planejamento para sistema prisional códigos e linguagesn

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PLANO DE ENSINO 2017
Ano letivo 2017
 "A Educação de que precisamos há de ser a que liberte pela conscientização. A que comunica e não a que faz comunicados". 
 (Paulo Freire)
Ano letivo – 2017
Disciplina: Língua Portuguesa
Objetivos
Criar condições para que o aluno desenvolva sua competência comunicativa, discursiva, sua capacidade de utilizar a língua de modo variado e adequado ao contexto, às diferentes situações sociais, interessando-se em ampliar seus recursos expressivos, seu domínio da língua padrão em suas modalidades oral e escrita;
Fortalecer nos jovens e adultos a importância de saber ouvir o outro, desenvolvendo o respeito mútuo e desenvolver sua capacidade de interação;
Inserir o jovem e o adulto no contexto da sociedade, valorizando sua cultura e seu conhecimento;
Compreender e produzir textos, orais ou escritos, de diferentes gêneros.
Ler jornais, produtiva e autonomamente;
Ler livros literários, produtiva e autonomamente;
Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso;
Reconhecer a língua como instrumento de construção da identidade de seus usuários e da comunidade a que pertencem;
Compreender a escrita como simbolização da fala;
Compreender a necessidade da existência de convenções na língua escrita;
Valorizar a escrita como um bem cultural de transformação da sociedade;
 Usar variedades do português, produtiva e autonomamente;
Mostrar uma atitude crítica e ética no que diz respeito ao uso da língua como instrumento de comunicação social.
 Competências e habilidades
Localizar informações explícitas em um texto;
Inferir o sentido de uma palavra ou expressão;
Inferir uma informação implícita em um texto;
Identificar o tema de um texto.
Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.
Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto);
Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros;
Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido;
Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a sua continuidade.
Estratégias metodológicas
Leitura silenciosa e oral;
 Resolver atividades propostas de compreensão e interpretação, linguagem, linguística e produção de texto;
Uso da norma padrão e não padrão em diferentes situações de comunicação;
Atividades em grupos;
Confecção de cartazes e painéis;
Recriação de textos já lidos;
Favorecer a desinibição, encorajar a expressão espontânea e estimular a fluência de ideias;
 Respeito pelas ideias dos outros.
Leitura de diversos tipos de textos;
Leitura audível, tanto pelo professor quanto pelos alunos;
Debates: conversa informal, desenvolvendo assim habilidades de comunicação;
Identificação de alguns gêneros textuais;
Localização e identificação dos elementos de uma narrativa.
Processos de avaliação
Diagnóstica, formativa e somativa, nos trabalhos diários e provas específicas, envolvendo os seguintes aspectos:
Atenção;
Assiduidade;
Participação;
Interesse;
Trabalhos;
Desenvolvimento de atividades e exercícios escritos ou orais;
Provas objetivas mensais e bimestrais.
Recuperação
Paralela e contínua, envolvendo os seguintes aspectos:
Leitura individual;
Atividades e exercícios diferenciados para desenvolvimento individual;
Revisão constante dos conteúdos ou atividades não assimiladas.
Conteúdo semestral
 8º ano
Gramática
Encontros vocálicos (conceito e classificação)
Encontros consonantais e dígrafos;
Letras e fonemas;
Substantivos (revisão);
Gênero do substantivo; masculino/feminino, heterônimos ou biformes, epicenos, sobrecomuns e comuns de dois gêneros;
Artigo (conceito, flexão, emprego e omissão);
Adjetivo (conceito), locução adjetiva e adjetivos pátrios, gênero (uniforme e biforme), número e grau;
Numeral (conceito, classificação), numerais coletivos;
Pronome (conceito, classificação): pessoal, possessivo e demonstrativo.
Escrevendo corretamente
G ou J;
S ou Z;
C ou Ç?
CH ou X/.
Dúvidas do dia a dia
Conserto ou concerto?;
Tem ou há?;
Seção, sessão ou cessão.
Há pouco ou a pouco?
Listras ou listas?
Leitura, entendimento e escrita
O sentido das palavras
Família e ideias;
Sinonímia e antonímia;
Denotação e conotação;
 9º ano
Predicado;
Predicado verbal;
Predicado nominal;
Predicado verbo-nominal;
Concordância Verbal;
Ortografia;
Pontuação;
Interjeição;
Locução interjetiva;
Classificação da interjeição;
Interpretação de texto;
Resumo de filmes (sinopse);
Textos
Coesão;
Coerência;
Descritivo;
Narrativo;
Dissertativo. 
