QUIMICA E O COTIDIANO

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27/04/2017 AVA UNIVIRTUS
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Questão 1/10
A escolha do livro didático requer o emprego de alguns critérios que se fundamentam na 
experiência individual do professor.
Fonte: FERNANDES, M. L. M. O Ensino de Química e o Cotidiano. Curitiba, Intersaberes, 2013. 
p 109.
 
Analise as alternativas a seguir e assinale aquela que representa, corretamente, um critério 
fundamental que o professor deve considerar ao optar por um determinado livro.
A De grandes editoras.
B Que privilegiem apenas o vestibular.
C De custo baixo e sem rigor na linguagem
científica.
D De acordo com o perfil dos alunos aos
quais vai se dirigir.
Questão 2/10
Os recursos naturais não­renováveis são aqueles que, uma vez retirados da natureza, não podem 
ser regenerados.
Fonte: FERNANDES, M. L. M. O Ensino de Química e o Cotidiano. Curitiba, Intersaberes, 2013. 
p 59.
Analise as alternativas a seguir e assinale apenas a alternativa que apresenta corretamente um 
recurso natural não­renovável.
A A biomassa.
B O álcool.
C O carvão mineral.
Você acertou!
O livro condensa o conhecimento oral
ministrado na sala de aula de forma escrita
e organizada. Na escolha do livro deve­se
considerar o perfil dos alunos, por
exemplo: os alunos de um curso técnico
exigirão um ensino diferenciado daqueles
do ensino seriado tradicional. 
Fonte: FERNANDES, M. L. M. O Ensino
de Química e o Cotidiano. Curitiba,
Intersaberes, 2013. p 109.
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D A água.
Questão 3/10
As emissões radioativas alfa, beta e gama comportam­se de maneira diferente quando na 
presença de um campo elétrico criado por duas placas metálicas eletrizadas com cargas opostas.
FERNANDES, M. L. M. O Ensino de Química e o Cotidiano. Curitiba, Intersaberes, 2013. p 31.
Com relação aos efeitos de um campo elétrico sobre as emissões radioativas, é correto afirmar 
que:
 
 I. As partículas alfa mantém sua tragetória.
 II. A radiação gama não é atraída.
 III. As partículas beta são atraídas pela placa negativa.
 IV. A radiação gama segue a trajetória reta.
 
