DESAFIO PROFISSIONAL 3 PERIODO LEITURA E CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS 2018

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CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA 
CURSO DE PEDAGOGIA 
 
CIDADE 
2018 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
O 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DESAFIO PROFISSIONAL (LEITURA E CONTAÇÃO DE 
HISTÓRIAS) 
 
 
Trabalho apresentado as disciplinas Atividades 
Complementares, Didática do Contar Histórias, Expressões 
Artísticas na Educação Infantil, Introdução à Educação 
Virtual, Literatura Infanto Junvenil, Organização e 
metodologia da Educação Infantil, Prática Pedagógica: 
Escola e Sociedade à Anhanguera-Uniderp. 
 
Tutora a Distância: 
 
 
SUMÁRIO 
1 INTRODUÇÃO ..................................................................................................... 3 
 
2 DESENVOLVIMENTO ......................................................................................... 4 
 
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS ............................................................................... 12 
 
REFERÊNCIAS ................................................................................................ 13 
3 
 
1 INTRODUÇÃO 
A contação de histórias, conduzida em um ambiente agradável, é uma das 
grandes oportunidades de desenvolvimento da imaginação infantil e infanto-juvenil. 
É uma das atividades mais antigas do ser humano, servindo inicialmente para contar 
fatos recentes ou episódios passados, formando agrupamentos fortalecidos e 
comunidades com identidade e origem. Estes são momentos nos quais se abrem 
oportunidades importantes para a construção de uma identidade social e cultural que 
será apresentada a criança. Por meio delas podemos enriquecer as experiências 
infantis, desenvolvendo a linguagem, ampliando vocabulário, formando o caráter, a 
confiança no bem e proporcionando a ela viver o imaginário. 
Antigamente existia um espaço de tempo onde as famílias se reuniam para 
conversar sobre a rotina do dia a dia, compartilhavam experiências e contavam 
causos, porém com os avanços tecnológicos e a correria instalada em nossa rotina 
isso se torna cada vez mais escasso e a criança e o adolescente passam a ter 
acesso às histórias apenas na escola ou por meios eletrônicos. 
Os modernos meios de comunicação sabem contar e apresentar as velhas 
histórias, acompanhadas de som e imagem, de uma maneira tão bonita e fascinante, 
mas, no entanto, não substituem nem deixam pra trás a magia por trás de um bom 
contador de histórias. 
As histórias nos vídeos infantis são tão completas que não precisam de 
adicional, nem sequer usar a imaginação. Oferecer as crianças apenas esse meio de 
narrativa acaba por comprometer a capacidade imaginativa e a habilidade de 
interpretação. Portanto, a relevância da temática se dá pela necessidade de resgatar 
a literatura como um instrumento pedagógico na missão de formar cidadãos críticos 
e conscientes. 
 
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2 DESENVOLVIMENTO 
 
A infância é a fase primordial de construção do indivíduo como sujeito. 
Quanto mais estimulado o gosto pela apreciação artística, pela leitura, quanto mais 
instigado ao conhecimento e pelo saber a criança for, mais a educação vai ser fixada 
em sua individualidade e mais frutos poderão ser colhidos. 
Este desafio propõe entender que contar histórias não é apenas a leitura 
isolada de uma narrativa. A atividade pode se desdobrar em um aparato cognitivo de 
leitura, escuta, interpretação, experiência e diálogo. Tornar capital cultural uma 
experiência de contação de história requer vivenciar, ou seja, colocar em prática, 
através de observação e registro, a atividade realizada em sala, com “planejamento, 
experimentação e avaliação de atividades, selecionando e sistematizando, 
posteriormente, todas as técnicas, matérias e suportes que seriam utilizados durante 
o trabalho desenvolvido nas escolas” (LIMA, p. 240). 
As histórias possuem finalidade em si, contadas ou lidas constituem sempre 
uma fonte de alegria e encantamento (SCHNEID, p.1), transportando tanto quem 
conta, quanto em escuta, para um mundo mágico paralelo. 
 
