projeto meio ambiente

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO RIO GRANDE DO SUL
UNIDADE UNIVERSITÁRIA EM ALEGRETE
CURSO SUPERIOR DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
7º SEMESTRE
ANA LUCIA GOULART PEREIRA
ESTÁGIO I: EDUCAÇÃO INFANTIL
RELATÓRIO DA DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL PROJETO MEIO AMBIENTE: RECICLAGEM E REUTILIZAR BRINCANDO COM A EDUCAÇÃO INFANTIL
ALEGRETE
2018
ANA LUCIA GOULART PEREIRA
ESTÁGIO I: EDUCAÇÃO INFANTIL
RELATÓRIO DA DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL PROJETO MEIO AMBIENTE: RECICLAGEM E REUTILIZAR BRINCANDO COM A EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de estágio elaborado como requisito parcial para a avaliação do componente curricular Estágio I: Educação Infantil do setimo semestre do curso de Pedagogia- Licenciatura da unidade em Alegrete, da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul-UERGS
Orientadora: Professora doutora: Rochele Santaina
ALEGRETE
2018
SUMÁRIO
31.	INTRODUÇÃO	�
42.	DESENVOLVIMENTO	�
42.1 O PAPEL DO PROFESSOR NA EDUCAÇÃO INFANTIL	�
63.	PRESSUPOSTOS TEÓRICOS E LEGAIS DA EDUCAÇÃO INFANTIL	�
83. CONTEXTUALIZANDO A INSTITUIÇÃO NA QUAL A PRÁTICA FOI DESENVOLVIDA	�
83.1	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA	�
94.	CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA	�
104.1	A GESTÃO DA ESCOLA DE EDUCAÇÃO INFANTIL	�
104.2 CONTEXTUALIZANDO A TURMA DE EDUCAÇÃO INFANTIL	�
125.	ANÁLISE REFLEXIVA DA DOCÊNCIA NO CONTEXTO DA PRÁTICA DE ESTÁGIO EDUCAÇÃO INFANTIL	�
136.	CONCLUSÃO	�
14REFERÊNCIAS	�
15APÊNDICES	�
16ANEXO A – PROJETO DE ESTÁGIO	�
23ANEXO B – PLANOS DE AULA	�
33ANEXO C – ATIVIDADES DESENVOLVIDAS (FOTOS)	�
38ANEXO D – RELATÓRIO DE OBSERVAÇÕES	�
40ANEXO E – FICHAS DE AVALIAÇÃO	�
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INTRODUÇÃO
O estágio supervisionado curriculare caminho de grande pertinência em nossa vida acadêmica, pois no estágio ligamos nossa teoria com a prática. O presente relatório nos mostra a prática realizada na EMEI Sergio Augusto Bello Pereira em uma turma de Maternal II Integral, realizado no período pela parte da manhã.
	O tema que abordamos na sala de aula foi conversado com a professora regente, pois a mesma observava a importância de acordo com a necessidade da turma, pois a docente solicitou que trabalhássemos sobre Alimentação saudável em que abordássemosahigiene dos alimentos, tendo o nome do projeto “Alimentação Saudável de Mãos dadas com a Educação Infantil, onde obteve cinco dias de observações e dez dias de pratica, sendo algo rico, com o intuito de conhecer os alunos sobre o que se alimentavam, e instigar a forma de se alimentar com vitaminas frutas, verduras, sais minerais.
Uma alimentação saudável desde os primeiros anos de vida e essencial para nosso bem-estar,quando somos crianças nossa alimentação e voltada ao nosso crescimento de nossa pele, para termos ossos fortes e saudáveis. Sendo que a Escola tem o espaço de gerar grandes aprendizagens, com atuações de descobrirmosjuntamente com os alunos a saúde e o seu desenvolvimento de uma alimentação balanceada. Entretanto a alimentação propicia redescoberta e desafios na hora do almoço do lanche e nas outras refeições, pois a manipulação dos alimentos e uma forma de interação com meio visando uma educação integradora dentro do espaço escolar.
	A questão que norteou esse estudotem finalidade emquais as estratégiasque a escola tem em contribuir numa alimentação saudável,com objetivo: Despertandonos alunos a importância de uma alimentaçãoprazerosa, diversificando os tipos de alimentos,utilizando-os para a exploração sensorial, contribuindo para a uma aprendizagem lúdica a significativa, e meus objetivos específicos foram: instigar a novos hábitos alimentares, investigar preferências dos aluno, reconhecendo os alimentos que fazem bem a nossa saúde; identificando cores, tamanhos, texturas de diferentes cheiros sabores dos alimentos,e propiciar hábitos de higiene.
Sabe-se para termos um corpo e uma mente saudável nossos alimentos têm que estar ricos em frutas, verduras, carnes, vitaminas; sendo que cada alimento possui um fator que nos nutre, contribuindo para nosso desenvolvimento mental e físico.
Ter uma alimentação adequada torna a vida com alto valor, é preciso mostrar como é bom ter uma alimentação saudável seus benefícios para nossa saúde, por meio de aulas lúdicas, atraentes para a aprendizagem tornando uma aprendizagem significativa.
No decorrer desse relatório mostrarei pressupostos teóricos da Educação Infantil, pressupostos, A docência na Educação Infantil, A contextualização a instituição na qual a pratica foi exercida, A contextualização da turma de Educação Infantil, e análise reflexiva com as considerações finais.
DESENVOLVIMENTO
2.1 O PAPEL DO PROFESSOR NA EDUCAÇÃO INFANTIL
O Papel do professor em Educação Infantil e de grande importância para o andamento das atividades, para o fazer pedagógico, refletindo naquele professor mediador que transfere, mas o que troca o conhecimento, salientamos que esse docente sempre aprende o desenvolvimento da criança, sua forma de ver o mundo propiciando oportunidades para teu aluno, instigando sua criatividade, suas relações sociais e culturais, e sua imaginação. Em nosso fazer pedagógico trazemos o brincarcomo a práxispara o conhecimento
A interação professor e aluno devem ser de respeito por meio da afetividade confiança, interação, pois o mesmo tem que entender o alunado suas ansiedades e dificuldades, buscando estratégias, de aprendizado sem precisar se alterar, mas sempre negociando, com o norte no que será proposto.
A criança aprende nas mais diversas situações e as brincadeiras são um influente instrumento de aprendizagem para ela, por meio delas a criança significa e ressignificao mundo que a rodeia, usa a imaginação, compete, interage com as outras, experimenta a vitória e a derrota, enfim, “[...] não há dúvida que brincar significa sempre libertação. Rodeadas por um mundo de gigantes, as crianças criam para si, brincando, o pequeno mundo próprio [...]” (BENJAMIM, 2002).
Nessa fase da infância em que a criança aprende desenvolve suas capacidades,dando oportunidades para fazerem suas próprias escolhas, se sentindo valorizadas e respeitadas nos mediadores temos que encorajarnosso aluno não cortar sua criatividade mais somar juntamente com ele sempre tendo significado para o mesmo naquilo que quero ensinar.
O mediador precisa estar em busca de novos conhecimentos, pois não temos os alunos do século passado, a criança contemporânea está completamente conectada a informações, pois a mesma traz informações formadas e aprendemos com elas, as crianças estão mais ativas, pois recebem estímulos desde cedo por meiosde comunicação,e a cada dia compreendem e associam as coisas, pois estamos presenciando a criança contemporânea que troca um brinquedo, uma atividade lúcida pelo celular com jogos tecnológicos, sendo que o docente tem que diversificar sua metodologia não retrocedendo mais sim, inovando e construindo junto com o alunado.
	Compreendemosque a cada fase temos que estimularconforme a sua faixa etária de 0 a 6 anos pois a mesma passa por diversas mudanças, sua personalidade, e temos que propiciar estímulos afetivos,físicos, cognitivos,sensoriais, pois essa conexão tem o intuito instigar instrumentos de sua personalidade e a construção do ensino e aprendizagem, as crianças maiores precisam de nossa atenção, pois além, de nos cuidarmos da higiene, alimentação e saúde temos que ter afeto, e espaço para as atividades pedagógicas.
Entretanto,os professores de Educação Infantil estão deixando de cuidar, educarmais sim sendo um profissional que tem á encargo por transmitir aos educandos não só em promover atividade que estão incluídas com higiene e alimentação, mas também com a fazer pedagógico.
De acordo com o RCN para a Educação Infantil (1998, p. 23):
Educar significa, portanto, propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal, de ser, e estar com os outros em uma atitude básica de aceitação, respeito,confiança, aos conhecimentos mais amplos da realidade social e cultural.
O educar de fato é primordial na Educação Infantil promovendo uma educação humanizadora, na promoção da aprendizagem, formando um ser, culturais, sociais, históricos, entendo que educar é propiciar o desenvolvimento infantil, socialização mostrando ações pedagógicas que tenham significado as crianças.
PRESSUPOSTOS TEÓRICOS E LEGAIS DA EDUCAÇÃO INFANTIL
A Educação Infantil tem ocorrido de forma crescente no mundo nos últimos anos acompanhando o papel da mulher no mercado de trabalho com enorme impacto ambiental e revolução industrial alterando a família sua forma de cuidar e educar.
Antigamente a educação era vista de forma em cuidar ou modo assistencialista, com destino de famílias com menor poder aquisitivo, para promover alimentação dessas crianças, a creche era atribuída as crianças de 0 a 3 anos e a pré-escola de 4 a 6 anos,pois quem tinha acesso eram crianças com poder aquisitivo. Em nossa era contemporânea a Educação Infantil perdeu esse acervo assistencialista, pois temos uma lei que rege que todas as crianças de 0 a 5 anos, sendo das famílias de mães trabalhadoras ou não.
O atendimento da creche e pré-escolas que afirma na constituição de 1998, que tem atribuiçãodo Estado com a EducaçãoConforme artigo 205 da Constituição federal:
A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
O Estado tem o dever para garantir uma Educação Infantil, pública, gratuita e com qualidade, sem seleção, provendo meios para mantê-las nas escolas com acesso das crianças a educação, sendo que a educação infantil a primeira etapa da educação básica tem o intuito a educação integral da criança até 5 anos, em seus aspectos físico, intelectual, psicológico, social, complementando a ação da família e da comunidade. (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013) 
AEducação e orientada por Diretrizes e Bases conhecida como LDB, referindo-se a principal lei a ser seguida na construção de uma educação sendo de grande pertinência para educação, pois se situamos todas as demandas a serem seguidas para ter uma qualidade na educação de qualidade, no qual e muito importante na desenvoltura do alunado, atendendo até os seis anos.Necessitando de grande olhar, conforme a LDB 9394/96:
Art. 29 A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem com finalidade o desenvolvimento integral da criança até os seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.
