Met. e prática de Geografia no Ens. Fund.Certa 4

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Pergunta 1
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	A imagem abaixo apresenta pirâmides etárias em um período histórico e uma projeção futura no cenário brasileiro:  
Fonte: https://fernandonogueiracosta.wordpress.com/2010/12/16/piramide-etaria-brasileira/
Podemos afirmar corretamente que: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c.
É importante o professor trabalhar com pirâmide etária na disciplina de geografia, pois permitirá o estudante discutir cenários sociais, políticos e econômicos. 
	Resposta Correta:
	c.
É importante o professor trabalhar com pirâmide etária na disciplina de geografia, pois permitirá o estudante discutir cenários sociais, políticos e econômicos. 
	Feedback da resposta:
	É importante o professor trabalhar com pirâmide etária na disciplina de geografia, pois permitirá o estudante discutir cenários sociais, políticos e econômicos.
	
	
	
Pergunta 2
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	Em um artigo que trata do uso dos conhecimentos prévios dos estudantes por parte do professor, Júlio César Epifânio Machado cita: 
Deste modo, a opinião do aluno, mesmo que equivocada (sob determinado pontode vista) é “matéria-prima” para o professor iniciar ou desenvolver uma tarefa quedesperte, estimule e provoque o estudante a rever a opinião que já possui. Adotando esta estratégia, exercita-se aquilo que Bachelard (2006) denomina de Espírito Científico, experiência que pode propiciar ao sujeito a oportunidade de se afastar da mera contemplação do mesmo (daquilo que é trivial ou particular) para buscar o que não lhe é comum ou mesmo conhecido. Neste processo de rastreamento e problematização dos conhecimentos prévios dos alunos encontram-se não apenas respostas, mas também indícios de problemas que serviriam para questionar determinados aspectos pretéritos e atuais do espaço geográfico, tais como forma, estrutura e função .
Fonte: MACHADO, Júlio César Epifânio. Os conhecimento prévios  dos alunos no ensino da geografia. In: Revista Brasileira de Educação em Geografia. file:///C:/Users/Henrique/Downloads/257-1088-3-PB.pdf
Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
A aprendizagem significativa  dos estudos que envolvem temas da geografia requer que o conteúdo seja apropriado pelo estudante e tenha uma relação com o seu cotidiano e experiências prévias.
PORQUE
Para entender os problemas ambientais é necessário que as aulas de geografia desenvolvam atividades voltadas para a temática, além de envolver toda a comunidade no debate.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	Resposta Correta:
	e. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
	Feedback da resposta:
	Podemos afirmar que as duas asserções estão corretas, mas segunda não é uma justificativa da primeira. O fato de trabalhar as questões ambientais nas aulas de geografia e envolver toda a comunidade não justifica o argumento que  é necessário trabalhar com o cotidiano do estudante e suas experiências prévias. 
	
	
	
Pergunta 3
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Abaixo você tem a descrição do livro “A Aprendizagem Cooperativa na Sala de Aula - Um Guia Prático para o Professor”, de autoria de José Lopes, Helena Santos. 
“Este livro é fruto da experiência dos autores enquanto formadores e também da sua investigação desenvolvida, durante vários anos, com o objectivo de aprofundar a fundamentação teórica da aprendizagem cooperativa. Esta permitiu-lhes conhecer um número significativo de estudos de todo o Mundo, que demonstram que a aprendizagem cooperativa pode ser, e é, uma ferramenta pedagógica extremamente eficaz na sala de aula. O entusiasmo que os professores em formação inicial, contínua e pós-graduada manifestam quando se apercebem das diferenças entre o trabalho de grupo cooperativo e o trabalho de grupo que mais tradicionalmente se utiliza nas salas de aula e de como essas diferenças se repercutem na melhoria do rendimento escolar, do autoconceito e da motivação dos seus alunos, foi igualmente um enorme incentivo para que o escrevessem. Pretendendo, então, ser essencialmente um instrumento de trabalho para os professores dos 1.º, 2.º e 3.º Ciclos do Ensino Básico e do Ensino Secundário, este livro está estruturado de forma a permitir dar resposta às questões que mais frequentemente se lhes colocam, quando desejam tornar a aprendizagem cooperativa uma realidade das suas salas de aula. Apresenta diversos métodos cooperativos e inúmeras planificações de actividades de aprendizagem e os respectivos recursos para as diversas áreas curriculares do 1.º Ciclo do Ensino Básico e para diferentes disciplinas dos 2.º e 3.º Ciclos do Ensino Básico, do Ensino Secundário e dos cursos EFA. Várias das planificações e dos recursos relativos aos métodos descritos encontram-se disponíveis no site da Lidel (de acesso livre a quem adquirir a obra) para download, facilitando assim a sua utilização por parte dos professores na sala de aula.”
Podemos afirmar corretamente que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b.
A aprendizagem cooperativa proporciona o desenvolvimento de um trabalho integrado entre estudantes e professor, além de trabalhar o pensamento crítico quanto aos conceitos da geografia. 
	Resposta Correta:
	b.
A aprendizagem cooperativa proporciona o desenvolvimento de um trabalho integrado entre estudantes e professor, além de trabalhar o pensamento crítico quanto aos conceitos da geografia. 
	Feedback da resposta:
	A aprendizagem cooperativa proporciona o desenvolvimento de um trabalho integrado entre estudantes e professor, além de trabalhar o pensamento crítico quanto aos conceitos da geografia.
	
