estudos de casos junho

Prévia do material em texto

ESTUDO DE CASO
MÓDULO/FASE Módulo A – Fase II
DISCIPLINAS Língua Portuguesa: fundamentos e metodologias na educação
básica
Literatura: fundamentos e metodologias na educação básica
TEMA Literatura e língua portuguesa
PROBLEMA
Em uma escola da periferia, a pedagoga percebe que os alunos
de uma turma não vão muito à biblioteca e ao conversar com
alguns deles notou grande desinteresse pela leitura literária. Ao
conversar com a professora da turma, teve o seguinte relato: “eu
trabalho toda semana com um livro paradidático diferente, eu vou
à biblioteca, escolho um livro que seja adequado à idade dos
alunos, depois leio em voz alta para a turma, passo alguns
trechos no quadro para que os alunos copiem e aproveito para
trabalhar a ortografia de algumas palavras mais complicadas,
peço também que os alunos procurem no dicionário alguns
termos mais desconhecidos. Aproveito para relacionar o texto
com o conteúdo gramatical que estamos trabalhando. E no final
peço para que eles façam um quadro resumo da história que
deve ter a síntese do que foi contato, o nome dos personagens
principais, local, época em que a história passou e a moral dela e
se eles quiserem podem desenhar alguma coisa” 
No texto “Na história do ensino da literatura no Brasil: problemas
e possibilidades para o século XXI” Maria do Rosário Mortatti
aponta algumas reflexões sobre o trabalho com a literatura
literária nas escolas, vejamos algumas citações: 
Sobre os textos literários:
educação da literatura, ou seja, a literatura (em si e por si)
educa/ensina: [...] os (bons) textos literários encantam e ensinam
(obviamente, se lidos, ou pelo menos ouvidos), porque fazem diferença
em nossas vidas, constituem experiências profundamente humanas
[...], porque nos ajudam a formular perguntas para nossa vida,
estimulam nossa sabedoria, nossa busca de conhecimento de nós
mesmos e do mundo. Nesse sentido, encantam e ensinam, porque,
lendo-os, aprendemos algo sobre nossa vida, ao mesmo tempo em que
aprendemos sobre a importância da literatura na formação do ser
humano [...] Esses textos têm, portanto, uma função formativa
específica (MORTATTI, 2008b, p. 27).
1
Sobre as necessidades das crianças em relação à literatura:
[...] tanto quanto a comer, morar, estudar e ser amadas, todas as
crianças brasileiras têm direito a aprender a ler e produzir textos, como
um inalienável e substantivo direito à inclusão no mundo público da
cultura letrada e em justo respeito a sua condição de ser humano em
formação. Mas isso ainda é pouco: todas as crianças (e jovens e
adultos e idosos) e também todos os professores deste país têm direito
a muito mais; têm direito aos tesouros escondidos, também e
sobretudo, nos bons textos literários que lhes vêm sendo proibidos,
justamente em nome de um suposto “respeito” a suas precárias
condições culturais e sociais, justamente em nome de sua “salvação”; e
têm direito já à conquista e à fruição desse direito, porque muitas de
nossas crianças poderão ter morrido de “bala ou vício”, bem antes que
[sejam consideradas] prontas, maduras e, finalmente, autorizadas a ler
[bons textos literários] (MORTATTI, 2010, p. 148).
Sobre o trabalho com a literatura em sala de aula:
[...] fazem da leitura um exercício escolar e escolarizado; supondo se
adequarem ao “gosto”, aos interesses e à realidade dos leitores em
formação, impedem-nos de avançar e conhecer aquilo que nem sabem
existir; quando não se consideram sujeitos, também eles, desse
contínuo processo de formação como leitores de configurações textuais
(MORTATTI, 2007b, p. 10).
QUESTÃO
ORIENTADORA
Frente ao relato da professora e considerando que é essencial
garantir uma relação lúdica e afetiva do aluno com o texto
literário a fim de se construir um leitor crítico e reflexivo, elabore
uma conversa que a pedagoga deva ter com a professora da
escola com o intuito de valorizar a singularidade da linguagem
literária e que, sobretudo os alunos leiam com prazer. 
*Responda a questão no formato de resposta-texto.
REFERENCIAL
TEÓRICO
ZINANI, Cecil Jeanine Albert. SANTOS, Salete Rosa Pezzi dos.
Ensino de literatura: possibilidades e alternativas. Disponível em:
http://www.pucrs.br/edipucrs/CILLIJ/praticas/
Ensino_de_literatura_.pdf . Acesso em: 16 mar. 2018.
MORTATTI, Maria do Rosário Longo. Na história do ensino da
literatura no Brasil: problemas e possibilidades para o século XXI
Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/er/n52/03.pdf Acesso em:
16 mar. 2018.
2