Variação linguística e ensino de Língua Portuguesa

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GABARITO
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Prova
Data de aplicação: 26/04/2019
Curso: Pedagogia
Disciplina: Conteúdo e Metod. do Ens. da Língua Port. e Lit. nos anos Iniciais EF
Ano: 20191 / Semestre: 5
RGM: 053.14136 / Aluno: JOICE PONATH KROETZ
PROVA 01
Questão 1
Considerando a noção de variação lingüística e preconceito lingüístico, discorra, em até 10 linhas, sobre o
ensino da Língua Portuguesa e as variações lingüísticas. Suas idéias devem ser críticas e reflexivas. 
Resposta do aluno:
Questão 2
A imagem usa o fator textualidade “intertextualidade” para a construção do texto. A partir do conteúdo
estudado nas aulas, responda: Como você trabalharia este conteúdo nas aulas de Língua Portuguesa? Qual
gênero textual (poema, anúncio publicitário, tirinhas, etc) ou texto literário usaria na aula?
Resposta do aluno: O gêmero textual seria literário, seria tirinhas para que as crianças
contasem uma história, assim dar continuidade a esta tirinha já postada e assim trabalharia os
textos em formato de escrita e em desenhos representados.
Parecer do professor: Reveja o gênero textual.
Questão 3
A língua e os níveis da linguagem pertencem a todos os membros de uma comunidade e é uma entidade viva
em constante mutação. Novas palavras são criadas ou assimiladas de outras línguas, à medida que surgem
novos hábitos, objetos e conhecimentos. Os dicionários vão incorporando esses novos vocábulos (neologismos),
quando consagrados pelo uso.
Atualmente, os veículos de comunicação audiovisual, especialmente os computadores e a internet, têm sido
fonte de incontáveis neologismos — alguns necessários, porque não havia equivalentes em Português; outros
dispensáveis, porque duplicam palavras existentes na linguagem. O único critério para sua integração na língua
é, porém, o seu emprego constante por um número considerável de usuários. De fato, quem determina as
transformações lingüísticas e os níveis de linguagem é o conjunto de usuários,
independentemente de quem sejam eles, estejam escrevendo ou falando, uma vez que tanto a língua escrita
quanto a oral apresentam variações condicionadas por diversos fatores: regionais, sociais, intelectuais etc.
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Sobre a linguagem e os seus níveis não é correto afirmar: 
a) Não se podem classificar os níveis de linguagem como “certos” ou “errados”. Ainda que alguns jamais
dominem o nível culto, não deixarão de comunicar-se bem. Outros precisam expressar-se de acordo com um
padrão linguístico mais elevado devido ao tipo de profissão e ambiente em que vivem.
b) O JARGÃO, por exemplo, é a linguagem típica de um grupo de profissionais que utiliza expressões e siglas
próprias, como médicos, advogados, economistas. Exemplo: Senhor Cliente, o prazo para pagamento do IPVAfoi
prorrogado até o dia 15 de maio.
c) A GÍRIA é uma linguagem especial usada por certos grupos sociais, pertencentes a uma classe ou profissão(
estudantes, marginais, surfistas, etc.). O uso de tal linguagem impede que estranhos tomem conhecimento do
assunto tratado. Exemplo: Ok! Então é só isso: uma Pepsi e um Xis? - Gírias usadas por um motorista de táxi
que realizava tele-entrega de drogas em Porto Alegre. Pepsi significando cocaína e Xis, crack.
d) A comunicação linguística, ou seja, a linguagem se realiza através de expressão oral ou escrita. A língua, por
não ser mutável, apresenta vários NÍVEIS, VARIANTES ou MODALIDADES, pois está sujeita ao tempo, espaço
geográfico, emissor, receptor, destinatário, escolaridade, profissão, assunto, ambiente, etc. (correta)
e) LINGUAGEM é a faculdade que o homem tem de expressão e comunicação por meio da fala, da escrita, dos
gestos, etc.Cada povo exerce essa capacidade através de um determinado código linguístico, isto é, utilizando
um sistema de signos distintos e significativos denominado LÍNGUA ou IDIOMA. A língua é, por excelência, o
veículo do conhecimento humano e a base do patrimônio cultural de um povo.
Questão 4
O bom professor é sempre um bom leitor e um incentivador da leitura. Para tal, ele não se cansará em criar
situações deflagradoras, que estimulem os alunos a ler e gostar de ler. Como regra básica, ele procurará
sempre fazer com que os alunos leiam o que gostam e sentindo prazer no que estão fazendo. A partir dessa
afirmativa, indique com (v) a afirmativa verdadeira e com (f) a falsa.
a) Na leitura silenciosa, o leitor não precisa explicitar a conexão entre os sinais gráficos e o significado. Por isso,
ela economiza tempo e esforço.
b) A leitura oral compreende todas as operações que fazem parte da leitura silenciosa mais a produção de sons
ou seqüências de sons em respostas ao estímulo visual.
c) Além da decodificação, que é a primeira etapa da leitura, temos também a compreensão e a interpretação
como etapas extremamente importantes para uma leitura eficiente.
d) O material de leitura deve ser selecionado obedecendo a uma gradação e seqüência, de acordo com a faixa
etária, o gosto e a preferência dos alunos.
e) Dentre os materiais selecionados para a leitura, o professor não pode contemplar apenas os textos didáticos,
mas também aqueles presentes no meio social.
Assinale a alternativa que indica, de forma seqüencial e correta, verdadeiras e falsas:
���
 
