Simulados Avaliação, Educação e Sociedade

Prévia do material em texto

Questão 1/2 - Avaliação , Educação e Sociedade 
Leia o fragmento do texto: 
As exigências educacionais da sociedade como um todo são inúmeras e diversificadas, 
segundo as diferentes realidades em que são requeridas. No entanto, de forma universal, 
a sociedade aguarda alguns aspectos essenciais da formação de seus estudantes, dentro 
das características dos níveis escolares. 
Fonte: BOTH, Ivo José. Mais do que avaliar por competência cabe valorizar a 
capacidade criadora e empreendedora. Revista Diálogo Educacional. Curitiba, v. 2, 
n2, p. 199, 234, jul/dez, 2001. 
A sociedade, de uma forma geral, apresenta expectativas com relação à formação dos 
sujeitos, e com isso a educação traça objetivos tais como: 
 
I. Desenvolver consciência e compromisso para com os problemas sociais de seu tempo 
e meio. 
II. Capacitar os sujeitos para enfrentar o mercado de trabalho. 
III. Preparar para o ingresso em níveis subsequentes. 
IV. Medir quantitativamente o processo de aprendizagem, por meio de fórmulas 
matemáticas. 
 
São corretas as afirmativas: 
 A Afirmativas II, III e IV apenas. 
 B Afirmativas I, III e IV, apenas. 
 C Afirmativas I, II, e III apenas. 
 D Afirmativas II e III, apenas. 
 E Afirmativas I, IV, apenas. 
 
Questão 2/2 - Avaliação , Educação e Sociedade 
Leia o texto: 
[...] proceder à avaliação não constitui privilégio de educadores institucionais, mas, sim, 
parte de todo ser humano no dia-a-dia. Por isso, em avaliação não se torna possível levar 
ao pé da letra a máxima de que o “sapateiro não vai além da sandália” (ne sutor ultra 
crepidam). 
Fonte: BOTH, Ivo José. Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando 
que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. rev. ampl. Curitiba: Ibpex, 2008, p. 25. 
 
Considerando o texto e os conteúdos abordados no livro da disciplina, a cerca da 
interação entre avaliação e o processo de ensino e aprendizagem, leia as sentenças a 
seguir, analisando-as: 
I. ( ) A avaliação deve permear todo o processo de ensino aprendizagem. 
II. ( ) A avaliação deve ser entendida em todas as suas dimensões – avaliação do aluno, 
do professor, e da escola, para que a tarefa educativa seja coroada de sucesso. 
III. ( ) Avaliar a aprendizagem do aluno significa, concomitantemente, avaliar o ensino 
oferecido. 
IV. ( ) Avaliar está ligado ao objetivo maior que é identificar o quanto o aluno sabe e com 
que profundidade aprendeu os conteúdos. 
 
Agora, marque a sequência correta: 
 A F, V, F, V 
 B F, V, V, V 
 C V, V, V, F 
 D V, F, V, F 
 E F, F, V, V 
 
Questão 1/2 - Avaliação , Educação e Sociedade 
Leia o texto: 
O que ocorre na prática da avaliação educacional escolar é que dificilmente os professores 
definem com clareza, no ato do planejamento de ensino, qual é o padrão de qualidade que 
se espera da conduta do aluno, após ter submetido a uma determinada aprendizagem. E, 
então, torna-se muito ampla a gama de possibilidade de julgamento. [...] 
Fonte: LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 16 
ed. São Paulo: Cortez, 2005, p. 72. 
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro da disciplina, qual a função 
do conselho de classe no processo de avaliação de desempenho do estudante? 
 A Averiguar se o aluno, de forma personalizada, adquiriu conhecimento e 
se conhece a estrutura e organização das atividades proposta no 
semestre. 
 B Permitir que os alunos, transmitam, oralmente, as informações que 
adquiriram após a realização dos trabalhos coletivos. 
 C Permitir que professores compartilhem informações sobre os alunos, 
de forma coletiva e individualizada, para então tomar decisões. 
 D Analisar o real nível de apreensão do conhecimento e dos conteúdos, 
adquiridos pelos alunos, por meio de fórmulas aritméticas. 
 E Verificar, por meio de instrumentos classificatórios a quantidade de 
conteúdos aprendido pelo aluno 
 
 
Questão 2/2 - Avaliação , Educação e Sociedade 
Leia o fragmento do texto a seguir: 
 