Art. 30 A educação infantil será oferecida em: I – creches ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade; II – pré – escolas para crianças de  quatro a seis anos de idade.
Art. 31 Na educação infantil a avaliação far – se – á mediante acompanhamento e registro de seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.
O estado tem o dever de garantir a permanência das crianças na escola como espaço de aprendizado com o desenvolvimento desses alunos amparado na Lei diretrizes nacionais curriculares para Educação Infantil, com intuito de cuidar alimentação, lazer, limpeza. Segundo as Diretrizes Curriculares.
Primeira etapa da educação básica, oferecida em creches e pré-escolas, às quais se caracterizam como espaços institucionais não domésticos que constituem estabelecimentos educacionais públicos ou privados que educam e cuidam de crianças de 0 a 5 anos de idade no período diurno, em jornada integral ou parcial, regulados e supervisionados por órgão competente do sistema de ensino e submetidos a controle social. (BRASIL, 2010)
Os alunos têm algo internalizado, pois os mesmos não são uma tabula rasa, o professor precisa estar aberto para entender, reconstruindo o seu trabalho para obter êxito total ao potencial do alunado.
Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação infantil, criança é: 
Sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura. (BRASIL, 2010)
3. CONTEXTUALIZANDO A INSTITUIÇÃO NA QUAL A PRÁTICA FOI DESENVOLVIDA
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA
AEscola E.M.E.I Sergio Augusto Bello Pereira no qual foi feito o estágio está localizada em Alegrete na zona leste,conhecida como Guto Pereira, com a diretora Michele Alves Konig,e vice diretora Cintia Silveira,com 8 professoras,5 funcionárias atendentes e manipuladores de alimento e limpeza da escola, atualmente atendem turmas de berçário ematernais, contendoaproximadamente 150 alunos. Possui 3 níveis A,sendo que o nível B está em uma sala cedida em uma Escola do Estado chamada Escola Estadual Lauro Dornelles, por causa em não haver espaço para essa turma estar na escola.tem o telefone para contato (55)39611663, a professora regente chama-se Roberta Antunes Christello que é docente pela parte da manhã maternal II Integral, com alunos de faixa etária de 3 a 4 anos e a mesma ,Nível A pela parte da tarde.
A infraestrutura da Escola é bem ampla, pois as diretoras são bem dedicadas juntamente com os paistem a comissão de pais e mestres chamado CPM, fundada em 2009que tem por finalidadena assistência e a formaçãopor meio da aproximação pais alunos e professores dando poder ao público e comunidade escolar com intuito de promover a ajuda na manutenção da escola.
 A escola possui sala, uma biblioteca onde éguardado os livros de histórias infantis para contação de história e brinquedos, como bambolê, escorregador, fantasias, salas de aulas composta com matérias pedagógicos, pracinha no pátio da escola, refeitório bem grande onde as crianças têm acesso nos horários das refeições. Tem banheiros adaptados para as crianças, observei que tem uma rampa de difícil acesso na entrada na escola. Dentre os projetos que a Escola participa o que foi me passado sobre a música onde cada professor da oficina de música na turma onde a diretora juntamente com as professoras faz horários uma vez na semanacom instrumentos e músicas diversas, com pandeiros, violões sendo algo estimulador para o aprendizado.
CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
A Escola se fez escola chamada como Sergio Augusto Bello Pereira sendo que passou ter vinculo tornando uma Escola pelo decreto de executivo nº 195/99 de 17/12/1999.Entretanto na Lei n° 09/2001 de março /2001 que anteriormente chamava a Escola Municipal centro social Urbano para Escola Municipal de Educação Infantil Sergio Augusto Bello Pereira. 
Retomandosua estrutura física e bemseis salas de aula e 5 banheiros, um fraldário, um lactário, lavanderia um refeitório duas dispensas, uma sala de Vídeo, uma sala de leitura e uma secretaria.
A comunidade Escolar é bem presente na Escola onde tem uma boa comunicação com pais alunos, pois a comunidade sempre está nos eventos contidos na escola, festas das mães, de auditórios, caminhada cívica, amostras de trabalhos. A participação dos pais nas reuniões e vista positivamente eaceita inclusive a participação do projeto político pedagógico, pois a comunidade Escolar tem que estar engajada nos acontecimentos da escola esse PPP é o coração da Escola, os projetos que são explanados na Escola são: Projeto da horta onde cada aluno leva uma verdura para sua casa incentivando a alimentos saudáveis, e o projeto ludicidade e conhecimento do corpo. No PP da escola não consta o nível sócio econômico, mais é visível perceber que são de nível baixo a médio, pois com conversa com a diretora ela me passou que está sendo reformulado o novo PPP da escola e foi submetido à aprovação da prefeitura, portanto o material que foi cedido para pesquisa foi o documento de 2011 que está desatualizado.Na Escola as professoras participam de reuniões pedagógicas onde cada professora enfatiza como foi suas práticas, e com combinados, planejamentos e formação continuada sendo de extrema importância para formação por meio da troca do aprendizado se tornando mais lúdico onde expõem um trabalho de reflexão com a praticas pedagógicas e repassando informações com a práxis e mudanças curriculares, a escola com secretaria da educação tem a contribuição da formação continuada aos diretores professores e funcionários, com textos pedagógicos, calendário escolar, seminários, planejamento, dinâmicas com buscam pessoas com temas para palestrarem , sobre educação Infantil, exploração dos espaços, motivação entre outras. “O objetivo da educação Infantil adotado pela Escola proporcionar Espaços para que a criança até 5 anos de idade se desenvolva suas múltiplas habilidades para dar continuidade no processo de construção, reconstrução” [...] (P.P.P pg.6)
A GESTÃO DA ESCOLA DE EDUCAÇÃO INFANTIL
A gestão da escola composta por uma diretora que trabalha pela manhã e tarde e uma vice diretora, juntamente com quadro de professores e funcionários, até o momento não têm orientadora, pois se aposentou, e a supervisora foi transferida para outra escola.
4.2CONTEXTUALIZANDO A TURMA DE EDUCAÇÃO INFANTIL
A turma é composta por 17 alunos e uma professora regente que e graduada em Pedagogia na UNOPAR, e fazendo pós graduação na área da Educação e uma professora auxiliar os alunos tem a faixa etária de 4 anos de idades pois as crianças são bem participativas, e comunicativas nas atividades propostas, percebo que em cada atividade faziam com entusiasmo, porém são bem agitadas.
Observei que nessa etapa de Educação Infantila professora tem um maior cuidado com os alunos para o desenvolvimento em atividades como higiene, amarrar um tênis para desenvolver sua autonomia e uma orientação para uma alimentação adequada. 
O espaço escolar tem que estar de acordo com as crianças sendo amplo seguro para circulação das crianças. Nessa fase percebe-se que temos que instigar a autoestima do aluno potencializando seu aprendizado com a participação estimulando confiança e responsabilidade. A professora é bem organizada em sua rotina, onde na segunda com horário de vídeo, todos os dias as crianças trazem fruta para comerem à tarde, sendo que pela manhãcomem lanche da escola com leite e pão observando acho valido sendo que pela manhã um leite quente é mais nutritivo para criança, na quarta pracinha, almoço todos os dias no refeitório da escola. Durante o estágio percebi o empenho de cada aluno em participar vendo o retorno deles em fazer as atividades com entusiasmo, com trabalhos em grupo onde cada um ajudava outro. 
Em Algumas atividades percebi que os alunos gostaram uma foi contação de história da galinha ruiva, que eles degustaram milho e fizeram perguntas de onde vem o milho e o que podemos fazer com o milho, outra atividade foi a confecção do sanduíche da dona Maricota propiciando a autonomia de cada aluno em construir o seu na escolha de seus ingredientes, usando sua criatividade na construção, do sanduíche com objetivo atingido desenvolvendo autonomia de cada criança, e apreciação de alimentos saudáveis; outra atividade que os alunos apreciaram foram da construção de alimentos saudáveis onde eles colaram no painel alimentos que pra eles eram saudáveis, em outra atividade foi o espetinho de frutas onde classificamos por tamanho, cor, gosto, cheiro eles amaram kiwi onde vários alunos não conheciam.
A contação de história o sapo comilão eles gostaram e se divertiam, pois, cada coisa que o sapo comia eles se divertiam como sorvete, melancia, milho com intuito de mostrar coisas duras quentes geladas sendo que era saudável ainda eles relataram que seus pais levavam para comer sorvete nos finais de semana, pois todos os dias faz mal à saúde me surpreendi na fala das crianças diferenciando alimentos saudáveis e não saudáveis firmando o aprendizado. Depois eles se concentraram na atividade sobre a feitura do seu sapo comilão pintando rolo de papel higiênico e fazendo de EVAo rosto do sapo, depois me pediram para levar á para casa para amostrar o trabalho para seus pais e instigar, para comer alimentos saudáveis, foi muito gratificante.
Outra atividade que gostaram foi do jacaré que pintaram caixa de ovo e construíram em grupos para fazerem um trabalho em equipe essa atividade trabalhamos a higiene dos dentes, do jacaré cada aluno escovou, o dente do jacaré enfatizando que a higiene e muito importante para saúde pessoal, depois cantaram a música do jacaré estimulando linguagem, oralidade motricidade amplanos gestos elencados.
Outra atividade foi à música o que é que tem na sopa do neném onde cada aluno tirou da panela, um ingrediente eles prestaram atenção e virão as rimas existentes, pois por meio da brincadeira aprendem novas palavras foi significativo para os alunos.
Por fim as que gostaram foramà festa junina onde eles me ajudaram a fazer bandeirinhas, e um cartaz com uma fogueira onde pintaram com tinta, depois dançaram músicas típicas de festa junina comeram pipoca bolo típicas da festa Junina
ANÁLISE REFLEXIVA DA DOCÊNCIA NO CONTEXTO DA PRÁTICA DE ESTÁGIO EDUCAÇÃO INFANTIL
	Durante o período de estágio foi desenvolvido o projeto Alimentação Saudável de Mãos dadas com Educação Infantil com objetivo despertarem nos alunos a importância de uma Alimentação saudável prazerosa diversificando os tipos de alimentos,utilizando-os para a exploração sensorial, contribuindo para a uma aprendizagem lúdica a significativa.