a) V- V- F-F-V
b) V- V-V-V-V (correta)
c) V-F-F-F-V
d) F-F-V-V-V
e) F-F-F-V-V
Questão 5
Em geral, a leitura por prazer associa-se à leitura de literatura. É natural que isso aconteça, pois os textos
literários, cada um em seu nível e no nível adequado dos alunos poderão “enganchá-los” com maior
probabilidade. Entretanto, também é muito frequente que a leitura de um texto literário seja associada ao
trabalho sobre esses textos – questionários de comentário de textos, análise da prosa etc. – que, por outro lado,
é totalmente necessário. (Isabel Solé, Estratégias de leitura, 1998) Segundo a autora, 
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a) os textos literários precisam ser fáceis para poderem ser lidos pelos alunos.
b) além de propiciarem o prazer de ler, textos literários também são objetos de ensino. (correta)
c) o prazer da leitura ocorre porque os textos poéticos são mais adequados às crianças.
d) é desaconselhável realizar atividades de leitura e escrita sobre textos literários.
e) somente textos literários adequados aos alunos poderão resultar em prazer estético.
Questão 6
A professora propôs que a turma de 5 e 6 anos de idade produzisse textos sobre os temas trabalhados ou
algum outro que fosse do interesse dela. De acordo com uma perspectiva histórico-cultural da apropriação da
linguagem oral e escrita, pode-se constatar que: 
a) a professora está equivocada, pois as crianças desta faixa etária ainda não são capazes de estruturar, pela
escrita, textos apenas por meio da linguagem.
b) a criança desta faixa etária só é capaz de representar as situações vividas por meio de desenhos, e estes não
são considerados formas de escrita.
c) ao iniciar o processo de aprendizagem, a escrita é simbólica, pois representa graficamente o texto produzido
oralmente e, portanto, a linguagem. (correta)
d) provavelmente a professora fará um trabalho de construção de texto coletivo para, posteriormente, as
crianças copiarem e, aos poucos, familiarizarem-se com a escrita.
e) a intenção da professora com esta prática está em avaliar em qual fase da escrita a criança se encontra,
intervindo na construção correta das palavras.
Questão 7
Quanto ao processo ensino- aprendizagem da língua materna, a alternativa incorreta é: 
a) Cabe à escola ensinar o aluno a utilizar a linguagem oral no planejamento e na realização de apresentações
públicas em seu meio. Trata-se de propor situações didáticas nas quais as atividades sejam significativas.
Assim, prepara-se o aluno para ser um sujeito letrado, condição necessária para o exercício da cidadania.
b) Um escritor iniciante é capaz de redigir seus textos escritos usando como referência estratégias de
organização típicas da oralidade,pois já tem em mente uma representação do que seja a escrita por já ter tido
uma rica convivência com a diversidade de textos que circulam em sociedade, razão pela qual não é necessário
ensinar-lhe modelos para serem usados em seu meio. (correta)
c) O processo de ensino-aprendizagem deve dar oportunidade para que o aluno amplie o domínio ativo do
discurso nas diversas situações comunicativas, ampliando suas possibilidades de participação social no
exercício da cidadania.
d) O objeto de ensino e, portanto, de aprendizagem é o conhecimento linguístico e discursivo com o qual o
sujeito opera ao participar das práticas sociais mediadas pela linguagem. Organizar situações de aprendizado,
nessa perspectiva, supõe: planejar situações de interação nas quais esses conhecimentos sejam construídos
e/ou tematizados; organizar atividades que procurem recriar na sala de aula situações enunciativas de outros
espaços que não o escolar.
Questão 8
A produção oral pode acontecer nas mais diversas circunstâncias, dentro dos mais diversos projetos. Sobre a
Produção Textual Oral, avalie as afirmações:
 I. Atividades em grupo que envolvam o planejamento e realização de pesquisas e requeiram a definição de
temas, a tomada de decisões sobre encaminhamentos, a divisão de tarefas, a apresentação de resultados
contribuirão para o ensino da oralidade.
II. Atividades dos mais variados tipos, mas que tenham sempre sentido de comunicação de fato: exposição oral,
sobre temas estudados apenas por quem expõe; descrição do funcionamento de aparelhos e equipamentos em
situações onde isso se faça necessário para o ensino da oralidade.
III. Ler em voz alta, individualmente ou até mesmo ler juntamente com a professora. Essas atividades de leitura
ajudarão muito quanto à prática da oralidade, pois assim, o aluno exercitará a fala em várias situações do
cotidiano escolar.
