Apol Educação Infantil Pressupostos Teórico Metodológicos

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Considere o fragmento de texto a seguir: “Dentre os princípios filosóficos em que se baseiam o método Montessori podemos citar: a construção da personalidade através do trabalho, o ritmo de desenvolvimento próprio de cada criança, a liberdade, a ordem, o respeito e a normalização”.
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, Maria Montessori (1870–1952), educadora italiana, cursou Medicina em Roma, onde iniciou suas pesquisas sobre a educação de crianças com deficiência mental. Criou um método educativo, conhecido como Método Montessori, que foi estendido ao ensino de crianças sem deficiência. Conhecido pelo seu próprio nome e estendido ao ensino de crianças sem deficiência. Sobre esse método, analise as alternativas relacionadas abaixo:
I. Na sua pedagogia científica, o método Montessori propunha a criação de um ambiente que estimulasse o desenvolvimento da criança.
II. O ambiente adaptado servia para ajudar especificamente o desenvolvimento psíquico e era considerado primário nos processos de crescimento da criança. 
III. Defendia que o ambiente deve ser adaptado para o uso da criança de forma a atendê-la nos aspectos físicos e psicológicos.
Agora, assinale a alternativa correta:
	
	A
	Apenas as alternativas I e II estão corretas.
	
	B
	Apenas a alternativa I está correta.
	
	C
	Apenas a alternativa III está correta.
	
	D
	Apenas as alternativas I e III estão corretas.
	
	E
	Apenas a alternativa II está correta.
Leia o extrato de texto a seguir:  “Mesmo que a educação infantil não seja um nível de ensino obrigatório, podemos observar avanços na valorização da inserção da criança mais cedo no ambiente escolar. Com isso, podemos afirmar a importância desse nível de ensino na constituição do indivíduo – pouco a pouco, o caráter assistencialista se perde e ganha um caráter educativo, preocupado com a formação da criança na principal fase do desenvolvimento humano: a infância”.
Sobre a concepção de infância abordada no livro-base Pressupostos da educação infantil, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas.
( V ) Está relacionada ao tempo e ao espaço em que cada um vive e a um contexto social.
( V ) A arte medieval não representava a infância em suas manifestações pelo fato de que não havia lugar para ela (infância) nesse mundo.
( F ) Quando se fala em sentimento de infância, refere-se preferencialmente à afeição pelas crianças, visto que a expressão sentimento de infância refere-se a uma consciência que assemelha a criança ao adulto.
( V ) Próximo do sentimento moderno, surgiram, aos poucos, alguns tipos de representações artísticas de crianças.
Considere o extrato de texto a seguir: “Tais instituições possuíam diferentes nomes e diferentes concepções pedagógicas, o que demonstra o quanto esse tipo de equipamento teve uma gênese plural, de acordo com a demanda. A criação de espaços específicos para os cuidados e a educação das crianças bem pequenas foi estruturado por meio da organização de mundos fechados, protegidos, com espaços internos e externos ordenados e regulamentados, além de atividades previamente programadas, com o uso de materiais específicos em tempos cronogramados”.
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, as instituições de educação infantil surgem como substitutas das relações domésticas maternas, essas instituições apresentavam quais características? Analise as afirmativas a seguir.
I. Não estavam vinculadas à religião.
II. Tinham finalidades filantrópicas.
III. Sua oferta era gerenciada por instituições privadas.
IV. Estabeleceram-se em tempos de predominância higienista.
São corretas apenas as afirmativas: D II e IV
Leia o extrato de texto a seguir: 
“A criança de 0 a 6 anos é um sujeito não fragmentável, que requer uma educação global, que reflita a sua forma integrada de aprender e desenvolver o afetivo, o motor, o social e o cognitivo, em que o eixo fundamental de estruturação das sucessivas experiências é o Eu, em uma relação bipolar de ida e de volta, de influenciar e ser influenciado. Assim, o papel do professor se amplia, o que exige repensar suas fronteiras”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: PINHO, Sheila Zambello (Org.). Formação de educadores: o papel do educador e sua formação. São Paulo: UNESP, 2009. p. 46.
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN/1996), quando foi estabelecido que a educação infantil é a primeira etapa da educação básica, surgiu a necessidade de planejar ações educativas de qualidade e de formar profissionais para atuar nessa primeira etapa. Nesse aspecto, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas com relação à formação do profissional da Educação Infantil a partir da dessa lei:
(F ) É preciso ter competência para cuidar das necessidades básicas da criança, assim como as babás contratadas por famílias. Sem a exigência de qualquer formação específica. 
(V ) Para os profissionais da Educação Infantil, a lei admite uma formação mínima em nível médio. 
(V ) A formação do profissional da Educação Infantil deve ser orientada pela concepção de desenvolvimento infantil, a fim de que tal profissional possa compreender a criança. 
( V) Ele deve ter subsídios e orientações para uma prática que o envolva em uma participação ativa como sujeito mediador.
Considere a afirmação a seguir: “Uma teoria é um conjunto de afirmações que relacionam diferentes fatos ou eventos, explica eventos e prediz futuras consequências. As teorias apresentadas aqui lidam com vários aspectos do desenvolvimento. Por exemplo, a teoria de Erik Erikson trata do desenvolvimento da personalidade; a teoria de Jean Piaget envolve o desenvolvimento cognitivo; a teoria de Noam Chomsky tem a ver com o desenvolvimento da linguagem; e a teoria de Lawrence Kohlberg trata do desenvolvimento moral. As teorias são um método de explicar o desenvolvimento”.
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, relacione cada pensador ao seu respectivo estudo referente ao desenvolvimento da criança:
1 - Jean Piaget (1896–1980).
2 - Emilia Ferreiro (1936).
3 - Henri Wallon (1879–1962).
4 - Celestin Freinet (1896–1966).
( 2  ) A alfabetização não ocorre desassociado da escrita.
( 4 ) Defendia a ideia de que o ensino não deveria limitar-se à sala de aula, e sim aproximar-se da realidade, deixando de ser teórico e ligando-se à vida.
( 3 ) Desenvolveu estudos sobre a plasticidade do cérebro e propôs um estudo dos aspectos relacionados ao desenvolvimento infantil contemplando a motricidade, a afetividade e a inteligência.
( 1 ) A construção do conhecimento ocorre por meio de um processo contínuo de trocas entre o indivíduo e o meio ambiente.
Questão 1/10 - Educação Infantil: Pressupostos Teórico-Metodológicos
Leia o extrato de texto a seguir:
“Vygotsky [...] idealizava uma sociedade justa e igualitária, dando ênfase ao pensamento e à linguagem como forma de crescimento intelectual. Para ele, a linguagem tem duas funções: a de intercâmbio social e a de pensamento generalizante”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex, 2012, p. 95.
Para Vygotsky, o desenvolvimento está baseado na organização ativa e o pensamento é construído em um ambiente histórico e social. De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, sobre as perspectivas de Vygotsky, analise as proposições abaixo, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas. 
( ) Na concepção de Vygotsky, o desenvolvimento está baseado no organismo ativo e o pensamento é construído em um ambiente histórico e social. 
(  ) Vygotsky defende que o desenvolvimento da criança é compreendido a partir de etapaspré-estabelecidas e todas estão contempladas na Educação Infantil . 
(  ) Para Vygotsky, o meio no qual a criança está inserida é insignificante para o desenvolvimento físico, social e cognitivo. 
( ) Vygotsky não aceita a possibilidade de existir uma sequência universal de estágios cognitivos.
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta:
	
