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Família e Sociedade
Autor: Cláudia Regina Benedetti
Tema 05
Estrutura Social e Estratificação: 
Questões Sociais e Políticas para a 
Juventude
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Como citar este material:
BENEDETTI, Cláudia Regina. Família e 
Sociedade: Estrutura Social e Estratificação: 
Questões Sociais e Políticas para a Juventude. 
Caderno de Atividades. Valinhos: Anhanguera 
Educacional, 2014.
Tema 05
Estrutura Social e Estratificação: 
Questões Sociais e Políticas para a Juventude
SeçõesSeções
Tema 05
Estrutura Social e Estratificação: 
Questões Sociais e Políticas para a Juventude
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CONTEÚDOSEHABILIDADES
Conteúdo
Nessa aula você estudará: 
• O conceito de Estratificação Social.
• O conceito e Ordem Social.
• O conceito de Classe Social.
• A educação para o trabalho como política social falha.
Introdução ao Estudo da Disciplina 
Caro(a) aluno(a).
Este Caderno de Atividades foi elaborado com base no livro Política Social, Família e 
Juventude, dos autores Mione Apolinário Sales, Maurílio Castro de Matos e Maria Cristina 
Leal, editora Cortez, 2010, Livro-Texto n. 267.
Roteiro de Estudo:
Cláudia Regina BenedettiFamília e Sociedade 
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CONTEÚDOSEHABILIDADES
Estrutura Social e Estratificação: Questões Sociais e 
Políticas para a Juventude
 Você verá neste tema a tentativa de compreender a realidade social, principalmente 
aquela ligada aos processos que envolvem a educação para o trabalho. Já se conhece o 
conceito de socialização – o que ajudará a entender o processo de estratificação social, 
permitindo observar como a sociedade está hierarquicamente estruturada, por meio de 
classes sociais, sistema de status, oportunidades e estilos de vida, de modo a configurar 
papéis sociais exigidos, proibidos e/ou permitidos socialmente, correspondentes ao lugar 
social do indivíduo. 
Além disto, observar-se-á tais processos no que tange à sua relação direta com a Educação 
formal, a escola e as instituições responsáveis por conservar e/ou transformar o processo 
de estratificação social. 
Habilidades 
Ao final, você deverá ser capaz de responder as seguintes questões:
• O que é Estratificação Social?
• O que é ordem social?
• Por que as classes sociais não garantem mobilidade social?
• Por que a educação voltada para o trabalho, da forma como é aplicada, não resolve 
as diferenças sociais?
LEITURAOBRIGATÓRIA
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LEITURAOBRIGATÓRIA
No cotidiano, vivenciou-se inúmeras situações sobre as quais se elabora algum tipo de 
visão e de julgamento. Portanto, todos têm algum conhecimento acerca da realidade, seja 
ela social, físico-material, biológica. Do mesmo modo, diariamente se utiliza de termos 
e palavras que já se tornaram habituais no vocabulário, mas que possuem um sentido 
específico, dependendo do contexto em que estejam aplicadas.
Certamente, você já utilizou (falou, ouviu ou leu) palavras como: “status”; “classe alta”; 
“classe baixa”; “estrutura”; “identidade”; entre muitas outras. Pois bem, tais ideias possuem 
um sentido conceitual, capaz de dar um significado mais específico e delimitado às palavras, 
para que não sejam utilizadas a esmo, e até de forma equivocada.
Importante também é destacar que a educação é um fato social, e como tal está diretamente 
ligado à organização social à qual pertence. Dessa forma, ao se falar em processos 
educativos, é preciso prever os mecanismos sociais que o envolvem, dentre eles, a 
valorização da formação para o trabalho, prevista por políticas públicas e privadas, que 
visam: ou transformar a estrutura social, ou sua manutenção por meio da garantia de mão 
de obra capacitada.
O conceito de estrutura é bastante importante nas ciências sociais, embora existam 
inúmeras dificuldades em defini-lo. Alguns autores optam por falar em forma estrutural, 
referindo-se às relações gerais de uma dada sociedade, desconsiderando as pequenas 
variações e diferenças nela existentes. Outra forma de conceber o termo é referente às 
relações mais permanentes e organizadas da sociedade, fazendo, contudo, uma distinção 
entre estrutura e organização, considerando que na estrutura social estão presentes as 
relações de continuidade, enquanto na organização estão as variações ou mudanças.
