estágio luciene

Prévia do material em texto

Sumário
5INTRODUÇÃO	�
72 – DESENVOLVIMENTO	�
72.1 A escola e seu contexto	�
72.1.1 A caracterização da escola.	�
82.1.2 Regimento escolar	�
102.2 Projeto político pedagógico	�
102.2.1 Os fundamentos do projeto político pedagógico	�
122.2.2 A prática do PPP no cotidiano da escola	�
142.3 OBSERVAÇÃO DAS ATIVIDADES NA EDUCAÇAO INFANTIL	�
142.3.1 Observação na turma de 0 a 3 anos/Maternal	�
162.3.2 Observação na turma de 04 anos	�
172.3.3 A observação na turma de 05 anos	�
192.4 DOCËNCIA NAS TURMAS DE EDUCAÇAO INFANTIL	�
192.4.1 Docência na turma de 0 a 3 anos	�
212.4.2 Docência na turma de 04 anos	�
222.4.3 Docência na turma de 05 anos	�
23CONCLUSÃO	�
24REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS	�
25ANEXOS	�
�
INTRODUÇÃO
 O estagio supervisionado possui um caráter interdisciplinar, que tem como meta preparar um professor qualificado e consciente do significativo político social da educação, que tome decisões sobre seu trabalho sabendo conduzir e produzir conhecimentos, que tenha domínio dos conteúdos, das áreas especificas e das respectivas metodologia, construindo e administrando situações de ensino. Enfim o estagio representa um momento privilegiado, pois permite ao aluno mergulhar na realidade da escola e exercitar o olhar investigativo, com vistas a formar – se como profissional reflexivo, critico, e capaz de elaborar e desenvolver propostas de ação. Alem disso permite ao estagiário vivenciar um laboratório que representam oportunidades concretas e de grande valor para a formação profissional aproximando a teoria da pratica.
 O estagio iniciou – se no dia 24/04/2017 na creche CMEI Dona Conceição Araújo situada na rua: Belo Horizonte nº 446 Centro Marilac – MG. Onde pude realizar o estagio em todas as series de educação infantil totalizando uma carga horária de 100 horas, divididas entre observação e regência. O estagio supervisionado representa o momento significativo do curso, no qual a interação teórica – pratica se efetua.
 Walon (p 2008) propõe à construção de uma concepção dialética em que a teoria e a pratica sejam consideradas como núcleo articulador no processo de formação a partir de trabalho desenvolvido. Dessa forma entende – se que o estagio é uma ferramenta que pode proporcionar e auxiliar o futuro profissional.
 Como estagiária ao vivenciar o que acontece na sala de aula e nas instituições de ensino amplo minhas experiências enquanto professora e aluna.
 O período de regência teve como finalidade a união entre ensino e pesquisa estabelecendo o bom entrosamento entre professor e aluno obtendo um ensino de qualidade, bem como promovendo atividades de aspectos relacionados com o cotidiano através da própria realidade do aluno, mostrando – o que é possível aprender com o conhecimento empírico, proporcionado assim uma aula mais interessante construindo um conhecimento multi lateral tanto para corpo descente como para o corpo docente durante o processo de construção da cidadania
2 – DESENVOLVIMENTO 
2.1 A escola e seu contexto
2.1.1 A caracterização da escola.
A CMEI Dona Conceição Araújo encontra – situada na rua: Belo Horizonte nº 446 Centro Marilac – MG, fone 3292-1168.
 A entidade oferece educação infantil a 280 crianças na faixa etária compreendida de 0 a 5 anos que dela necessitam em regime de tempo integral de segunda a sexta feira no horário das 7:00 as 17: horas. Nesse período as crianças recebem pelo menos quatro refeições diárias, e cuidados com a higiene pessoal.
 A ação desenvolvida pela instituição com o apoio da comunidade e de empresas publica e privadas, é uma importante ferramenta para a promoção e exercício da cidadania do publico atendido. A instituição atende as crianças que pertencem a classe econômico – social baixa e media sendo que a crianças de 0 a 5 anos ficam em regime integral. Atuam na sede da instituição alem dos professores regentes uma eventual (professora auxiliar), uma presidente, duas pedagogas, um agente administrativo, doze auxiliares de serviços gerais.
 A instituição possui um prédio com 10 salas, e um pátio com área coberta, próxima as salas para atividades de momentos para circulação de laser. Há também um pátio maior que não é coberto, sendo um espaço com brinquedos de ferro (parquinho) e um tanque de areia. Na instituição uma sala foi destinada ao trabalho com vídeo, televisão e brinquedoteca. Os materiais pedagógicos ficam guardados em uma pequena sala de onde são retirados pelos professores para a utilização das crianças.
 Há um espaço para a alimentação os alunos, ou seja, um refeitório com mesas e bancos. Há também uma cozinha, despensa, área de serviço e um escovódromo. Além da secretária tem uma sala para as professores e banheiro para o uso dos funcionários.
2.1.2 Regimento escolar
 Todas as escolas possuem um regimento escolar e nesta instituição não é diferente. Observando o regimento percebe – se que ela é uma verdadeira cartilha que os diretores e demais profissionais da educação se apegam para desenvolver as atividades dentro de um estabelecimento de ensino. Ele é um documento que localiza as ações da escola.