	
	
Pergunta 4
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	O resumo abaixo é parte de um artigo científico que aborda o tema “Discutindo a cidade em sala de aula”.  
"A geografia é uma ciência que permite o trabalho com o cotidiano e os elementos espaciais, entre eles o espaço urbano. Sendo a cidade, uma marca da materialização humana, pelas diferenças e movimentos de fluxos e pessoas, assim como é o ambiente de vida de grande contingente populacional. Pensando nisso, procurou-se trabalhar em sala de aula com o conceito e a representação da cidade tendo como objetivo: envolver os alunos na construção do ensino-aprendizado, valorizando os conhecimentos dos mesmos e criando, novas posturas frente ao espaço citadino. Observando que o desenvolvimento do trabalho foi significativo aos alunos que construindo sua própria concepção numa interação entre colegas e o professor,através de recursos e atividades lúdicas como: elaboração de textos e desenhos. Dessa forma, a educação deve entrelaçar à vida e os conteúdos, instigando os alunos à criatividade e desenvolvimento de saberes, criando posturas críticas a cerca dos fatos e experiências vividas".
Fonte: ANFIO, Vanessa; SEVERO, Melina Dornelles;WOLLMANN, Cássio Arthur. Discutindo a cidade em sala de aula. In: II Simposio de Estudos Urbanos. http://www.fecilcam.br/anais/ii_seurb/documentos/ensino-de-geografia/manfio-vanessa.pdf.
De posse desse resumo e de outros temas  e de outros pontos abordados quanto a importância de ensinar sobre a cidade, pode-se inferir:
I – Ao analisar uma cidade em sala de aula o professor poder dialogar e estudar o espaço geográfico por meio de observações do cotidiano de cada estudante. 
II – Ao estudar uma cidade e suas mudanças e as transformações ocorridas no lugar, os estudantes poderão verificar de forma concreta  a interferência dos meios de produção no espaço geográfico.
III – É recomendável que não seja utilizada grandes metrópoles, pois as paisagens são extremamente diferentes e isso poderá criar dificuldade na assimilação de conteúdos por parte dos estudantes. 
IV – Caberá somente ao professor determinar as linhas principais de um projeto que envolva um problema discutido em salade aula, pois o estudante não domina da totalidade das questões sociais, políticas e ambientais de uma cidade.
É correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
I e II, apenas.
	Resposta Correta:
	b. 
I e II, apenas.
	Feedback da resposta:
	As afirmações I e II estão corretas. A afirmação III está incorreta, pois não existe um limite geográfico para utilizar uma cidade como objeto de estudo.  O professor e estudantes, juntos, determinam quais os pontos principais e interesses a serem abordados na análise.  A afirmação IV está incorreta, pois não é uma função isolada e somente do professor de trabalhar as linhas principais de um projeto. O professor deve trabalhar em conjunto com os estudantes na elaboração dos tópicos. O estudante possui um olhar para a realidade e necessita participar no decorrer de todo o projeto. 
	