	Após as observações tinha o desafio em trazer atividades onde cativassem o aluno, em no tema proposto, mantendo a rotina da sala de aula no qual é de extrema importância para os alunos 
A rotina é compreendida como uma categoria pedagógica da Educação Infantil que opera como uma estrutura básica organizadora da vida cotidiana diária em certo tipo de espaço social, creches ou pré-escola. Devem fazer parte da rotina todas as atividades recorrentes ou reiterativas na vida cotidiana coletiva, mas nem por isso precisam ser repetitivas. (BARBOSA, 2006, p. 201).
	Durante as observações percebi que a parte que mais gostavam era do brinquedo livre onde brincam no primeiro momento na escola, combrinquedos de encaixe, com aprendizado de respeitar seus colegas, emprestar brinquedos construir com amassa de modelarcomidas, frutas, por meio das brincadeiras estimulando a confecção de alimentos saudáveis
	As atividades propostas no projeto foram todas feitas com êxito exceto o passeio na fruteira visto que estava chovendo. No decorrer das aulas sempre tivemos momentos de aprendizados de troca de saberes através do diálogo, pois foram momentos frutíferos de aprendizados, pois acontecia o saber no fazer pedagógico através da mediação entre conhecimento e aluno que foi se aprimorando dia a dia 
	Conforme o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998):“O processo que permite a construção de aprendizagens significativas pelas crianças requer uma intensa atividade interna por parte delas. ”
	Nessa atividade, as crianças podem estabelecer relações entre novos conteúdos e os conhecimentos prévios (conhecimentos que já possuem), usando para isso os recursos de que dispõem. “Esse processo possibilitará a elas modificarem seus conhecimentos prévios, matizá-los, ampliá-los ou diferenciá-los em função de novas informações, capacitando-as a realizar novas aprendizagens, tornando-as significativas. ”(RCNEI, 1998, p. 33) 
Nossas aulas foram de muito aprendizado através do diálogo e da musicalização onde eles usavam bastante esse recurso pedagógico, com atividades de movimento, pintura, cartazes em grupo, fazer sanduíche, fazer espetinho, pintar com tinta.
CONCLUSÃO
No fim do projeto tive a sensação dever cumprido, pois a teórica foi praticada de modo esperado, pois no estágio obtivemos uma experiência muito rica pois temos que amar o que fazemos, sabendo lidar com percalços que podem virno decorrer pois esse estágio aprendemos a ser, professor no fazer pedagógico.
Durante o projeto pude ver a diferença em suas alimentações, por frutas frescas saborosas, trazidas no lanche de casa e sanduíches saudáveis. Em relação à higiene eles adoraram em escovar os dentes do jacaré onde repercutiu na hora da escovação fazendo a escovação adequada.
Pelos relatos dos alunos pude perceber objetivos elencados foram alcançados durante a realização do sanduíche com ingredientes como cenoura, tomate, alface, presunto, queijo eles gostarem de fazer, e em outro momento fizeram espetinhos de frutas por cor, dançaram a música da sopa do neném, do jacaré recontaram as histórias o sapo comilão e do o menino que não gostava de sopa, com objetivo de levar novos gostos e sabores às crianças e ao consumo de alimentos atrativos e saudáveis.
	Portanto, nas minhas aulas obtive positivamente meu objetivo alcançado, pois consegui concretizar meu planejamento cada plano foi feito com muito entusiasmo, e carinho com apoio de minha orientadora da UERGS, e apoio da professora regente que me propôs esse tema fantástico para aprendizagem do alunado se tornar significativo, pois o fazer pedagógico com planejamento são a chave para chegarmos com a vontade de ver um trabalho marcante.
REFERÊNCIAS
BENJAMIM, Walter. Reflexões sobre a criança, o brinquedo e a educação. 1. Ed. São Paulo: Editora 34, 2002.
BRASIL, Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil/Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria da Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado Federal, 1988. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicaocompilado.htm. Acesso 15 de junho 2017
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil / Secretaria de Educação Básica. – Brasília: MEC, SEB, 2010. 
CHIARELLI, Lígia Karina Meneghetti. A música como meio de desenvolver a inteligência e a integração do ser, Revista Recre@ Nº3 Junho 2005: Instituto Catarinense de Pós-Graduação. 
LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO 9394/96. Disponível em portal. Mec.gov.br/arquivos/pdf/ldb.pdf. Acesso em 16 de junho de 2017.
NEGRINE, Airton. Aprendizagem e desenvolvimento infantil. Porto Alegre: Propil, 1994. 
OLIVEIRA-FORMOSINHO, Júlia et al. Pedagogia(s) da Infância: dialogando com o passado construindo o futuro. Porto Alegre: Artmed, 2007. 328 p. 301 
VIGOTSKI, L. S., LEONTIEV, A. N.; LURIA, A. R. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo: Ícone, 2001b
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO Sergio Augusto Bello Pereira.Alegrete,2011.
APÊNDICES
ANEXO A – PROJETO DE ESTÁGIO
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO RIO GRANDE DO SUL
UNIDADE UNIVERSITÁRIA ALEGRETE
CURSO SUPERIOR LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
7°SEMESTRE
ANA LUCIA GOULART PEREIRA
ESTÁGIO I: EDUCAÇÃO INFANTIL
PROJETO MEIO AMBIENTE: RECICLAGEM E REUTILIZAR BRINCANDO COM A EDUCAÇÃO INFANTIL
ALEGRETE
2018
ANA LUCIA GOULART PEREIRA
PROJETO DE ESTÁGIO
MEIO AMBIENTE: RECICLAGEM E REUTILIZAR BRINCANDO COM A EDUCAÇÃO INFANTIL
Projeto de estágio, apresentado a Disciplina de Estágio I: Educação Infantil (75 h de prática) do Curso de Pedagogia-Licenciatura da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul.
Orientadora Dr°: RocheleSantaiana.
ALEGRETE
2018
1. Dados de Identificação
1.1 Nome do Projeto: Meio Ambiente: Reciclagem e Reutilizar Brincando com a Educação Infantil
1.2 Diretores da Escola: Marisabel Peccin
1.3 Supervisores da Escola: Aline
1.4 Professor Regente: Maria Luiza
1.5 Orientador da UERGS: Rochele Santaiana
1.6 Estagiária: Ana lucia Goulart Pereira
1.7 Turma: Nível A 
1.8 Turno: Manhã
1.9 Instituição Local: Escola Municipal de Educação Infantil Ibirapuita
1.10 Números de Participantes: 10 crianças
1.11 Carga horária prevista: 40h
Público Foco: Alunos de Nível A quatro anos á cinco anos.
1. Tema: Meio Ambiente: reciclagem e reutilizar Bricando com a Educação.
A alimentação está presente em nosso cotidiano, é nos primeiros anos de vida que a criança vai se ambientando e aprendendo comer, alimentos, pois faz parte de seu desenvolvimento, bem como aprendem a apreciar ou não este momento. Por isso é importante que desde cedo os alimentos saudáveis sejam inseridos na rotina da criança, pois quem escolhe sua alimentação são osadultos.
Alimentar-se não é o mesmo que nutrir-se, compreendendo que a criança necessita de nutrientes mais variados para manter-se saudável é imprescindível que o contato com os alimentos se dê de uma forma prazerosa, possibilitando à criança o manuseio dos alimentos, incentivando-a a experimentar e conhecer novas texturas e sabores. De acordo Goldschimied (2006) as crianças se comunicam através de gestos, por exemplo, ao pedir um alimento as mesmas irão utilizar as mãos para comer, tornando esta experiência um importante ato na construção da aprendizagem significativa Ainda a autora relata que a alimentação propicia diversas redescobertas e desafiosna hora do almoço, do lanche, entre outras refeições, pois a manipulaçãodos alimentos é uma forma de interagir com o meio sendo essa atividade promove uma educação integradora dentro do espaço escolar. Através disto, a criança aprende com prazer, concebendo assim, que toda a relação estabelecida no ambiente escolar irá transpor o mundo da escola. A qualidade da alimentação oferecida nas Escolas de Educação Infantil e fundamental importância para á saúde e bem estar dos alunos.Foi constatado que o estabelecimento dos hábitos alimentares acontece durante os primeiros anos de vida, por volta de dois a três anos. (SKINNER et al., 2002)
Entretanto observa-se que as questões pautadas áhigiene estão presentes em todos os momentos e durante o nosso cotidiano, não somente cuidando de nosso corpo, mas também cuidando dos alimentos e do meio ambiente. Iniciaremos por cuidar de nós mesmos e de nossos amigos, de nossos familiares com o passar do tempo vamos relacionando e encontramos vários casos que nos fazem pensar e indicar da importância da higiene em nosso dia a dia.
3. Justificativa
Este projeto se justifica a importância em uma alimentação saudável nos artefatos que influenciam no crescimento da criança, vivemos em uma sociedade onde o padrão alimentar não e adequado, por causa do grande consumo de alimentos industrializados, que possuem gorduras, açucares, que são prejudiciais a nossa saúde.
 Porém uma alimentação saudável está na escolha dos alimentos, na quantidade e nos os valores que cada alimento tem, com intuito da promoção a nossa saúde, pois o incentivo a novos alimentos proporciona familiaridade a novos gostos sendo que as crianças se acostuma com os sabores que são oferecidos resgatando novos alimentos, sabe-se se é mais colorido,mais rico em vitaminas, e sais minerais, tornando refeições mais atrativas estimulando alimentos saudáveis.
Entretanto a escola é um espaço educativo, que tem o objetivo de formar cidadãos, críticos e reflexivos, pois um dos desafios é a formação de valores, em obter uma alimentação saudável é uma higiene adequada, nos alimentos e no ambiente que vive. Cabendo o papel da escola firmar os passos, acredito que começamos pela alimentação oferecida no lanche que vem de casa é o que aescola, oferece, permitindo o contato com alimentos diversos e saudável, pois o educador deve manter o aluno em contato na aprendizagem que tenha ludicidade.
O presente projeto procura problematizar a conscientização da importância que a ingestão de alimentos saudáveis tem na contribuição da qualidade de vida. Nós como educadores temos que tem um olhardiversificado na observação das crianças onde elas já pegam seu garfo tendo um aprendizado na hora de comer seus próprios alimentos,acontecendo essa transição de forma natural sendo que nós professores somos a referência pois nessa etapa da vida as crianças tem curiosidades nos utensílios que ocupamos, além da convivência no contexto escolar.