Com a prática da hora do conto, todos saem ganhando, sejam as crianças, 
que são instigadas a imaginar e criar, seja as normalistas, que conseguem 
vivenciar esta experiência maravilhosa e constatar o quanto é gratificante 
ver o entusiasmo das crianças ao ouvir histórias lidas ou contadas 
(SCHNEID, p. 6). 
 
Por isso as atividades de enriquecimento devem ser leves e espontâneas, 
bem como o processo avaliativo. Ao propor uma análise artística em sala, o 
educador deve estar aberto e disponível à interpretação de seus alunos. 
 
Salientamos, também, que os momentos de “conhecer, apreciar e fazer”, 
nas Artes Visuais, permitiram a expressão de modos, concepções, visões e 
interpretações divergentes, que foram respeitadas e consideradas, de 
acordo com o nível de aprendizagem e desenvolvimento da criança. Toda e 
qualquer análise de natureza depreciativa foi refutada, pois geravam 
desestímulos, insegurança, medo e frustração (LIMA, p. 242). 
 
Por razões históricas, vivemos em uma sociedade notadamente racista e 
discriminatória. Compondo a maior parte da população brasileira, os negros também 
sofrem segregação no ambiente escolar, evocando nos alunos a produção de 
discursos e atitudes preconceituosas, reforçando os discursos rotulados do que é ou 
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não belo para a sociedade. Por vezes, observamos as crianças produzirem 
(conscientemente) ou reproduzirem (inconscientemente) esses padrões, a partir do 
que ouvem e veem frequentemente em casa, na mídia, na rua, na escola e nos 
demais ambientes sociais. 
Com base nisso, é necessário que, desde cedo, as crianças tenham uma 
educação que permita a desconstrução do preconceito e dos estereótipos de beleza 
e leve a uma consciência negra e ao respeito mútuo. Nessa perspectiva, a Literatura 
Infantil (LI) pode ser um instrumento complementar neste processo e, a obra Menina 
bonita do laço de fita, de Ana Maria Machado, pode ser um recurso significativo e 
interessante para se trabalhar essas questões com as crianças. 
A história é ideal para ser apresentada para uma turma da educação infantil 
(4 e 5 anos), por ser algo diferenciado, que foge das histórias clássicas às quais elas 
já estão habituadas. Historinhas de animais com características humanas que falam, 
usam roupa e tem hábitos humanos, por exemplo, estão favoravelmente 
relacionadas à sua faixa etária e lhes prende bastante a atenção, pois as crianças 
nessa idade consideram a história real, o que desperta a curiosidade da criança para 
o desenrolar do enredo. 
As crianças nessa idade são repletas de energia e adoram explorar. As 
histórias apresentadas surgem como uma oportunidade de descobertas. É 
fascinante como a criança manifesta a sua imaginação infantil por meio de uma 
história. Nessa fase, elas são bastante curiosas e possuem muita capacidade de 
aprendizagem e a vontade de adquirir mais conhecimento. 
Mesmo que imperceptivelmente, o narrar das histórias, às levam a formular 
hipóteses, interagindo com a produção literária, aguçando seus sentidos e 
criatividade. Para que a criança possa descobrir diferentes linguagens, é necessário 
que se torne fonte de interesse permanente, de curiosidades, de anseio e 
descobertas, alcançando uma construção social, ativa, criativa, participativa, 
produzindo e reproduzindo cultura. 
Tanto para a contação, quanto para leitura, é necessário o envolvimento do 
clima com a didática, para assim fazer com que os ouvintes sintam que fazem parte 
daquilo que está sendo contado. A partir dessa prática podemos defender ou 
transformar os valores familiares,
culturais e sociais, e passar, de forma criativa, o 
que nos foi ensinado. A apreciação artística promove uma ressignificação do mundo 
e, quando estimulado desde cedo, atua no sujeito, tonando-o um ser receptivo e 
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disposto ao diálogo. 
Se por um lado a leitura se apresenta como uma atividade mais voltada para 
a construção textual, uma vez que, respeitando pontuação e entonação, o professor 
deve se ater ao conteúdo do livro, por outro, a contação permite maior liberdade de 
técnicas e materiais.Para contrapor a atividade e o conteúdo literário, a obra O 
Cabelo de Cora, de Ana Zarco Câmara é uma boa opção. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Passo 01 
 
