Função Social da Escola A1 a A4

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“A problemática da educação escolar está na ordem do dia e abarca diferentes 
dimensões: universalização da escolarização, qualidade da educação, projetos 
político-pedagógicos, dinâmica interna das escolas, concepções curriculares, 
relações com a comunidade, função social da escola, indisciplina violência 
escolares, processos de avaliação no plano institucional e nacional, formação de 
professores/as, entre outras” (CANDAU; MOREIRA, 2008, p. 7). 
 
O ambiente escolar é rico em diversidade. Nesse espaço, é fundamental ensinar 
a importância do respeito e a tolerância à diversidade. Disserte sobre as 
possibilidades que o(a) pedagogo(a) tem de trabalhar a diversidade no espaço 
escolar. 
 
CANDAU, V. M.; MOREIRA, A. F. (Orgs.). Multiculturalismo: diferenças 
culturais e práticas pedagógicas. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 2008. 
RESPOSTA 
Ensinar a importância do respeito e a tolerância à diversidade é 
fundamental, e o papel do pedagogo é lidar com a pluralidade cultural e contribuir 
para tornar a escola e alunos um ambiente respeitoso e empático. 
Deve-se trabalhar práticas pedagógicas relacionadas a diversidade de 
forma positiva, conduzindo e estimulando as crianças ao aprendizado, 
desenvolvendo a teoria aliada a prática. Dessa forma, a escola forma 
participantes. 
As brincadeiras de integração e dinâmicas de grupo facilitam o trabalho e 
melhoram o ambiente. Esse tipo de atividade ensina os grupos a lidarem com as 
próprias diferenças e a conviver coletivamente com o intuito de desenvolver a 
amizade, o respeito e empatia com a supervisão do professor. 
Explorar o tema através da literatura infantil, que possui diversos exemplos 
para o ensino das diferenças, permite que os alunos se identifiquem com os 
personagens e reflitam, aproximando a ficção da realidade. Existem muitas 
obras que podem ser usadas como exemplo: Olivia Não Quer Ser Princesa, Livro 
de Ian Falcone, que conta a história de uma porquinha que é diferente das 
amigas e quer ter suas próprias escolhas; Tudo Bem ser Diferente, de Todd Parr 
que aborda sobre deficiência, adoção e preconceito de uma forma divertida; 
outro exemplo é Olivia Tem Dois Papais, livro de Marcia Leite. O ideal é não usar 
apenas os clássicos com raciocínios prontos, mas criar um ambiente inclusivo 
onde os alunos possam se identificar. 
Os desenhos e filmes infantis também não podem ser deixados de lado 
para a valorização da diversidade. Por exemplo, Lilo e Stitch mostra a diferença 
nas famílias; Tainá: Uma aventura na Amazônia ensina a valorizar a cultura 
indígena; Zootopia é um grande exemplo de aceitação e celebração do diferente, 
onde todos contribuem para a sociedade. 
O professor deve fortalecer a autoestima com a apresentação de símbolos 
de representatividade, utilizando personagens que se destacaram em suas 
jornadas pela busca de reconhecimento e respeito, e promover rodas de 
conversa e debates relacionados a discriminação e inclusão. Deve explicar e 
esclarecer conceitos, ouvindo os alunos e fazê-los refletir sobre os mais variados 
pontos de vista, praticando a empatia. A conversa é a melhor maneira de 
combate à discriminação. 
O papel do pedagogo é trabalhar a diversidade com discursos e práticas 
de valores humanos empáticos e promover um convívio respeitoso dentro da 
escola. 
Usuário GABRIELA UCHOA BROLLO 
Curso GRA1250 FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA GR1266202 - 202020.ead-
29774925.06 
Teste ATIVIDADE 2 (A2) 
Iniciado 21/08/20 17:51 
Enviado 22/08/20 19:45 
Status Completada 
Resultado da 
tentativa 
10 em 10 pontos 
Tempo decorrido 25 horas, 53 minutos 
Resultados exibidos Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários 
• Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
A educação formal é de grande importância para a formação das crianças e dos jovens. Por meio 
das práticas cotidianas, eles têm a possibilidade de acessar conhecimentos significativos para o 
mundo do trabalho, para a emancipação individual, entre outras funções. No entanto, a forma como 
a escola tem se organizado para cumprir suas funções vem sofrendo algumas críticas diante das 
demandas contemporâneas. A esse respeito, observe a tirinha abaixo: 
 
 
 
