolvimento do Home faber visando o desenvolvimento 
do raciocínio e da produção as ações educacionais relacionadas ao 
desenvolvimento do Homo ludens não são vistas como necessárias, fazendo 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068476687&cod_hist_prova=203569174&pag_voltar=otacka
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https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068476687&cod_hist_prova=203569174&pag_voltar=otacka
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com que o lúdico fique ausente das práticas pedagógicas. Historicamente 
verificamos que isso acontece porque: 
 
 
Para os educadores as atividades eram vistas como essenciais à ordem 
imposta pelo modo de produção capitalista, estimulando o convívio 
social e o desenvolvimento de práticas de lazer. 
 
Para a classe popular a brincadeira, a música e a dança subvertiam a 
ordem e prejudicava a vida na comunidade, isso distanciava as famílias 
e impedia o crescimento social e financeiro dos diferentes grupos. 
 
Para o aluno o ambiente escolar deve ser um espaço de convivência 
onde as ações educacionais contribuam com seu processo de 
desenvolvimento pleno. 
 
Para a escola sua função primordial é fazer com que o aluno aprenda e 
por isso ao transmitir conteúdos ela deve priorizar uma metodologia 
participativa, com atividades diferenciadas e envolventes. 
 
 
Para a elite (econômica, política e intelectual), o jogo, alémde provocar 
'desvio de atenção sobre a vida santificada', não contribuía para o 
restabelecimento das forças necessárias para a retomada do trabalho. 
Respondido em 31/08/2020 00:03:17 
 
 
Explicação: 
A questão possui uma reflexão sobre como a tividade lúdica sempre foi vista 
como inferior e prejudicial ao desenvolvimento das atividades escolares. 
 
 
 
8 
 Questão 
 
 
O lazer é uma atividade que desperta o interesse de todos, tanto de quem joga 
quanto de quem vê. Através do lazer e da recreação surge a oportunidade de 
ensinar/aprender e aperfeiçoar não somente gestos motores, técnicos e táticos, 
mas também a coaprendizagem e o aperfeiçoamento de Habilidades Humanas 
Essenciais, como criatividade, confiança mútua, autoestima, respeito, aceitação 
de uns pelos outros, ¿paz-ciência¿, espírito de grupo, bom humor, compartilhar 
sucessos e fracassos e aprender a jogar uns com os outros, ao invés de uns 
contra os outros... para vencer juntos. Os jogos, cujos objetivos são para o bem 
comum e que através deles se pode estimular o desenvolvimento de atitudes 
positivas e a convivência em uma sociedade competitiva e individualista, são 
denominados jogos: 
 
 
classificatórios; 
 
cooperativos; 
 
competitivos; 
 
imaginários; 
 
esportivos. 
 
1 
 Questão 
 
 
1 No capítulo intitulado "A respeito das rupturas" os autores observam 
que entre a rua e a escola existe um muro simbólico, ou seja, a escola 
resiste em utilizar os saberes populares por razão de uma postura 
elitista que avalia o conhecimento erudito como superior aos 
conhecimentos orais passados através de gerações. Nesse sentido, 
os autores propõem como superação deste paradigma nas atividades 
corporais na escola: 
 
 
 Criar atividades e jogos com as regras dos esportes mais 
populares que os alunos assistem na mídia e se identificam 
com eles 
 
 Inventar brincadeiras psicomotoras que permitam a 
evolução das habilidades inatas dos alunos 
 
 Utilizar as brincadeiras populares, educando 
gradualmente a motricidade dos alunos na busca de superar 
os níveis anteriores de habilidades exigidas do jogo de rua 
 
 Promover a popularização dos esportes de rendimento na 
busca de futuros atletas 
 
 Construir novos jogos populares com os alunos, 
inventando novas formas de se jogar competitivamente 
Respondido em 27/08/2020 00:19:27 
 