Dentre as diferentes concepções de estrutura, a que parece mais útil é a que aponta 
“a estrutura social como o complexo das principais instituições e grupos da sociedade” 
(BOTTOMORE, 1987).
A estrutura social pode ser percebida como uma inter-relação entre as partes de um 
todo, fazendo com que este todo se mantenha relativamente estável, de modo a ser um 
componente essencial e determinante de diversas outras características da sociedade. 
O conceito de estrutura engloba o sistema de posições, de classes, de status que compõem 
a realidade social, e que apontam para características essenciais desta realidade. 
Diretamente relacionada à estrutura social está a ordem social, que se realiza, se mantém 
ou se transforma, de acordo com ações sociais, movimentos sociais e políticos, mudanças 
econômicas. 
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A ordem social é composta por um conjunto de normas, valores sociais e comportamentos.
A ordem social não é automática nem estática, pois há a necessidade de ser estabelecida, 
bem como garantida a sua manutenção numa dada sociedade, o que implica em manter o 
status quo. 
Vale ressaltar que a função de manter a ordem social pertence ao governo, que deve garantir 
o comportamento dos membros da sociedade. Assim, o comportamento dos membros de 
um grupo pode ser funcional, quando apoia a estrutura social existente, ou disfuncional: 
quando é contrário à estrutura social.
Em decorrência desses aspectos, pode-se dizer que existe a necessidade de exercer o 
controle social sobre as pessoas, para que estas se comportem de uma forma socialmente 
aprovada (e esperada), de modo a garantir a estrutura social por meio da manutenção da 
ordem social vigente. No caso, a ordem social é bastante estratificada, ou seja, há grandes 
diferenças pautadas principalmente no poder econômico.
Estratificação Social é um termo bastante amplo, que se refere à diferenciação dos grupos 
em posições, estratos, camadas ou classes mais ou menos duradouros e hierarquicamente 
sobrepostos. Pode-se afirmar que quase todas as sociedades estão estratificadas, de modo 
a dispor os grupos numa escala hierárquica.
Existem controvérsias teóricas a respeito do conceito de estratificação social. Alguns autores 
afirmam que as estratificações são universais, representando a distribuição desigual de 
direitos e obrigações numa dada sociedade. Outros fazem a distinção entre desigualdade 
social e estratificação. Para estes, a estratificação é um tipo complexo de desigualdade, 
mas que não se reduz a esta.
A estratificação social só existe quando surgem amplos setores da população 
detentores de interesses, formas de participação na produção de bens 
econômicos, qualidade e volume de consumo, estilo de vida e, finalmente, 
oportunidades de vida relativamente homogêneos, de modo a hierarquia 
culturalmente convencionada. (VILA NOVA, 1995, p. 130) 
As estratificações são produto do prestígio das posições sociais, implicando numa hierarquia 
de valores comum na sociedade. Assim, a estratificação social baseia-se em critérios 
objetivos e critérios subjetivos. 
Os critérios objetivos referem-se a elementos quantitativos, que avaliam o montante de 
rendimentos, a origem dos rendimentos, riqueza, nível educacional. Os critérios subjetivos 
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referem-se a elementos qualitativos, como o tipo de trabalho, função exercida, origem 
étnico-racial.
A realidade social pressupõe o entrecruzamento destes critérios, mostrando que as 
estratificações sociais são multideterminadas. As sociedades urbano-industriais, próprias 
das sociedades complexas, possuem uma estrutura social estratificada em classessociais 
que se relacionam, numa posição de antagonismo, conflito e luta. Esta é uma característica 
intrínseca, inerente à estrutura de classes, não se configurando como fenômeno meramente 
incidental.
As classes sociais referem-se às camadas não hereditárias da estrutura social, estando 
formalmente (juridicamente) abertas aos movimentos de mobilidade social. São um produto 
histórico, derivadas do aumento de riqueza acumulada e apropriada pela minoria de não 
produtores (proprietários dos meios de produção) que explora a maioria de produtores (o que 
é defendido pela Teoria Marxista). Pautam-se essencialmente na existência da propriedade 
privada. 
