unidade 2 resumo PSICOLOGIA

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PRESSUPOSTOS E CONTRIBUIÇÕES
PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM 
Entender as fases do desenvolvimento da criança, levando-a a aprender a dominar seus instintos, encontrando o equilíbrio entre o proibido e a permissão é a contribuição desta teoria à Educação.
O reforço é uma constante nesta teoria. Os estímulos são reforçados para fixar e manter um comportamento
Sigmund Freud como a maioria das pessoas conhecem, foi um grande teórico do desenvolvimento humano ao qual instituiu uma das principais teorias do psiquismo , a Psicanálise. ... Freud, no que diz respeito à estrutura de personalidade, afirma que esta é composta por três grandes sistemas: Id, Ego e Superego.
Para esta teoria, o professor deve ter a sensibilidade para entender os sentimentos e atitudes de cada idade da criança. Cada experiência é importante para a aprendizagem.
Pensar em um currículo e uma metodologia que trabalhe o desenvolvimento integral da criança, em sala ambiente propiciando experiências de ação, autoconfiança e autocrítica é uma das propostas da teoria. 
Qual é a posição do psicólogo Bandura quanto à aprendizagem.
Para Bandura, existem determinadas formas de aprendizagem que acontecem a partir da observação de comportamentos de outros indivíduos, portanto, bastaria que se observasse uma determinada situação a ser imitada, ou seja, aprendida. 
O que você entende por aprendizagem de insight?
 Na aprendizagem de insight, o sujeito está motivado em relação à situação. Depende essencialmente da compreensão de relações lógicas, da percepção de ligações entre meios e fins e da reorganização perceptiva. 
O que os neobehavioristas chamam de reforço?
Consiste em qualquer estímulo ou evento que aumenta a probabilidade de ocorrência de um comportamento.
INATISMO
TODO SEU CONHECIMEN-TO
AMBIENTALISMO
 ADAPTAÇÃO DO ORGANISMO AO AMBIENTE
INTERACIONISMO 
NÃO HÁ ESSÊNCIA HUMANA MAS SIM A CONSTRUÇÃO DO HOMEM EM SUA PERMANENTE ATIVIDADE DE ADAPTAÇÃO A UM AMBIENTE
VISÃO COMPORTAMENTAIS DA APRENDIZAGEM 
SKINNER:
1904 a 1990 
Condicionamento operante;
A aprendizagem se dá por influência de estímulos do meio aumentando o comportamento condicionado;
Teoria Behaviorista;
Exemplo: elogios, por conseguir cumprir a atividade ou executar o comportamento.
			Gagné 
		CONDIÇÕES DE APRENDIZAGENS 
É a mudança de estado interior que se manifesta por meio da mudança do comportamento e na persistência dessa mudança.
Proposta Behaviorismo e o cognitivismo.
BEHAVIORISMO
 