Nessa etapa a criança, aprende a se alimentar-se a partir dos dois anos, muitas vezes conseguindo realizar esse ato sem derrubar comida, podendo aceitar um suco, a mesma mastiga alimentoe já tem autonomia em gostos, em pedir para servir-se novamente tendo aspectos sociais na hora de comer, nessa etapa a criança consegue enxergar suas necessidades, com ajuda de um adulto, para ir ao banheiro nessa fase as crianças vão ao banheiro quando necessitam, mas ainda temos que lembrar da higiene das mãos e do corpo,
Neste período os educadores participam dos desafios em que a criança está repercutindo as descobertas, curiosidades, competem ao professor fazer um ambiente de interesse dos mesmos, onde cada criança possa ser escutada, para a construção do novo saber. A Escola em sua totalidade tem o papel de buscar a comunicação, e buscar o aprendizado compartilhando saberes uma com as outras.
4. Objetivos
4.1 Objetivos Geral.
	Despertar nos alunos a importância de uma alimentação saudável e prazerosa, diversificando os tipos de alimentos, utilizando-os para a exploração sensorial, contribuindo para a uma aprendizagem lúdica a significativa.
4.2 Objetivos Específicos
Instigar a novos hábitos alimentares
Investigar preferências dos alunos
Reconhecer os alimentos que fazem bem a nossa saúde.
Identificar cores, tamanhos, texturas de diferentes cheiros sabores dos alimentos.
Identificar e propiciar hábitos de higiene.
5. Metodologia
As atividades elencadas serão ministradas com base do diálogo no tema proposto, sendo que cada aluno terá oportunidade em colocar sua opinião, com atividades diversas, contações de história, encenação, plantio na horta, passeio na feira, atividades que explorem alimentos saudáveis e não saudáveis, colagem, desenho, músicas, brincadeiras recreativas, receitas com o feitio das mesmas.
A metodologia central utilizada é a Metodologia de Projetos. O projeto deve estar relacionado diretamente com as expectativas da escola e de acordo com o plano pedagógico, não devendo ser algo livre demais e nem preso demais. Ele deve procurar ser desenvolvido com base numa aprendizagem significativa para as crianças e não procurar “estabelecer uma ordem linear, de causa e efeito, de antes e depois, de simples ao complexo. Não apenas ordem, desordem e organização devem ser pensadas em conjunto.” (BARBOSA2008, p.42,)em outra citação da autora:
A pedagogia de projetos vê a criança como um ser capaz, competente, com um imenso potencial e desejo de crescer. Alguém que se interessa, pensa, duvida, procura soluções, tenta outra vez, quer compreender o mundo a sua volta e dele participar, alguém aberto ao novo e ao diferente. Para as crianças, a metodologia de projetos oferece o papel de protagonistas das suas aprendizagens, de aprender em sala de aula, para além dos conteúdos, os diversos procedimentos de pesquisa, organização e expressão dos conhecimentos ( BARBOSA.2008, p. 87).
Todo processo de projeto tem que ter clareza, nas ações que irão ser desenvolvidas, com acontecimentos diários, imprevisíveis, articular problematizar e reconstruir conhecimentos, investigar as singularidades de cada aluno, sempre instigando o fazer em sala de aula com as atividades elencadas.
6.Recursos
Cartazes, caixas, livros, matérias recicláveis, vídeos, músicas.
7- Avaliação
	Avaliação será através da participação dos alunos atividades abordadas, com a criatividade, trabalhos em grupo e a união do aluno nas atividades propostas sendo significativas para o aprendizado.
Essa dinamicidade e flexibilidade caracterizam o olhar avaliativo: viver a espontaneidade de cada momento, estabelecer o múltiplo diálogo com as crianças, com a sensibilidade e o conhecimento necessários para fazer provocações diferentes a cada minuto e direcionadas a cada uma, diversificando o apoio pedagógico sem discriminar, sem rotular, sem desrespeitar o tempo e o jeito de cada criança.( HOFFMANN, pág.:18. 2012).
	Neste projeto espera-se que a cada aula seja um processo de construção que contribuam, para o ensino e aprendizagem do aluno sendo atividades criativas que irão acontecer no decorrer, desta vivência resultando a confecção de trabalhos que são construídos no âmbito escolar. Valorizando o saber cultural com a mediação de suas práticas alimentares.
REFERÊNCIAS
GOLDSCHIMIED, Elinor, JACKSON, Sonia, Educação de 0 a 3 anos o atendimento em creche. 2.ed.-Porto Alegre:grupo A,2006.
VIDOTO, Márcia Lobo, Saúde nua e crua Alimentos na Prevenção e Cura de Doenças 3,ed, 2015.
BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à Saúde. Departamento de Atenção Básica. Saúde da criança: nutrição infantil: aleitamento materno e alimentação complementar / Ministério da Saúde, Secretaria de Atenção à Saúde, Departamento de Atenção Básica. – Brasília : Editora do Ministério da Saúde, 2009.
BARBOSA,Maria Carmem Silveira, Projetos pedagógicos na Educação Infantil- Porto Alegre,Artmed,2008.BARBOSA, Maria Carmen Silveira. Projetos pedagógicos na educação infantil. Grupo A, 2008
HOFFMANN, Jussara. Avaliação e educação infantil: um olhar sensível e reflexivo sobre a criança. Editora Mediação, 2012.
ANEXO B – PLANOS DE AULA
	I. Plano de Aula: Data: 30/05/2017
	II. Dados de identificação
Escola: E.M.E.I Sergio Augusto Bello Pereira.
 Professor (a): Roberta Antunes Crhistello
 Estagiário (a): Juliana Rodrigues Martins
	Ill. Tema- Atividade sobre cooperação
Tema específico: Alimentação Saudável 
Contação de história sobre “A galinha Ruiva”.
Logos após conversar com alunos sobre os personagens existentes,
Questionar se as crianças gostam de comer milho?
Se eles ajudariam os amigos a plantar o milho.
Iremos conversar como é feito a plantação do milho, como a galinha ruiva fez a colheita
Logo após iremos ao refeitório da escola e degustaremos do milho cozido, quais as vitaminas ele possui para nosso corpo.
	lV. Objetivos
Objetivo Geral: Apresentar aos alunos, sobre o alimento da galinha, e o trabalho cooperativo, entre os colegas
Objetivos Específicos:
Instigar a socialização dos colegas
Refletir o processo do plantio o que é necessário para produção dos alimentos para as pessoas;
Desenvolver afetividade e união;
Estimular gestos e sons dos animais contidos na história.
	V. Metodologia
O processo de ensino e aprendizagem será através da participação dos educandos na contação da história e a importância, em comer algo diferente e a importância da cooperação com os amigos e colegas.
	VI. Recursos Didáticos 
Livro da história, milho cozido, pratos.
	Vll. Avaliação
Avaliação será através da participação dos alunos nas atividades, e a integração da turma no trabalho coletivo, e com a criatividade e o plantio dos alunos e suma importância na alimentação.
	Vlll.Reflexão do dia
A aula aconteceu de modo positivo onde cada aluno participou da história, e responderam as perguntas em comer milho com gostos diferentes ainda comentaram que saborosa professora, e a ajuda mutuacolega através da cooperação e a união dos mesmos.
	IX. Bibliografia
Disponível em:
http://professoraivaniferreira.blogspot.com.br
http://www.qdivertido.com.br/verconto
	I. Plano de Aula: Data: 31/05/2017
	II. Dados de identificação
Escola: E.M.E.I Sergio Augusto Bello Pereira.
 Professor (a): Roberta Antunes Christello
 Estagiário (a): Juliana Rodrigues Martins
	Ill. Tema- conhecimento das atividades a serem trabalhados
Tema específico: Alimentação Saudável
Contação de História “O sanduíche da “Dona Maricota”
Conversaremos a respeito da história e o que colocariam em seu sanduíche.
Construção de um sanduíche fictício com materiais recicláveisda “Dona Maricota”.Os alunos iram pintar no papel pardo, com tinta e recortar para montarmos o sanduíche e a dona Maricota.
	lV. Objetivos
Objetivo Geral: Mostrar o tema alimentação saudável com ludicidade e maneira prazerosa.
Objetivos Específicos:
Desenvolver motricidade fina
Propiciar atividades em grupo
 Instigar uma alimentação saudável 
Estimular a arte através da pintura 
	V. Metodologia
 O processo de ensino e aprendizagem será através da contação da história “Sanduíche da Dona Maricota”, com a conversa dos alimentos mostrados na história e a construção coletiva do sanduíche.
VI. Recursos Didáticos 
Papel pardo, tinta, Eva colorido, papel crepom, isopor, pincel.
	Vll. Avaliação
Avaliação será através da participação dos alunos na atividade de contação de história e o trabalho coletivo de cada aluno na construção do sanduíche da Dona Maricota de modo criativo para o aprendizado dos mesmos.
	Vlll.Reflexão do dia
Os alunos participaram de modo esperado onde cada aluno com sua criatividade construíram o que colocariam em seu sanduíche.
	IX.Bibliografia 
Disponível em:
http://mundodosabersalvador.blogspot.com.br/2012/04/o-sanduiche-da-maricota.
	I. Plano de Aula: Data: 1/06/2017
	II. Dados de identificação
Escola: E.M.E.I Sergio Augusto Bello Pereira.
 Professor (a): Roberta Antunes Christello
 Estagiário (a): Juliana Rodrigues Martins
	Ill. Tema- Conhecimento das atividades a serem trabalhadas
Tema específico: Alimentos saudáveis
Construção do Sanduíche da Dona Maricota.
Primeiramente faremos a higiene das mãos de cada aluno salientando a importância da higiene das mãos e dos alimentos, frutas, verduras, legumes antes de serem consumidos
Logo após coletivamente cada aluno construirá seu sanduíche, serão levados os utensílios e alimentos de sua preferência, conforme a sondagem dos alunos nas atividades elencadas, onde cada aluno mostrou o que gostaria de colocar em seu sanduíche.
Depois cada aluno ira desenhar, o que colocou em seu sanduíche;
	lV. Objetivos
Objetivo Geral: Estimular estratégias de alimentos saudáveis, com o consumo e a higiene dos mesmos
Objetivos Específicos:
Instigar a oralidade em pedir alimentos
Desenvolver motricidade fina, e coordenação motora
Estimular criatividade e autonomia 
	V. Metodologia
 O processo de ensino e aprendizagem será através da participação dos educandos com a conversa sobre higiene dos alimentos e das nossas mãos antes dos alimentos, e a montageme o desenho do que colocou em seu sanduíche.
	VI. Recursos Didáticos 
Ingredientes para construção do sanduíche, pratos, colheres, folha branca, giz de cera.
	Vll. Avaliação
Avaliação será através da participação dos alunos nas atividades, e a integração da turma no trabalho coletivo, e a criatividade na construção do sanduíche.
	Vlll.Reflexão do dia
A aula aconteceu de modo esperado onde cada aluno participou positivamente, em construir seu sanduíche com alimentos saudáveis que eles mais gostam tornando a aula prazerosa
	IX. Bibliografia
Disponível
http://mundodosabersalvador.blogspot.com.br/2012/04/o-sanduiche-da-maricota.html
	I. Plano de Aula: Data: 2/06/2017
	