	A
	F – V – F – V.
	
	B
	F – F – V – V.
	
	C
	V – F – F – V.
	
	D
	V – F – V – F.
	
	E
	F – F – F – V.
	
	
 “Dentre os princípios filosóficos em que se baseiam o método Montessori podemos citar: a construção da personalidade através do trabalho, o ritmo de desenvolvimento próprio de cada criança, a liberdade, a ordem, o respeito e a normalização”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: MONARCHA, Carlos (Org.). Educação da infância brasileira 1875-1983. Campinas, SP: Autores Associados, 2001. p. 238.
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, Maria Montessori (1870–1952), educadora italiana, cursou Medicina em Roma, onde iniciou suas pesquisas sobre a educação de crianças com deficiência mental. Criou um método educativo, conhecido como Método Montessori, que foi estendido ao ensino de crianças sem deficiência. Conhecido pelo seu próprio nome e estendido ao ensino de crianças sem deficiência. Sobre esse método, analise as alternativas relacionadas abaixo:
I. Na sua pedagogia científica, o método Montessori propunha a criação de um ambiente que estimulasse o desenvolvimento da criança.
II. O ambiente adaptado servia para ajudar especificamente o desenvolvimento psíquico e era considerado primário nos processos de crescimento da criança. 
III. Defendia que o ambiente deve ser adaptado para o uso da criança de forma a atendê-la nos aspectos físicos e psicológicos.
Agora, assinale a alternativa correta:
	
	A
	Apenas as alternativas I e II estão corretas.
	
	B
	Apenas a alternativa I está correta.
	
	C
	Apenas a alternativa III está correta.
	