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IV. Organizar situações reais que simulem o uso da oralidade, seja no turno da fala ou no turno da escuta.
Assim, o aluno estará inserido em um contexto real e perceberá a importância de exercitar esta modalidade da
língua.
É incorreto o que se afirma em: 
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) III, apenas. (correta)
d) III e IV, apenas.
e) I, II e III.
Questão 9
Todo professor, de qualquer nível de ensino, é um professor de linguagem. O espaço da sala de aula deve ser
um espaço de formação de leitores. Um espaço, portanto, com leituras das crianças, leituras dos professores.
Leituras de livros, jornais, panfletos, músicas, poesias e do que mais se tornar significativo. Leituras de vários
autores e com várias intenções. É com a leitura abundante da escrita do mundo que aprendemos a ler. (Ensino
fundamental de nove anos: orientações para a inclusão da criança de seis anos de idade – MEC, 2007). Assinale
a opção que NÃO possibilita à criança, quando em contato com materiais escritos e mesmo com a mediação do
professor, buscar a compreensão de sentido do que está escrito. 
a) Explorar as possibilidades de significação.
b) Relacionar características dos textos.
c) Familiarizar-se com as letras, as palavras, as frases e as outras marcas que compõem os textos escritos.
d) Elaborar hipóteses sobre o que está escrito a partir do que ainda não conhece. (correta)
e) Refletir sobre questões que a professora destaca como significativas para o aprendizado da leitura.
Questão 10
Quanto ao ensino e à aprendizagem da língua oral e escrita, é incorreto dizer que: 
a) Ao ensinar a língua escrita, deve-se entender que é uma modalidade com algumas características específicas
e recursos expressivos peculiares, diferenciando- se da oral; nesta, a mensagem e sua enunciação são
imediatas, enquanto naquela a recepção, em geral, ocorre em período posterior à sua formulação.
b) Ninguém escreve como fala, ainda que em certas circunstâncias se possa falar um texto previamente escrito.
No dia-a-dia, contudo, a organização da fala, incluindo a escolha de palavras e a organização sintática do
discurso, segue padrões significativamente diferentes daqueles que se usam na produção de textos escritos, o
que deve ser observado em atividades pedagógicas.
c) O ensino de língua escrita pode ser entendido como transcrição da língua oral, uma fixação de imagens
acústicas, pois possui uma existência dependente desta, embora com alguns suportes e traços diferentes.
(correta)
d) No ensino-aprendizagem de diferentes padrões de fala e de escrita, o que se almeja não é levar os alunos a
falar certo, mas permitir-lhes a escolha da forma de fala a utilizar, considerando as características e condições
do contexto de produção, ou seja, é saber adequar os recursos expressivos, a variedade de língua e o estilo às
diferentes situações comunicativas.
PROVA 02
Questão 1
O texto abaixo, de Ruth Rocha, foi objeto de propostas de atividades disponíveis no Blog
http://www.artedecontareencantarnaeducinfantil.com/2012/08/ruth-rocha-primavera-da-lagarta.html Em
seguida ao texto, você encontra três atividades sugeridas aos professores pela responsável pelo blog. Analise
as atividades propostas e responda ao que se pede.
A PRIMAVERA DA LAGARTA
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Já estavam todos se preparando para caçar a lagarta.
_Abaixo a feiúra! Gritava aranha como se ela fosse muito bonita.
_Morra comilona! Exclamava o Louva-a-deus como se ele não fosse comilão também.
_Vamos acabar com a preguiçosa! Berrava a cigarra esquecendo a sua fama de boa vida.
E lá se foram eles, cantando e marchando:
_Um, dois, feijão com arroz, três, quatro, feijão no prato.
_Um, dois, feijão com arroz, três, quatro, feijão no prato.
Mas, a primavera havia chegado, por toda a parte havia flores na floresta, até parecia festa. Os passarinhos
cantavam e as borboletas, quantas borboletas de todas as cores, de todos os tamanhos borboletearam pela
mata. E os caçadores procuravam pela lagarta:
_Um, dois, feijão com arroz, três, quatro, feijão no prato.
_Um, dois, feijão com arroz, três, quatro, feijão no prato.
E perguntavam para as borboletas que passavam:
_Vocês viram a lagarta que morava na amoreira? Aquela preguiçosa, comilona, horrorosa.
As borboletas riam, riam, iam passando e nem respondiam. Até que veio chegando uma linda borboleta.
_Estão procurando a lagarta da amoreira?
_Estamos sim. Aquela horrorosa, comilona.
E a borboleta bateu as asas e falou:
_Pois, sou eu.
_Não é possível! Não pode ser verdade! Você é linda!
E a borboleta sorrindo explicou:
_Toda lagarta tem seu dia de borboleta, é só esperar pela primavera.
 