	
	
Pergunta 5
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Leia um trecho de uma reportagem de Manoela Meyer que aborda “7 razões para aprender geografia”. Em seguida, clique na afirmativa correta: 
“Por ser uma ciência interdisciplinar, qualquer assunto referente ao nosso planeta, em qualquer escala, pode ser trabalhado dentro de uma perspectiva geográfica. Vários temas são importantes para as aulas, como por exemplo: o que é paisagem e quais elementos a compõem; o que são meio físico e cultural; como lidar com cartografia e interpretação de mapas; a questão ambiental; as cidades e suas funções; o meio rural, seus cultivos e sua modernização; a globalização e a formação de mercados regionais. 
O mais interessante, no entanto, é a possibilidade do aluno compartilhar o que observa em seu dia-a-dia, o que viu na TV, o que pesquisou na internet, o que os pais comentaram em casa. "Só assim ele vai criar também um senso crítico de sua realidade, o que hoje é um dos fundamentos da disciplina", conta o professor Robson Paulino da Silva.”
Fonte: http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/7-razoes-seu-filho-aprender-geografia-641192.shtml
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
O processo de ensino e aprendizagem da geografia deve buscar a formação de um cidadão com pensamento autônomo. 
	Resposta Correta:
	d. 
O processo de ensino e aprendizagem da geografia deve buscar a formação de um cidadão com pensamento autônomo. 
	Feedback da resposta:
	O processo de ensino e aprendizagem da geografia deve buscar a formação de um cidadão com pensamento autônomo.
	
	
	
Pergunta 6
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Leia o trecho da matéria “Censo 2010 aponta crescimento populacional nas regiões Norte e Centro-Oeste” publicada no jornal O Estado de S. Paulo em 29 de abril de 2011: 
A Sinopse do Censo IBGE 2010 divulgado nesta sexta-feira, 29, mostrou que os dez Estados com maior crescimento populacional entre 2000 e 2010 encontram-se nas regiões Norte e Centro-Oeste. Isso pode ser interpretado como um reflexo das "novas fronteiras agrícolas", que expande os investimentos do agronegócio e provoca a migração de brasileiros. No entanto, estas são as regiões com a menor proporção de moradores do País. Também foi observado uma redução no número de habitantes em 25% das cidades brasileiras e o crescimento mais acentuado dos municípios médios. O número total de brasileiros apurado pela pesquisa, que foi realizada entre 1º de agosto de 30 de outubro do ano passado, é de 190.755.799.
Como podemos entender o crescimento populacional na Região Norte?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d.
Esse crescimento populacional da região deveu-se a migrações de nordestinos e também de sulistas, paulistas e mineiros que foram atraídos, em grande parte, por programas de povoamento.
	Resposta Correta:
	d.
Esse crescimento populacional da região deveu-se a migrações de nordestinos e também de sulistas, paulistas e mineiros que foram atraídos, em grande parte, por programas de povoamento.
	Feedback da resposta:
	Esse crescimento populacional da região deveu-se a migrações de nordestinos e também de sulistas, paulistas e mineiros que foram atraídos, em grande parte, por programas de povoamento.
	
	
	
Pergunta 7
0 em 0,25 pontos
	
	
	
	A imagem apresentada abaixo demonstra um trabalho realizado por professores e estudantes para solucionar um problema de descarte e uso de pneus. 
 Fonte: http://blogs.odiario.com/odiarionaescola/tag/reciclagem/
Considerando as informações apresentadas e a temática que envolve resolução de problemas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
Trabalhar por meio de uma metodologia como a resolução de problemas constitui uma forma de colocar o estudante como individuo central no processo de aprendizagem
PORQUE
Cabe ao professor ser um condutor e determinar quais são os melhores caminhos, pois o estudante não tem capacidade de identificar questões sociais e ambientais que interferem no seu cotidiano.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
As asserções I e II são proposições falsas
	Resposta Correta:
	c. 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	Feedback da resposta:
	A asserção I está correta, pois a resolução de problemas parte de questões que envolvem o cotidiano do estudante e da escola. A asserção II não justifica a primeira e está incorreta, já que na resolução de problemas o professor é um mediador das atividades. O estudante possui capacidade e o trabalho envolve os conhecimentos prévios que a turma de crianças possui e traz para a escola
	