É fundamental ressaltar o caráter dinâmico e transformador das classes sociais, que se 
modificam segundo as transformações históricas (muitas vezes levando a elas). As classes 
não existem de forma isolada, mas somente a partir de um sistema de classes, estabelecendo 
relação umas com as outras, que envolvem os seguintes elementos:
a) Oposição: as classes estabelecem relações de assimetria, num plano desigual, em 
que se manifestam interesses opostos. Constituem duas facetas do mesmo fenômeno 
social total.
b) Complementaridade: constituem parte integrante do funcionamento do sistema, 
garantindo o sistema na sua estrutura essencialmente contraditória.
c) Antagonismo: as classes representam contradições internas fundamentais do sistema, 
porque são as forças que levam potencialmente à transformação deste.
Importante enfatizar que as oposições entre as classes não são apenas teóricas, elas se 
dão concretamente em todos os níveis da ação social, nos conflitos e lutas de classes, nos 
campos político e econômico.
A estrutura social com base em classes é formalmente (legalmente) aberta. Contudo, pode 
ser considerada efetivamente fechada, visto que a possibilidade de mobilidade vertical 
aparece como praticamente nula.
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Alguns estudos que se centram na mobilidade social da estrutura de classes acabam 
ignorando a estrutura social mais ampla fazendo acreditar numa estratificação de classes 
absolutamente aberta, que não é verdadeira.
É fundamental que, por meio de uma leitura das classes sociais, se possa perceber a 
existência de mecanismos ideológicos que promovem a ilusão da ascensão social na 
organização capitalista. 
Sabe-se que a sociedade de classes é intrínseca ao modo de produção capitalista. Em 
linhas gerais, as principais características da sociedade capitalista são:
• Mobilidade ascendente e descendente entre seus membros.
• Mudança progressiva de seus traços característicos.
• Intensificação do processo competitivo.
As atitudes e motivações competitivas erigem-se como traços característicos dos integrantes 
da sociedade de classes, atuando como requisitos dinâmicos de seu funcionamento.
A concentração da propriedade dos meios de produção implica a diminuição das 
possibilidades de “sucesso” por meio da apropriação privada dos meios de produção e, 
consequentemente, ampliação quantitativa da categoria composta por assalariados. Assim, 
como poucos detêm os meios de produção, resta aos demais a obtenção de êxito por meio 
de sua colocação no mercado de trabalho: trata-se de ascender de uma camada a outra 
(considerado superior na hierarquia interna da categoria assalariada).
Nesses termos, o sociólogo Wrigth Mills aponta as relações entre a expansão qualitativa e 
quantitativa do sistema escolar e o processo de qualificação da força de trabalho, enquanto 
recurso competitivo no mercado de trabalho. A crença no valor de uma educação escolar 
universal tem sido um traço marcante da ideologia democrática. O crescimento maciço no 
número de matrículas efetuadas fortalece o sentimento de igualdade de status. O aumento 
do acesso à escola tem sido um dos maiores mecanismos sociais de ascensão da nova 
classe média, porque as ocupações próprias desta requerem aquele preparo que é facultado 
pelo sistema escolar. 
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O tipo de produto, que se espera conseguir com uma dada educação, e o tipo 
de sociedade para a qual ela se dirige são questões as mais fundamentais 
a serem formuladas acerca de qualquer sistema escolar. No século XIX, a 
resposta era: ‘o bom cidadão, em uma república democrática’. Em meados 
do século XX: ‘o homem de sucesso, em uma sociedade de especialistas com 
empregos seguros (MILLS, 1967).
Atualmente, a educação escolar deixa as perspectivas política e social para ganhar destaque 
no âmbito econômico e ocupacional. O aspecto educacional da carreira do indivíduo torna-
se a chave de todo o seu destino ocupacional (MILLS, 1967).
Com o intuito de fornecer um preparo com teor prático, as escolas têm se adaptado às 
exigências do momento, e os pais parecem satisfeitos em verem suas crianças treinadas 
para a ocupação dos empregos em disponibilidade.
É importante lembrar que “o sentido da prática educacional é culturalmente definido e 
institucionalmente regulamentado de acordo com as peculiaridades estruturais do sistema 
no qual ela se exerce” (PREREIRA; FORACCHI, 1987).
As exigências formais para o “recrutamento” nos empregos e as expectativas de ascensão 
tendem a ser definidas em termos de graus escolares atingidos. A educação formal torna-se 
fundamental para a obtenção de sucesso econômico e social. As crianças que receberam 
mais educação que seus pais têm mais possibilidade de ocupar posições mais altas.
Os indivíduos não têm oportunidades educacionais semelhantes. Muitos jovens não 
conseguem completar o curso de nível médio por conta de urgências materiais.