 
Explicação: 
O aluno deverá identificar que as brincadeiras 
populares contribuirão gradualmente para o desenvolvimento na motricidade 
dos alunos e na busca de superar os níveis anteriores de habilidades exigidas 
do jogo de rua. 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
Leia o texto abaixo e assinale a alternativa correta: A escola ao inserir as 
atividades lúdicas no projeto político pedagógico precisa conceber o educando 
como um Ser integral, lembrando que o ensino não deve apenas visar o 
conteúdo das disciplinas tidas como prioritárias, pois cada indivíduo possui 
conhecimentos e necessidades que o faz perceber e compreender o mundo de 
forma diferenciada. Ao observarmos a aprendizagem de crianças e jovens fica 
evidente como a inserção de atividades como a dança, o esporte, a luta, o jogo 
e a ginástica ampliam sua forma de pensar e agir no mundo. Isto também 
precisa ser considerado no momento do professor conceber a escolha da 
metodologia e os critérios de avaliação. Baseado neste conceito, nas 
avaliações das aulas de Educação Física na escola o Professor deve: 
 
 
Avaliar o aluno conforme os quesitos selecionados pelo professor no 
início do ano, compreendendo que não pode haver mudanças durante o 
processo. 
 
Avaliar o aluno compreendendo que ele pode alcançar com máximo 
empenho os objetivos propostos. 
 
Avaliar o aluno conforme a construção de movimentos corporais 
livres, na qual o professor não deve influenciar. 
 
Avaliar o aluno conforme as habilidades físicas demonstradas 
buscando um nivelamento de toda turma. 
 
Avaliar o aluno conforme seu próprio desenvolvimento, levando em 
consideração a individualidade corporal de cada um. 
Respondido em 27/08/2020 00:19:33 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
O paradigma moderno compõe uma idéia de que o conhecimento deve ser 
apreendido por um ser cuja principal atividade seja racional, secundarizando 
práticas que extrapolam a dimensão da mecanização corporal. Uma escola 
que possua como proposta o rompimento com a docilização corporal 
entende que a prática educativa necessita de atividades em que: 
 
 
a atividade lúdica contribua para controlar o corpo. 
 
os jogos reproduzam as exigências do mercado de trabalho. 
 
a leitura e o desenvolvimento do raciocínio lógico sejam 
preponderantes 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4066854060&cod_hist_prova=203406850&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4066854060&cod_hist_prova=203406850&pag_voltar=otacka
 
as brincadeiras, as sensações corporais e o devaneio estejam 
presentes. 
 
o brincar prepare para o mundo do trabalho. 
Respondido em 27/08/2020 00:19:39 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
Quando estudamos sobre a imagem do corpo verificamos a existência de 
diferentes interpretações históricas sobre o que é o corpo humano e suas 
práticas cotidianas. Ao construir o Projeto Político Pedagógico a escola precisa 
conhecer e incluir em suas reflexões este conteúdo, pois esta ideia é 
fundamental para a Educação Física escolar, uma vez que a prática educativa 
deve: 
 
 
considerar somente os estágios de desenvolvimento motor dos 
indivíduos para que os objetivos pedagógicos sejam alcançados. 
 
conceber durante a aprendizagem e repetição de gestos técnicos e 
esportivos. 
 
considerar apenas os aspectos cognitivos, uma vez que o mais 
importante para compreender o homem é a sua racionalidade. 
 
trabalhar com o movimento corporal, compreendendo o indivíduo em 
sua totalidade. 
 
privilegiar o movimento, e portanto, considera apenas os aspectos 
anatômicos e fisiológicos. 
Respondido em 27/08/2020 00:19:45 
 
 
 
5 
 Questão 
 
 
Sobre o jogo, abordado pelo Coletivo de Autores, assinale a alternativa 
INCORRETA. 
 
 
A ênfase no propósito/objetivo do jogo se exclui do desenvolvimento da 
criança. O que decide o jogo é o ensino da competitividade para o 
preparo para o mundo contemporâneo capitalista e competitivo. Assim, 
por exemplo, a preocupação e tensão durante uma corrida, tanto por 
querer ganhar ou por se ver ultrapassada, pode levá-la à perda de grande 
parte do prazer do jogo. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4066854060&cod_hist_prova=203406850&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4066854060&cod_hist_prova=203406850&pag_voltar=otacka
 
O jogo (brincar e jogar são sinônimos em diversas línguas) é uma 
invenção do homem, um ato em que sua intencionalidade e curiosidade 
resultam num processo criativo para modificar, imaginariamente, a 
realidade e o presente. 
 