 AS ATIVIDADES PROPOSTAS PELA PROFESSORA, FORAM AS SEGUINTES:
Assinale o grupo de palavras que são ADJETIVOS:
( ) amoreira- linda- borboleta ( ) comilona- preguiçosa- horrorosa ( ) primavera- lagarta- sorrindo
A palavra “PRIMAVERA” é:
 ( ) monossílaba ( ) dissílaba ( ) trissílaba ( ) polissílaba A frase- “Estão procurando a lagarta da
amoreira?” é: 
( ) interrogativa ( ) exclamativa ( ) negativa
 
 Avalie, em um parágrafo, as atividades propostas e proponha outras formas de trabalhar o texto com seus
alunos.
Resposta do aluno: (X) comilona - preguiçosa- horrorosa (X) polissílaba (X) exclamativa Esta
proposta foi de magoar a borboleta por ela ser feia e preguiçosa por ficar em um casulo. Eu trabalharia a
vida de uma linda borboleta seus primeiros dia de vida e seu despertar para ser uma linda e deslunbrante
borboleta.
Parecer do professor: O texto literário não deve servir de pretexto para o ensino da gramática.
Questão 2
Leia o excerto a seguir:
“Ando com ideias de entrar por esse caminho: livros para crianças. De escrever para marmanjos já enjoei.
Bichos sem graça. Mas para as crianças um livro é todo um mundo. Lembro-me de como vivi dentro do
Robinson Crusoé de Laemmert. Ainda acabo escrevendo livros onde as crianças possam morar. Não ler e jogar
fora, sim morar, como morei no Robinson e n’Os filhosdo Capitão Grant” (LOBATO, apud COELHO, 1991, p.
228).
 
Explique o que diferencia as obras de Lobato, dirigidas ao público infantil, das que foram produzidas antes dele,
por outros autores. 
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Resposta do aluno: As obras de Lobato foram escritos com a finalidade de espor a realidade vivenciada no
mundo de hoje, um exemplo comum de Lobato foi a obra que ele escreveu do Sítio picapau amarelo,
sobre o sabugo de minho da tia Anastacia que era uma mulher negra, da boneca de pano que fala. Isso tudo
é uma fantasia com traços da realidade de mundo de hoje.
Parecer do professor: Como eram estas obras antes de Lobato?
Questão 3
Assinale a alternativa correta.
a) A denominação "conto de fadas" foi criada por Charles Perrault no século XVII.
b) Há narrativas que foram escritas para adultos e, depois de transformadas, foram apreciadas também por
crianças, como as histórias de Swift e Defoe.
c) Os irmãos Grimm escreveram seus contos, criando novas histórias e personagens de autoria própria.
d) Os contos de fadas, embora tratem de um mundo de fantasia, auxiliam o leitor criança a entender o mundo e
os seres humanos. (correta)
e) Todas as opções estão corretas.
Questão 4
A autora Nelly Novaes Coelho evidencia que a escola é um espaço privilegiado para a formação do indivíduo e
afirma que os estudos literários possibilitam o exercício da mente, a percepção do real, a formação da
consciência de si e do outro, entre outros objetivos. Nesse sentido, pode-se compreender que o espaço da
escola tem a finalidade de:
a) Favorecer as reflexões que levem a transformações sociais e que permitam ao indivíduo o autoconhecimento
e o acesso ao mundo da cultura que caracteriza a sociedade a que ele pertence. (correta)
b) Possibilitar estudos literários que abordem fatos cotidianos.
c) Ser útil para exercícios e tarefas escolares que envolvam as histórias, bem como os estudos literários.
d) Possibilitar a divulgação de ideologias e a organização de espaços na escola.
e) Propagar a importância do uso dos livros infantis para as crianças.
Questão 5
Complete as lacunas e marque a opção correta:
 