 Analise as alternativas a seguir e assinale aquela que apresenta somente as proposições 
corretas: 
A I e II.
B I e III.
C II e IV.
D III e IV.
Questão 4/10
Em relação à segurança em laboratório, devem­se seguir algumas normas.
Você acertou!
A Terra possui vários recursos naturais
não­renováveis, entre eles os compostos
orgânicos de origem fóssil, como o
petróleo, o gás natural e o carvão mineral.
Fonte: FERNANDES, M. L. M. O Ensino
de Química e o Cotidiano. Curitiba,
Intersaberes, 2013. p 59.
As partículas alfa se desviam na direção
da placa negativa e as partículas beta são
atraídas pela placa positiva.
Fonte: FERNANDES, M. L. M. O Ensino
de Química e o Cotidiano. Curitiba,
Intersaberes, 2013. p 31.
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Fonte: FERNANDES, M. L. M. O Ensino de Química e o Cotidiano. Curitiba, Intersaberes, 2013. 
p 74.
Leia as afirmações abaixo e assinale a alternativa que apresenta corretamente um exemplo 
dessas normas:
A Cheirar as substâncias antes do uso para o
seu reconhecimento.
B Acender o bico de Bunsen com as janelas do
anel abertas.
C Transferir um líquido para outro recipiente
com o auxílio de um bastão de vidro.
D Trabalhar sozinho.
Questão 5/10
Sabendo que, ao deixar molho de tomate no interior de uma panela de alumínio ocorre a seguinte 
reação 2Al + 6 H2O ? 2 Al (OH)3 + 3 H2 ? Al2O3.3H2O (camada protetora).
Fonte: FERNANDES, M. L. M. O Ensino de Química e o Cotidiano. Curitiba, Intersaberes, 2013. 
p 23.
Assinale a alternativa que representa corretamente o nome da substância que forma a camada 
protetora escura no interior dessa panela.
A Ferrugem.
B Óxido de alumínio.
C Hidróxido de ferro.
O bastão de vidro é usado para auxiliar na
transferência entre líquidos, deixando­se o
líquido escoar, evitando respingos. 
Fonte: FERNANDES, M. L. M. O Ensino
de Química e o Cotidiano. Curitiba,
Intersaberes, 2013. p 74.
A substância Al2O3.3H2O ou óxido de
alumínio é formada no interior da panela
de alumínio em decorrência da reação do
alumínio da panela com o alimento ácido. 
Fonte: FERNANDES, M. L. M. O Ensino
de Química e o Cotidiano. Curitiba,
Intersaberes, 2013. p 23.
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D Hidróxido de alumínio.
Questão 6/10
As panelas podem interagir com os alimentos durante o seu preparo, transferindo metais que 
podem ser bons ou prejudiciais à saúde.
Fonte: FERNANDES, M. L. M. O Ensino de Química e o Cotidiano. Curitiba, Intersaberes, 2013. 
p 22
 A partir dessa consideração, assinale a alternativa que apresenta somente os metais prejudiciais à 
saúde humana:  
A Alumínio e ferro.
B Magnésio e níquel.
C Ferro e magnésio.
D Alumínio e níquel.
Questão 7/10
Podem ser reconhecidos vários tipos de gordura que, por sua vez, se relacionam de diferentes 
formas com a nossa saúde. Entre os distintos tipos de gordura, as “gorduras trans” são ditas 
prejudiciais à saúde.
Fonte: FERNANDES, M. L. M. O Ensino de Química e o Cotidiano. Curitiba, Intersaberes, 2013. 
p 57.
 Assinale a alternativa que expressa apenas efeitos negativos decorrentes do consumo de 
gorduras trans.
A Diminuição do LDL e aumento do risco de
derrames cerebrais.
B Aumento do LDL e aumento do HDL.
C Aumento do LDL e diminuição do HDL.
Você acertou!
Os metais que são prejudiciais à saúde e
que estão presentes em alguns tipos de
panelas são: alumínio, cádmio e níquel. 
Fonte: FERNANDES, M. L. M. O Ensino
de Química e o Cotidiano. Curitiba,
Intersaberes, 2013. p 22
27/04/2017 AVA UNIVIRTUS
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D Aumento do HDL e aumento do risco de
derrames cerebrais.
Questão 8/10
Com relação aos diversos materiais didáticos que podem ser utilizados no ensino da química é 
correto afirmar que:
I. tornam as aulas mais dinâmicas.
II. auxiliam na visualização de fenômenos abstratos.
III. os materiais didáticos são caros e complexos.
IV. despertam o interesse do aluno.
Fonte: FERNANDES, M. L. M. O Ensino de Química e o Cotidiano. Curitiba, Intersaberes, 2013. 
p 91 ­ 110
Estão corretas somente as proposições:
A I, II e III
B I, II e IV
Você acertou!
O consumo de alimentos com gordura
trans está associado ao aumento do LDL,
diminuição do HDL e aumento de doenças
cardiovasculares como ataques cardíacos
e derrames cerebrais.
Fonte: FERNANDES, M. L. M. O Ensino
de Química e o Cotidiano. Curitiba,
Intersaberes, 2013. p 57.
Você acertou!
Há muitos materiais didáticos e baratos
que podem ser confeccionados por
professores e alunos e que auxiliam no
aprendizado, tais como: quebra­cabeça,
jogos, etc. 
Fonte: FERNANDES, M. L. M. O Ensino
de Química e o Cotidiano. Curitiba,
Intersaberes, 2013. p 91 ­ 110.
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C II, III e IV.
D I, III e IV
Questão 9/10
Entre os temas polêmicos atuais que podem ser trabalhados nas aulas de química está o 
esgotamento dos recursos naturais não­renováveis, que recebem esse nome por poderem ser 
utilizados apenas uma vez.
Fonte: FERNANDES, M. L. M. O Ensino de Química e o Cotidiano. Curitiba, Intersaberes,2013. 
p 59.
Assinale a proposição que apresenta apenas recursos naturais não renováveis.
A Água e vento.
B Vento e luz solar.
C Luz solar e água.
D Minério e petróleo.
Questão 10/10
As vídeoaulas e o livro base da disciplina ““O Ensino e Química e o Cotidiano” demonstraram 
existência de diferentes recursos didáticos que podem ser empregados no ensino de química.
Fonte: FERNANDES, M. L. M. O Ensino de Química e o Cotidiano. Curitiba, Intersaberes, 2013. 
p 100 – 106.
Nesse sentido, associe cada recurso didático fornecido na coluna (A) de acordo com a 
característica expressa na coluna (B): 
 
  
Coluna A Coluna B
I­ Museu de
rochas                            
(    ) utiliza textos
de jornais                            
Você acertou!
Os recursos naturais não­renováveis são
caracterizados por não poderem ser
regenerados depois de extraídos da
natureza. Entre os recursos naturais não­
renováveis existentes na Terra podemos
citar o carvão mineral, o petróleo, o gás
natural e os minerais. 
Fonte: FERNANDES, M. L. M. O Ensino
de Química e o Cotidiano. Curitiba,
Intersaberes, 2013. p 59.
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II­ Quadro­
síntese                              
(   )  representa no espaço as
moléculas
III­ Pinos e
bolas                                   (   ) memoriza símbolos
IV­ Desafio­
lógico                                  (   ) projeto interdisciplinar 
Assinale a alternativa que a apresenta a associação correta da coluna B de cima para baixo:
A II, I, IV, III.
B II, III, IV, I.
C I, II, III, IV.
D III, IV, II, I.
Você acertou!
A estruturação de um museu de rochas
requer conceitos de geografia, história e
biologia, por isso, ele é considerado um
projeto interdisciplinar. Um quadro síntese
pode ser elaborado com o auxílio de textos
de jornais. Modelos de pinos e bolas
permitem a representação espacial das
moléculas que formam os compostos
químicos. Um desafio­lógico contribui para
a memorização dos símbolos químicos. 
Fonte: FERNANDES, M. L. M. O Ensino
de Química e o Cotidiano. Curitiba,
Intersaberes, 2013. p 100 ­ 106