 
Figuras de palavras 
Significante e significado;
Homonímia e paronímia;
Denotação;
Conotação;
Metonímia.
Disciplina: Língua Inglesa 
Objetivos
Inserir o jovem e o adulto no contexto mundial, aprendendo a valorizar outras culturas;
Promover oportunidades para que os alunos conheçam uma segunda língua, desenvolvendo a competência comunicativa e discursiva da Língua Inglesa, em quatro habilidades: a escuta, a fala, a leitura e a escrita (listening, speaking, readindandwriting), segundo o grau de capacidade cognitiva na adaptação de interação com essa segunda língua.
Competências e habilidades
Interagir na língua inglesa para cumprimentar, perguntar e responder sobre informações pessoais (nome, cidade de origem, nacionalidade);
Nomear itens lexicais, com base no tema da lição (países e nacionalidades).
Inserir itens lexicais em um contexto dado.
Associar imagens a palavras.
Aplicar conhecimento prévio ao texto.
Elaborar hipóteses sobre o texto com base em conhecimentos prévios e em pistas que o texto apresenta;.
Usar o conhecimento sobre o gênero como recurso para inferir o sentido de algumas palavras ou expressões do texto.
Numerar ilustrações de acordo com comandos escritos ou orais.
Localizar informações explícitas no texto.
Utilizar o conhecimento linguístico adquirido para escrever e trocar informações sobre pessoa famosa.
Estratégias metodológicas
MODEL, ACTION, TALK (modelo, ação e fala) - que enfatiza o uso de movimentos e exercícios de repetição rápidos e intensivos, permitindo ao aluno adquirir o maior número de habilidades na língua inglesa no menor tempo possível. (Repetição constantemente do vocabulário, permitindo que os alunos interajam entre si) Ex: pedir licença ao colega;
TOTAL PHYSICAL RESPONSE (resposta física total) - que se baseia em parte de que	os movimentos físicos ajudam na retenção do conhecimento. (Os alunos aprendem contextualizando e usando o corpo). Ex.: cantando a música “ABC Song”;
FUNCTION APPROACH (função da aprendizagem) - que enfatiza o contexto no qual certas estruturas são usadas. (Mostrar estruturas onde eles consigam aplicar na sua realidade.) Ex.: Good morning é usado na parte da manhã;
THE NATURAL METHOD (o método natural) - Esse método tem por objetivo desenvolver a aquisição (uso inconsciente das regras gramaticais) da língua em vez da aprendizagem (uso consciente). Dessa forma, a fala surgirá naturalmente, sem pressão do professor.
Processos de avaliação
Diagnóstica, formativa e somativa, nos trabalhos diários e provas específicas, envolvendo os seguintes aspectos:
Atenção;
Assiduidade;
Participação;
Interesse;
Trabalhos;
Desenvolvimento de atividades e exercícios escritos ou orais;
Provas objetivas mensais e bimestrais.
Recuperação
Paralela e contínua, envolvendo os seguintes aspectos:
Leitura individual;
Atividades e exercícios diferenciados para desenvolvimento individual;
Revisão constante dos conteúdos ou atividades não assimiladas.
8º ano
The alphabet oral training;
Greetings;
Colors;
School objects;
Fruits;
Parts of the body;
clothing and accessories;My house;
Professions;
Days of the week;
Months of the year;
Seasons;
Numbers in english 1 to 50;
Verb to be.
Verb to be;
Formas verbais: am, is and are;
Verb to be –Present Tense: affirmative form, negative form and interrogative form;
Indefinite article: a (consonant sound), an (vowel sound);
The (artigo definido invariável);
Demonstrative pronoun singular (this-that), plural (these-those);
Use of ‘some’ and ‘any’;
Countries, state, cities (address).
Pequenos textos e frases para escrita em inglês e português abordando os conteúdos trabalhados.
Compreender o adjetivo possessivo;
Compreender o caso possessivo em inglês;
Compreender os números.
9º ano
Numbers in english 0 to 50 ( revisão);
Numbers in english 50 to 100;
How much e how many? ( revisão);
Indefinite article: a (consonant sound), an (vowel sound) (revisão);
The (artigo definido invariável) (revisão);
Demonstrative pronoun singular (this-that), plural (these-those) (revisão);
Verb to have – Presen Tense: affirmative form, negative form and interrogative form;
 Verbs – Simple Present : love, wish, go, play and study ( modelo de conjugação e plural);
How much e how many?