O jogo satisfaz necessidades das crianças, especialmente a necessidade 
de "ação". Para entender o avanço da criança no seu desenvolvimento, o 
professor deve conhecer quais as motivações, tendências e incentivos 
que a colocam em ação. Não sendo o jogo aspecto dominante da 
consciência, ele deve ser entendido como "fator de desenvolvimento" 
por estimular a criança no exercício do pensamento, que pode 
desvincular-se das situações reais e levá-la a agir independentemente do 
que ela vê. 
 
Quando a criança joga, ela opera com o significado das suas ações, o 
que a faz desenvolver sua vontade e ao mesmo tempo tornar-se 
consciente das suas escolhas e decisões. Por isso, o jogo apresenta-se 
como elemento básicopara a mudança das necessidades e da 
consciência. 
 
Observa-se o desenvolvimento da criança no caráter dos seus jogos, que 
evoluem desde aqueles onde as regras encontram-se ocultas numa 
situação imaginária (como, por exemplo, quando crianças jogam de 
papai e mamãe, elas agem de acordo com as regras de comportamento 
de um pai e de uma mãe), até os jogos onde as regras são cada vez mais 
claras e precisas, e a situação imaginária é oculta. 
Respondido em 27/08/2020 00:19:53 
 
 
Explicação: 
A ênfase no propósito/objetivo do jogo está inserida no desenvolvimento da 
criança. 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 
A relevância da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da 
Educação Física como componente curricular do Curso de Pedagogia 
representa uma área de conhecimento de múltiplas confluências teórico-
práticas que potencializam princípios estruturantes sobre o corpo em 
movimento e o integra nesse mundo de exigências e de possibilidades. Nesta 
direção podemos afirmar que a educação por meio do movimento será crítica 
na medida em que: 
 
 
favorece a construção cognitiva, social, afetiva, num ambiente de 
aprendizagem de sem vínculos. 
 
Desenvolva um conhecimento apreendido pela ação refletida e não 
apenas um conhecimento que se apresenta pelo simples ato motor. 
 
Defende a educação física que copia, que deseja reproduzir modelos, 
não deixa de ser práxis, porém se limita a uma práxis transformadora. 
 
Utilize um saber que implica na reprodução e automação de gestos e de 
comportamentos irrefletidos. 
 
Compreende que a educação corporal não converte as ações em 
práticas de desenvolvimento sociocultural-educativo favorável a uma 
educação cidadã. 
Respondido em 27/08/2020 00:20:08 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
 
A escola, na perspectiva de uma pedagogia crítica superadora, deve, 
EXCETO: 
 
 
Deve-se selecionar os conteúdos de acordo com a realidade material da 
escola, uma vez que a apropriação do conhecimento da Educação Física 
supõe a adequação de instrumentos teóricos e práticos, sendo que 
algumas habilidades corporais exigem, ainda, materiais específicos 
 
A seleção e organização de conteúdos exige coerência com o objetivo de 
promover a leitura da realidade. 
 
Deve-se fazer uma seleção dos conteúdos da Educação Física. 
 
Deve-se analisar a origem do conteúdo e conhecer o que determinou a 
necessidade de seu ensino. 
 
Os conteúdos do programa curricular devem ser cumpridos pelo 
professor sem questionar a realidade do aluno e sua vivência no mundo 
contemporâneo. 
Respondido em 27/08/2020 00:20:16 
 
 
Explicação: 
Os conteúdos do programa curricular precisam ser cumpridos pelo professor 
com o vínculo com a ralidade do aluno e sua vivência no mundo 
contemporâneo. 
 
 
 
8 
 Questão 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4066854060&cod_hist_prova=203406850&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4066854060&cod_hist_prova=203406850&pag_voltar=otacka
2- Para uma reflexão concreta sobre os problemas de uma educação crítica, 
torna-se extremamente útil retomar as palavras de Libâneo, que, ao defender a 
concepção de uma "pedagogia crítico-social", diz tratar-se de uma pedagogia 
que: 
 
 
leva em conta os determinantes 
sociais e que propicia a crítica 
dos mecanismos e imposições 
resultantes da organização da 
sociedade em classes sociais 
antagônicas. 
 
entenda a partir das próprias 
determinações sociais das 
situações pedagógicas 
concretas o desrespeito a 
alteridade. 
 