A experiência de Calvin chama atenção para algumas críticas que se pode fazer sobre a educação 
formal. Observa as afirmações abaixo sobre essa questão: 
 De forma bem-humorada, a tirinha evidencia o quanto o tempo previsto para as atividades 
escolares muitas vezes não acompanha o tempo do aluno e seu ritmo de realização das atividades. 
 A professora de Calvin é um exemplo de como a postura autoritária é uma forma de resolver os 
problemas de falta de interesse dos alunos. 
 O que se pode ver da sala de aula de Calvin nos mostra que ela é organizada em fileiras. Apesar de 
essa organização ser coerente com o tipo de prova feita pelos alunos, hoje em dia se pensa que o 
espaço escolar poderia ser organizado de outras maneiras. 
 Não podemos desconsiderar que a sala de aula de Calvin é um exemplo de como a organização da 
sala de aula em fileiras e o respeito ao tempo definido para as atividades é a melhor e única forma 
de formação. 
 
Podemos identificar desafios da educação formal nas afirmativas: 
 
 
Resposta Selecionada: a. 
I e III. 
Resposta Correta: a. 
I e III. 
 
 
https://fmu.blackboard.com/bbcswebdav/pid-14102909-dt-content-rid-24977278_1/xid-24977278_1
Feedback da resposta: I e III. 
 
 
• Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
Leia o excerto a seguir. 
Para garantir que a aprendizagem formal se torne significativa é importante que professor leve 
para a sala de aula ações do cotidiano dos alunos; “[...] além disso, seria importante aliar à 
organização do processo pedagógico incorporado pelo professor, com base na pesquisa, ensino e 
extensão de modo integrado, com o intuito de desenvolver os conteúdos, com os estudantes, por 
meio da valorização não apenas dos esportes, mas das demais práticas corporais presentes na 
cultura.” 
DOMINGUES, S. C.; KUNZ, E.; ARAÚJO, L. C. G. Educação Ambiental e Educação Física: 
possibilidades para a formação de professores. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, v. 33, n. 
3, p. 559-571, 2011, p. 562. 
Considerando a leitura do excerto, e os aspectos da aprendizagem e da educação formal 
estudados no texto-base, analise as afirmativas a seguir: 
I. O aluno aprende independentemente das mediações entre ele e o professor. 
II. O processo de aprendizagem depende de uma estruturação do tempo e do espaço. 
III. As atividades têm foco na aprendizagem do conteúdo, mas não na formação cidadã. 
IV. O professor possui papel importante no processo de aprendizagem para a formação integral. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta apenas afirmativas corretas sobre a aprendizagem 
formal. 
 
 
Resposta Selecionada: d. 
II e IV, apenas. 
Resposta Correta: d. 
II e IV, apenas. 
 
Feedback da resposta: II e IV, apenas. 
 
 
 
• Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
Leia o excerto a seguir. 
“Podemos afirmar que existem três diferentes formas de representar a relação entre ensino e 
aprendizagem escolar ou, mais especificamente, entre o exercício da docência e as atividades de 
sala de aula”. 
BECKER, F. Modelos pedagógicos e modelos epistemológicos. Educação e Realidade, Porto Alegre, 
v. 19, n. 1, jan/jun. 1994, p. 13. Disponível 
em: <https://pt.scribd.com/document/260250772/BECKER-Fernando-Modelos-pedagogicos-
e-modelos-epistemologicos-2-pdf>. Acesso em: 15/02/2018. 
Com base na leitura do excerto e nos estudos do texto-base, assinale a alternativa que apresenta 
corretamente os três modelos pedagógicos aos quais Becker (1994) se refere. 
 
 
Resposta Selecionada: d. 
Diretiva; não diretiva; relacional. 
Resposta Correta: d. 
Diretiva; não diretiva; relacional. 
 
Feedback da resposta: Diretiva; não diretiva; relacional. 
 
 
 
• Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
A proposta que inspira os Projetos de Trabalho está vinculada à perspectiva do conhecimento 
global e relacional.A função do projeto é favorecer a criação de estratégias de organização do 
conhecimento em relação à organização do conhecimento e tratamento das informações com o 
objetivo de levar os alunos à construção do conhecimento. 
(HERNANDEZ, F.; VENTURA, M. A organização do currículo por Projetos de Trabalho. Porto 
Alegre: Artes Médicas, 1988 (texto inicial adaptado do Enade 2017) 
Considerando essa perspectiva da pedagogia de projetos, avalie as afirmações a seguir: 
I. Para o desenvolvimento de Projetos de Trabalho na escola é muito importante reconhecer a 
importância de organizar o tempo e o espaço escolar para partilha das experiências e organização 
deste trabalho. 
II.O estudante é central neste processo de ensino-aprendizagem e suas hipóteses e experimentos 
devem ser considerados nesse processo. 
III.A organização escolar não é o central nesta discussão, pois a vida escolar do aluno não tem 
contribuições para sua socialização e produção de saberes. 
IV. Uma escola tradicional e minuciosa na organização do tempo e do espaço escolar é o modelo 
de escola e deverá ser seguido por todas as instituições. 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
 
Resposta Selecionada: c. 
I e II. 
Resposta Correta: c. 
I e II. 
 