II. Dados de identificação
Escola: E.M.E. I Sergio Augusto Bello Pereira.
 Professor (a): Roberta Antunes Crhistello
 Estagiário (a): Juliana Rodrigues Martins
	Ill. Tema- conhecimento das atividades a serem trabalhados
 Tema específico: Alimentação
.Em uma rodinha conversaremos sobre o que trabalhamos, durante a semana, sobre a nossa alimentação para termos uma boa saúde;
Contação de História “O Menino que não gostava de sopa” conversaremos a importância em comer sopa para o crescimento das crianças frisando as cores dos alimentos inseridos na sopa; e o menino se alimentando após as verduras conversarem com ele.
Colocarei uma panela com as colheres no meio da rodinha e perguntarei o que vai à sopa do neném, apresentarei a cada aluno, um ingrediente feito de cartão e que cada um irá colaborar cantando a música o que é que tem na sopa no neném;
No segundo momento colocarei a música “Assim que os ingredientes vão sendo cantados, a criança que estiver com um deles o coloca dentro ou fora da panela. Até que todos usem seus ingredientes, seja para a sopa ou não.
Objetivo Geral: Mostrar ao aluno uma alimentação saudável desde os primeiros anos de vida através das brincadeiras
	
Objetivos Específicos:
Reconhecere diferenciar alimentos
Cantar e trabalhar a rima;
Instigar uma alimentação saudável prazerosa.
V. Metodologia
 O processo de ensino e aprendizagem será através da participação dos alunos na música e através das brincadeiras que será abordada mediando os ingredientes que serão usados; com o aprendizado de todos.
	