O que atualmente se chama de portfólio já foi conhecido por diversas denominações no 
meio acadêmico, como dossiê do professor, auto-relato do docente, pasta ou arquivo de 
aula ou simplesmente caderno de resumo.. 
Fonte: Fonte: BOTH, Ivo José. Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é 
ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. rev. ampl. Curitiba: Ibpex, 2008, 
p. 79. 
Considerando o texto e os conteúdos abordados no livro da disciplina, acerca do portfólio 
no processo de avaliação da aprendizagem, leia as sentenças a seguir, analisando-as: 
 
I. ( ) O portfólio é um do instrumentos que mais contribuem para a avaliação de 
desempenho, tanto do aluno como do professor. 
II. ( ) Pode-se utilizar o portfólio para autoavaliação de desempenho do processo de 
aprendizagem. 
III. ( ) Trata-se de uma apresentação oral para o público, que possibilita a transmissão das 
informações pesquisadas, contribuir para a aprendizagem do ouvinte e do expositor. 
IV. ( ) O portfólio inclui material sobre trabalhos, relatórios, resultados de prova, exames, 
autoavaliações dos alunos. 
 
Agora, marque a sequência correta: 
 A V, F, V, V 
 B F, V, V, V 
 C V, V, F, V 
 D V, F, V, F 
 E F, F, V, V 
Questão 1/2 - Avaliação , Educação e Sociedade 
Leia o texto: 
Para um verdadeiro processo de avaliação, não interessa a aprovação ou reprovação de 
um educando, mas sim sua aprendizagem e, consequentemente, o seu crescimento. 
Fonte: LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 19. 
ed. São Paulo: Cortez, 2008, p. 23. 
Considerando o texto e os conteúdos abordados no livro da disciplina, leia as sentenças a 
seguir, analisando-as: 
 
I. Um dos maiores méritos do debate que vem estabelecendo-se em torno de sistemas e 
critérios de avaliação é justamente o reconhecimento do fato de que os professores sabem 
desenvolver ensino e sabem avaliar. 
II. Tem-se consciência de ser necessário perceber que ensino e avaliação são processos 
dinâmicos, e que necessitam de constantes ajustes metodológicos, didáticos, técnicos e 
científicos quando de seu desenvolvimento e aplicação. 
III. A avaliação por si só sugere a intenção de se fazer um diagnóstico de desempenho, 
tendo em vista o seu redimensionamento, sempre que preciso for. 
IV. A prova ainda é o único componente de identificação do desempenho do aluno, pois 
ela mede todo o processo de aprendizagem, de forma ampla. 
 
São corretas as afirmativas: 
 A Afirmativas I, II e III, apenas. 
 B Afirmativas I, III e IV, apenas. 
 C Afirmativas II, III e IV, apenas. 
 D Afirmativas II e III, apenas. 
 E Afirmativas I, IV, apenas. 
 
Questão 2/2 - Avaliação , Educação e Sociedade 
Leia o texto: 
A avaliação é resultado de uma soma de fatores: a forma que o professor escolheu para 
avaliar, as ideias pedagógicas que permeiam essa escolha, as considerações acerca dos 
instrumentos utilizados, as datas de aplicação destes, a relação do aplicador com os 
educandos, entre outros fatores. 
Fonte: DALLA VALLE, L. R. L; LUCA, N, L, R. Avaliação Educacional. Curitiba: 
Opet, 2012, p. 69. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro da disciplina, quais os 
critérios para a formulação de questões de avaliação? 
 
I. ( ) Apontamento dos objetivos que nortearão a avaliação. 
II. ( ) Identificação dos conteúdos mais relevantes e significativos tema da ementa. 
III. ( ) Ineditismo da avaliação garante o potencial para atender às exigências avaliativas. 
IV. ( ) Variação dos valores a serem atribuídos às notas de prova e outros componentes. 
 