Feedback 
da 
resposta: 
A questão correta é a letra A, pois o desenvolvimento de Projetos na escola é uma 
forma de compartilhar experiências entre professores e alunos, o estudante se 
torna protagonista deste processo e é muito importante que a gestão escolar 
juntamente com os professores pense em uma nova organização do tempo e 
espaço escolar. 
 
 
 
• Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
As mudanças ocorridas em nossa sociedade colocam novos desafios à escolarização. Avanços 
tecnológicos, diferentes referências culturais em circulação nas sociedades e a necessidade de se 
formar estudantes preparados para a realidade atual são algumas das preocupações dos 
profissionais de educação. Nesse sentido, podemos dizer que a função social da escolarização 
nesses tempos de mudança tem relação: 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Com o compartilhamento entre os jovens dos saberes produzidos 
pelos seres humanos. 
Resposta Correta: d. 
Com o compartilhamento entre os jovens dos saberes produzidos 
pelos seres humanos. 
 
Feedback da 
resposta: 
Com o compartilhamento entre os jovens dos saberes produzidos pelos 
seres humanos. 
 
 
 
• Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
(retirada do Enade) 
Entendemos a educação não formal como aquela voltada para o ser humano como um todo, 
cidadão do mundo, homens e mulheres. Em hipótese alguma, ela substitui ou compete com a 
educação formal, escolar. Poderá ajudar na complementação dessa última, via programações 
específicas, que articulem escola e comunidade educativa localizada no território do entorno da 
escola. A educação não formal tem alguns de seus objetivos semelhantes ao da educação formal, 
como a formação de um cidadão pleno, mas ela tem também a possibilidade de desenvolver 
alguns objetivos que lhe são específicos, pela forma e pelos espaços onde se desenvolvem suas 
práticas, a exemplo de um conselho ou da participação em uma luta social contra as 
discriminações, por exemplo, a favor das diferenças culturais. 
(GOHN, M.G. Educação não formal, participação da sociedade civil e estruturas colegiadas das 
escolas. Ensaio: aval. Pol.púb.Educ., Rio de Janeiro, v.14, n.50, p.27-38, 2006 (adaptado). 
Considerando o tema apresentado e práticas inclusivas e democráticas de articulação escola-
comunidade e movimentos sociais comunitários, avalie as afirmações a seguir, a respeito de ações 
realizadas pela escola e/ou por seus profissionais nesse contexto. 
I.Identificar que objetivos da educação não formal estão disseminados na comunidade e utilizá-
los para complementar e aprimorar a prática educativa escolar. 
II.Descentralizar o poder decisório, que, geralmente, se encontra nas mãos da equipe gestora, 
para que os membros da comunidade sejam protagonistas das decisões colegiadas. 
III.Garantir a participação dos membros da comunidade nos órgãos colegiados da escola, pois 
esses são os locais onde se entrecruzam necessidades advindas da prática da educação 
formal/escolar com as da educação não formal. 
IV.Identificar e selecionar pais ou familiares que têm atuação política mais efetiva junto a 
movimentos sociais comunitários para que representem os demais. 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
 
Resposta Selecionada: d. 
I, II e III. 
Resposta Correta: d. 
I, II e III. 
Feedback 
da 
resposta: 
É importante identificar os objetivos da educação não formal estão sendo 
disseminados na comunidade a fim de aprimorar a prática educativa. A 
comunidade escolar assume um protagonismo, participando de decisões 
colegiadas. E a participação de membros da comunidade nos órgãos colegiados 
 
para que nestes espaços de participação os membros identifiquem necessidades 
da comunidade e ampliem seu olhar para isso. 
 
 
• Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
A escola é a principal instituição de educação em nossa sociedade. Nesse sentido, apesar das 
mudanças ocorridas nas últimas décadas, ela ainda é responsável por um conjunto de funções 
que nem sempre competem a outras instituições. Entre as funções escolares, podemos dizer 
que: 
I. A escola pode ser espaço de emancipação e libertação humana. 
II. Não há relação entre a escolarização e o desenvolvimento da nação. 
III. A socialização dos saberes é uma das funções escolares. 
IV. A escola é responsável apenas pela socialização de saberes relativos ao 
mundo tecnológico. 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
 
Resposta Selecionada: c. 
I e III. 
Resposta Correta: c. 
I e III. 
 