VI. Recursos Didáticos 
Cartão de papelão, folha A4, figuras com alimentos, panela, colher, CD
	Vll. Avaliação
Avaliação será através da participação dos alunos nas atividades, e o trabalho coletivo nas brincadeiras abordadas.
	Vlll. Reflexão do dia
A aula aconteceu de modo significativo onde cada aluno participou da musica em enfatizar dos ingredientes existentes para uma sopa trabalhando rimas e tornando a aula para o ensino e aprendizagem.
	IX. Bibliografia 
Disponível em:
Slideshare. net/dfrz/o-menino-que-no-gostava-de-sopa.
	
Plano de Aula: Data: 5/06/2017
	
II. Dados de identificação
Escola: E.M.E.I Sergio Augusto Bello Pereira.
 Professor (a): Roberta Antunes Christello
 Estagiário (a): Juliana Rodrigues Martins
	
Ill. Tema- conhecimento das atividades a serem trabalhadas
 Tema específico: Alimentos
Contação de História “Que bicho que será que botou ovo” Angelo Machado.Com base na história conversaremos sobre os animais existentes, quem será que botou o ovo? Na conclusão foi o jacaré;
Construiremos um jacaré reciclável, representando os dentes sujos, através do uso de caixas de ovo, rolo de papel higiênico e potes de iogurte.
Ressaltarei a importância de escovar os dentes para ter uma saúde bucal adequada, e construiremos outro jacaré com os dentes limpos, e iremos comparar a importância, de uma boca saudável.
Por fim cantaremos a música “ Eu conheço um Jacaré”
	
IV. Objetivos
Objetivo Geral: Conscientizar os alunos da importância da higiene bucal no desenvolvimento saudável do ser humano.
Objetivos Específicos:
Interação dos alunos através da música
Desenvolver coordenação motora
Estimular a imaginação, por meio do “faz de conta”
Trabalhar a higienebucal
	
V. Metodologia
 O processo de ensino e aprendizagem será através da participação coletiva dos alunos na exploração das imagens da história e na construção do jacaré, problematizando a importância da higiene bucal, também, trabalhando o faz de conta por meio da história e interação nas atividades.
	