ao mesmo tempo, é uma 
pedagogia que vai buscar, no 
interior da escola, respostas 
pedagógico-didáticas que 
permitam o exercício dessa 
consciência acrítica. 
 
defende a antidemocratização, a 
ampliação e a difusão dos 
conhecimentos e de sua 
¿reelaboração crítica¿. 
 
compreende que o saber, sob 
esta perspectiva, deverá ser 
caracterizado como um 
conjunto de informações a 
serem depositadas na cabeça do 
aluno. 
1 
 Questão 
 
 
1 No capítulo intitulado "A respeito das rupturas" os autores observam 
que entre a rua e a escola existe um muro simbólico, ou seja, a escola 
resiste em utilizar os saberes populares por razão de uma postura 
elitista que avalia o conhecimento erudito como superior aos 
conhecimentos orais passados através de gerações. Nesse sentido, 
os autores propõem como superação deste paradigma nas atividades 
corporais na escola: 
 
 
 Utilizar as brincadeiras populares, educando 
gradualmente a motricidade dos alunos na busca de 
superar os níveis anteriores de habilidades exigidas do jogo 
de rua 
 
 Criar atividades e jogos com as regras dos esportes mais 
populares que os alunos assistem na mídia e se identificam 
com eles 
 
 Promover a popularização dos esportes de rendimento na 
busca de futuros atletas 
 
 Inventar brincadeiras psicomotoras que permitam a 
evolução das habilidades inatas dos alunos 
 
 Construir novos jogos populares com os alunos, 
inventando novas formas de se jogar competitivamente 
Respondido em 29/08/2020 05:31:18 
 
 
Explicação: 
O aluno deverá identificar que as brincadeiras 
populares contribuirão gradualmente para o desenvolvimento na motricidade 
dos alunos e na busca de superar os níveis anteriores de habilidades exigidas 
do jogo de rua. 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
Leia o texto abaixo e assinale a alternativa correta: A escola ao inserir as 
atividades lúdicas no projeto político pedagógico precisa conceber o educando 
como um Ser integral, lembrando que o ensino não deve apenas visar o 
conteúdo das disciplinas tidas como prioritárias, pois cada indivíduo possui 
conhecimentos e necessidades que o faz perceber e compreender o mundo de 
forma diferenciada. Ao observarmos a aprendizagem de crianças e jovens fica 
evidente como a inserção de atividades como a dança, o esporte, a luta, o jogo 
e a ginástica ampliam sua forma de pensar e agir no mundo. Isto também 
precisa ser considerado no momento do professor conceber a escolha da 
metodologia e os critérios de avaliação. Baseado neste conceito, nas 
avaliações das aulas de Educação Física na escola o Professor deve: 
 
 
Avaliar o aluno conforme as habilidades físicas demonstradas 
buscando um nivelamento de toda turma. 
 
Avaliar o aluno conforme a construção de movimentos corporais 
livres, na qual o professor não deve influenciar. 
 
Avaliar o aluno compreendendo que ele pode alcançar com máximo 
empenho os objetivos propostos. 
 
Avaliar o aluno conforme seu próprio desenvolvimento, levando em 
consideração a individualidade corporal de cada um. 
 
Avaliar o aluno conforme os quesitos selecionados pelo professor no 
início do ano, compreendendo que não pode haver mudanças durante o 
processo. 
Respondido em 29/08/2020 05:31:21 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
O paradigma moderno compõe uma idéia de que o conhecimento deve ser 
apreendido por um ser cuja principal atividade seja racional, secundarizando 
práticas que extrapolam a dimensão da mecanização corporal. Uma escola 
que possua como proposta o rompimento com a docilização corporal 
entende que a prática educativa necessita de atividades em que: 
 
 
os jogos reproduzam as exigências do mercado de trabalho. 
 
a atividade lúdica contribua para controlar o corpo. 
 
as brincadeiras, as sensações corporais e o devaneio estejam 
presentes. 
 