Feedback da resposta: I e III. 
 
 
 
• Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
“O professor fala, e o aluno escuta. O professor dita, e o aluno copia. O professor decide o que 
fazer e, em geral, decide o mesmo de sempre, e o aluno executa. O professor ‘ensina’, e o aluno 
‘aprende’”. 
 BECKER, F. Modelos pedagógicos e modelos epistemológicos. Educação e Realidade, Porto 
Alegre, v. 19, n. 1, jan/jun. 1994, p. 13. Disponível 
em: <https://pt.scribd.com/document/260250772/BECKER-Fernando-Modelos-pedagogicos-
e-modelos-epistemologicos-2-pdf>. Acesso em: 15/02/2018. 
Considerando a leitura do excerto e os conteúdos estudados no texto-base, assinale a alternativa 
que apresenta corretamente o modelo pedagógico ao qual se refere Becker (1994). 
 
 
Resposta Selecionada: a. 
Pedagogia diretiva. 
Resposta Correta: a. 
Pedagogia diretiva. 
 
Feedback da resposta: Pedagogia diretiva. 
 
 
 
• Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
É comum a impressão de que a escola é o único espaço de educação, sobretudo quando se pensa 
no aprendizado de conhecimentos científicos. No entanto, a educação também pode acontecer 
em ambientes não formais. Acerca das possibilidades de aprendizagem em ambientes não 
formais, leia as seguintes asserções: 
 
I. A educação não formal permite que a cidadania e seus aspectos relacionados à 
convivência em sociedade sejam explorados. 
PORQUE 
II. A ausência de compromisso com um currículo padronizado abre espaço para 
que temas do interesse das crianças e jovens sejam abordados. 
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa 
correta da I. 
Resposta Correta: d. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa 
correta da I. 
Feedback da 
resposta: 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa 
correta da I. 
 
 
• Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
Leia o excerto a seguir. 
“O professor é um auxiliar do aluno, um facilitador, como definiu Carl Rogers (1902-1987). O 
aluno já traz um saber ou uma capacidade de conhecer que ele precisa, apenas, trazer à 
consciência, organizar, ou, ainda, rechear de conteúdo. O professor deve interferir o mínimo 
possível.Qualquer ação que o aluno decida fazer é, a priori, boa, instrutiva”. 
BECKER, F. Modelos pedagógicos e modelos epistemológicos. Educação e Realidade, Porto Alegre, 
v. 19, n. 1, jan/jun. 1994, p. 13. Disponível 
em: <https://pt.scribd.com/document/260250772/BECKER-Fernando-Modelos-pedagogicos-
e-modelos-epistemologicos-2-pdf>. Acesso em: 15/02/2018. 
Considerando a leitura, e os conteúdos estudados no texto-base, assinale a alternativa que 
apresenta corretamente o modelo pedagógico descrito no excerto apresentado. 
 
 
Resposta Selecionada: b. 
Pedagogia não diretiva. 
Resposta Correta: b. 
Pedagogia não diretiva. 
 
Feedback da resposta: Pedagogia não diretiva. 
 
 
 
 
O(a) professor(a) do século XXI precisa estar preparado(a) para atuar com 
a superação do distanciamento entre os diversos campos de conhecimento. 
Para isso, a interdisciplinaridade se apresenta como uma metodologia que 
possibilita o desenvolvimento de um trabalho de integração de uma disciplina 
com outras áreas de conhecimento. 
 
Considerando que a interdisciplinaridade oferece uma nova postura diante do 
conhecimento, rompendo com os limites das disciplinas, escolha duas áreas do 
conhecimento diferentes, por exemplo: Matemática e Geografia; Biologia e 
Filosofia; Matemática e Língua Portuguesa; dentre outras, e crie uma proposta 
interdisciplinar para ser trabalhada com alunos do Ensino Fundamental. 
 