Leitura de uma história infantil 
 
Leitura de histórias: A leitura de histórias para as crianças tem um papel muito 
importante no desenvolvimento infantil. De modo geral, ela incita a criatividade, a 
imaginação, aguça a audição e a oralidade. A experiência leva às crianças a 
adaptar o que foi lido ou contado, criando a sua própria história, incorporando 
elementos seus ao cenário e às personagens. Desperta emoções e sentimentos, 
que podem ser percebidos nas reações que produzem ao ouvir uma historinha. 
 
 
História infantil: Menina Bonita do laço de Fita - Ana Maria Machado 
 
 
 
Objetivos: Tem-se por objetivo, aproximar a criança do universo letrado, 
incentivando o prazer e o gosto pela leitura. Desenvolver a capacidade de ouvir o 
outro e também de se expressar, promovendo a socialização. Ampliar de forma 
lúdica o vocabulário da criança e envolvê-la nas dramatizações e narrativas, 
gerando possibilidades instigantes ao imaginário. Além disso, desejamos com esta 
atividade levantar questões do respeito às diferenças, principalmente de cunho 
físico e social bem como enxergar a beleza e promover a apreciação das mesmas. 
 
 
Procedimentos metodológicos: A leitura da historia Menina Bonita do Laço de Fita, 
será realizada no espaço da biblioteca da escola, onde serão dispostas cadeiras em 
um semicírculo, e a professora ficará na parte central. Ela deixará em aberto para 
que um aluno e uma aluna se voluntariem para ser respectivamente o Coelho e a 
Menina Bonita do laço de Fita, para reproduzir assim as falas dos mesmos. Para 
promover o envolvimento dos demais, iremos confeccionar máscaras de coelho e 
laços de fita vermelha para os alunos também. 
 
 
Utilização de recursos auxiliares: Serão utilizados o livro e as máscaras, 
previamente preparadas, para desenvolver esta atividade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Contação de uma história infantil 
 
 
Contação de histórias: É a mais antiga das artes. Elas são fontes maravilhosas de 
experiências. São meios de ampliar o horizonte das crianças e de aumentar seus 
conhecimentos em relação ao mundo que as cercam, por meio da magia dos 
contos. Elas estimulam o gosto pela leitura, através dos enredos e da possibilidade 
de viajar com as histórias. 
 
 
História infantil: O cabelo de cora - Ana Zarco Câmara. 
 
 
Objetivos: Desenvolver a capacidade de ouvir o outro e também de se expressar, 
promovendo a socialização. Ampliar de forma lúdica o vocabulário da criança e 
envolvê-la nas dramatizações e narrativas, gerando possibilidades instigantes ao 
imaginário. Levar as crianças, por meio da contação da obra O cabelo de Cora, a 
pensar sobre as diferenças de cada um e a perceber que, independente da forma 
ou da cor do cabelo, devemos respeitar e ser amigos de todos. 
 
 
Procedimentos metodológicos: A contação da história O cabelo de Cora será no 
pátio da escola. Faremos uma apresentação teatral com as crianças, a organização 
será feita durante a semana dentro de sala, vamos apresentar a história primeiro e, 
junto aos alunos, desenvolver uma peça de teatro curtinha, onde sortearemos os 
nomes das crianças para serem os personagens da história. A proposta 
desenvolvida visa explorar a oralidade por meio da contação de história e a 
participação ativa das crianças, desenvolvendo a imaginação e o prazer em ouvir a 
história e fazer parte dela também. 
 