Agora, marque a sequência correta: 
 A V, F, V, V 
 B F, V, V, VC V, V, F, V 
 D V, F, V, F 
 E F, F, V, V 
 
Questão 1/2 - Avaliação , Educação e Sociedade 
Leia o fragmento a seguir: 
A avaliação escolar é um meio e não um fim em si mesma; está delimitada por uma 
determinada teoria e por uma determinada prática pedagógica. Ela não ocorre num vazio 
conceitual, mas está dimensionada por um modelo teórico de sociedade, de homem, de 
educação e, consequentemente, de ensino e de aprendizagem, expresso na teoria e na 
prática pedagógica. 
Fonte: CALDEIRA, A. M. S. Avaliação e processo de ensino-aprendizagem. Presença 
Pedagógica, Belo Horizonte: 1997, p. 222. 
Considerando o texto e os conteúdos abordados no livro da disciplina, acerca da atitude 
processual e a questão da subjetividade no contexto da avaliação, deve-se 
considerar... 
 
I. Avaliar em atitude processual não requer o emprego de (muitos) instrumentos, no 
entanto eles não ficam banidos na avaliação do processo de aprendizagem. 
II. Esse tipo de avaliação ocorre ao longo de todo o processo de ensino aprendizagem, 
sendo seus sujeitos o professor e o aluno, enquanto os conteúdos constituem o seu objeto. 
III. A avaliação estabelece, muitas vezes, uma relação complexa entre avaliador e 
avaliado, revelando-se uma questão subjetiva. Mesmo tendo como base parâmetros 
específicos, a subjetividade na avaliação permanece e, como tal, deve ser levada em 
consideração. 
IV. A prova é o instrumento que permite ao professor avaliar o aluno de forma processual, 
e por ser um instrumento concreto, evita a subjetividade. 
 
São corretas as afirmativas: 
 A Afirmativas I, II e III, apenas. 
 B Afirmativas I, III e IV, apenas. 
 C Afirmativas II, III e IV, apenas. 
 D Afirmativas II e III, apenas. 
 E Afirmativas I, IV, apenas. 
 
Questão 2/2 - Avaliação , Educação e Sociedade 
Leia as asserções a seguir: 
Os denominados instrumentos de avaliação, para ser correto, deveriam ser chamados de 
instrumentos de coleta de dados para a avaliação, na medida em que testes, provas, 
redações, monografias, arguições, [...] coletam dados que descrevem o desempenho 
provisório do aluno, dando base para a sua qualificação diante de determinados critérios. 
Fonte: LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem: visão geral. p. 4. Disponível em: 
< 
http://www.luckesi.com.br/textos/art_avaliacao/art_avaliacao_entrev_paulo_camargo20
05.pdf >Acesso em: 12 abr. 2015. 
 
De acordo com o texto e com os assuntos abordados nas aulas, sobre os componentes 
avaliativos, enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um 
dos elementos a seguir: 
 
 
1. Competência 
2. Capacidade 
3. Habilidade 
4. Convivência 
 
 
( ) Sugere domínio de conhecimentos. 
( ) Pressupõe saber relacionar e aplicar os conhecimentos, bem como dar-lhe 
aplicabilidade de forma criativa e criadora. 
( ) Requer saber o que fazer, como aplicar e relacionar conhecimentos. 
( ) Implica em sentir-se valorizado como pessoa competente, capaz e hábil, fazendo 
refletir o bem-estar. 
 A 1, 2, 3, 4 
 B 4, 3, 2, 1 
 C 2, 4, 1, 3 
 D 3, 2, 1, 4 
 E 1, 3, 2, 4 
 
Questão 1/2 - Avaliação , Educação e Sociedade 
Leia o fragmento do texto a seguir: 
Dados obtidos com professores mostram que não há uma maneira universal, única ou 
melhor para avaliar os alunos em classe. As provas são vistas pelos docentes como um 
instrumento que “mede” a aprendizagem e são praticamente o único tipo de instrumento 
de que se valem para a avaliação. 
Fonte: GATTI. B. A. O professor e a avaliação em sala de aula. Estudos em Avaliação 
Educacional, n. 27, jan-jun/2003. p. 100. 
Sabe-se que é em avaliação é preciso considerar os domínios de aprendizagem, e para 
isso, é necessário que o professor conheça essas informações. Diante disso, enumere, na 
ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos elementos a seguir: 
1. Conhecimento ou informações 
2. Habilidades intelectuais 
3. Estratégias cognitívas 
4. Habilidades psicomotoras 
5. Atitudes 
( ) Fator essencial para a comunidade e a aprendizagem humana. 
( ) Estímulos gerados pelo ambiente e pela atividade cerebral. 
( ) Atividades de ensino desenvolvidas na escola. 
( ) Maturação neurofisiológica. 
( ) Comportamento humano como: agir, pensar e conviver. 
 