É importante informar o ano em que a proposta será aplicada e a metodologia, 
se será um projeto, uma apresentação, um registro etc. 
RESPOSTAS 
A interdisciplinaridade é um trabalho de integração entre as disciplinas, 
uma poderosa ferramenta para agregar conhecimentos, envolvendo teoria e 
prática. É uma atitude que visa desenvolver a curiosidade e uma formação 
completa. 
Um grande exemplo é a união das matérias Português e Matemática, onde 
alunos precisam aprender a interpretação de texto para poder resolver os 
problemas numéricos. Os professores das duas matérias devem trabalhar em 
conjunto, utilizando os mesmos exemplos em ambas matérias para que o aluno 
compreenda uniformemente o conteúdo. 
A proposta a ser desenvolvida une duas matérias, português e ciências, à 
prática. A metodologia será uma pesquisa prática com uma produção oral e 
escrita ao longo de 15 dias, podendo ser criada com recursos digitais ou 
envolvendo desenhos dos próprios alunos que cursam o segundo ano do Ensino 
Fundamental I. 
Os alunos devem separar 4 copos com um pouco de terra e em cada um 
colocar uma semente de feijão, onde cada copo ficará em condições diferentes 
de cuidado com água e claridade. O copo 1 e 2 devem ficar em um lugar 
iluminado, mas o 1 receberá água todos os dias e o 2 não. O copo 3 e 4 devem 
ficar em um ambiente escuro, e o copo 3 receberá água todos os dias e o 4 não. 
Em português, por ser um trabalho que envolve a escrita e a descrição dos 
acontecimentos, o professor desenvolverá com os alunos a gramática e a 
produção textual, indicando a descrição dos cuidados, quantidade de água, cor 
da terra, local onde os copos estão colocados, etc. 
Em ciências os alunos estudam sobre as plantas, suas partes e as 
diferenças. O professor pode explicar o que elas precisam para viver e a 
importância da água, do sol e os nutrientes da terra para o desenvolvimento das 
sementes, mostrando na prática que as plantas respondem ao ambiente. 
Ao longo dos dias as crianças devem acompanhar e registar o 
desenvolvimento de todos os copos, fotografando ou desenhando a evolução 
das sementes. Depois de duas semanas os alunos devem ser capazes de 
responder perguntas sobre o experimento, concluindo sobre as plantas e qual 
teve o melhor desenvolvimento, apresentando um relatório da atividade com as 
fotos ou desenhos e compartilhar com toda a sala o resultado do experimento. 
 
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Tempo decorrido 20 minutos 
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• Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
“A escola, ao mesmo tempo em que pode ser conservadora e tecnicista, tem o poder de ser 
emancipadora e crítica. E, como qualquer aparato social, essa mudança de estrutura e 
funcionamento muda de acordo com a política e as propostas para a escola de cada partido 
no poder, além de também partilhar dos saberes e crenças daqueles que fazem parte da 
organização da escola, levando-se em conta que esta instituição é uma construção 
coletiva.” (PIERRI, p. 9)Fonte: EAD-BR. PIERRI, S.I.P. O pedagogo e a função social da 
escola. CAPÍTULO 4 – A escola e suas transformações: quais contextos? 
 
Agora observe o gráfico abaixo: 
 
 
Fonte: http://inep.gov.br/indicadores-financeiros-educacionais 
Em relação ao texto e aos dados do gráfico podemos dizer que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Os dados confirmam a afirmação da autora de que a 
política educacional é muito determinada pelo governo e – 
em última instância – pelo projeto político de cada partido 
que governa em cada momento. 
Resposta 
Correta: 
 
Os dados confirmam a afirmação da autora de que a 
política educacional é muito determinada pelo governo e – 
em última instância – pelo projeto político de cada partido 
que governa em cada momento. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. Gráfico confirma a afirmação da autora 
pois até 2002, com reflexos nos anos seguintes, havia uma 
determinada política social e econômica no governo do Brasil, 
nominada pela autora de neoliberal. Esta política defende e 
prática redução dos gastos públicos – inclusive na educação. 
Por isso valores eram baixos. A partir de 2003 outra política 
foi eleita pelos brasileiros e isso acarretou aumento nos 
investimentos na educação em geral, inclusive na educação 
básica. 
 
 
• Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
“Deve-se permitir aos indivíduos que reflitam sobre si mesmos e em sua 
existência, relacionando essa reflexão aos acontecimentos sociais, 
políticos e econômicos à sua volta. Essas discussões, se feitas dentro da 
escola, permitem que se formem indivíduos críticos perante a realidade 
que os cercam, pensadores e militantes de melhorias sociais que 
buscam o saber e o entendimento, atuando sobre a realidade em que 
vivem, em detrimento de apenas aceitá-la.” (PIERRI, 2019, p.3) 
 
Fonte: EAD-BR. PIERRI, S.I.P. O pedagogo e a função social da escola. CAPÍTULO 4 – A escola e 
suas transformações: quais contextos? 
Considere as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
I. A reflexão filosófica permite que problemas sejam resolvidos ou encarados criticamente 
PORQUE 
II. A reflexão filosófica permite estabelecer paralelos entre o conteúdo ensinado na escola e o 
cotidiano do aluno. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
Resposta 
Selecionada: 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é 
justificativa da I. 
Resposta Correta: 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é 
justificativa da I. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. Refletir filosoficamente permite estabelecer 
relação entre o conteúdo teórico e o mundo real. Por isso 
podemos dizer que a filosofia e sua prática – o pensar 
filosófico – ajudar a resolver ou pensar outras formas de 
resolver problemas reais e concretos. 
 