a leitura e o desenvolvimento do raciocínio lógico sejam 
preponderantes 
 
o brincar prepare para o mundo do trabalho. 
Respondido em 29/08/2020 05:31:23 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
Quando estudamos sobre a imagem do corpo verificamos a existência de 
diferentes interpretações históricassobre o que é o corpo humano e suas 
práticas cotidianas. Ao construir o Projeto Político Pedagógico a escola precisa 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068278397&cod_hist_prova=203523353&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068278397&cod_hist_prova=203523353&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068278397&cod_hist_prova=203523353&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068278397&cod_hist_prova=203523353&pag_voltar=otacka
conhecer e incluir em suas reflexões este conteúdo, pois esta ideia é 
fundamental para a Educação Física escolar, uma vez que a prática educativa 
deve: 
 
 
considerar apenas os aspectos cognitivos, uma vez que o mais 
importante para compreender o homem é a sua racionalidade. 
 
conceber durante a aprendizagem e repetição de gestos técnicos e 
esportivos. 
 
privilegiar o movimento, e portanto, considera apenas os aspectos 
anatômicos e fisiológicos. 
 
trabalhar com o movimento corporal, compreendendo o indivíduo em 
sua totalidade. 
 
considerar somente os estágios de desenvolvimento motor dos 
indivíduos para que os objetivos pedagógicos sejam alcançados. 
Respondido em 29/08/2020 05:31:28 
 
 
 
5 
 Questão 
 
 
Sobre o jogo, abordado pelo Coletivo de Autores, assinale a alternativa 
INCORRETA. 
 
 
Observa-se o desenvolvimento da criança no caráter dos seus jogos, que 
evoluem desde aqueles onde as regras encontram-se ocultas numa 
situação imaginária (como, por exemplo, quando crianças jogam de 
papai e mamãe, elas agem de acordo com as regras de comportamento 
de um pai e de uma mãe), até os jogos onde as regras são cada vez mais 
claras e precisas, e a situação imaginária é oculta. 
 
O jogo (brincar e jogar são sinônimos em diversas línguas) é uma 
invenção do homem, um ato em que sua intencionalidade e curiosidade 
resultam num processo criativo para modificar, imaginariamente, a 
realidade e o presente. 
 
Quando a criança joga, ela opera com o significado das suas ações, o 
que a faz desenvolver sua vontade e ao mesmo tempo tornar-se 
consciente das suas escolhas e decisões. Por isso, o jogo apresenta-se 
como elemento básico para a mudança das necessidades e da 
consciência. 
 
O jogo satisfaz necessidades das crianças, especialmente a necessidade 
de "ação". Para entender o avanço da criança no seu desenvolvimento, o 
professor deve conhecer quais as motivações, tendências e incentivos 
que a colocam em ação. Não sendo o jogo aspecto dominante da 
consciência, ele deve ser entendido como "fator de desenvolvimento" 
por estimular a criança no exercício do pensamento, que pode 
desvincular-se das situações reais e levá-la a agir independentemente do 
que ela vê. 
 
A ênfase no propósito/objetivo do jogo se exclui do desenvolvimento da 
criança. O que decide o jogo é o ensino da competitividade para o 
preparo para o mundo contemporâneo capitalista e competitivo. Assim, 
por exemplo, a preocupação e tensão durante uma corrida, tanto por 
querer ganhar ou por se ver ultrapassada, pode levá-la à perda de grande 
parte do prazer do jogo. 
Respondido em 29/08/2020 05:31:31 
 
 
Explicação: 
A ênfase no propósito/objetivo do jogo está inserida no desenvolvimento da 
criança. 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 
A relevância da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da 
Educação Física como componente curricular do Curso de Pedagogia 
representa uma área de conhecimento de múltiplas confluências teórico-
práticas que potencializam princípios estruturantes sobre o corpo em 
movimento e o integra nesse mundo de exigências e de possibilidades. Nesta 
direção podemos afirmar que a educação por meio do movimento será crítica 
na medida em que: 
 
 
Desenvolva um conhecimento apreendido pela ação refletida e não 
apenas um conhecimento que se apresenta pelo simples ato motor. 
 
Defende a educação física que copia, que deseja reproduzir modelos, 
não deixa de ser práxis, porém se limita a uma práxis transformadora. 
 
favorece a construção cognitiva, social, afetiva, num ambiente de 
aprendizagem de sem vínculos. 
 
Compreende que a educação corporal não converte as ações em 
práticas de desenvolvimento sociocultural-educativo favorável a uma 
educação cidadã. 
 