	D
	Apenas as alternativas I e III estão corretas.
	
	E
	Apenas a alternativa II está correta.
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Mesmo que a educação infantil não seja um nível de ensino obrigatório, podemos observar avanços na valorização da inserção da criança mais cedo no ambiente escolar. Com isso, podemos afirmar a importância desse nível de ensino na constituição do indivíduo – pouco a pouco, o caráter assistencialista se perde e ganha um caráter educativo, preocupado com a formação da criança na principal fase do desenvolvimento humano: a infância”.
sobre a concepção de infância abordada no livro-base Pressupostos da educação infantil, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas.
(  ) Está relacionada ao tempo e ao espaço em que cada um vive e a um contexto social.
(  ) A arte medieval não representava a infância em suas manifestações pelo fato de que não havia lugar para ela (infância) nesse mundo.
(  ) Quando se fala em sentimento de infância, refere-se preferencialmente à afeição pelas crianças, visto que a expressão sentimento de infância refere-se a uma consciência que assemelha a criança ao adulto.
(  ) Próximo do sentimento moderno, surgiram, aos poucos, alguns tipos de representações artísticas de crianças.
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta:
	
	A
	V – V – V – F
	
	B
	F – V – V – V
	
	C
	V – V – F – V
	
	D
	F – V – F – F
	
	E
	V – F – V – V
Considere o extrato de texto a seguir:
“Tais instituições possuíam diferentes nomes e diferentes concepções pedagógicas, o que demonstra o quanto esse tipo de equipamento teve uma gênese plural, de acordo com a demanda. A criação de espaços específicos para os cuidados e a educação das crianças bem pequenas foi estruturado por meio da organização de mundos fechados, protegidos, com espaços internos e externos ordenados e regulamentados, além de atividades previamente programadas, com o uso de materiais específicos em tempos cronogramados”..
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, as instituições de educação infantil surgem como substitutas das relações domésticas maternas, essas instituições apresentavam quais características? Analise as afirmativas a seguir.
I. Não estavam vinculadas à religião.
II. Tinham finalidades filantrópicas.
III. Sua oferta era gerenciada por instituições privadas.
IV. Estabeleceram-se em tempos de predominância higienista.
São corretas apenas as afirmativas:
	
	A
	I, II e III.
	
	B
	I, II e IV.
	
	C
	I, III e IV.
	
	D
	II e IV.
	
	E
	II e III.
Considere o fragmento de texto a seguir:
“Dentre os princípios filosóficos em que se baseiam o método Montessori podemos citar: a construção da personalidade através do trabalho, o ritmo de desenvolvimento próprio de cada criança, a liberdade, a ordem, o respeito e a normalização”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: MONARCHA, Carlos (Org.). Educação da infância brasileira 1875-1983. Campinas, SP: Autores Associados, 2001. p. 238.
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, Maria Montessori (1870–1952), educadora italiana, cursou Medicina em Roma, onde iniciou suas pesquisas sobre a educação de crianças com deficiência mental. Criou um método educativo, conhecido como Método Montessori, que foi estendido ao ensino de crianças sem deficiência. Conhecido pelo seu próprio nome e estendido ao ensino de crianças sem deficiência. Sobre esse método, analise as alternativas relacionadas abaixo:
I. Na sua pedagogia científica, o método Montessori propunha a criação de um ambiente que estimulasse o desenvolvimento da criança.
II. O ambiente adaptado servia para ajudar especificamente o desenvolvimento psíquico e era considerado primário nos processos de crescimento da criança. 
III. Defendia que o ambiente deve ser adaptado para o uso da criança de forma a atendê-la nos aspectos físicos e psicológicos.
Agora, assinale a alternativa correta:
	
	A
	Apenas as alternativas I e II estão corretas.
	
	B
	Apenas a alternativa I está correta.
	
	C
	Apenas a alternativa III está correta.
	
	D
	Apenas as alternativas I e III estão corretas.
	
	E
	Apenas a alternativa II está correta.
Leia o extrato de texto a seguir:
“Vygotsky [...] idealizava uma sociedade justa e igualitária, dando ênfase ao pensamento e à linguagem como forma de crescimento intelectual. Para ele, a linguagem tem duas funções: a de intercâmbio social e a de pensamento generalizante”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex, 2012, p. 95.
Para Vygotsky, o desenvolvimento está baseado na organização ativa e o pensamento é construído em um ambiente histórico e social. De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, sobre as perspectivas de Vygotsky, analise as proposições abaixo, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas. 
( ) Na concepção de Vygotsky, o desenvolvimento está baseado no organismo ativo e o pensamento é construído em um ambiente histórico e social. 
(  ) Vygotsky defende que o desenvolvimento da criança é compreendido a partir de etapas pré-estabelecidas e todas estão contempladas na Educação Infantil . 
(  ) Para Vygotsky, o meio no qual a criança está inserida é insignificante para o desenvolvimento físico, social e cognitivo. 
( ) Vygotsky não aceita a possibilidade de existir uma sequência universal de estágios cognitivos.
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta:
	
	A
	F – V – F – V.
	