 
• Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
O filme Tempos Modernos, uma das obras mais célebres de Charles 
Chaplin (1936), faz uma crítica ao sistema capitalista através da rotina de 
um operário na linha de montagem. Ao cumprir a tarefa repetitiva dia 
após dia, o trabalhador deixa de pensar, tornando-se mais uma peça na 
engrenagem da vida. 
Considere a imagem abaixo: 
 
Fonte: THAVES. Publicada no Jornal do Brasil. 19 fev. 1997. 
Assinale a alternativa correta: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
É possível fazer um paralelo entre a imagem e o filme, já 
que ambos tratam da questão da alienação. Uma das 
formas de diminuir a alienação seria estimular a reflexão 
filosófica desde a escola. 
Resposta 
Correta: 
 
É possível fazerum paralelo entre a imagem e o filme, já 
que ambos tratam da questão da alienação. Uma das 
formas de diminuir a alienação seria estimular a reflexão 
filosófica desde a escola. 
 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. Imagem e filme se relacionam ao criticar a 
separação entre a organização do processo produtivo e o 
trabalho repetitivo, a separação entre o trabalho e o produto 
dele, a alienação. O estudo da filosofia e a reflexão desde os 
bancos escolares permite compreender melhor esta relação, 
embora sua superação dependa de novas relações de 
produção. 
 
• Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
“A educação elementar foi inicialmente formada para os curumins, mais tarde estendeu-se 
aos filhos dos colonos. Havia também os núcleos missionários no interior das nações 
indígenas. A educação média era totalmente voltada para os homens da classe dominante, 
exceto as mulheres e os filhos primogênitos, já que estes últimos cuidariam dos negócios 
do pai. A educação superior na colônia era exclusivamente para os filhos dos aristocratas 
que quisessem ingressar na classe sacerdotal; os demais estudariam na Europa, na 
Universidade de Coimbra. Estes seriam os futuros letrados, os que voltariam ao Brasil para 
administrá-lo” (RIBEIRO, 1993, p. 15).Fonte: RIBEIRO, P. R. S. História da educação 
escolar do Brasil. Paidéia, n. 4, Ribeirão Preto, fev./jul. 1993, p. 15-30. 
 
 
Assinale a alternativa que contém o que o trecho destacado acima evidencia acerca da 
educação: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
A educação reflete a sociedade na qual se insere, de modo 
que se molda a partir dos interesses da classe dominante, 
atuando para a manutenção do status quo. 
Resposta 
Correta: 
 
A educação reflete a sociedade na qual se insere, de modo 
que se molda a partir dos interesses da classe dominante, 
atuando para a manutenção do status quo. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. A educação, estando inserida e sendo um 
reflexo da sociedade, se molda a partir dos interesses da 
classe dominante. Dessa forma, o contexto social, político e 
econômico é determinante para compreender de que forma 
a educação se estrutura e como as relações sociais se 
reproduzem em seu interior. 
 
 
• Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
A educação nas escolas não é um processo descolado da realidade em 
que vivemos. Assim, ela reflete os interesses de classe e as dinâmicas de 
relação que vivenciamos em nosso cotidiano, adquirindo uma dimensão 
política fundamental. É a partir dessa compreensão que alguns 
estudiosos como Paulo Freire defendem uma escola que não se sustente 
pela transmissão passiva de saberes, mas que construa coletivamente 
um conhecimento crítico e ligado à realidade dos estudantes. 
Considere as afirmações abaixo acerca da dimensão política da escola: 
 
I. Os professores devem cumprir o papel de romper com aquilo que 
parece ser natural, mas que é, na verdade, imposto e construído através 
da história. 
II. As escolas têm como função social a formação de indivíduos críticos e 
ativos na transformação da sociedade. 
III. Quando não questionada e transformada pela comunidade escolar, a 
escola atua para a manutenção da sociedade como ela é e, por 
consequência, das desigualdades que ela carrega. 
É correto o que se afirma em 
Resposta Selecionada: 
I, II e III. 
Resposta Correta: 
I, II e III. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. A escola e o processo de ensino-
aprendizagem se localizam em um contexto político, social e 
econômico da sociedade e são moldados por ele. Assim, não 
é possível pensar em uma educação neutra, mas em uma 
educação que reflete os ideais de quem a constrói. A escola 
assume, dessa forma, uma dimensão política fundamental. 
 
