SLIDES Jogos, Brinquedos e Brincadeiras 2

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Jogos, Brinquedos e Brincadeiras
Aula 2
Classificação dos jogos, 
brinquedos e brincadeiras
Resumo
Unidade de Ensino: 2
Competência da Unidade 
de Ensino:
. Conhecer estratégias, métodos e técnicas.
. Identificar a importância e capacitar a 
elaboração dos diferentes tipos de jogos e 
brincadeiras tradicionais, sensoriais, motoras e 
pré-desportivas. 
Resumo: 
1. Classificação dos jogos, brinquedos e 
brincadeiras
2. Jogos e brincadeiras tradicionais
3. Jogos e brincadeiras individuais e coletivos
Palavras-chave:
Jogos, brincadeira tradicionais, brinquedo,
individuais e coletivos
Título da teleaula:
Classificação dos jogos, 
brinquedos e brincadeiras
Teleaula nº: 2
Classificação de jogos, brinquedos e brincadeiras
Tradicionais, sensoriais, motores, intelectuais, 
criativos e modificados para o esporte
Convite ao estudo
Jogos e brincadeiras tradicionais
Brincadeiras cantada
Brincadeiras tradicionais
Jogos e brincadeiras individuais e coletivos
Atividades motoras, sensoriais, 
intelectuais, criativas,
cooperativas e pré- desportivas
VA Caminho de Aprendizagem
Conhecimentos prévios
Definições de jogo, brinquedo e brincadeira
Importância nas diferentes fases de 
desenvolvimento
Jogos e brincadeiras populares
A Secretária de Esportes resolveu 
reformular as aulas de esportes
Pensando a aula:
situação geradora de aprendizagem
1. Quais jogos você utilizaria?
2. Os jogos para desenvolver as 
habilidades motoras são os 
mesmos para o ensino de 
modalidades esportivas?
3. Em qual situação os jogos 
tradicionais têm espaço nesse 
processo de ensino-
aprendizagem?
Fonte: 
https://www.google.com.br/search?tbm=isch&q=i
magens+reunião+com+duas+pessoas+desenhos&c
hips=q:imagens+reunião+com+duas+pessoas+dese
nhos,online/Acesso em 07/06/2018
Cápsula 1 “Iniciando o estudo”
Analisar e traçar o perfil das turmas
- Turma de crianças de sete anos 
- Somente alguns se destacavam 
Um dos avôs percebeu a dificuldade do 
professor e disse que na época de infância 
realizavam diversas brincadeiras
as quais as crianças se interessavam...
Como você poderia utilizar as ideias
do avô de um dos alunos para
melhorar a aula de Educação Física?
Situação-Problema 1
Fonte: 
https://www.google.com.br/i
mgres?imgurl=http%3A%2F%2
F3.bp.blogspot.com%2F_JWd0
Z4JYQgo%2FTKAZajMeMnI%2F
AAAAAAAABgE%2FZ6CKz190cf
k./Acesso em 06/06/2018
CULTURA
 Conjunto dos conhecimentos de uma pessoa – a cultura 
do aluno, do professor; conjunto de características de 
um povo – a cultura do povo brasileiro.
CULTURA CORPORAL DE MOVIMENTO 
 Surge a partir da preocupação com o que se deve 
ensinar em Educação Física.
O que estuda nessa área são os 
conteúdos proposto historicamente
para a Ed. Física escolar no Brasil,
valorizando as diferenças regionais.
Problematizando a Situação-Problema 1
jogos que passam de geração em geração 
e nunca mudam, sendo uma herança 
transmitida através de gerações pelos 
valores a ele agregados.
Importância: auxiliam na 
educação e socialização da 
criança , aceita participação 
de outros integrantes e 
aprende a ganhar e perde.
JOGOS TRADICIONAIS
Problematizando a Situação-Problema 1
Fonte: 
http://basilio.fundaj.gov.br/
pesquisaescolar/index.php?
option=com_content&view
=article&id=372/Acesso em 
07/06/2018
Kishimoto (2010) Considera o jogo e a brincadeira 
tradicional como parte da cultura popular e, que este 
tipo de manifestação de brincadeira guarda a produção 
espiritual de um povo em certo período histórico.