 Sendo assim a CMEI Dona Conceição Araújo tem seu registro escolar que define as normas a serem adotadas durante o ano escolar. Para que este regimento seja aprovado é preciso encaminha – lo aos órgãos competentes, colegiado escolar, superintendência regional e secretaria municipal de educação, fazendo – se ressaltar as necessárias.
 A partir dos estudos do regimento escolar da CMEI Dona Conceição Araújo foi observada diversos fatores, tais como: os critérios utilizados para a organização das turmas por faixa etária: quantidade de crianças por professores e salas – funcionário: espaço físico da instituição. 
 A estrutura organizacional é o que possibilita ou não que se atinjam os objetivos traçados. Portanto, faz - se necessário determinar onde se deseja chegar, analisar a atual situação para então definir o perfil que se almeja para cada agente responsável da instituição.
 Nesse sentido os agentes organizacionais são pela instituição em:
 A CMEI Dona Conceição Araújo tem como objetivo trabalhar a igualdade de condições para o acesso e permanência a escola, liberdade de aprender, ensinar pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.
 O objetivo geral é proporcionar ao educando a formação necessária ao desenvolvimento de suas potencialidades para sua auto – realização preparação para o exercício de idéias e de concepções pedagógicas.
 O calendário esta também no regimento, ele ordenara a distribuição dos dias letivos por lei, fixando as épocas de recesso férias escolares. Qualquer mudança pode ser realizada desde que faça o atento que se possibilita a emenda que se quer ou precisa dar a todo tipo de assunto constante nele ressaltando que o regimento escolar deverá ser pautado pelas legislações vigentes. Pois ele tem como função contribuir para a promoção da cultura, da fraternidade entre crianças, famílias e comunidade, tem como base despertar o senso de justiça, honestidade, direito e deveres.
 Concluir – se com o regimento escolar é de suma importância possibilitando – o adotar atitudes de respeito ao espaço publico valorizando, preservando e contribuindo assim para a melhoria de qualidade para todos.
2.2 Projeto político pedagógico
2.2.1 Os fundamentos do projeto político pedagógico
 A proposta pedagógica é realizada pela escola com finalidade de detalhar os trabalhos a serem desenvolvidos no decorrer do ano. Para chegar a essa proposta faz – se necessário refletira proposta dos professores, escrita todo inicio do ano escolar, dos especialistas e diante dessas tomada de decisão a proposta fica estabelecida.
 Há objetivos específicos para o ensino das disciplinas na educação infantil descritos na proposta pedagógica da escola. Dentre eles sobressaem:dar assistência educacional aos alunos, atender a toda demanda escolar, desenvolver um trabalho de qualidade para os alunos. 
 O objetivo geral da creche é desenvolver uma educação inovadora através da pratica pedagógica, é desenvolver o educando “como ser humano”, na busca de sua identidade como cidadão e como agente responsável. O objetivo da proposta pedagógica: é tomar cada individuo sujeito da sua própria historia, é enfatizar os quatros pilares da educação, aprendera conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a ser.
 A concepção da proposta pedagógica é direcionar um ideal como base nas suas ações que repousam nos princípios: – compromisso expresso como “ensinar é amar” – compromisso de formar cidadãos pensantes e ativos.
 Os conteúdos curriculares propostos para este trabalho desenvolvem – se de acordo Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil segundo os eixos: 
 O BRINCAR: O brincar será respeitado com manifestação de uma cultura própria da infância. O brinquedo e brincadeiras tropicais e atuais incluindo – se os transmitidos pela tradição oral e pelo folclore. O brincar é muito importante na construção do ser humano, tornando – o um ser humano único;
 O MOVIMENTO: O movimento será tratado com condição para o desenvolvimento e qualidade de vida das crianças pequenas, não apenas em seu aspecto físico ou motor, onde se incluem as atividades de coordenação 
geral, grossa, fina, perceptivos, de localização no espaço de deslocamento, de lateralidade;
 ARTES: A arte na educação infantil é de fundamental importância, pois através da manifestação artística com desenhos, colagem, pintura a dedo ou com outros objetos é que a criança inicia o trabalho com a hipótese que o desenho serve para registrar tudo em sua realidade, criando e recriando todas as formas expressivas, integrando a percepção, imaginação, reflexão e sensibilidade.
 A CRIANÇA, NATUREZA E SOCIEDADE: Ao lado de diversas conquistas, as crianças iniciam o reconhecimento de certas regularidades dos fenômenos sociais e naturais e identificam contextos nos quais ocorrem.