VI. Recursos Didáticos 
Livro, caixa de ovo, rola de papel higiênico,tinta,pote de iogurte, pincel,CD.
	
Vll. Avaliação
Avaliação será através da participação dos nas atividades abordadas;
	Vlll.Reflexão do dia
 A aula aconteceu de modo significativo onde através da curiosidade e redescobertas dos animais em quem colocou o ovo e na construção coletiva do jacaré com materiais recicláveis.
	
IX.Bibliografia 
MACHADO,Angelo.Que bicho que será que botou o ovo. Nova fronteira. Rio de Janeiro, 1996.
	
Plano de Aula: Data: 6/06/2017
	
II. Dados de identificação
Escola: E.M.E.I Sergio Augusto Bello Pereira.
 Professor (a): Roberta Antunes Christello
 Estagiário (a): Juliana Rodrigues Martins
	Ill. Tema- conhecimento das atividades a serem trabalhadas
 Tema específico: Alimentos
Contação de História “Sapo Comilão” Stela Barbieri e Fernando Vilela
Com a temática em mostrar as frutas coloridas que o sapo comeu, e os diferentes gostos e texturas alimentosquente, gelado, duro,macio.
 Ressaltarei a importância a importância de uma alimentação em nosso dia a dia.
Por fimcada um construira sapo comilão com materiais recicláveis, ouvindo a música “o sapo não lava o pé”
	IV. Objetivos
Objetivo Geral: Estimular diversos alimentos pautados na história agregando hábitos saudáveis.
Objetivos Específicos:
 Estimular criticidade através das descobertas dos alimentos
Desenvolver motricidade fina;
Instigar á musica nas atividades elencadas.
	V. Metodologia
O processo de ensino e aprendizagem será através da participação das descobertas elencadas na história e na criatividade nas atividades obtidas.
	VI. Recursos Didáticos
Livro, Rolo de papel higiênico, EVA,giz de cera,CD.
	Vll. Avaliação
Avaliação será através da participação dos alunos nas atividades em grupo e na interação através da música que será abordada.
	Vlll.Reflexão do dia
 Aula aconteceu de modo esperado sendo que os alunos estavam muito agitados mais aprenderam e verbalizaram sobre os alimentos que o sapo comilão comeu alimentos quentes gelados, duro e as atividades na construção do sapo.
	IX.Bibliografia 
BARBIERI,Stela Sapo Comilão,Vilela- São Paulo: Editora DCL,2012.
	Plano de Aula: Data: 7/06/2017
	II. Dados de identificação
Escola: E.M.E. I Sergio Augusto Bello Pereira.
 Professor (a): Roberta Antunes Christello
 Estagiário (a): Juliana Rodrigues Martins
	Ill. Tema- conhecimento das atividades a serem trabalhadas
Tema específico: Alimentos
Passeio a fruteira: Faremos combinados com os alunos para a nossa saída á feira, ao caminho iremos observar o que tem entorno da escola, e o trajeto até a fruteira. Ao chegarmos analisaremos as frutas,verduras, legumes da preferência dos alunos, por nome, cor será feita a compra para fazermos um espetinho de frutas.
Ao chegarmos à escola conversaremos sobre as frutas compradas por cor, tamanho, textura e gostos; e contaremos quantas frutas compramos, enquanto conversamos organizarei as frutas para fazermos os espetinhos com ajuda dos alunos.
	IV. Objetivos
Objetivo Geral: Propiciar o consumo de frutas para degustação de diversos gostos.
Objetivos Específicos:
 Desenvolver autonomia na escolha das frutas
Desenvolver motricidade ampla e fina
Estimular oralidade 
	V. Metodologia
 Neste dia iremos à fruteira e observaremos as frutas, legumes irão escolher conforme sua preferência para construção dos espetinhos saudáveis, com descobertas de alimentos que conhecem e que ainda não conhecem, logo após iremos fazer espetinhos com gosto de cada aluno estimulando diversos sabores, com a conversa de nosso passeio
	VI. Recursos Didáticos 
Palitos de churrasco, giz, potes de plástico, copo;
	Vll. Avaliação
Avaliação será através dos combinados que fizemos antes do passeio e das atividades abordadasna contagem das frutas compradas da conversa sobre o passeio,e na observaçãodo tamanho, cor, textura, e também na construção dos espetinhos para degustação das frutas.
	Vlll.Reflexão do dia
A aula aconteceu de modo esperado contudo não podemos passear coletivamente na fruteira por causa do tempo, mas eu pude trazer as frutas trabalhando as cores, tamanho e texturas eles amaram em fazer os espetinhos para degustarem.
	IX.Bibliografia 
Disponível em:
projeto-alimentos-frutas-e-legumes.
	Plano de Aula: Data: 8/06/2017
	II. Dados de identificação
Escola: E.M.E. I Sergio Augusto Bello Pereira.
 Professor (a): Roberta Antunes Christello
 Estagiário (a): Juliana Rodrigues Martins
	Ill. Tema- conhecimento das atividades a serem trabalhadas
Tema específico: Cultura da Festa de São João
Falarei aos alunos que nos mês de junho é festaJuninaem que alguns lugares do Brasildito como festa de são João sendo comemorada no dia 24 de junho.
Ressaltarei as vestimentas, de caipira e diferenciar das de gaúcho, pois a mesma é semelhante.
Perguntarei a eles o que tem na festa de São João?
Conversarei na rodinha, explicarei que é muito comum e isso faz parte do nosso folclore, acender fogueiras em homenagem aos santos do mês de junho, mas que para isso temos que ter cuidado para evitarmos queimadura.
Por fim decoraremos um cartaz com uma fogueira simbolizando a festa de são João com a criatividade de cada aluno.
	IV. Objetivos
Objetivo Geral:Entender a importância de festas folclóricas de um Povo;
Objetivos Específicos:
Mostrar símbolos existentes das festas juninas com o cartaz construído pelos alunos
Instigar culinária e músicas existentes na festa de são João.
Desenvolver afetividade nas atividades elencadas;
	V. Metodologia
Na rodinha conversaremos sobre a cultura das festas de são João o mês comemorado vestimentas alimentos como é decorado, sendo uma cultura de cidades existentes no Brasil, que contem músicas brincadeiras, e logo após construiremos coletivamente uma fogueira com materiais recicláveis.
	VI. Recursos Didáticos 
Papel pardo rolo de papel higiênico, tinta, canetinha, tenaz.
	Vll. Avaliação
Avaliação será através das descobertas de um resgate cultural, e da atividade através do envolvimento da turma.
	Vlll.Reflexão do dia
A aula aconteceu de modo esperado havendo interação dos alunos em redescobertas, sobre a cultura de um caipira suas comidas, roupas e seus símbolos existentes como bandeirinhas, pipoca, pé-de-moleque e o cartaz foram feito com muita criatividade uma fogueira.
	IX.Bibliografia
Disponível em:
 http://armariodoprofessor.blogspot.com.br/2016/05/plano-de-aula-festa-junina.
	Plano de Aula: Data: 9/06/2017
	II. Dados de identificação
Escola: E.M.E. I Sergio Augusto Bello Pereira.
 Professor (a): Roberta Antunes Christello
 Estagiário (a): Juliana Rodrigues Martins
	Ill. Tema- conhecimento das atividades a serem trabalhadas
Tema específico: Festa Junina
Iremos fazer uma festa para fechamento do estágio resgatando a culinária existente nas festas juninas com vestuário, brincadeiras e cantigas existentes, 
Levarei um bolo de milho sendo uma comida típica, e a professora bolo de cenoura.
Levarei a pipoqueira para mostrar aos alunos como é feita a pipoca de modo prazeroso com significativo. Iremos ouvir e cantar musica de São João, Seu João, Cai ,Cai balão etc.
Terá uma pescaria onde cada aluno irá pescar pois sempre tem essa brincadeira nas festas de são João.
	