Utilize um saber que implica na reprodução e automação de gestos e de 
comportamentos irrefletidos. 
Respondido em 29/08/2020 05:31:35 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068278397&cod_hist_prova=203523353&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068278397&cod_hist_prova=203523353&pag_voltar=otacka
 
A escola, na perspectiva de uma pedagogia crítica superadora, deve, 
EXCETO: 
 
 
Deve-se selecionar os conteúdos de acordo com a realidade material da 
escola, uma vez que a apropriação do conhecimento da Educação Física 
supõe a adequação de instrumentos teóricos e práticos, sendo que 
algumas habilidades corporais exigem, ainda, materiais específicos 
 
Os conteúdos do programa curricular devem ser cumpridos pelo 
professor sem questionar a realidade do aluno e sua vivência no mundo 
contemporâneo. 
 
A seleção e organização de conteúdos exige coerência com o objetivo de 
promover a leitura da realidade. 
 
Deve-se fazer uma seleção dos conteúdos da Educação Física. 
 
Deve-se analisar a origem do conteúdo e conhecer o que determinou a 
necessidade de seu ensino. 
Respondido em 29/08/2020 05:31:37 
 
 
Explicação: 
Os conteúdos do programa curricular precisam ser cumpridos pelo professor 
com o vínculo com a ralidade do aluno e sua vivência no mundo 
contemporâneo. 
 
 
 
8 
 Questão 
 
 
2- Para uma reflexão concreta sobre os problemas de uma educação crítica, 
torna-se extremamente útil retomar as palavras de Libâneo, que, ao defender a 
concepção de uma "pedagogia crítico-social", diz tratar-se de uma pedagogia 
que: 
 
 
entenda a partir das próprias 
determinações sociais das 
situações pedagógicas 
concretas o desrespeito a 
alteridade. 
 
leva em conta os determinantes 
sociais e que propicia a crítica 
dos mecanismos e imposições 
resultantes da organização da 
sociedade em classes sociais 
antagônicas. 
 
compreende que o saber, sob 
esta perspectiva, deverá ser 
caracterizado como um 
conjunto de informações a 
serem depositadas na cabeça do 
aluno. 
 
ao mesmo tempo, é uma 
pedagogia que vai buscar, no 
interior da escola, respostas 
pedagógico-didáticas que 
permitam o exercício dessa 
consciência acrítica. 
 
defende a antidemocratização, a 
ampliação e a difusão dos 
conhecimentos e de sua 
¿reelaboração crítica¿. 
1 
 Questão 
 
 
1 No capítulo intitulado "A respeito das rupturas" os autores observam 
que entre a rua e a escola existe um muro simbólico, ou seja, a escola 
resiste em utilizar os saberes populares por razão de uma postura 
elitista que avalia o conhecimento erudito como superior aos 
conhecimentos orais passados através de gerações. Nesse sentido, 
os autores propõem como superação deste paradigma nas atividades 
corporais na escola: 
 
 
 Construir novos jogos populares com os alunos, 
inventando novas formas de se jogar competitivamente 
 
 Promover a popularização dos esportes de rendimento na 
busca de futuros atletas 
 
 Criar atividades e jogos com as regras dos esportes mais 
populares que os alunos assistem na mídia e se identificam 
com eles 
 
 Utilizar as brincadeiras populares, educando 
gradualmente a motricidade dos alunos na busca de superar 
os níveis anteriores de habilidades exigidas do jogo de rua 
 
 Inventar brincadeiraspsicomotoras que permitam a 
evolução das habilidades inatas dos alunos 
Respondido em 31/08/2020 00:03:38 
 
 
Explicação: 
O aluno deverá identificar que as brincadeiras 
populares contribuirão gradualmente para o desenvolvimento na motricidade 
dos alunos e na busca de superar os níveis anteriores de habilidades exigidas 
do jogo de rua. 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
Leia o texto abaixo e assinale a alternativa correta: A escola ao inserir as 
atividades lúdicas no projeto político pedagógico precisa conceber o educando 
como um Ser integral, lembrando que o ensino não deve apenas visar o 
conteúdo das disciplinas tidas como prioritárias, pois cada indivíduo possui 
conhecimentos e necessidades que o faz perceber e compreender o mundo de 
forma diferenciada. Ao observarmos a aprendizagem de crianças e jovens fica 
evidente como a inserção de atividades como a dança, o esporte, a luta, o jogo 
e a ginástica ampliam sua forma de pensar e agir no mundo. Isto também 
precisa ser considerado no momento do professor conceber a escolha da 
metodologia e os critérios de avaliação. Baseado neste conceito, nas 
avaliações das aulas de Educação Física na escola o Professor deve: 
 
 
Avaliar o aluno compreendendo que ele pode alcançar com máximo 
empenho os objetivos propostos. 
 