Da literatura ___________surgem as narrativas medievais arcaicas que se estendem pela Europa e América, se
transformando em Literatura Folclórica e Infantil. A______________, pertinente ao folclore nordestino brasileiro,
consiste em versões dessas narrativas. Já a literatura Infantil tem origem nos registros feitos por escritores
cultos, dentre eles Perrault e os Irmãos Grimm. A Literatura __________surge na Europa por meio de duas fontes:
a Popular – prosa “exemplar” vinda do Oriente -; e, a Culta – prosas aventurescas das novelas de cavalaria. Na
Literatura Popular destaca-se o ____________; na Culta, o _____________.
 
 
a) antiga; literatura popular; romântica; cotidiano; maravilhoso.
b) primordial; literatura de cordel; medieval; maravilhoso; cotidiano. (correta)
c) renascentista; literatura popular; renascentista; fantástico; social.
d) indo-europeia, literatura popular; romântica; cotidiano; maravilhoso
e) épica; literatura popular; romântica; cotidiano; maravilhoso.
Questão 6
A literatura infantil compete com a TV, com os videogames e com a Internet. Todas essas possibilidades são
saudáveis.
PORQUE
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 deve-se estimular na criança a sua curiosidade. Curiosidade é inteligência. TV e Internet ,assim como o futebol,
o banho de mar e os quadrinhos já foram os vilões... Num lar onde todos se entendem, a influência da TV ou do
videogame não vai prejudicar a formação da criança. Se tudo for feito para que ela seja feliz e bem atendida
nos seus desejos, a criança será um adulto equilibrado. Ler não é uma coisa que se antepõe a ver televisão ou
brincar. Marque a opção correta:
a) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
b) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. (correta)
c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
e) Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
Questão 7
Monteiro Lobato deixou extensa obra voltada para o público infantil, justamente um campo até então mal
explorado em nossas letras. Sobre Monteiro Lobato, assinale a alternativa incorreta.
a) Criou um universo para a criança, num cenário natural, enriquecido pelo folclore de seu povo, aspecto
indispensável à obra infantil.
b) Publicou, em 1937, A Menina do Narizinho Arrebitado, que já apresentava um apelo à imaginação,
movimentação dos diálogos, enredo, linguagem visual, humor e graça na expressão linguística.
c) Buscou o nacionalismo na criação de personagens que refletiam a brasilidade na linguagem, nos
comportamentos, na afetividade, na relação com a natureza.
d) Sua literatura não tinha um caráter moralista nem pedagógico, afastando-se de preocupações nacionalistas e
valorizando apenas a fantasia. (correta)
e) Todas as opções estão corretas.
Questão 8
Marque a opção correta:
a) A Literatura medieval surge na Europa por meio de duas fontes: a Popular – prosa “exemplar” vinda do
Oriente -; e, a Culta – prosas aventurescas das novelas de cavalaria. Na Literatura Popular destacam-se o
idealismo e a visão de um mundo de magias e maravilhas. Na Culta, os problemas da vida cotidiana, os valores
ético-sociais e as lições advindas da sabedoria prática.
b) A literatura medieval fora marcada por contradições, já que, no período que compreende a Idade Média (Séc.
V ao XV), se evidenciam traços antagônicos de violência, lutas pela hegemonia do poder, conquistas e
dominações entre povos e cristianismo. No entanto, fora responsável, mesmo que lentamente, por preparar
terreno à Idade Moderna
c) Robinson Crusoé, de autoria de Defoe que, em 1719, publicou seu romance mais famoso, "A vida e estranhas
e surpreendentes aventuras de Robinson Crusoe de York, marinheiro". O livro alcançou logo enorme
repercussão. Narra a história de um náufrago e sua luta pela sobrevivência numa ilha deserta. Robinson é um
produto típico da classe média inglesa, um espírito prático que acredita no comércio, na religião e no progresso.
d) Alice no país das Maravilhas, de Lewis Carroll conta a história de uma menina chamada Alice que cai numa
toca de coelho que a transporta para um lugar fantástico povoado por criaturas peculiares e antropomórficas,
revelando uma lógica do absurdo, característica dos sonhos.
e) Todas as opções estão corretas. (correta)
Questão 9
Pensar a literatura infantil é, primeiramente, pensar em algumas reflexões. O que é uma literatura voltada para
o público “infantil”? O que distingue esse gênero da literatura destinada ao público adulto? Qual a ideologia por
trás da obra dita infantojuvenil? Essas são, dentre várias, algumas perguntas plurais que podem circular num
primeiro contato com textos literários ou livros voltados para o público “infantojuvenil”. (ARAÚJO, R.Disponível
em http://www.verbo21.com.br/v5/index.php?option=com)
 