 CONHECIMENTO: Tudo e todos os quais a criança se relaciona na instituição e fora dela.
 FAMILIA: Respeito às varias manifestações de estrutura familiar.
 LINGUAGEM ORAL E ESCRITA: São presentes no cotidiano e na pratica pedagógica da instituição.
 AFETIVIDADE E SOCIALIZAÇAO: Todo trabalho pedagógico será norteado pelas relações, sociais e pelas relações afetivas.
 A estagiaria concorda plenamente com a proposta da instituição, são estes os conteúdos de suma importância para a educação infantil, e no estagio pode se perceber que na pratica acontece o resultado desejado.
 Para atender as necessidades nos centros municipais de educação infantil conta – se com um eventual turno de acordo com o art. 5º, 1º resolução de 23 de Dezembro de 2005 do CMEI. É também dever, o município atender os alunos com necessidades especiais, sendo oferecido formação continuada ao professor adequando os currículos as condições do docente. A educação especial é assegurada na resolução 01/2006 da secretaria municipal de educação buscando o apoio educacional especializando professores e uma equipe composta por psicólogos, assistentes social, pedagogas, fisioterapeutas, fono, interpretes de libras e instrutores de Braile que realizam os atendimentos no craedi.
2.2.2 A prática do PPP no cotidiano da escola
 A creche Teresa de Calcutá, segundo o Projeto Político Pedagógico é uma creche identificada com o processo de uma sociedade mais justa. Como um espaço em que a pratica de vida de todos, e com todos, na perspectiva de formar cidadãos que integrem e contribuam para sua sociedade.
 Uma creche democrática competente comprometida com a aprendizagem significativa do aluno, buscando trabalhar informações em saberes necessários à vida dos alunos. È ainda uma creche comprometida com a educação de classes menos favorecidas.
 A creche possui atualmente 329 alunos matriculados em tempo integral, 30 professores, 25 funcionários englobando secretária, auxiliares, monitoras, funcionários de manutenção e limpeza (merendeiras e serventes).
 Observando o PPP constatou – se que foi planejado o projeto “construindo você”, cuja elaboração foi feita a partir das necessidades emanadas pelas crianças, famílias, professores e de todos envolvidos no processo.
 Inicialmente foi lançada a idéia para as professoras, monitoras, pedagogas, em fim, para todas as mobilizadoras educacionais, partindo da idéia que na educação infantil a criança conhece o mundo através dos cinco sentidos, esse projeto será detonado com ações concretas e com “choque visual” na instituição, para que as famílias e as crianças possam perceber o valor de todo esse processo sócio educativo.
 Para elaborar os projetos institucionais realizam – se pelo menos uma vez no mês reuniões que são cuidadosamente planejadas pelas pedagogas e diretoras. Estas reuniões são feitas juntamente com pessoas da comunidade escolar e professoras, tendo como objetivo planejar projetos da escola, comemorações cívicas e sociais, reflexões sobre a pratica pedagógica, estudos, integração, e troca de experiências e informações importantes. Esses encontros são realizados no decorrer do ano, com objetivo de arrecadação de materiais, e recursos financeiros para ajudar na manutenção da instituição.
 O projeto “construindo com você” servirá de base para outros subprojetos, ele tem como objetivo contribuir para a promoção da cultura para a promoção da cultura, da fraternidade entre crianças, famílias e comunidade, despertando o senso de justiça, honestidade, verdade, tolerância, direito e dever dentre família e direção. Esse projeto terá como base explorar das crianças sua linguagem, escrita, aprimorando – se cada dia mais da fala com o meio, esse projeto indica apenas conteúdos curriculares para a educação infantil que tem a criança como foco e por tal razão centra – se na indissocialidade do binômio cuidar e educar contemplando – o, o movimento e a arte e o conhecimento sobre o meio.
 Portanto o projeto político pedagógico da escola é enriquecedor para que possa compreender como a instituição deve nortear seus trabalhadores e qual a função metodológica dele para que sejam cumpridas todas as suas metas para um bom funcionamento do dia a dia da escola.
2.3 OBSERVAÇÃO DAS ATIVIDADES NA EDUCAÇAO INFANTIL
2.3.1 Observação na turma de 0 a 3 anos/Maternal
 	A observação iniciou – se no dia 24/04/2017 totalizando 07 horas de observação. Observa – se que as crianças chegam as salas de aula e colocam suas mochilas nos seus respectivos nomes e já começam seguir rotina. As crianças sentam – se em mesas coletivas.
 A sala possui três mesas, e no primeiro momento a professora distribui um brinquedo para cada criança e elas ficam sentadas até o horário do lanche às 7h30min. Esse momento poderia ser usado de forma mais lúcida onde as crianças poderiam brincar livremente, pois o brincar é fundamental para a construção da autonomia e da identidade, nas brincadeiras as crianças podem desenvolver capacidades importantes, tais como atenção imitação, a memória, a imaginação.