Avaliar o aluno conforme seu próprio desenvolvimento, levando em 
consideração a individualidade corporal de cada um. 
 
Avaliar o aluno conforme os quesitos selecionados pelo professor no 
início do ano, compreendendo que não pode haver mudanças durante o 
processo. 
 
Avaliar o aluno conforme a construção de movimentos corporais 
livres, na qual o professor não deve influenciar. 
 
Avaliar o aluno conforme as habilidades físicas demonstradas 
buscando um nivelamento de toda turma. 
Respondido em 31/08/2020 00:03:42 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068476694&cod_hist_prova=203569182&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068476694&cod_hist_prova=203569182&pag_voltar=otacka
3 
 Questão 
 
 
O paradigma moderno compõe uma idéia de que o conhecimento deve ser 
apreendido por um ser cuja principal atividade seja racional, secundarizando 
práticas que extrapolam a dimensão da mecanização corporal. Uma escola 
que possua como proposta o rompimento com a docilização corporal 
entende que a prática educativa necessita de atividades em que: 
 
 
a atividade lúdica contribua para controlar o corpo. 
 
a leitura e o desenvolvimento do raciocínio lógico sejam 
preponderantes 
 
o brincar prepare para o mundo do trabalho. 
 
os jogos reproduzam as exigências do mercado de trabalho. 
 
as brincadeiras, as sensações corporais e o devaneio estejam 
presentes. 
Respondido em 31/08/2020 00:03:45 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
Quando estudamos sobre a imagem do corpo verificamos a existência de 
diferentes interpretações históricas sobre o que é o corpo humano e suas 
práticas cotidianas. Ao construir o Projeto Político Pedagógico a escola precisa 
conhecer e incluir em suas reflexões este conteúdo, pois esta ideia é 
fundamental para a Educação Física escolar, uma vez que a prática educativa 
deve: 
 
 
trabalhar com o movimento corporal, compreendendo o indivíduo em 
sua totalidade. 
 
conceber durante a aprendizagem e repetição de gestos técnicos e 
esportivos. 
 
considerar somente os estágios de desenvolvimento motor dos 
indivíduos para que os objetivos pedagógicos sejam alcançados. 
 
considerar apenas os aspectos cognitivos, uma vez que o mais 
importante para compreender o homem é a sua racionalidade. 
 
privilegiar o movimento, e portanto, considera apenas os aspectos 
anatômicos e fisiológicos. 
Respondido em 31/08/2020 00:03:49 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068476694&cod_hist_prova=203569182&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068476694&cod_hist_prova=203569182&pag_voltar=otacka
 
5 
 Questão 
 
 
Sobre o jogo, abordado pelo Coletivo de Autores, assinale a alternativa 
INCORRETA. 
 
 
O jogo (brincar e jogar são sinônimos em diversas línguas) é uma 
invenção do homem, um ato em que sua intencionalidade e curiosidade 
resultam num processo criativo para modificar, imaginariamente, a 
realidade e o presente. 
 
O jogo satisfaz necessidades das crianças, especialmente a necessidade 
de "ação". Para entender o avanço da criança no seu desenvolvimento, o 
professor deve conhecer quais as motivações, tendências e incentivos 
que a colocam em ação. Não sendo o jogo aspecto dominante da 
consciência, ele deve ser entendido como "fator de desenvolvimento" 
por estimular a criança no exercício do pensamento, que pode 
desvincular-se das situações reais e levá-la a agir independentemente do 
que ela vê. 
 
Quando a criança joga, ela opera com o significado das suas ações, o 
que a faz desenvolver sua vontade e ao mesmo tempo tornar-se 
consciente das suas escolhas e decisões. Por isso, o jogo apresenta-se 
como elemento básico para a mudança das necessidades e da 
consciência. 
 