A educação estratifica-se burocraticamente, selecionando-se os jovens por meio de 
testes e medidas, muitas vezes ilusórios e enganadores, como algumas políticas públicas e 
privadas que prometem qualificar para o primeiro emprego, quando na verdade não passam 
de programas superficiais, incapazes de realmente formar realmente o jovem, consolidando 
apenas um novo mercado de “cursinhos” para emprego. Como coloca a autora do capítulo 
3 (parte 2) de seu Livro-Texto.
LEITURAOBRIGATÓRIA
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Quer saber mais sobre o assunto? 
Então:
Sites
Leia o artigo: Educação e estratificação social no acesso à universidade pública. Disponível 
em: <http://www.scielo.br/pdf/%0D/cp/v35n124/a0735124.pdf>. Acesso em: 02 jan. 2014.
Acesse o artigo: Educação e Diferenças Raciais na Mobilidade Ocupacional no Brasil. 
Disponível em: <http://biblioteca.clacso.edu.ar/ar/libros/anpocs/hasen.rtf>. Acesso em: 02 
jan. 2014.
Leia também o artigo: RIANI, Juliana de Lucena Ruas; RIOS-NETO, Eduardo Luiz Gonçalves. 
Background familiar versus perfil escolar do município: qual possui maior impacto no 
resultado educacional dos alunos brasileiros? Rev. bras. estud. popul., São Paulo, v. 25, n. 2, 
dec. 2008. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-
30982008000200004&lang=pt>. Acesso em: 02 jan. 2014.
Vídeos
Veja o filme: Infâncias Roubadas. Disponível em: <http://www.youtube.com/
watch?v=pUCKQok4ni8>. Acesso em: 02 jan. 2014.
Um retrato sobre o trabalho infantil. Lembre-se refletir sobre o processo de estratificação 
social e seu impacto na estrutura da sociedade de classes. 
LINKSIMPORTANTES
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Instruções: 
Chegou a hora de você exercitar seu aprendizado por meio das resoluções 
das questões deste Caderno de Atividades. Essas atividades auxiliarão 
você no preparo para a avaliação desta disciplina. Leia cuidadosamente 
os enunciados e atente-se para o que está sendo pedido e para o modo de 
resolução de cada questão. Lembre-se: você pode consultar o Livro-Texto 
e fazer outras pesquisas relacionadas ao tema.
AGORAÉASUAVEZ
Questão 1:
Defina de forma sucinta o conceito de Es-
trutura Social, tão importante para compre-
ensão das relações sociais e familiares.
Questão 2:
A organização curricular refleteas práticas 
socioculturais. Para colocá-la a serviço de 
uma educação crítica e formadora da cida-
dania é preciso haver:
a) Consideração da possibilidade de 
conflitos entre grupos culturalmente 
diversos, buscando a negociação e 
objetivando o consenso.
b) Inserção das diferentes culturas numa 
cultura comum, na qual as visões de 
mundo, dos costumes e dos saberes 
escolares sejam representativas.
c) Estímulo à igualdade de grupos e à 
capacidade intelectual de todos, por meio 
da articulação em prol da ascensão social.
d) Destaque às diferenças culturais 
produzidas historicamente, priorizando 
os valores e costumes dos grupos pouco 
privilegiados em detrimento da cultura 
hegemônica.
e) Interação entre as diversas culturas, 
que têm linguagens e identidades 
próprias, com vistas à transformação das 
relações culturais e sociais. 
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Questão 3:
Leia as afirmativas:
I. Diretamente relacionada à estrutura 
social está a ordem social, que se re-
aliza, se mantém ou se transforma, de 
acordo com ações sociais, movimentos 
sociais e políticos, mudanças econômi-
cas. 
II. A ordem social é composta por um con-
junto de normas, valores sociais e com-
portamentos.
III. A ordem social é automática e estática, 
há a necessidade de ser estabelecida, 
bem como garantida a sua manuten-
ção numa dada sociedade, o que impli-
ca em manter o status quo. 
IV. A função de manter a ordem social per-
tence ao governo, que deve garantir o 
comportamento dos membros da so-
ciedade.
Estão corretas somente:
a) I, II e III.
b) II e III.
c) I, II e IV.
d) II, III e IV.
e) I e III.