 	 Segundo o (RCNEI, 1998) com o brincar amadurecem também algumas capacidades de socialização, por meio de interação e da utilização e expressão de regras e papeis sociais,
 Brincar é assim, um espaço no qual se pode observar a coordenação das experiências previa das crianças e aquilo que os objetos manipulados sugerem ou provocam no momento presente.
 Na hora do lanche as crianças fazem fila indiana mista, ao som de uma musica que a professora escolhe e canta com eles, se dirigem ao refeitório para receberem a primeira refeição do dia.
 A hora da higiene ocorre as nove horas, onde a crianças vão para o banho. Após o banho a professora trabalha com rodinhas, musicas, ondetodos participam. Cada uma escolhe uma musica para ser cantada, depois de todos cantarem a musica escolhida a professora escolhe os ajudantes do dia, que são sempre um menino e uma menina. Ainda na rodinha a professora junto com as crianças completam o calendário do dia.
 Observa – se que durante a rodinha a professora trabalha a pratica da linguagem oral e escrita as crianças brincam com as palavras com muita facilidade, imitam vozes, usam o tom de voz necessário para cantarem musicas diferentes.
 Para (VYGOTSKY, 1978) o uso da linguagem se constitui na condição mais importante do desenvolvimento das estruturas psicológicas superiores (a consciência) da criança. O momento do pátio as crianças brincam em harmonia elas reconstroem elementos do mundo que a cercam com novos significados. O almoço ocorre as 10h00min da manhã onde eles cantam e rezam, a turma do maternal mostra bastante independente, almoçam sozinhas e nesse momento há muita troca entre eles.
 Durante o período de observação não observou – se em nenhum momento a contação de historias, isso é uma pena, porque a historia é um momento de partilhar experiências. Pois esse é um momento capaz de proporcionar as crianças o gosto e a apreciação da leitura a fim de formar futuro leitores.
 Na sala de aula as crianças possuem radio, livros, brinquedos, jogos pedagógicos, calendário, painel de ajudante, colchonetes, mesas, cadeiras, materiais didáticos e espelhos.
2.3.2 Observação na turma de 04 anos
 A observação é componente essencial para interação no estagio. Uma postura investigativa de atenta escuta interior e exterior é o ponto de partida para que um exercício docente alcance resultados significativos.
 A observação na turma de 4 anos iniciou – se nos dias 26 e 27 de Abril, totalizando 07 horas. Observar – se que a mesma possui 18 crianças sendo 08 meninos e 10 meninas. A professora da turma é bastante carinhosa e paciente. Percebe – se que na instituição o trabalho das crianças são valorizados, pois em toda as atividades há construção e a marca das mesmas exposto em varal.
 A educadora trabalha muito com musica e bate papo que se traduz em formas sonoras, capaz de expressar e comunicar sensações, sentidos, pensamentos por meio da organização e relacionamento expressivo entre sons é o silêncio.
 A música esta presente em todas as culturas nas mais diversas soluções
Para (Brito, 2003) a criança é um ser brilhante e brincando faz música, pois assim se relaciona com o mundo que se descobre cada dia.
 O objeto da professora em trabalhar com música é oferecer para as crianças inúmeras oportunidades que aprimore suas habilidades motoras, aprender controlar seus músculos, e movimentar– se com desenvoltura, atividades como: cantar, dançar, bater palmas, pés, são experiências importantes, pois permite que elas desenvolvam o senso critico, ritmo e socialização das mesmas.
 Sendo assim atitude da professora é correta diante da turma, pois com a utilização desse procedimento ela consegui com que a crianças se concentrem em outras atividades propostas.
 Na sala de aula as crianças possuem, radio, livros, brinquedos pedagógicos e materiais didáticos.
 Concluir – se que a função de professor e do aluno na realização de atividades, é renovar – se na busca de estimular um processo de ensino voltado para a parceria na aquisição de aprendizagens.
2.3.3 A observação na turma de 05 anos 
 A observação na turma de 05 anos ocorreu-se no período de 27 e 28 de Abril totalizando 07 horas de observação. Observa – se que as crianças chegam 12:30 horas e vão para a sala onde são recebidos pelas professoras.
 A professora da turma é organizada e muito dinâmica, ela explora as atividades que estimulam o máximo as crianças. As crianças de 5 anos são capazes de identificar o próprio nome, eles fazem atividades direcionadas com tintas, papeis coloridos, barbante, massinha, lápis de cor da professora é trabalhar a coordenação motora e estimular a criatividade e a autonomia.
 A turma segue um roteiro que oferece subsidio as crianças para prever a seqüência de trabalho diário, como o momento de musica, rodas, chamada, atividades, jogos, calendário e brincadeiras livres e dirigidas, este momento acontece todos os dias com a intenção e organizar a turma e deixa – los mais a vontade.
 