	B
	F – F – V – V.
	
	C
	V – F – F – V.
	
	D
	V – F – V – F.
	
	E
	F – F – F – V.
De acordo com o conteúdo abordado na teleaula, alguns teóricos têm contribuído para a compreensão do desenvolvimento infantil. Sobreesses pensadores e suas concepções, relacione a coluna A com a coluna B e, após, selecione a alternativa que apresenta a seqüência correta da coluna B de cima para baixo.  
	
	A
	I – II – III
	
	B
	III – I – II 
	
	C
	II – I – III
	
	D
	III – II – I PAG: 74-91
Questão 2/10
De acordo com o conteúdo abordado na tele aula, a proposta presente no RCNEI para creches (0-3) e (3-6), apresentam três pontos imprescindíveis para o bom desenvolvimento da criança na Educação Infantil, quais são eles? 
	
	A
	Trabalho hiperespecializado – formação continuada – exclusão de alunos mais “fracos”.
	
	B
	A docência na Educação Infantil – aumento da burocracia – formação da equipe administrativa.
	
	C
	Âmbito de trabalho para a Educação Infantil – formação pessoal e social – conhecimento de mundo. PAG127
	
	D
	Guia de orientação do trabalho docente – iniciação à pesquisa – grupos de estudo sobre a Educação Infantil.
Questão 3/10
Com base nos apontamentos realizados durante a teleaula e na leitura do material disponibilizado na Rota de Aprendizagem da disciplina, qual era o papel das instituições que atendiam as crianças?
	
	A
	Atendimento especializado às crianças de todas as classes sociais.
	
	B
	Responsáveis pelo atendimento à criança e docentes com formação específica.
	
	C
	Rotina centrada na guarda e nos cuidados físicos da criança e atendimento à criança fora da família.PAG34/35
	
	D
	Prestação de atendimento assistido somente às crianças maiores de 7 anos de idade.
Questão 4/10
Conforme Ariès (1981, citado por Cartaxo) 
“... o sentimento de infância beneficiou primeiro os meninos, enquanto as meninas persistiam mais tempo no modo de vida tradicional que as confundia com os adultos...”.
Sobre o sentimento de infância apontado por Ariés, analise as proposições abaixo e, após, selecione as alternativas que contém os itens corretos.        
I.        Para Philippe Ariès, o sentimento de infância inexistia na sociedade medieval. PAG18    
II.        De acordo com o autor a indiferença em relação à criança era observada nos trajes das crianças.   PAG20
III.        Para Aries o sentimento de infância sempre foi defendido pelas autoridades e instituições de ensino.   
IV.        De acordo com o autor, as crianças sempre foram respeitadas como crianças pelos pais e/ou responsáveis.
	
	A
	Somente as proposições I, II e III estão corretas.
	
	B
	Somente as proposições I e II estão corretas.
	
	C
	Somente as proposições I e IV estão corretas.
	
	D
	Somente as proposições II, III e IV estão corretas.
Questão 5/10
De acordo com o conteúdo abordado na teleaula, no Brasil, as instituições surgem como assistencialistas, sobre isso é correto afirmar:
	
	A
	Deveriam tratar todas as crianças com rigor e disciplina proporcionando atividades que desenvolvam o conhecimento.
	
	B
	Deveriam atender crianças de baixa renda e combater altos índices de mortalidade infantil.PAG35
	
	C
	Deveriam favorecer apenas o aprendizado integral de crianças dos 0 aos 3 anos de idade.
	
	D
	Deveriam classificar e isolar todos os excluídos que estão à margem da sociedade.
Questão 6/10
Na disciplina de Educação Infantil: fundamentos, durante a teleaula, foram abordados três conteúdos importantes para a compreensão da educação infantil, quais são eles?
	