Questão 4:
Sobre estratificação social, é correto 
afirmar:
a) É um termo bastante amplo, que 
se refere à diferenciação dos grupos 
em posições, estratos, camadas ou 
classes mais ou menos duradouras e 
hierarquicamente sobrepostas. 
b) Quase todas as sociedades estão 
estratificadas, de modo a dispor os grupos 
numa escala hierárquica.
c) As estratificações são universais, 
representando a distribuição desigual 
de direitos e obrigações numa dada 
sociedade. 
d) A estratificação é um tipo complexo de 
desigualdade, mas que não se reduz a 
esta.
e) As estratificações não são resultado do 
prestígio das posições sociais, por isso 
não geram uma hierarquia de valores.
Questão 5:
Em relação à educação e estratificação so-
cial, pode-se dizer:
a) Que não são correspondentes, desta 
forma a educação é independente do 
processo de estratificação.
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AGORAÉASUAVEZ
b) Que a crença no valor de uma educação 
escolar universal tem sido um traço 
insignificante da ideologia democrática. 
c) Que o crescimento maciço no número 
de matrículas efetuadas enfraquece o 
sentimento de igualdade de status. 
d) Que o aumento do acesso à escola tem 
sido um dos maiores mecanismos sociais 
de ascensão da nova classe média.
e) Que o significado da educação escolar 
permanece somente nas esferas políticas 
e da posição social. 
Questão 6:
“A estratificação social só existe quando 
surgem amplos setores da população de-
tentores de interesses, formas de partici-
pação na produção de bens econômicos, 
qualidade e volume de consumo, estilo de 
vida e, finalmente, oportunidades de vida 
relativamente homogêneos”. (VILA NOVA, 
1995, p. 130) 
Explique a afirmação, considerando o con-
ceito de estratificação social.
Questão 7:
Explique sucintamente o que são classes 
sociais.
Questão 8:
Existe realmente mobilidade social ampla 
na sociedade? Explique sua resposta.
Questão 9:
Explique a relação entre a expansão do 
sistema escolar e o processo de qualifica-
ção da força de trabalho, enquanto recurso 
competitivo no mercado de trabalho. 
Questão 10:
Os indivíduos possuem oportunidades se-
melhantes para a formação e o trabalho no 
Estado democrático? 
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 Você viu neste tema como a sociedade em que se vive é estratificada, está dividida 
em camadas às quais se chama, por serem determinadas pelo poder econômico, de classes 
sociais. Abordou-se ainda a relação entre a estratificação social e a ideia de mobilidade e 
democracia difundida principalmente pela possibilidade de acesso à educação, no entanto, 
tal acesso não garante a qualidade de formação e, consequentemente, aprofunda e 
corrobora as diferenças sociais. 
Caro aluno, agora que o conteúdo dessa aula foi concluído, não se esqueça de acessar 
sua ATPS e verificar a etapa que deverá ser realizada. Bons estudos!
BOTTOMORE, T.B. Introdução à sociologia. Rio de Janeiro: LTC, 1987.
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, M.A. Sociologia geral. São Paulo: Atlas, 1999.
BERGER, Peter e BERGER, Brigitte “Socialização: como ser um membro da sociedade” In: 
FORACCHI, M. e MARTINS, J. S. Sociologia e sociedade. Rio de janeiro: Livros técnicos e 
científicos, 1977.
BERGER, Peter; LUCKMANN, Thomas. A construção social da realidade. 24 ed. Petrópolis, 
Vozes, 2003. 
KONDER, Leandro. O que é dialética? São Paulo: Brasiliense, 1984.
VILA NOVA, Sebastião. Introdução à sociologia. São Paulo: Atlas, 1995.
REFERÊNCIAS
FINALIZANDO
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Estática: imóvel, parada.
Antagonismo: oposição, ação em sentido contrário; Luta, incompatibilidade.
Intrínseca: que está dentro, que faz parte, característica que lhe é peculiar.
Inerente: ligado de modo íntimo e necessário, inseparável.
Burocraticamente: sistema hierárquico, com alta divisão de responsabilidade.
GLOSSÁRIO
GABARITO
Questão 1
Resposta: O conceito de estrutura social corresponde às relações gerais mais permanentes 
e organizadas, que são relações de continuidade, que expressam a manutenção dos grupos 
sociais, é o complexo das principais instituições e grupos da sociedade.
