Estácio prova GESTÃO ESCOLAR TEORIA E PRÁTICA 02

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28/11/2018 Estácio
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Avaliação: CEL0372_AV_201502943352 » GESTÃO ESCOLAR: TEORIA E PRÁTICA
Tipo de Avaliação: AV
Aluno: 201502943352 - ALDI SANDRA DE SOUZA
Professor: DALTA BARRETO MOTTA
 
Turma: 9003/AC
Nota da Prova: 8,0 Nota de Partic.: Av. Parcial Data: 08/11/2018 17:51:43
 
 1a Questão (Ref.: 201506074020) Pontos: 0,0 / 1,0
A atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação sinalizou para grandes mudanças no contexto educacional. Em 2006
tivemos a promulgação das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia e elas
apontaram na direção da formação de diferentes atores para o trabalho na escola, dentre eles o Gestor escolar.
Com base nas Diretrizes Curriculares podemos dizer que o trabalho do Gestor na escola deve ter como norte,
marque a resposta certa:
 O planejamento e execução do trabalho pedagógico expresso no projeto da escola, definindo e redefinindo
as relações de poder, sempre envolvendo toda a comunidade escolar.
A organização dos conteúdos escolares com base no que foi definido nos órgãos do sistema.
A gestão da merenda escolar e suas definições.
O contato diário com a comunidade.
 
 A formação continuada docente.
 
 2a Questão (Ref.: 201504102479) Pontos: 1,0 / 1,0
Sobre os pensamentos de Taylor e de Ford, observe as afirmativas abaixo, assinalando (V) quando Verdadeiras e
(F) quando Falsas: ( ) No livro Princípios de Administração Científica, Taylor expressou sua preocupação com as
tarefas executadas, de modo que a produção fosse a maior possível com o mínimo de gastos. ( ) Para Taylor, o
melhor modo de fazer as coisas (the best way) era aumentando a produtividade com o mínimo de recursos tanto
materiais, quanto de tempos e movimentos desnecessários para executar as tarefas ( ) Taylor assumia em sua
visão do trabalhador a ideia do homem econômico, analisado somente como quem produz e consome, já que assim
era considerado o trabalhador no taylorismo. ( ) Em 1926, Henry Ford aperfeiçoou o modelo de Taylor e criou a
linha de montagem, na qual cada trabalhador era responsável por uma parte do trabalho, por uma tarefa. ( ) No
modelo criado por Ford, as ferramentas usadas para a produção eram de propriedade do trabalhador, o que trazia
sérias implicações nas relações entre patrões e empregados, problemas superados somente depois da criação de
um novo modelo de organização. A marcação correta, de cima para baixo, é
V - V - V - F - F.
F - F - V - V - V.
 V - V - V - V - F.
F - V - V - V - F.
V - F - V - F - V.
 
 3a Questão (Ref.: 201503191680) Pontos: 1,0 / 1,0
A gestão escolar, sobretudo a praticada nas escolas da rede pública de ensino brasileira devem ser pautadas no
sistema:
 Democrático.
Centralizador.
Empreendedor.
Burocratizado.
Autoritário.
28/11/2018 Estácio
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 4a Questão (Ref.: 201503182283) Pontos: 1,0 / 1,0
Uma professora refletindo sobre a gestão democrática tentou se lembrar das características de uma escola onde
realmente os princípios de colaboração, solidariedade e de cidadania estivessem presentes. Analise as frases
abaixo e identifique a que corresponde a uma gestão democrática.
Na escola democrática se realiza a avaliação sistemática com a finalidade de garantir a autoridade do
professor;
Na escola democrática a equipe escolar participa da elaboração da proposta pedagógica e estabelece os
objetivos sociopolíticos e pedagógicos da escola;
 Na escola democrática a ênfase é nas relações entre as pessoas, no respeito à opinião do outro, na
integração dos grupos para a consecução dos objetivos institucionais.
Na escola democrática a comunicação é feita de forma hierárquica e linear baseada em normas e regras,
pressupondo a obediência imediata e sem contestação;
Na escola democrática a ênfase é na recusa a normas e a sistemas de controle, acentuando a
responsabilidade coletiva nas decisões;
 
 5a Questão (Ref.: 201503188076) Pontos: 1,0 / 1,0
Durante todo o curso de Pedagogia, Júlia teve a oportunidade de conhecer as diferentes tendências, concepções ou
teorias educacionais que dão suporte à organização do trabalho da escola ou da prática educativa. Com isso
percebeu a necessidade de se contrapor à fragmentação, à rotina, ao autoritarismo e à centralização de poder. Um
dos caminhos a serem trilhados é a construção do projeto político-pedagógico como um instrumento de luta em
busca da qualidade e da almejada cidadania. Qual é a ação fundamental para que a escola tenha o projeto
político-padagógico pretendido?
Planejamento de metas pela equipe gestora para os segmentos e áreas do conhecimento.
Elaboração do projeto por uma coordenação administrativo-pedagógica especializada.
Utilização de técnica e de metodologias específicas para a elaboração de projetos.
 Diagnóstico permanente da realidade escolar com registro dos dados e das discussões.
Divulgação de dados de desempenho para a classificação das turmas.
 
 6a Questão (Ref.: 201503187111) Pontos: 1,0 / 1,0
Na escola X, os processos de gestão adotados eram caracteristicamente autoritários e
centralizados. Após um longo período de reuniões e pressão grupal, a cultura escolar foi se
transformando, até ser instaurada uma gestão democrática, que é caracterizada por:
Concentração de tarefas na equipe gestora e no conselho de escola.
Utilização de competências de negociação e formação de equipe homogênea.
 Participação dos diferentes segmentos envolvidos na escola nas tomadas de decisão e
vivência do princípio de autonomia.
Implantação de ideologias de gestão coerentes com as dos partidos políticos dominantes
para discussão pública de problemas.
Delegação de tarefas conforme a competência e verticalização das relações.
 