IV. Objetivos
Objetivo Geral: Mostrar a festa Junina como fator cultural de aprendizado e dos costumes Existentes;
Objetivos Específicos:
Interação dos alunos através da música
Instigar os educandos a festa junina
Estimular vestimentas danças, culinária, músicas existentes;
	V. Metodologia
Ouviremos musicas de festa de São João, e arrumaremos a sala, com bandeirinhas e iremos fazer coletivamente a pipoca para apreciarmos a festa de modo integrador dos alunos com o professor. Logo após degustaremos os alimentos, e dançaremos as músicas de são João
	VI. Recursos Didáticos 
Pipoca, bolos, maquina elétrica de pipoca, CD de músicas.
	Vll. Avaliação
Avaliação será através da participação da festa com dança, musica da festa de são João.
	Vlll.Reflexão do dia
A aula aconteceu de modo significativo onde cada aluno dançou as músicas, e comeram pipoca, bolo de milho, e obtive o carinho de todos sendo meu fechamento das atividades do estágio sendo algo muito importante para minha vida acadêmica.
	IX.Bibliografia
Disponível em:
http://professoraivaniferreira.blogspot.com.br
ANEXO C – ATIVIDADES DESENVOLVIDAS (FOTOS)
INICIO DAS OBSERVAÇÕES BRINQUEDO LIVRE
NOSSAS INTERVENÇÕES SOBRE ALIMENTOS SAUDÁVEIS E NÃO SAUDÁVEIS
CONTAÇÃO DE HISTÓRIA A GALINHA RUÍVA
CONTAÇÃO DE HISTÓRIA SAUDUÍCHE DA DONA MARICOTA	
FEITURA DO SANDUÍCHE DA DONA MARICOTA
FESTA DE ENCERRAMENTO ARRAIÁ DO MATERNAL IIANEXO D – RELATÓRIO DE OBSERVAÇÕES
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO RIO GRANDE DO SUL – UERGS
CURSO DE PEDAGOGIA
1º SEMESTRE – 2017
	OBSERVAÇÕES DO ESTÁGIO DA EDUCAÇÃO INFANTIL
DIÁRIO DE CAMPO
	ACADÊMICO: Juliana Rodrigues Martins
TURMA OBSERVADA: Maternal II IntegralEMEI – Sergio Augusto Bello Pereira
DATA: 15/5/2017
	RELATO DA OBSERVAÇÃO
Hoje comecei a observação da turma Maternal II Integral com a alegria das crianças em me receber, a Ju está ai muito deles já me conheciam por trabalhar ano passado na escola, eles chegaram foram brincar com legos, mas mesinhas, e brinquedos de encaixe.
 Logo após juntaram os brinquedos e fizeram a higiene das mãos para lanchar o lanche da escola, que é feito dentro da sala de aula.
Depois tivemos o momento que a professora regente fez a chamada fiquei surpresa, pois as crianças participam e reconhecem seus nomes, depois o calendário, e atividade sobre as profissões a professora trouxe uma caixa, e perguntou para cada um o que vocês querem ser quando crescer, daí cada um respondeu verbalizando seus anseios e realizações esse dia foi sensacional.
Depois tivemos o momento do almoço das crianças onde foram ao refeitório da escola, depois fizeram a escovação e arrumamos a sala para hora do sono deles no horário das 11:30.
	OBSERVAÇÕES DO ESTÁGIO DA EDUCAÇÃO INFANTIL
DIÁRIO DE CAMPO
	ACADÊMICO: Juliana Rodrigues Martins
TURMA OBSERVADA: Maternal II- Integral
DATA:16/05/2017
	RELATO DA OBSERVAÇÃO
Como de costume os alunos iram chegando por volta das 7.45 da manhã, a professora entra as 8.00 horas, sendo quem o recebe e a nossa zeladora, juntamente com a professora auxiliar, chegam colocam suas mochilas no lugar e dão a fruta para professora guardar, uns chegam com sono, outros tem a autonomia em pegar os brinquedos do armário e seguir brincando, a entrada é até 8:30 nesse período eles brincam com brinquedos até o lanche, depois do lanche esse dia, a professora fez a data, chamada, combinados, e relembrou sobre as profissões, fez uma rodinha e conversou sobre o que eles queriam ser, logo após construíram um cartaz com pessoas trabalhando. Depois fizeram a higiene das mãos e foram almoçar, logo após escovação e foram arrumamos as camas para sesta.
	OBSERVAÇÕES DO ESTÁGIO DA EDUCAÇÃO INFANTIL
DIÁRIO DE CAMPO
	ACADÊMICO: Juliana Rodrigues Martins
TURMA OBSERVADA: Materna II - Integral EMEI-Sergio Augusto Bello Pereira
DATA: 17/05/2017
	RELATO DA OBSERVAÇÃO
Terceiro dia de observação, percebi a turma hoje mais agitada, depois da rotina de sempre os alunos foram do vídeo olhar filmes diversos, onde se acalmaram, em prestar atenção no filme, a professora é bem compreensiva e calma a professora auxiliar tem o tom de voz alto percebo que agita as crianças,depois do vídeo foram para o refeitório almoçar, logo após a sala de aula para dormir
	OBSERVAÇÕES DO ESTÁGIO DA EDUCAÇÃO INFANTIL
DIÁRIO DE CAMPO
	ACADÊMICO:Juliana Rodrigues Martins
TURMA OBSERVADA: Maternal II – Integral EMEI- Sergio Augusto Bello Pereira.
DATA:18/05/2017
	RELATO DA OBSERVAÇÃO
Pude observar que as crianças não têm outras atividades, como contação de história, mais folhas, pinturas com lápis de cor, nesse dia a professora fez a rotina, e depois eles desenharam o que queriam ser quando crescer, e pintaram muito dos alunos ainda não desenham, mais incentivamos a fazer um desenho bonito, neste dia já me chamavam para ajudar como professora nas atividades propostas, a turma tem crianças criativas, com oralidade de bom entendimento, e gostam muito de cantar.
	OBSERVAÇÕES DO ESTÁGIO DA EDUCAÇÃO INFANTIL
DIÁRIO DE CAMPO
	ACADÊMICO: Juliana Rodrigues Martins
TURMA OBSERVADA: Maternal II- Integral EMEI- Sergio Augusto Bello Pereira
DATA: 19/05/2015
	RELATO DA OBSERVAÇÃO
 Neste dia a professora deixou os alunos brincarem, com os brinquedos, em outro momento, eles olharam os livros, depois a professora fez a data, combinados, depois eles brincaram de massinha, outro momento era hora do almoço foram ao refeitório em fila cantando eu vou andar de trem e você vai também só falta comprar a passagem para o velho trem, depois arrumamos a sala para sesta.
ANEXO E – FICHAS DE AVALIAÇÃO
	a
DCJHKDESUH
KK