 “Brincar é uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento da identidade e autonomia. O fato de a criança, desde muito cedo, poder se comunicar por meio de 
gestos, sons e mais tarde representar determinado papel na brincadeira faz com 
que desenvolva sua imaginação.” (RCNEI 1998).
Brincar é uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento da identidade e autonomia. O fato de a criança, desde muito cedo, poder se comunicar por meio de gestos, sons e mais tarde representar determinado papel na brincadeira faz com que desenvolva sua imaginação. (RCNEI 1998).
 A brincadeira esta constantemente presente no dia-a-dia das crianças tanto em atividades recreativas, dirigidas, pátio e sala de aula. Percebe – se que as crianças ao brincar refletem suas vivencias cotidianas, podendo se expressar de forma harmoniosa. A brincadeira ocorre de forma inclusiva.
 A turma também trabalha com números e utilizam a contagem de forma 
espontânea, como quantas crianças tem na sala quantas faltaram, nesta faixa etária espera – se que as crianças utilizem conhecimentos da contagem oral e registrem quantidades de forma convencional ou não convencional e comuniquem posições a localidade de pessoas ou objetos.
 As crianças de 5 anos vão para o lanche as 14:00 horas. Após o lanche, escovam os dentes e voltam para a sala, a professora distribui livros, o objetivo é proporcionar as crianças o gosto e a apreciação da leitura a fim de formar futuros leitores.
 Conclui – se que a educação infantil é uma etapa imprescindível para a aprendizagem de valores por isso é de extrema importância que os professores se qualifiquem e busquem metodologias inovadoras.
2.4 DOCËNCIA NAS TURMAS DE EDUCAÇAO INFANTIL
2.4.1 Docência na turma de 0 a 3 anos
 Inicia-se a docência nos dias 02 e 03 de Maio das 12:30 horas as 16:30 horas, os pequenos recebem cuidados e atenção, eles têm espaço para explorarem brincarem e se conhecerem. Em sala tem a disposição, brinquedos e materiais que os incentivam na expressão artística e estimulam a sua imaginação. No parque, se divertem pisando na areia. Mesmo sem saber ler, manuseiam livros. Muitas vezes nem conseguem falar e já estão “cantando”. Cantigas de rodas e seguindo a coreografia.
 Todas essas experiências que fazem parte da rotina das crianças, devem ser organizadas em um plano, de forma a proporcionar o desenvolvimento de habilidades das crianças, como andar, pular e a aprendizagem de aspectos culturais como o habito da leitura.
 O conhecimento nessa face, se da basicamente por meio da ação, da interação, das brincadeiras, e do faz de conta.
 A estagiária desenvolveu atividades relacionadas como os eixos, música, arte e movimento, pois as crianças atribuem a si próprio como pessoas independentes e capazes de controlar suas ações motoras.
 No primeiro momento a estagiaria trabalhou com as crianças os jogos coletivos, onde o objetivo era trabalhar a coordenação motora, a musica e os movimentos. A estagiaria colocou as crianças em dupla e distribuiu para cada dupla uma folha de jornal torcido, e pediu que as crianças segurassem nas extremidades do jornal, explicou que a brincadeira seria o seguinte: as duplas teriam que dançar, pular, rodar, mas não poderiam rasgar o jornal enquanto executavam as tarefas, pois a dupla que rasgasse sairia da roda e assim ate ficar só uma dupla.
 No segundo momento foi trabalhado as músicas: dona baratinha, o sapo não lava o pé, dona aranha, borboletinha, com o objetivode incentivar a comunicação através de ritmos e manipulação de gestos.
 Em roda foi proposto para que as crianças dançassem, pulassem, rodassem, e quando a musica parasse elas teriam que imitar os animais que haviam na música, depois deste momento foi distribuído para cada criança uma folha de oficio branca, lápis de cor, e pedido que elas desenhassem na folha os animais que mais gostavam.
 No primeiro momento as crianças produzem riscos sem uma forma aparentemente definida, “a primeira relação da meninada com os desenhos se dá de fato pelo movimento, pelo prazer de produzir traços sobre um papel”.
 Através de desenhos que as crianças passam a ter controle para fazer linhas abertas, fechadas, curtas, longas, assim as crianças expandem suas capacidades nessa área.
 A estagiária finalizou sua aula agradecendo a turma pela a receptividade que ela teve todos juntos fizeram um agradecimento a Deus pelos alimentos recebidos e pela oportunidade que se tem de falar, andar, correr, brincar, e de poderem estudar.
2.4.2 Docência na turma de 04 anos
 A capacidade de fazer de conta é uma das capacidades mais relevantes da infância, pois esta diretamente ligada ao desenvolvimento intelectual e físico dos pequenos. Por isso os jogos teatrais são uma ótima maneira de desenvolver a relação da criança com o próprio corpo, com o outro e com o espaço.
 A estagiária iniciou sua regência nos dias 04/05 a 05/05 das 12:30 horas as 16:30 horas. Sua primeira aula teve inicio com uma contaçao da historia, dos três porquinhos, e em seguida dividiu as crianças em 4 grupos, pedindo que cada grupo recontasse a historia que ouviu. Juntamente com as crianças criaram um espaço, onde seria a floresta e a casa dos porcos, foi proposto para as crianças que três pessoas de cada grupo fizessem o papel dos três porquinhos, um lobo mal e o restante dos grupos seriam as flores e as árvores da floresta.