A ênfase no propósito/objetivo do jogo se exclui do desenvolvimento da 
criança. O que decide o jogo é o ensino da competitividade para o 
preparo para o mundo contemporâneo capitalista e competitivo. Assim, 
por exemplo, a preocupação e tensão durante uma corrida, tanto por 
querer ganhar ou por se ver ultrapassada, pode levá-la à perda de grande 
parte do prazer do jogo. 
 
Observa-se o desenvolvimento da criança no caráter dos seus jogos, que 
evoluem desde aqueles onde as regras encontram-se ocultas numa 
situação imaginária (como, por exemplo, quando crianças jogam de 
papai e mamãe, elas agem de acordo com as regras de comportamento 
de um pai e de uma mãe), até os jogos onde as regras são cada vez mais 
claras e precisas, e a situação imaginária é oculta. 
Respondido em 31/08/2020 00:03:52 
 
 
Explicação: 
A ênfase no propósito/objetivo do jogo está inserida no desenvolvimento da 
criança. 
 
 
 
6 
 Questão 
 
A relevância da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da 
Educação Física como componente curricular do Curso de Pedagogia 
representa uma área de conhecimento de múltiplas confluências teórico-
práticas que potencializam princípios estruturantes sobre o corpo em 
movimento e o integra nesse mundo de exigências e de possibilidades. Nesta 
direção podemos afirmar que a educação por meio do movimento será crítica 
na medida em que: 
 
 
Utilize um saber que implica na reprodução e automação de gestos e de 
comportamentos irrefletidos. 
 
Desenvolva um conhecimento apreendido pela ação refletida e não 
apenas um conhecimento que se apresenta pelo simples ato motor. 
 
Compreende que a educação corporal não converte as ações em 
práticas de desenvolvimento sociocultural-educativo favorável a uma 
educação cidadã. 
 
favorece a construção cognitiva, social, afetiva, num ambiente de 
aprendizagem de sem vínculos. 
 
Defende a educação física que copia, que deseja reproduzir modelos, 
não deixa de ser práxis, porém se limita a uma práxis transformadora. 
Respondido em 31/08/2020 00:03:56 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
 
A escola, na perspectiva de uma pedagogia crítica superadora, deve, 
EXCETO: 
 
 
Os conteúdos do programa curricular devem ser cumpridos pelo 
professor sem questionar a realidade do aluno e sua vivência no mundo 
contemporâneo. 
 
A seleção e organização de conteúdos exige coerência com o objetivo de 
promover a leitura da realidade. 
 
Deve-se analisar a origem do conteúdo e conhecer o que determinou a 
necessidade de seu ensino. 
 
Deve-se fazer uma seleção dos conteúdos da Educação Física.Deve-se selecionar os conteúdos de acordo com a realidade material da 
escola, uma vez que a apropriação do conhecimento da Educação Física 
supõe a adequação de instrumentos teóricos e práticos, sendo que 
algumas habilidades corporais exigem, ainda, materiais específicos 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068476694&cod_hist_prova=203569182&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068476694&cod_hist_prova=203569182&pag_voltar=otacka
Respondido em 31/08/2020 00:04:00 
 
 
Explicação: 
Os conteúdos do programa curricular precisam ser cumpridos pelo professor 
com o vínculo com a ralidade do aluno e sua vivência no mundo 
contemporâneo. 
 
 
 
8 
 Questão 
 
 
2- Para uma reflexão concreta sobre os problemas de uma educação crítica, 
torna-se extremamente útil retomar as palavras de Libâneo, que, ao defender a 
concepção de uma "pedagogia crítico-social", diz tratar-se de uma pedagogia 
que: 
 
 
compreende que o saber, sob esta perspectiva, deverá ser caracterizado 
como um conjunto de informações a serem depositadas na cabeça do 
aluno. 
 
entenda a partir das próprias determinações sociais das situações 
pedagógicas concretas o desrespeito a alteridade. 
 
defende a antidemocratização, a ampliação e a difusão dos 
conhecimentos e de sua ¿reelaboração crítica¿. 
 
leva em conta os determinantes sociais e que propicia a crítica dos 
mecanismos e imposições resultantes da organização da sociedade em 
classes sociais antagônicas. 
 
ao mesmo tempo, é uma pedagogia que vai buscar, no interior da 
escola, respostas pedagógico-didáticas que permitam o exercício dessa 
consciência acrítica.