 
Utilização de recursos auxiliares: Utilizaremos o livro,material EVA para confecção 
do cenário , e fantasias para as crianças.. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Passo 02 
 
Atividade 1 
Linguagem artística e história: A história infantil O cabelo de Cora será trabalhada 
em sala de aula de forma lúdica, envolvendo as artes visuais, utilizando-se de 
trabalhos manuais que englobam o desenho, a pintura e o artesanato. As Artes 
Visuais estão presentes no dia-a-dia das crianças de formas bem simples, como no 
rabiscar e desenhar no chão, na areia ou em papéis, ao brincar de modelar com as 
massinhas, na colagem, na pintura, entre outros, e são usadas por elas para se 
comunicarem ou se expressarem. O intuito é que as crianças usem e abusem da 
imaginação e cada qual criem de suas maneiras particulares desenhos, esculturas 
que retratem a menina descrita na história contada. 
Objetivos: O objetivo a ser alcançado por essa atividade é que as crianças se 
interessem pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas 
obras artísticas com as quais entrem em contato, ampliando seu conhecimento do 
mundo e de cultura. Produzir trabalhos de artes, utilizando a linguagem do desenho, 
da pintura, da moldagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o 
cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação, trabalhando também a 
diversidade e a aceitação pelos gostos e escolhas feitas pelo outro. A proposta 
também tem por finalidade trabalhar a interação, o diálogo, desenvolver a 
criatividade, estimular a curiosidade, a autoconfiança e a autonomia da criança 
desenvolvendo toda a sua parte cognitiva. 
Procedimentos metodológicos: A proposta pedagógica será realizada em sala de 
aula, organizando o espaço a fim de que se permita o uso e a exploração dos 
materiais oferecidos para realização da tarefa. Deixaremos a disposição das 
crianças outros exemplos de artes visuais trabalhando assim a leitura de imagens e 
objetos instigando, por meio de perguntas, a observação do material disposto, a 
descoberta, o contato e o interesse da criança. As atividades devem ser bem 
dimensionadas e delimitadas no tempo respeitando, o ritmo, o interesse pelo 
trabalho, o tempo de concentração, e os limites e dificuldades demonstrados por 
cada criança. Os materiais e instrumentos que serão utilizados e servirão de suporte 
para a atividade desenvolvida devem estar em boas condições de uso, a fim de que 
contribuam para um trabalho eficiente e não ofereçam riscos ao manuseio. O 
Professor deve estar durante toda a atividade mediando a brincadeira, facilitando a 
assimilação e absorção dos conhecimentos. 
Materiais: Serão utilizados instrumentos, materiais e suportes diversos, como lápis, 
giz de cera, canetas hidrocor, pincéis, tintas, papéis, tesoura sem ponta, cola, 
massas de modelar, garrafas pets, papelão, fitas coloridas, cartolina entre outros, 
para a prática da arte. 
 
 
 
 
 