 As crianças formaram o cenário e recontaram a historia de forma criativa e participativa.
 O segundo momento foi iniciado com uma roda de conversas, onde foi conversando – se sobre a importância dos seres vivos e o que são eles. A estagiária juntamente com a ajuda da professora da turma explicou para as crianças que seres vivos, são: plantas, pessoas, animais tudo o que se mantem vivo e explicaram também que para que estes seres se mantenham vivos precisam de água e alimentos.
Para (VYGOTSKY,1998) discutindo o papel do adulto na mediação da aprendizagem, esta é uma forma de orientar mediando a aprendizado exercício com demonstrações, fornecimento de pistas, observação, nessa perspectiva, intervir na zona do desenvolvimento proximal da criança, possibilitando a aprendizagem, como assevera.
 Depois da conversa as crianças foram levadas ate o pátio para que pudessem observar os diversos tipos de seres, e logo em seguida foram propostos a desenharem os seres que observaram no pátio. O objetivo foi fazer com que cada criança percebe – se a diferença entre os seres vivos.
2.4.3 Docência na turma de 05 anos 
 A estagiária iniciou sua docência nos dias 08/05 a 09/05 das 12:30 as 16:30 horas, os jogos e as brincadeiras fazem parte do desenvolvimento das crianças e devem estar presentes no universo escolar. Pois é por meio deles que as crianças irão manifestar de maneira espontânea e mostrar como enxergam e interpretam o mundo. 
 Sendo assim o lúdico pode ser trabalhado nas creches não apenas como um instrumento pedagógico, mas sim como uma forma de a criança mostrar o que pensa, seja por meio de jogos, brincadeiras, ou musicas. 
 E foi assim que a estagiária teve oportunidade de adentrar no universo infantil, e perceber como as crianças se colocam no mundo com uma linguagem própria, a do brincar. 
 No primeiro momento a estagiaria trabalhou com as crianças o jogo dos sete erros, o objetivo é desenvolver a percepção visual e a concentração das crianças.
 Foi distribuído para cada criança uma copia das cartas que ilustravam varias situações que revelavam atitudes erradas e corretas. Foi explicando para as crianças que eles teriam que descobrir as diferenças que haviam nas cartas.
 O segundo momento foi trabalhado com as crianças o jogo da amarelinha, o objetivo era trabalhar as possibilidades expressivas do próprio corpo, sua força, velocidade, resistência e noção de números matemáticos.
 Foi desenhado uma amarelinha no pátio, a estagiaria explicou para as crianças como se joga a amarelinha, em seguida começaram a brincadeira.
 Foi explicado para as crianças que na medida em que eles fossem pulando teriam que falar o número que estavam posicionados, se errassem dava a vez para outro colega assim todos tiveram a oportunidade de brincar.
 Depois do momento de descontração a estagiária finalizou sua aula, com uma oração, juntamente com as crianças agradeceram pelo alimento recebido. Uma das crianças agradeceu a Deus a oportunidade que ele tem de poder estudar e de brincar.
CONCLUSÃO
 O estagio curricular supervisionado envolve não apenas a preparação e o trabalho em sala de aula, mas também todas as atividades próprias da vida escolar, o que possibilitou – me ficar face a face com a dinâmica da realidade profissional e ofereceu – me oportunidades para melhor capacitação no que tange ao exercício, numa perspectiva de atuação interdisciplinar, aplicando na pratica os conhecimentos, técnicas e procedimentos acadêmicos adquiridos juntamente com a função docente.
 A elaborar as atividades compreendeu – se a importância de ter conexões, sentido, buscando sempre ter um objetivo, que no planejamento do professor deve pensar na rotatividade de atividades sem perder tempo, pois tempo parado pode significar descontrole da turma. A teoria dentro da sala de aula fica além da realidade.
 As atividades de regência aconteceram nas salas de aula, as quais pode – se observar e trabalhar e contatar a necessidade de atenção especializada de alguns alunos. Nota – se que a equipe pedagógica, junto com os professore, aproveitar as datas comemorativas para incutir nos alunos o resgate dos valores e prover a interação entre família e escola.
 Conclui – se que o estagio é um momento enriquecedor que promove reflexão sobre a pratica pedagógica comprometida com uma educação de qualidade oportunizando a estagiária observar que cada um tem tempos e ritmos de aprendizagem diferenciados, por isso devem ser respeitados.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS
BRASIL – Ministério da Educação e Desporto
S.E.F. Referencial Curricular Nacional Para a Educação Infantil – Brasília
MCC/SEF 1998 – 3V.
KRAMER, Sônia.com a pré – escola nas mãos. São Paulo; Ática, 2007.
YOGI, Chezuko. Aprendendo e brincando com jogos. Belo Horizonte; Fapi, 2003.
BRAZIL. LEI 9394/96 – LDBEN – Lei de diretrizes e bases da educação.
Brasília: MEC, 1996.
ZILBERMAN; Regina. A literatura infantil na escola. 11º ed. São Paulo. Global, 1985.
ANEXOS
FUNDAÇÃO PRESIDENTE ANTÔNIO CARLOS - FUPAC
Faculdade Presidente Antônio Carlos de Governador Valadares
Curso Pedagogia– Licenciatura
	PLANO DE AULA
	ESCOLA: CMEI Dona Conceição Araújo
	ESTAGIÁRIO:Luciene da Costa Ribeiro Nogueira
	TURMA: 0 a 3 anos
	Nº. ALUNOS: 
	TEMPO PREVISTO: 4 h
	DATA: 02/05/2017
	EIXO: Movimento
	ÂMBITO: Conhecimento de Mundo
	