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Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
 
I - Ela - a literatura infantojuvenil - não obstante as amplas conquistas na sociedade pós-moderna, ainda,
infelizmente, tem sido vista por muitos leitores e, também pseudo-escritores, de forma pejorativa ou
simplesmente como mero instrumento de intenção didático-pedagógico-educativa. Muitas vezes, isso leva a
crer, ou mesmo induz a pensar que o significante “infantil” assume, semanticamente, para muitos, o valor de
infantilidade, como se a menoridade do leitor infantil fosse transferida ( e transcrita) ao texto literário, tornando-
se, assim, erroneamente, uma espécie de pseudoliteratura ou uma literatura marginal.(ARAÚJO, R.Disponível
em http://www.verbo21.com.br/v5/index.php?option=com)PORQUE
 
II - Apesar da depreciação com que o gênero é reiteradamente, considerado, o mesmo tem se tornado um
relevante segmento da indústria editorial, além de ter integrado os currículos universitários. O fato é que,
mesmo sendo considerada “menor” ou “marginal”, a obra infantil parece ainda mais difícil que a voltada para
os adultos, uma vez que precisa superar o ranço pedagógico e utilitário e o comprometimento com as
“facilidades sentimentais”. (ARAÚJO, R.Disponível em http://www.verbo21.com.br/v5/index.php?option=com).
a) As afirmações I e II estão corretas e a afirmação II é uma justificativa correta da primeira.
b) As afirmações I e II estão corretas e a afirmação II não é uma justificativa correta da primeira. (correta)
c) Somente a afirmação I está correta.
d) Somente a afirmação II está correta.
e) As afirmações I e II não estão corretas.
Questão 10
(ENADE 2005) A professora Maria Amélia, que atua no Ensino Fundamental, trabalha a literatura infantil como
uma das possibilidades de alargamento dos horizontes cognitivos do leitor iniciante. Com essa abordagem,
deseja ir além com o seu grupo da “alfabetização”, entendida como o processo de codificação/decodificação de
sons e letras visando ao letramento.
Maria Amélia organizou uma atividade de leitura do seguinte texto: (1.0)
A FESTA
Renata está noiva do amigo Rodrigo. No dia da festa de noivado, Rodrigo dá um baile para os seus convidados.
O baile está muito animado. Mas vejam só que confusão! No meio da festa, Rodrigo tropeça, cai de cara no bolo
e se estatela no chão!
Renata muda de opinião:
- Rodrigo é um bobalhão! Este noivo não quero mais não!
A seguir, solicitou às suas crianças da 1ª série a criação de uma outra história. José Gil escreveu, então, o texto
O Noivado.
O NOIVADO
Eu gosto dessa história porque o bobo do Rodrigo caiu de cara no chão.
Como ele é um bobão.
A Renata disse para ele:
– Eu vou embora dessa festa e nunca mais quero ver o bobalhão do Rodrigão.
Todo mundo confiou na Renata. (José Gil, 1ª Série do Ensino Fundamental)
 
A atividade proposta pela professora possibilitou à criança:
I - explorar a rima para aumento de vocabulário;
II - desenvolver os elementos sensório-motores;
III - emitir opinião sobre a situação narrada;
IV - analisar questões de comportamento.
 
São corretos:
a) I e II, apenas.
b) I e III, apenas.
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c) I, III e IV, apenas. (correta)
d) II, III e IV, apenas.
e) I, II, III e IV.