COMPORTAMENTO HUMANO
COGNITIVISMO 
PROCESSO DE ENTENDIMENTO DA MENTE
NEOBEHAVIORISMO
COMPORTAMENTO 
+ PROCESSO DE APRENDIZAGEM 
PAVLOV – RUSSO 1849/1936
		Teoria de reflexos condicionados
TIPOS DE APRENDIZAGEM
1) aprendizagem de sinais: reflexo condicionado com respostas gerais difusas e emocionais.
2) aprendizagem em cadeia: envolve uma determinada sequência ou ordem de ações.
3) aprendizagem de associação verbal: a aprendizagem humana de respostas verbais a estímulos que são palavras ou pares de palavras.
4) aprendizagem estímulo-resposta: a resposta do aprendiz é instrumental em relação a um evento reforçador.
5) aprendizagem de conceitos: identificação correta de um objeto que surge pela primeira vez pertencendo a uma classe. 
6) aprendizagem de informação verbal: aprendizagem de proposições significativas, um processamento interno ou mental.
Visão cognitiva da aprendizagem
BEHAVIORISTA
SKINNER
COGNITIVISTA
BRUNER
			cognição
	Processo de aquisição do conhecimento por meio da atenção, associação, memória, raciocínio, imaginação.
PLATÃO
ARISTÓTELES
Psicologiacognitiva
Empirista
Processo de entendimentoda mente
Conhecimentoadquirido pela evidência, por meio da experiência e observação
PIAGET
VIGOTSKY
Simbolismo/representação
Socio-Histórico
Cognitivo
Fases dedesenvolvimento
O meio social em que a criança vive influenciano desenvolvimento da aprendizagem cognitiva
Elementos da natureza intelectual
PERCEPÇÃO
FORMA DE INTERPRETA-ÇÃO DO INDIVÍDUO. 
ATENÇÃO 
CONDIÇÃO BÁSICA PARA FUNCIONA-MENTO DO PROCESSO COGNITIVO.
MEMÓRIA
EXPERIÊNCIAS PASSADAS QUE AUXILIAM NO PRESENTE.
Teorias Contemporâneas de Aprendizagem
Piaget e suas contribuição
CONSTRUTIVISMO:
Se constrói a mente e o conhecimento;
Capacidade inatas;
Maturação como própria da idade e todo trabalho escolar deve ser contextualizado;
Interação com o homem e o meio ambiente;
Fases do desenvolvimento cognitivo/afetivo
Sensório motor 0 à 2 anos;
Pré-operatório 2 à 6 anos;
Operatório concreto 6 à 11 anos;
Operatório formal 11 à 12 anos.
Movimentos simultâneos
Assimilação envolve a noção de que conhecer consiste numa significação, dada pelo sujeito, àquilo que é percebido. 
A acomodação exige uma modificação dos esquemas mentais assimilados, a fim de que um novo conhecimento seja construído.
o papel do professor na visão construtivista.
Na educação escolar, o professor não é autoritário, mas tem autoridade, o respeito é mútuo. Professor e aluno são sujeitos dos acontecimentos.
Acredita que o conhecimento tem raízes históricas e sociais, que o mestre deve iniciar o trabalho, como ponto de partida, no nível em que se encontra o aluno, para ajudá-lo a alcançar o ponto de chegada.
Cite uma contribuição de Piaget à área educacional.
 A ideia de que o ser humano constrói ativamente seu conhecimento, acerca da realidade externa, e de que as interações entre os sujeitos são um fator primordial para o seu desenvolvimento intelectual e afetivo
	VyGOTSKY - SOCIOCULTURAL
Formação da mente;
Zona de desenvolvimento proximal.
 Sua compreensão sobre o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal, apresentado por Vygotsky.
 A Zona de Desenvolvimento Proximal é definida como uma zona cognitiva onde os estudantes são capazes de trabalhar (solucionar problemas) se
assistidos, mas ainda não são capazes de fazê-lo sozinhos.
Considerando a teoria de Vygotsky, explique como as práticas pedagógicas podem ser desenvolvidas nas escolas.
 O professor deve apresentar problemas que contenham elementos dentro da Zona de Desenvolvimento Real, mas que contenham também elementos da zona cognitiva que se encontra em fase de desenvolvimento, a Zona de Desenvolvimento Proximal. O trabalho em grupo e cooperativo entre os estudantes mais avançados (ou o próprio professor) fará com que os alunos avancem, transformando assim a Zona de Desenvolvimento Proximal em Zona de Desenvolvimento Real.
Qual é a importância da mediação no processo de aquisição do conhecimento.
Para Vygotsky, a mediação é o processo de intervenção de um elemento intermediário numa relação; a relação deixa então de ser direta e passa a ser mediada por esse elemento, pois o sujeito é interativo e adquire conhecimentos a partir de relações intrapessoal e interpessoais de troca com o meio.
CONCEPÇÕES DE APRENDIZAGEM
BEHAVIORISMO
HISTÓRICO SOCIAL
CONSTRUTIVISMO
Palavra-chave
Comportamento
ZDP,mediação, processo mental
Maturação, assimilação,acomodação,equilibração.
Eixos da teoria
O ser humano é controlado por influências externas.
Papel da mediação social nas relaçõesentre indivíduo e ambiente.
Cada um gera suas regras e modelos.
Principaisteóricos
SKINNER
VYGOTYSKY
PIAGET
Como estudante aprende?
Ensino programado
Planejamento e reorganização contínua
Interação radical do sujeito com o meio.
Papel do estudante
Adquirir comportamentos desejáveis
Sujeito ativo no processo de aprendizagem
É o sujeito do processo e deve participar ativamentedo aprendizado.
			Wallon
AFETIVIDADE;
Relação com o meio social;
Desenvolvimento de forma integrada.
						.
Como a escola pode contribuir para o desenvolvimento integral da criança na perspectiva walloniana?
A escola, além de cumprir seu papel na construção do conhecimento, pode contribuir com a resolução de conflitos, dificuldades desse sujeito nos seus diferentes estágios do desenvolvimento.
 sobre o significado das emoções no ato de aprender, aliado àteoria de Wallon.
Wallon descreve que as emoções têm funções bastante definidas que permitem o desenvolvimento do indivíduo. A primeira função parece evidente na história da espécie: permitir a sobrevivência filogenética, por meio da adaptação ao meio físico e social. A segunda função parece ser decorrência da primeira: a afetividade, por meio da expressão emocional, permite a mediação das relações interpessoais. 
Emocionar-se também proporciona ao indivíduo formas psicomotoras de se relacionar com o mundo – por exemplo, se você sentir medo de altura, sua ação, provavelmente, será a de evitar lugares muito altos. E, por fim, a afetividade possibilita a compreensão e a representação da realidade para o indivíduo e para os outros.
Com o que a teoria psicogenética se preocupa.
Preocupa-se com a explicação da relação entre a criança e seu meio social; com as mudanças que vão se processando nos diferentes momentos de seu desenvolvimento; com suas necessidades e interesses específicos, e com o que o ambiente social lhe oferece para suprir suas demandas.
As leis que regulam o desenvolvimento
Alternância funcional -> ritmo de desenvolvimento;
Preponderância funcional -> função afetiva motora;
Diferenciação integração -> progresso das funções mais simples para as mais complexas.
 									
PAULO FREIRE
Educação transformadora;
Educação de jovens e adultos;
Qual é o sucesso de um programa de educação de jovens e adultos?
Para ter sucesso, o programa deverá estar baseado numa educação multicultural, uma educação que desenvolva o conhecimento e a integração na diversidade cultural. Ou seja, uma educação para a compreensão mútua, contra a exclusão por motivos de raça, sexo, cultura ou outras formas de discriminação e, para isso, o educador deve conhecer bem o próprio meio do educando, pois somente conhecendo a realidade desses jovens e adultos é que haverá uma educação de qualidade. 
O que Paulo Freire pretendia com a alfabetização de jovens e adultos?
Paulo Freire pretendia que, pela educação e pela alfabetização, os educadores, mediados por uma relação dialógica e ajudados pelos recursos político-pedagógicos de codificação e descodificação, possibilitassem aos sujeitos um aprendizado que contribuísse de forma consciente no seu processo de desvelamento da realidade, para que pudessem se organizar na luta pelas transformações da sociedade.
PEGAGOGIA
PROFESSOR COM CRIANÇAS 
ANDRAGOGIA 
 PROFESSOR COM ADULTOS 
HEUTAGOGIA
 =
AUTODIDATA
Diferencie Pedagogia , Andragogia de Heutagogia.