	Objetivos
Geral
	
Identificar habilidades motoras
	Objetivos
Específicos
	
desenvolver a percepção auditiva/visual
	Conteúdo Programático
	Matemática da reciclagem
	Procedimentos Metodológicos
	Debate sobre a importância da reciclagem e o que podemos fazer com materiais recicláveis;
Pesquisa em sites de busca, sobre os produtos que são mais procurados para a vendae reciclagem e como devem ser separados;
Montagem de um gráfico com os produtos mais procurados para reciclagem e o tempo de decomposição de cada um quando jogado no meio ambiente;
Distribuição dos utensílios para a confecção de papel reciclado (somente a professora irá usar o liquidificador);
Produção de bilhete para um colega nos papéis confeccionados.
	Recursos Utilizados
	Computadores conectados à internet, jornais, revistas, cola, liquidificador, peneira.
	Avaliação
	Os alunos serão avaliados quanto à capacidade de realizar pesquisas em sites de busca sem desviar o foco da atenção para outros sites. A compreensão da importância da reciclagem será avaliada nos debates em grupos.
	PLANO DE AULA
	ESCOLA: CMEI Dona Conceição Araújo
	ESTAGIÁRIO:Luciene da Costa Ribeiro Nogueira
	TURMA: 0 a 3 anos
	Nº. ALUNOS: 
	TEMPO PREVISTO: 3 h
	DATA: 03/05/2017
	EIXO: Movimento
	ÂMBITO: Conhecimento de Mundo
	
	Objetivos
Geral
	
Identificar habilidades motoras
	Objetivos
Específicos
	
desenvolver a percepção auditiva/visual
	Oralidade
	Metodologia: Pedir as crianças que formem duplas, após as duplas formadas propor a elas que segurem nas extremidades de uma folha de jornal torcida, pedir que cada dupla dance, pule, rodem, mas não podem rasgar o jornal enquanto executam as tarefas, pois a dupla que rasgar sai da brincadeira.
	Recursos Utilizados
	folha de jornal, CD/som.
	
Avaliação
	
Observar se a criança é capaz de separar fantasias do real, trabalhar em grupo, e se sabem seguir ordens.
Referências Bibliográficas: BRASIL – Ministério da Educação e Desporto
S.E.F. Referencial Curricular Nacional Para a Educação Infantil – Brasília
MCC/SEF 1998 – 3V
	PLANO DE AULA
	ESCOLA: CMEI Dona Conceição Araújo
	ESTAGIÁRIO:Luciene da Costa Ribeiro Nogueira
	TURMA: 4 anos
	Nº. ALUNOS: 
	TEMPO PREVISTO: 4 h
	DATA: 04/05/2017
	EIXO: Linguagem oral e escrita
	ÂMBITO: Conhecimento de Mundo
	