 7a Questão (Ref.: 201503187146) Pontos: 1,0 / 1,0
Empenhada em implementar uma gestão democrática e participativa bem como a produção
coletiva de conhecimento pedagógico, a diretora de uma escola:
 
organiza grupos de estudos para os pais sobre regras na educação familiar, ressaltando o
28/11/2018 Estácio
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papel regulador da família no comportamento dos filhos.
 valoriza a produção coletiva e interdisciplinar do material didático-pedagógico, atendendo às
demandas do contexto sociocultural da escola.
realiza seminários com a comunidade para debate das concepções de ensino, sob
orientação de profissional externo que faz assessoria na construção dos projetos da escola.
estimula as reuniões de professores de diversas áreas, indicando as condutas que devem
ser assumidas por toda equipe.
convoca reuniões com pais, alunos, professores e funcionários para expressarem suas
insatisfações e receberem as normas de funcionamento da escola.
 
 8a Questão (Ref.: 201503191951) Pontos: 0,0 / 1,0
O Ensino Religioso pelo Conselho Nacional de Educação
O Ensino Religioso no Brasil foi regulamentado pela Resolução 07/2010 do Conselho Nacional de Educação (CNE),
na condição de área de conhecimento, e aceito pelo Ministério da Educação (MEC). Alguns estados da federação já
divulgaram legislação recente para implantação da referida área. De acordo com documento da Associação de
Professores de Ensino Religioso Católico, o estado do Rio de Janeiro descumpre o que determina o CNE. O exemplo
desse descumprimento é o parecer negativo elaborado pelos conselheiros municipais de educação do Rio de
Janeiro. Em reunião realizada no fim de fevereiro, o órgão responsável por acompanhar a política educacional do
município decidiu que a disciplina Ensino Religioso não deve ser incluída nocurrículo das instituições locais, seja
como disciplina obrigatória ou facultativa, "reafirmando o caráter laico da escola pública". O Conselho Municipal de
Educação (CME) tem atuação consultiva junto à Secretaria Municipal de Educação, mas suas decisões costumam
ser acatadas como uma normatização da política de ensino público local. O órgão é formado por seis integrantes do
governo municipal e seis da sociedade civil, eleitos para mandatos de dois anos. Segundo a Associação de
Professores de Ensino Religioso Católico, a decisão, votada por unanimidade pelo CME de não atender à
Constituição Federal de 1988 e outras normas vigentes. "Além da Constituição Federal, a Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional de 1996, o Parecer nº 07 do MEC/CNE/CEB de 14/12/2010 e a omissão do disposto na
competência concorrente da esfera estadual, provam que a batalha contra o Ensino Religioso não se restringe
simplesmente à modalidade disposta na Lei Estadual como vinha ocorrendo com outros interlocutores, mas há um
movimento orquestrado para que essa disciplina seja excluída da próxima Constituição Federal, uma vez que
apenas foram elencados e questionados no Parecer nº 04 de 24 de fevereiro de 2011, os documentos nacionais,
destaca a Associação. Disponível: http://www.cnbb.org.br/site/ensino-religioso/6138-associacao-de-professores-
de-ensino-religioso-catolico-questionam-cme-do-rio-de-janeiro 
Em relação à função do Conselho Municipal de Educação, na questão abordada na notícia, marque a
questão correta:
Somente consultiva. .
 Democrática
Fiscalizadora e consultiva.
Somente fiscalizadora.
 Consultiva e deliberativa.
 
 9a Questão (Ref.: 201503191928) Pontos: 1,0 / 1,0
No meio do caminho, de Carlos Drumond de Andrade.
No meio do caminho tinha uma pedra tinha uma pedra no meio do caminho tinha uma pedra no meio do caminho
tinha uma pedra. Nunca me esquecerei desse acontecimento na vida de minhas retinas tão fatigadas. Nunca me
esquecerei que no meio do caminho tinha uma pedra Tinha uma pedra no meio do caminho no meio do caminho
tinha uma pedra.
No cotidiano dos cidadãos muitas são as pedras do caminho, para a garantia de acesso aos seus direitos. O ProUni
é um programa do âmbito educacional, que garante acesso à educação. Marque a questão que contém o nível
de ensino de abrangência do ProUni, na garantia de acesso à/ao:
 Ensino Superior
Educação Básica
Educação Infantil
Ensino Fundamental
Ensino Médio
 
28/11/2018 Estácio
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 10a Questão (Ref.: 201503272661) Pontos: 1,0 / 1,0
"Os líderes de escolas eficazes, avaliados em pesquisa realizada com alunos e apontados por dirigentes
educacionais são capazes de empregar uma série de habilidades de liderança. Para começar são propensos para
definir objetivos claros que servem como fonte contínua de motivação". (Luck e outros).(Concurso para Diretor de
Escola ¿(VUNESP) - SP- 2012) Estão presentes na ação de diretores eficazes as seguintes características:
( E ) Prática da gestão participativa, elaboração de regras de conduta aos alunos e professores e
organização das festas escolares para arrecadação de fundos.
( D ) Organização do plano de trabalho para uma escola de qualidade, definição de objetivos claros e
relacionamento de ordem com a comunidade.
 ( C ) Definição de objetivos claros discutidos com a equipe escolar, respeito à diversidade e prática de
gestão participativa.
( A ) Prática de gestão participativa, organização regrada da rotina escolar e o estabelecimento do
planejamento de curso.
( B ) Participação na construção do Projeto Pedagógico da escola, relacionamento unilateral com professores
e criação de regras disciplinares.
Período de não visualização da prova: desde 07/11/2018 até 27/11/2018.