 A 1, 2, 5, 3, 4 
 B 4, 3, 2, 1, 5 
 C 5, 2, 4, 1, 3 
 D 3, 2, 5, 1, 4 
 E 1, 3, 2, 4, 5 
 
Questão 2/2 - Avaliação , Educação e Sociedade 
I. Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DNEI), as 
instituições que educam crianças da educação infantil devem elaborar instrumentos para 
acompanhar o trabalho pedagógico e para avaliar o desenvolvimento das crianças, se o 
objetivo de selecionar, promover ou classificar. 
Porque: 
 
II. Avaliar na educação infantil, torna-se um elemento indissociável do processo 
educativos que possibilita ao professor definir critérios para planejar as atividades e criar 
situações que gerem avanços na aprendizagem das crianças. 
 
A respeito dessas assertivas, assinale a opção correta: 
 A As assertivas I e II são proposições excludentes. 
 B A assertiva I é uma proposição falsa e a II é a verdadeira. 
 C As duas assertivas são verdadeiras e a segunda afirmativa 
complementa a primeira. 
 D As assertivas I e II são falsas. 
 E A assertiva II contraria a ideia expressa na assertiva I. 
 
Questão 1/2 - Avaliação , Educação e Sociedade 
A elaboração e aprovação de um novo Plano poderia tornar-se um dos principais 
instrumentos das políticas educacionais no país, recuperando uma dívida social em 
relação à educação, historicamente existente no Brasil, manifestada pela baixa 
escolaridade, pelo analfabetismo, pela baixa qualificação profissional, pelas dificuldades 
de acesso e permanência na educação básica e superior, além de muitos outros 
indicadores. 
Fonte: BONAMIGO, C. A. A história da educação básica brasileira: uma avaliação do 
Plano Nacional de Educação PNE 2001-2010. XI Anped Sul. Seminário de Pesquisa em 
Educação da Região Sul, 2012, p. 12. Disponível em: < 
http://www.portalanpedsul.com.br/admin/uploads/2012/Historia_da_Educacao/Trabalho
/04_57_03_436-6407-1-PB.pdf> Acesso em: 12 abr. 2015. 
Considerando o texto e os conteúdos abordados no livro da disciplina, sobre o Plano 
Nacional de Educação, leia as sentenças a seguir, analisando-as: 
 
I. O PNE propõe a elevação global do nível de escolaridade da população e a redução das 
desigualdades sociais e regionais no tocante ao acesso e à permanência, com sucesso, na 
educação pública. 
II. O PNE é o instrumento de maior influência e abrangência em âmbito nacional e trata 
do ordenamento e do planejamento da educação em todos os níveis escolares 
III. A democratização da gestão do ensino público nos estabelecimentos oficiais é um dos 
objetivos do PNE. E para isso os estabelecimentos devem obedecer aos princípios da 
participação dos profissionais na elaboração do projeto pedagógico da escola. 
IV. O PNE é um documento de processo efêmero, considerado com um escoramento 
político, que visa resultados quantitativos para superar o fracasso escolar. 
 
 
Agora, marque a sequência correta: 
 A Afirmativas I, II e III, apenas. 
 B Afirmativas I, III e IV, apenas. 
 C Afirmativas II, III e IV, apenas. 
 D Afirmativas II e III, apenas. 
 E Afirmativas I, IV, apenas. 
 
Questão 2/2 - Avaliação , Educação e Sociedade 
Leia as asserções a seguir: 
 
I. Tanto na educação infantil como no ensino fundamental e na educação de jovens e 
adultos, a avaliação pode ser vista como um segmento relacionado aos demais na ação 
educativa, servindo de apoio universal à aprendizagem. 
Porque: 
II. A avaliaçãodeve assumir características específicas, levando em conta faixa etária, 
finalidade de cada nível escolar e aspectos sócio-econômicos-culturais dos educandos. 
 
A respeito dessas assertivas, assinale a opção correta: 
 A As assertivas I e II são proposições excludentes. 
 B A assertiva I é uma proposição falsa e a II é a verdadeira. 
 C As duas assertivas são verdadeiras e a segunda afirmativa 
complementa a primeira. 
 D As assertivas I e II são falsas. 
 E A assertiva II contraria a ideia expressa na assertiva I.