	Objetivos
Geral
	
Desenvolver a oralidade e a coordenação motora.
	Objetivos
Específicos
	
Desenvolver a linguagem não verbal
Criar e explorar um repertório de gestos com intenção comunicativa.
Estabelecer relações com colegas de cena explorando o próprio corpo e interagindo com o outro.
	Conteúdo Programático
	Linguagem corporal
	Procedimentos Metodológicos
	Pedir para que as crianças que recontem a historia dos três porquinhos.
	Recursos Utilizados
	Um espaço amplo, fantasias.
	Avaliação
	Todos têm que ser avaliados como participantes e platéia. Se a capacidade de comunicação não verbal foi ampliada, e como reagiram as situações e ao desafio proposto.
Referências Bibliográficas: BRASIL – Ministério da Educação e Desporto
S.E.F. Referencial Curricular Nacional Para a Educação Infantil – Brasília
MCC/SEF 1998 – 3V
	PLANO DE AULA
	ESCOLA: CMEI Dona Conceição Araújo
	ESTAGIÁRIO:Luciene da Costa Ribeiro Nogueira
	TURMA: 4 anos
	Nº. ALUNOS: 
	TEMPO PREVISTO: 3 h
	DATA: 05/05/2017
	EIXO: Natureza e Sociedade
	ÂMBITO: Conhecimento de mundo
	
	Objetivos
Geral
	Identificar os seres vivos.
	Objetivos
Específicos
	
Perceber a diferença entre os seres vivos e os seres brutos;
Desenvolver a coordenação motora.
	Conteúdo Programático
	Seres vivos
	Procedimentos Metodológicos
	Em roda explicar para as crianças que os seres vivos são pessoas, plantas, animais, e que os seres vivos precisam de água e de alimentar – se bem para sobreviver e crescer. Depois levar as crianças no pátio para elas observarem os diversos tipos de seres e logo em seguida pedir a eles que desenhem o que observaram lá no pátio.
	Recursos Utilizados
	Observação no pátio, folha A4, lápis de cor, giz de cera.
	Avaliação
	A avaliação deve ser a todo o momento, mas sempre levando em conta se as crianças mostraram interesse no decorrer da atividade e se elas conseguem identificar os seres vivos.
Referências Bibliográficas: BRASIL – Ministério da Educação e Desporto
S.E.F. Referencial Curricular Nacional Para a Educação Infantil – Brasília
MCC/SEF 1998 – 3V
	PLANO DE AULA
	ESCOLA: CMEI Dona Conceição Araújo
	ESTAGIÁRIO:Luciene da Costa Ribeiro Nogueira
	TURMA: 5 anos
	Nº. ALUNOS: 
	TEMPO PREVISTO: 4 h
	DATA: 08/05/2017
	EIXO: Natureza e Sociedade
	ÂMBITO: Conhecimento de mundo
	
	Objetivos
Geral
	Desenvolver a percepção visual.
	Objetivos
Específicos
	
Desenvolver a concentração 
	Conteúdo Programático
	Jogo dos sete erros.
	Procedimentos Metodológicos
	Entregar as crianças uma cópia das cartas que ilustram varias situações que revelam atitudes erradas e corretas, explicar para elas como a atitude deveria ser feita.
	Recursos Utilizados
	Carta com figuras, lápis de cor.
	Avaliação
	A avaliação deve se feita a todo o momento, observando como cada criança constrói o seu conhecimento.
Referências Bibliográficas: BRASIL – Ministério da Educação e Desporto
S.E.F. Referencial Curricular Nacional Para a Educação Infantil – Brasília
MCC/SEF 1998 – 3V
	PLANO DE AULA
	ESCOLA: CMEI Dona Conceição Araújo
	ESTAGIÁRIO:Luciene da Costa Ribeiro Nogueira
	TURMA: 5 anos
	Nº. ALUNOS: 
	TEMPO PREVISTO: 3 h
	DATA: 09/05/2017
	EIXO: Movimento
	ÂMBITO: Conhecimento de mundo
	
	Objetivos
Geral
	Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento.
	Objetivos
Específicos
	
Explorar diferentes qualidades
Dinâmica no movimento.
Force e velocidade.
Resistência e flexibilidade conhecendo o potencial do próprio corpo.
	Conteúdo Programático
	Equilíbrio coordenação motora e matemática.
	Procedimentos Metodológicos
	Jogo da amarelinha. Desenvolver a amarelinha no pátio e explicar aos alunos como se joga, dar oportunidade a todos par desenvolver a atividade, de maneira que cada um pule e ao pular, comentar sobre o numero no qual ele esta posicionado.
	Recursos Utilizados
	Giz para desenhar a amarelinha e uma pedra.
	Avaliação
	Observar as atividades do aluno durante o jogo.
Referências Bibliográficas: BRASIL – Ministério da Educação e Desporto
S.E.F. Referencial Curricular Nacional Para a Educação Infantil – Brasília
MCC/SEF 1998 – 3V
Anexo 04: Declaração de aceitação do estagiário na escola.
Anexo 05: Atividades complementares 
Anexo 06: Registro de comparecimento – Educação Infantil 
Anexo 07: Auto-avaliação do estagiário 
Anexo 08: Avaliação do estagiário pela escola 
Anexo 09: Avaliação do estagiário 
Anexo 10: Registros fotográficos.
0
� PAGE \* MERGEFORMAT �9