	
	
Pergunta 8
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Observe a imagem a seguir. 
 Fonte: http://ilady.info/wp-content/uploads/2011/10/igra-1.jpg
A imagem acima mostra um grupo de crianças trabalhando em uma atividade em grupo. Por meio dessa metodologia, os estudantes podem estar ligados à informação e construir o seu próprio conhecimento. Segundo especialistas, o trabalho cooperativo melhora a autoestima, as relações interpessoais, o pensamento crítico e o nível de aprendizagem.
Uma das principais questões no trabalho cooperativo é o fato de os indivíduos que formam os grupos trabalharem face a face. Por que essa interação é importante para a formação do estudante?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c.
Para a criação de um espírito de grupo que irá influenciar na interação e nos resultados do trabalho, promovendo o confronto de ideias e opiniões, fazendo com que os estudantes dialoguem uns com os outros, pensem e sejam críticos na defesa de suas opiniões e nas dos outros, para, ao fim, chegarem a um consenso.
	Resposta Correta:
	c.
Para a criação de um espírito de grupo que irá influenciar na interação e nos resultados do trabalho, promovendo o confronto de ideias e opiniões, fazendo com que os estudantes dialoguem uns com os outros, pensem e sejam críticos na defesa de suas opiniões e nas dos outros, para, ao fim, chegarem a um consenso.
	Feedback da resposta:
	Para a criação de um espírito de grupo que irá influenciar na interação e nos resultados do trabalho, promovendo o confronto de ideias e opiniões, fazendo com que os estudantes dialoguem uns com os outros, pensem e sejam críticos na defesa de suas opiniões e nas dos outros, para, ao fim, chegarem a um consenso.
	
	
	
Pergunta 9
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	A imagem abaixo apresenta um conjunto de trabalhos realizados por estudantes e que corresponde a construção de maquetes como forma de interpretação da realidade. 
 Fonte: http://famaeducativa.com.br/tag/transito/
De posse dessa explicação, da imagem e de outros pontos abordados a respeito da construção de maquetes por estudantes, pode-se inferir:
I – Essa atividade permite que as crianças e jovens possam construir um conhecimento abstrato partindo de uma leitura das informações do seu cotidiano. 
II – A construção de maquetes deve obedecer, sem exceção, o uso correto de escalas e medidas comparativas ao tamanho real dos objetos retratados pelos estudantes. 
III – A criação damaquete pressupõe o debate e a elaboração de um projeto com a participação de professores e estudantes do que será retratado, os limites da região e os aspectos do lugar. 
IV – A construção de maquete pode prejudicar o andamento das aulas que envolvem o conteúdo teórico de geografia, sendo assim, o professor deve solicitar que essa atividade possa ser realizada na residência do estudante.
 É correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
I e III, apenas.
	Resposta Correta:
	d. 
I e III, apenas.
	Feedback da resposta:
	As afirmações I e III estão corretas. A afirmação II está incorreta não necessita seguir o rigor das escalas e comparadas aos objetos retratados no espaço geográfico.  Isso é um trabalho que vai depender de cada objetivo a ser discutido com os estudantes.A afirmação IV está incorreta, pois esse trabalho contribui para o aprendizado de conceitos teóricos de geografia e, também, deve ser realizado em sala de aula. 
	
	
	
Pergunta 10
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	A imagem abaixo apresenta um professor e seus estudantes em uma aula sobre educação ambiental. Podemos afirmar corretamente que: 
Fonte: http://modelosdemonografias.com.br/monografias/educacao/ambiental/
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c.
A educação ambiental é um tema essencial dentro das aulas de geografia, pois proporciona ao estudante uma nova visão sobre sua participação em uma comunidade preocupada com a conservação ambiental. 
	Resposta Correta:
	c.
A educação ambiental é um tema essencial dentro das aulas de geografia, pois proporciona ao estudante uma nova visão sobre sua participação em uma comunidade preocupada com a conservação ambiental. 
	Feedback da resposta:
	A educação ambiental é um tema essencial dentro das aulas de geografia, pois proporciona ao estudante uma nova visão sobre sua participação em uma comunidade preocupada com a conservação ambiental.