 
• Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
Durante a década de 1970 “Estado editou políticas e práticas que, em linhas gerais, 
redundaram no tecnicismo, na expansão quantitativa da escola pública de 1º e 2º graus às 
custas do rebaixamento da sua qualidade; no cerceamento e controle das atividades 
acadêmicas no interior das universidades; e na expansão da iniciativa privada no ensino 
superior. [...] Sob uma ditadura que perseguiu, prendeu, torturou e matou opositores, a 
escola foi um dos meios mais eficazes de difusão da ideologia que respaldou o regime 
militar (BITTAR; FERREIRA, 2006, p. 1161).Fonte: BITTAR, M.; FERREIRA JR. A ditadura 
militar e a proletarização dos professores. Educação & Sociedade, Campinas, v. 27, n. 97, 
set./dez. 2006, p. 1159-1179. 
 
Considere agora as afirmações abaixo: 
 
 
I. Saímos de uma educação tradicional, voltada para pouquíssimos, até a década de 1930. 
Surge então uma nova proposta, a escola nova, mas a escola ainda era para poucos. 
II. Na década de 1970 abandonamos esta proposta visando uma educação acrítica e 
tecnicista, para formação de mão de obra. Nesta etapa a educação primária e secundária 
foram ampliadas em quantidade, mas a qualidade ainda era questionável. 
III. A partir daí consolida-se o modelo dual de escola privada e boa para a elite, pública e de 
baixa qualidade para a maioria. 
IV. Apenas após a Constituição de 1988, que democratizou o país e definiu percentuais 
mínimos de investimento em educação é que passamos a ter uma escola pública de boa 
qualidade. 
 
 
É correto apenas o que se afirma em 
 
Resposta Selecionada: 
I, II e III. 
Resposta Correta: 
 
I, II e III. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. Apenas a afirmação IV está errada. As 
demais estão de acordo com livro-texto. Realmente a 
Constituição de 1988 democratizou o país e definiu 
percentuais mínimos dos impostos a serem investidos na 
educação. No entanto isso ainda não se reverteu numa 
escola pública de boa qualidade. 
 
• Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
“A filosofia na escola existe, então, para que as pessoas se deparem com 
as dificuldades e problemas à sua volta e reflitam sobre as condições 
objetivas em que os homens produzem a própria existência. Porém, 
nem sempre o currículo educacional permite aos estudantes essas 
associações, já que muitas vezes é destituído de conteúdos significativos, 
prevalecendo os assuntos de “caráter artificioso” (SAVIANI, 1996, p. 15), 
ou seja, aqueles em que os estudantes não necessariamente usarão 
para suas vidas e não serão úteis a longo prazo” (PIERRI, 2019, p. 4). 
Fonte: EAD-BR. PIERRI, S.I.P. O pedagogo e a função social da escola. CAPÍTULO 4 – A escola e 
suas transformações: quais contextos? 
Considere as afirmações abaixo acerca da realidade das escolas brasileiras: 
I. As escolas atuam, em grande parte, para a formação de profissionais e de consumidores. 
II. No processo de aprendizagem, o ser, ou seja, a formação de indivíduos, é mais importante do 
que a mera transmissão do saber. 
III. A educação crítica e reflexiva acerca da realidade fica, muitas vezes, a cargo das 
universidades, não sendo parte do cotidiano da escola. 
É correto o que se afirma em 
 
Resposta Selecionada: 
I e III, apenas. 
Resposta Correta: 
I e III, apenas. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. Embora o uso da razão e da reflexão seja 
essencial para uma abordagem filosófica, ele é pouco 
observado no cotidiano das escolas. No geral, estas se voltam 
para a formação profissional, deixando a cargo das 
Universidades todo o processo de construção de pensamento 
crítico e de reflexão acerca da realidade. 
 