 
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Atividade 2 
Linguagem artística e história: Após os trabalhos manuais, organizaremos com as 
crianças uma peça teatral, envolvendo música e dança. A peça será trabalhada em 
cima da história infantil Menina bonita do laço de fita, lida em sala anteriormente, a 
fim de aprofundar a história e as possibilidades de abordagem do enredo. O teatro é 
um auxílio no processo de ensino–aprendizagem como uma forma de fazer com que 
a criança, principalmente as que possuem maior dificuldade de interagir por conta da 
timidez, se socializem, interajam, tornem-se desinibidas, decore falas, cante e conte 
coisas que auxiliam no seu processo de alfabetização.
O teatro pode ser usado para 
avolumar as potencialidades das crianças, sendo um grande aliado para o 
desenvolvimento, afetivo, cognitivo e psico-social. 
Objetivos: A objetividade dessa proposta é, através da recreação, usar o teatro como 
ferramenta de auxílio no processo de ensino-aprendizagem contribuindo para o 
desenvolvimento integral e harmônico do aluno. Dentre os benefícios trazidos pelo 
teatro, no desenvolvimento cognitivo das crianças podemos citar: a descoberta de si 
mesmo, no que concerne ao aluno, em relação ao seu mundo social; 
autovalorização no conjunto grupal ao qual está inserido; autorrealização; integração 
no meio em que vive; autodescoberta; melhoria nos relacionamentos sociais; 
desenvolvimento da cooperação; desenvolvimento da responsabilidade; 
autodisciplina; desinibição; exercício da memória e agilidade mental; estimula a 
atenção e concentração; melhora e favorece a dicção; estimula a auto-estima; 
trabalha a timidez; ensina a trabalhar em equipe e a se relacionar com os demais; 
desperta a consciência corporal e coordenação motora; reforça o interesse pela 
leitura e pela escrita entre outros. 
Procedimentos metodológicos: Ao expor a proposta abordada, reuniremos os alunos 
para que em conjunto, com a colaboração de todos, possamos organizar uma peça 
teatral que descreva a história trabalhada. O intuito é que as crianças soltem a 
imaginação para recriar o conto e, com a mediação do professor, incorporem os 
personagens, recordando as falas e a atuação dos mesmos. Com recursos 
disponíveis na escola, como as vestimentas, e utilizando dos objetos criados por 
eles na atividade anterior, iremos ensaiar no pátio de maneira organizada a peça 
que será apresentada em uma próxima ocasião. O professor auxilia na escolha dos 
personagens e na separação e preparação das falas, nada forçado ou 
obrigatoriamente fiel a fábula original, a intenção é que as crianças se sintam a 
vontade para usar a criatividade e improvisar o quanto quiseram. Vamos aprender 
brincando! Utilizando das vestimentas e da criatividade das crianças recriaremos os 
personagens, a menina do laço de fita, o coelho, a coelha, dentre outros. 
Materiais: Vestimentas e fantasias disponíveis na escola, tinta, adereços, aparelho 
de som, esculturas e desenhos feitos pelas crianças. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Passo 03 
 
Organização da apresentação / exposição 
Local: Escola Municipal Pipoquinha Doce 
Data: 31/11/2018 
Hora: 18:00 horas 
Público esperado: Professores, funcionários da escola, pais, alunos, aberto 
também a comunidade em geral. 
Descrição da proposta: A Escola Municipal Pipoquinha Doce organiza esse evento 
com objetivo de aproximar pais e a própria comunidade da escola e valorizar o 
trabalho artístico das crianças. Será um dia de interação, onde serão expostos os 
trabalhos feitos pelas crianças durante as atividades lúdicas que envolveram a 
contação de histórias. A exposição dos trabalhos e apresentação das peças teatrais 
serão realizadas no pátio da escola, local escolhido por comportar o número de 
pessoas esperados. Será montado um palco de madeira que será utilizado para as 
apresentações, assim como serão instaladas caixas de som por toda a extensão do 
pátio que servirão de suporte para as peças teatrais e manterão um som ambiente. 
As esculturas feitas pelas crianças serão expostas em mesas enfeitadas por toalhas 
vermelhas e os desenhos serão fixados em um mural instalado no pátio para 
apreciação de todos. As crianças irão apresentar a peça organizada e ensaiada por 
eles durante a atividade em aula, como forma de valorizar o trabalho realizado por 
elas. 
Materiais: Madeira para a confecção do palco, pregos, martelo, aparelhagem de 
som, toalhas vermelhas, mesas, mural, grampeador e as atividades feitas pelas 
crianças. 
Observações: A família é o primeiro contato do indivíduo com o mundo e o principal 
estímulo amplificador de suas capacidades, ou seja, a educação começa em casa e 
a escola é apenas um complemento. A família deve estimular a criança logo nos 
primeiros anos de vida, através de brincadeiras educativas, da leitura, incentivando, 
empregando o gosto pelo aprendizado. Sabe-se que o desenvolvimento de um 
indivíduo no contexto família e escola são uma fase muito importante para o 
desenvolvimento infantil a utilização dos recursos e o trabalho desenvolvido com a 
família assumem uma perspectiva dinâmica, onde a participação das crianças, dos 
pais e da comunidade em todo processo transformam a escola infantil num lugar 
vivo, a serviço da criança. Por esse motivo a escola deve a todo momento buscar o 
interesse de pais e familiares para o desenvolvimento escolar das crianças. A 
relação família e escola devem ser construídas com bases sólidas de confiança e 
respeito, tirando proveito deles para enriquecer a relação num consenso satisfatório 
para ambas as partes, visto que a família e a escola formam uma equipe. 
Por isso, eventos como esse que visam a proximidade da família e da comunidade 
em geral e a valorização das criações das crianças são importantes para aumentar 
o vínculo família-escola. Citamos também a importância de se tratar o tema sobre 
raça e diversidade na educação infantil de forma inofensiva, a fim de familiarizar as 
crianças com o diferente, trabalhando a aceitação, a compreensão do novo, de 
diversidade e a convivência com as diferenças. 
 