Indefinite article: a (consonant sound), an (vowel sound);
The (artigo definido invariável);
Demonstrative pronoun singular (this-that), plural (these-those);
Greetings (revisão);
Numbers in english 1 to 100 (revisão);
Verb to be;
Formas verbais: am, is and are;
Ordinal numbers;
Telling the time (apresentação das duas formas usuais);
How old, how much, how many;
Imperative form (origem e partícula to para indicar infinitivo);
Prepositions (in, on, under, with, about, near, of, to);
Verb Can, can not (verbo poder);
 Interrogtive words (who, what, where, How, How old, how many, how much, and why);
 Prepositions to (para) and from (de, desde);
Pequenos textos e frases para escrita em inglês e português abordando os conteúdos trabalhados.
Disciplina: Arte 
Objetivos
Conhecer, refletir e analisar cada linguagem artística no seu contexto histórico e sociocultural;
Expressar sabendo comunicar-se em arte, mantendo uma atitude de busca pessoal ou coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a investigação, a sensibilidade ao analisar produções artísticas;
Conhecer materiais, instrumentos e procedimentos variados em artes (Artes Visuais, Dança, Música, Teatro), para utilizá-los nos trabalhos pessoais, identificá-los culturalmente;
Construir uma relação de autoconfiança com a produção artística pessoal e os conhecimentos estéticos, respeitando a própria produção e a dos colegas no percurso da criação;
Identificar, relacionando as diferentes funções da arte, do trabalho e da produção dos artistas, no decorrer da história da humanidade;
Desenvolver a criatividade e o espírito de colaboração entre os alunos no desenvolvimento das atividades propostas;
Aprender a utilizar a criatividade no desenho, artesanato e pintura;
Utilizar as datas comemorativas na aplicação com trabalhos artísticos;
Conhecer as habilidades de cada aluno e utilizar essas habilidades.
Processos de avaliação
Diagnóstica, formativa e somativa, nos trabalhos diários e provas específicas, envolvendo os seguintes aspectos:
Atenção;
Assiduidade;
Participação;
Interesse;
Trabalhos;
Desenvolvimento de atividades e exercícios escritos ou orais.
Recuperação
Paralela e contínua, envolvendo os seguintes aspectos:
Atividades e exercícios diferenciados para desenvolvimento individual.
Competências e habilidades
Criar, articulando percepção, imaginação, sensibilidade, conhecimento e produção artística pessoal e em grupo; 
Identificar formas visuais, no trabalho frequente de relações entre elementos que as compõem, como ponto, linha, plano, cor, textura, movimento e ritmo;
Representar ideias, emoções, sensações por meio das artes visuais, do teatro, da
dança e da música;
Identificar as relações entre Arte e outras áreas de conhecimentos humanos (Educação Física, nos Projeto de danças e ritmos e Língua Portuguesa no roteiro adaptado), estabelecendo as conexões entre elas, sabendo utilizar tais áreas nos trabalhos pessoais e coletivos; 
Construir uma relação de cooperação, respeito, diálogo e valorização das diversas escolhas e possibilidades de interpretação e de criação, em relação aos colegas;
Definir o conceito de Arte e belo;
Identificar cores quentes, frias, primárias e secundárias;
Utilizar técnicas de pintura em sua produção pessoal;
Apreciar músicas e seu contexto histórico.
Estratégias Metodológicas	
 Leituras;
 Debates;
 Músicas; 
Cartazes;  
 Filmes; 
Exercícios orais e escritos;
 Trabalhos em grupos e individuais;
 Releitura de obras.
8º ano
Arte: que é, como pode ser?;
A obra de arte é filha do seu tempo;
As pinturas ruprestes;
O nascimento da Arte;
A Arte na Pré-História brasileira / Sítios arqueológicos – Patrimônio da União;
A ascensão da Igreja na Idade Média;
A Arte no Mundo Antigo;
A Arte Medieval e a Igreja Cristã;
A iconoclastia e a representação dos símbolos religiosos.
9º ano
O renascimento na vida do homem e nas artes;
As fases do renascimento
Leonardo da Vinco
Rembrandt
Jacques Louis David
Pablo Picasso
Impressionismo: O homem reinventando a sua história;
Os grandes impressionistas
 Claude Monet e a luz do Sol
Edouard Manett e a folia da vida
Edgar Degas e a alegria da dança
Pierre Auguste Renoiar e a sensualidade ao ar livre.