 
• Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
Leia um trecho da Nova Base Comum Curricular aprovada em dezembro 
de 2018: 
“A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter 
normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de 
aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao 
 
longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo a que 
tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, 
em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de Educação 
(PNE)”.( BRASIL. BNCC, 2018, p. 7) 
Fonte: BRASIL. MEC. Base Nacional Comum Curricular (2018).Disponível 
em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em 16 ago. 2019. 
Uma das críticas que especialistas fazem em relação à BNCC é: 
Resposta 
Selecionada: 
 
Ao definir conteúdos mínimos e permitir uma avaliação 
nacional sobre estes conteúdos, o conteúdo local, 
vinculado aos interesses dos estudantes, podem ser 
deixados de lado. 
Resposta 
Correta: 
 
Ao definir conteúdos mínimos e permitir uma avaliação 
nacional sobre estes conteúdos, o conteúdo local, 
vinculado aos interesses dos estudantes, podem ser 
deixados de lado. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. Como diz o livro-texto (EAD-BR. PIERRI, 
S.I.P. O pedagogo e a função social da escola. CAPÍTULO 4 – A 
escola e suas transformações: quais contextos? p. 3) “o 
currículo muitas vezes acaba por desvincular os 
acontecimentos reais da vida dos educandos dos assuntos 
tratados na escola, e o professor acaba por ser pressionado a 
tratar de assuntos que serão cobrados em provas”. 
 
 
• Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
Na construção de uma educação crítica e emancipatória, o professor tem um papel 
fundamental. É ele que, mesmo em um contexto que fortalece a educação 
profissionalizante, traz discussões para a sala de aula que estimulam os estudantes a 
pensarem e questionarem a realidade em que vivem. Sabemos, no entanto, que a 
educação brasileira não é, majoritariamente, crítica e emancipatória. Devemos nos 
questionar, portanto, qual as dificuldades encontradas pelos professores na construção 
dessa educação. 
 
 
Considere as afirmações abaixo: 
 
 
I. Os professores se apoiam, muitas vezes, exclusivamente no conteúdo do livro didático, 
de modo a priorizar a construção coletiva do conhecimento. 
II. Muitos educadores acreditam na sociedade tal qual ela se estrutura hoje e, portanto, não 
têm interesse na construção de uma educação questionadora. 
III. O comodismo pressiona diversos professores a abrir mão de uma educação crítica e 
profunda, uma vez que a preparação desse tipo de aula é mais difícil e requer mais tempo. 
IV. A falta de conhecimento e de uma formação contínua dos professores dificulta a 
construção de uma educação crítica. 
 
 
É correto apenas o que se afirma em 
 
Resposta Selecionada: 
II, III e IV. 
Resposta Correta: 
II, III e IV. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. Diversos fatores contribuem para que os 
professores não construam, em sala de aula, uma educação 
crítica e questionadora. A falta de formação e conhecimento, 
o comodismo e os limites dos materiais didáticos são alguns 
dos elementos que contribuem para a transmissão passiva 
do conteúdo em detrimento da construção crítica e coletiva 
do conhecimento. 
 
 
• Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
“Penso que um projeto político-pedagógico libertador supõe o engajamento e a participação 
coletiva dos professores comprometidos em uma linha de ação que tenha como objetivo a 
transformação social. [...] Para tanto, a união em torno de uma meta é essencial na busca 
da articulação entre a teoria do projeto educativo e a prática cotidiana da escola.”Fonte: 
BARBOSA, M. S. S. O papel da escola: obstáculos e desafios para uma educação 
transformadora. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Federal do Rio 
Grande do Sul, Porto Alegre, 2004. 
 
Considere as afirmações a seguir acerca do Projeto Político Pedagógico: 
 
 
I. Apresenta o papel social que cumpre a escola e estabelece os métodos socialmente 
aceitos para a construção do ensino. 
II. É construído coletivamente pela comunidade escolar, a partir de estudos e reflexões, 
com o objetivo de elaborar um o projeto educativo nas escolas. 
III. Estabelece marcos gerais para a educação do país, segundo os quais as escolas devem 
atuar, apesar das especificidades de cada lugar. 
 
 
É correto o que se afirma em 
 
Resposta Selecionada: 
I e II, apenas. 
Resposta Correta: 
I e II, apenas. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. O Projeto Político Pedagógico é um 
documento, elaborado coletivamente pela comunidade 
escolar, que contém os objetivos da escola, os meios para 
alcançá-los e sua proposta curricular. Ele deve ser feito em 
todas as escolas e se dá à luz da Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional, com o objetivo de contribuir para o 
desenvolvimento das instituições de ensino. 
 
 
Sábado, 22 de Agosto de 2020 19h53min16s BRT 
 
	Função Social da Escola A1
	Função Social da Escola A2
	 Pergunta 1
	 Pergunta 2
	 Pergunta 3
	 Pergunta 4
	 Pergunta 5
	 Pergunta 6
	 Pergunta 7
	 Pergunta 8
	 Pergunta 9
	 Pergunta 10
	Função Social da Escola A3
	Função Social da Escola A4
	 Pergunta 1
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	 Pergunta 3
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	 Pergunta 8
	 Pergunta 9
	 Pergunta 10