	A
	O Governo Federal e a Educação Infantil – Pressupostos Metodológicos sobre a Infância – O crescimento do Ser Humano
	
	B
	Política Pública e a verba estadual para Educação Infantil – A Infância e a Criança de 0 a 6 anos PAG126
	
	C
	O Banco Nacional de Desenvolvimento (BNDES) e a Educação Infantil – Leis e Diretrizes para a Educação Infantil – Conceito de Desenvolvimento Infantil
	
	D
	Políticas para a Educação Infantil - Conceitos de Infância e Educação infantil – Desenvolvimento Humano.
Questão 7/10
Com base na leitura dos materiais da teleaula e das explicações durante a mesma sobre a composição do trabalho integral, é correto afirmar que:
	
	A
	A composição do trabalho integral consiste em: biológico – integração – sabedoria – formação.
	
	B
	A composição do trabalho integral consiste em : físico – psicológico - intelectual – social.
	
	C
	A composição do trabalho integral consiste em: tempo – espaço – conhecimento - interação.
	
	D
	A composição do trabalho integral consistem em: social – comunicação – ofício – tempo.
Questão 8/10
De acordo com o conteúdo abordado na teleaula sobre os pensadores e suas concepções teóricas sobre a Educação Infantil, analise as proposições abaixo e, após, assinale V (verdadeiro) e F (falso) para as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.   
(  V ) A criação do Kindergarten – Jardim de Infância constitui uma ideia pautada na filosofia espiritualista, onde o desenvolvimento da criança é visto como uma “planta” regado com  amor, encorajamento, e simpatia. Seu principal pensador é Froebel.  PAG69
(  F ) Para um desenvolvimento positivo,  a criança, segundo Froebel,  era estimulada ao silêncio, a não exploração do meio em que estava inserida.   
( V  ) A concepção teórica de Decroly defendia o ensino intelectual, sendo o domínio do conteúdo pela criança sua principal preocupação, pois eram organizados a partir dos centros de interesse.PAG70
	
	A
	V - F - F
	
	B
	F - V - V
	
	C
	V - V - F
	
	D
	V - F - V
Questão 9/10
Sobre as Concepções Teóricas da Educação Infantil, conteúdo abordado na teleaula, relacione a coluna A com a coluna B e, após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta da coluna B de cima para baixo.   
	
	A
	II – III – IV – I PAG:64-66-71-73
	
	B
	I – IV – III – II
	
	C
	II – III –I – IV
	
	D
	IV – II – III – I
Questão 10/10
A Lei 5692/96 traz em seu Artigo 29 a formação integral e a formação em complementação à família. De acordo com o conteúdo abordado na teleaula  sobre a Família como Matriz Educativa, analise as proposições abaixo e, após, assinale V (verdadeiro) e F (falso) para as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a seqüência correta. 
( V ) O papel da família na educação da criança e a concepção negativa do atendimento fora da família são aspectos primordiais no que tange Família como Matriz Educativa. PAG31
( F ) Família como Matriz Educativa traz apontamentos que envolvem a educação escolar da criança e o trato da mesma na comunidade.
( F )Para a discussão sobre a Família como Matriz Educativa, fica determinado que a função de cuidar da criança é de responsabilidade da escola e orientar a criança em suas dificuldades escolares é de competência da família.
( V ) Por muito tempo a família era responsável pelos cuidados com a criança, no qual o papel da mãe era o de cuidar da criança.PAG31
	
	A
	V - V - V - F
	
	B
	F - V - V - F
	
	C
	V - F - F - V
	
	D
	V - F - V - V
Leia o fragmento de texto a seguir:
Considere o fragmento de texto a seguir:
“Dentre os princípios filosóficos em que se baseiam o método Montessori podemos citar: a construção da personalidade através do trabalho, o ritmo de desenvolvimento próprio de cada criança, a liberdade, a ordem, o respeito e a normalização”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: MONARCHA, Carlos (Org.). Educação da infância brasileira 1875-1983. Campinas, SP: Autores Associados, 2001. p. 238.
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, Maria Montessori (1870–1952), educadora italiana, cursou Medicina em Roma, onde iniciou suas pesquisas sobre a educação de crianças com deficiência mental. Criou um método educativo, conhecido como Método Montessori, que foi estendido ao ensino de crianças sem deficiência. Conhecido pelo seu próprio nome e estendido ao ensino de crianças sem deficiência. Sobre esse método, analise as alternativasrelacionadas abaixo:
I. Na sua pedagogia científica, o método Montessori propunha a criação de um ambiente que estimulasse o desenvolvimento da criança.
II. O ambiente adaptado servia para ajudar especificamente o desenvolvimento psíquico e era considerado primário nos processos de crescimento da criança. 
III. Defendia que o ambiente deve ser adaptado para o uso da criança de forma a atendê-la nos aspectos físicos e psicológicos.
Agora, assinale a alternativa correta:
D) alternativas I e III
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