 
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3 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
O processo do contar histórias dentro da sala de aula, pelo educador, em 
casa, pelos pais, ou em qualquer ambiente, contada por qualquer indivíduo, requer 
dedicação e criatividade, além de enriquecer o vocabulário do ouvinte na fala e 
também na escrita, trás consigo inúmeros aprendizados e conhecimentos para quem 
ouve e quem conta. 
O momento da contação é um momento mágico onde a imaginação se 
desenvolve através de cada entonação de voz utilizada e cada recurso para tornar 
este momento lúdico e agradável a cada indivíduo. Nos dias atuais, nos deparamos 
com inúmeras ferramentas que auxiliam e ajudam na preparação desse ambiente 
para a hora do conto, o professor ou o responsável pela leitura, pode usar fantoches, 
dedoches, desenhos, músicas e outras. Vale de todos os meios para prender a 
atenção de cada um, o segredo é mantê-los sempre curiosos e interessados. Após a 
contação ele pode trabalhar na elaboração de desenhos, teatros, breve resumo, 
ilustração deixar fluir a imaginação do ouvinte. 
É necessário que o profissional estude a história antes e tenha cuidado na 
escolha, afinal cada história trabalhada tem um objetivo. As histórias podem ser 
selecionadas de acordo com a necessidade temática que a classe precisa. O livro 
escolhido deve, além de despertar a imaginação, ajudar a desenvolver o respeito às 
diferenças e à igualdade. 
Entendemos que estes recursos pedagógicos é uma grande arma na 
formação de cada indivíduo e que cabe ao profissional da educação fazer uso do 
que tem em mãos e tornar o momento prazeroso, para que, cada criança ao ouvir e 
tocar no livro, seja aguçada ao prazer da leitura em toda sua vida, afinal uma história 
bem contada é uma história que fica na memória para sempre. Ouvir uma história 
permite que sua imaginação voe e te deixe ser o personagem que quiser no 
momento que escolher, além de proporcionar conhecimentos que levará para o resto 
da vida. A arte é o meio mais eficiente de enriquecer o desenvolvimento da 
personalidade de cada ser. 
 
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REFERÊNCIAS 
BELLINI, Felipe. Como Contar Histórias na Educação Infantil. Disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=eilWGKV3jIE. Acesso em:
3 de fev. 2018. 
CÂMARA, Ana Zargo. O cabelo de Cora. Rio de Janeiro: Pallas, 2013. 
MACHADO, Ana Maria. Menina bonita do laço de fita . 7 ed . São Paulo. 
Atica,2000.(Coleção Barquinho de Papel) 
LIMA, José Milton de et. al. Literatura Infantil, Jogo e Arte: uma Proposta de 
Formação Inicial e Continuada. Disponível em: 
www.unesp.br/prograd/PDFNE2004/artigos/eixo3/literaturainfantil.pdf. Acesso em: 3 
de fev. 2018. 
SCHNEID, Jucelma Terezinha Neves. Hora do Conto: uma Experiência Maravilhosa. 
IN: CONGRESSO INTERNACIONAL DE LEITURA E LITERATURA INFANTIL E 
JUVENIL. Faculdade de Letras da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do 
Sul, 2008. Disponível em: 
http://www.pucrs.br/edipucrs/CILLIJ/praticas/hora_do_conto__uma_experiencia_mar
avilhosa_REVISADO_OK.pdf. Acesso em: 3 de fev. 2018.