Questão 2
Resposta: Alternativa E
Somente uma educação que admite a diversidade cultural pode promover a cidadania, já 
que ao reconhecer-se como ser social, ao ver que sua cultura é valorizada tal quais outras 
formas e práticas sociais, o sujeito sente-se pertencente, cidadão.
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Questão 3
Resposta: Alternativa C
A ordem social não é automática e menos ainda estática, há transitoriedade e mobilidade 
em sua composição, assim como historicidade, ou seja, ela se transforma com o tempo. A 
aparente imobilidade se dá justamente pela intensa luta que ocorre entre os indivíduos para 
garantir a sua manutenção numa dada sociedade. 
Questão 4
Resposta: Alternativa E
As estratificações são produto do prestígio das posições sociais, implicando numa hierarquia 
de valores comum na sociedade.
Questão 5
Resposta: Alternativa D
Educação e estratificação estão intrinsecamente ligadas, a ideia de acesso amplo a 
educação reforça a ideologia da democracia capitalista de que todos têm os mesmos 
direitos e, portanto, chances iguais de “vencer na vida”. A educação formal reforça essa 
perspectiva, quando na verdade, a realidade social se mostra bem diferente.
Questão 6
Resposta: A partir da formação de grupos que possuem interesses semelhantes – sejam 
estes políticos, econômicos, religiosos – surge a necessidade de se diferenciarem dos 
demais grupos sociais. Cada sociedade define historicamente sua forma de estratificação, 
no caso da sociedade atual, as estratificações são produto do prestígio das posições sociais 
dadas principalmente pelo poder econômico do indivíduo. 
Questão 7
Resposta: As classes sociais correspondem às camadas da estrutura social, mais 
especificamente, da estrutura social capitalista. Teoricamente é uma estrutura social aberta 
à mobilidade social, já que não exige como critério origem religiosa, étnica ou qualquer 
exigência hereditária, basta apenas possuir dinheiro. Sua formação é um produto histórico, 
as classes sociais são derivadas do aumento de riqueza acumulada e apropriada pela 
minoria de não produtores (proprietários dos meios de produção)que explora a maioria 
GABARITO
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GABARITO
de produtores (o que é defendido pela Teoria Marxista). Pautam-se essencialmente na 
existência da propriedade privada. As classes não existem de forma isolada, mas somente 
a partir de um sistema de classes, estabelecendo relação umas com as outras. Ou seja, é 
necessária a relação de exploração pela classe dominante da classe dominada, para que 
se possa falar em classes sociais.
Questão 8
Resposta: A mobilidade social na sociedade de classes é uma ilusão, isso porque a estrutura 
social, apesar de ser formalmente aberta, é efetivamente fechada, visto que a possibilidade 
de mobilidade vertical aparece como praticamente nula. São raros os casos de alternância 
na estrutura social, o máximo de mobilidade social acontece no interior da própria classe 
social – com aumento de renda, por exemplo – mas não significa transformação estrutural. 
Questão 9
Resposta: As últimas décadas no Brasil vêm reforçando a ideia da educação escolar 
universal como uma característica essencialmente democrática. O crescimento maciço 
no número de matrículas efetuadas fortalece o sentimento de igualdade de status, ou 
seja, pais, crianças e jovens acreditam que o simples acesso à escola garante-lhes uma 
qualificação profissional futura. O fato não deixa de ser verdade, no entanto, para a maioria 
da população, a educação de qualidade não é uma realidade, dessa forma, somente o 
ensino de qualidade pode servir como mecanismo social de ascensão. Os cursos voltados 
para a formação profissional vêm garantindo uma qualificação maior da força de trabalho, 
no entanto, a maioria das políticas de inserção configura-se em uma ilusão e não passam 
de cursos superficiais, que não preparam o sujeito para pensar criticamente e realizar suas 
próprias escolhas profissionais. 
Questão 10
Resposta: A qualificação para o trabalho é medida principalmente pelo grau de escolaridade. 
Pode-se dizer que atualmente não há como inserir-se no mercado de trabalho sem passar 
pela educação formal. Dados do IBGE, no Brasil, comprovam que as crianças que receberam 
mais educação que seus pais têm possibilidade de ocupar posições mais altas. No entanto, 
os indivíduos não possuem oportunidades educacionais semelhantes, o trabalho infantil, as 
necessidades materiais interrompem a formação da criança e dos jovens, impedindo que 
tenham acesso à educação, soma-se a isso a qualidade do ensino na maioria das escolas 
públicas do país.