Contribuição: resgatar os valores culturais, facilitação de 
compreensão e poderosa ferramenta para o 
desenvolvimento cognitivo e motor.
Problematizando a Situação-Problema 1
FONTE: 
https://www.google.co
m.br/search?tbm=isch&
q=imagens+de+jogos+p
opulares+desenhos&chi
ps=q:imagens+de+jogos
+populares+desenhos,o
nline_chips:brincadeiras
&sa=X&v/Acesso em 
07/06/2018
PRIMEIROS BRINQUEDOS
 Batoque ou estilingue
 Pião
 Cabra cega
 Pipa Peteca
 Badoque/estilingue: Origem árabe, são duas cordas
bem esticadas e separadas por dois pedaços de
madeira ou forquilha. No meio existe uma malha ou
uma lingueta de couro, que une as
cordas ou elástico, onde são
colocado os objetos, pedras a serem
lançados.
Problematizando a Situação-Problema 1
Fonte: 
http://chavantesporliliaalons
o.blogspot.com/2012/07/os-
brinquedos.html/Acesso em 
07/06/2018
Fonte: 
https://www.google.com.br/search?biw=1366&bih=
637&tbm=isch&sa=1&ei=a3YZW5rIJoH5wgSak7agAQ
&q=iestilinguesdesenhos&oq=iestilinguesdesenhos&
gs_l=im/Acesso em 07/06/2018
Cabra cega: origem no século XVI, 
mas a partir do século XVII tornou-
-se brincadeira exclusiva de 
crianças e do sexo feminino.
Peteca e arco e flecha: Origem 
indígena, mas tornou-se 
um brinquedo tradicional 
para crianças
não-indígenas
Problematizando a Situação-Problema 1
Fonte: 
https://www.abcdobebe.com/comunidade/jogos-e-
brincadeiras/cabra-cega/Acesso em 07/06/2018
Fonte: 
https://www.google.com.br/search?q=jogando+peteca+crianças
&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjkudX_2sLbAhXIT
JAKHV20BS8Q_AUICigB&biw=1366&bi/Acesso em 07/06/2018
Pião: Origem na Grécia antiga, é um pequeno objeto
feito de madeira, tendo na ponta um prego-ferrão. As
jogadas eram a jogada de dormir, jogada
da batata e jogada de vida ou morte.
Pipa: Origem chinesa, a princípio
utilizado como estratégias militares.
Brasil foi introduzida
no Maranhão pelos
português.
Problematizando a Situação-Problema 1
Fonte: 
http://poesiaparacrianca.blogspot.com/2010/07/pi
ao.html/Acesso em 07/06/2018
Fonte: 
https://www.google.com.br/sear
ch?biw=1366&bih=637&tbm=isc
h&sa=1&ei=/Acesso em 
07/06/2018
São aqueles que utilizam como 
estímulo os órgãos dos 
sentidos.
Categorias: visuais, auditivas, 
olfativas, gustativas, térmicas, 
táteis, espaciais e álgicas.
JOGOS SENSORIAIS OU JOGOS DOS SENTIDOS
Problematizando a Situação-Problema 1
Fonte: 
https://www.google.com.br/search?biw=1366&bih=637&tbm=
isch&sa=1&ei=MYUZW4S3DMSowgTV-
JPQCw&q=cobra+cega+crianças+brincando+desenhos&oq=cob
ra+ce/Acesso em 07/06/2018a
Fonte: 
https://www.google.com.br/search?q=jogos+sensoriais&source=lnms&tbm=isch&sa
=X&ved=0ahUKEwjUueyT4cLbAhUKgJAKHXa2AhgQ_AUICigB&biw=1366&bih=637/A
cesso em 07/06/2018
Problematizando a Situação-Problema
OBJETIVO: oportunizar o desenvolvimento dos sentidos. 
FAIXA ETÁRIA: preferencialmente, nos anos iniciais: 
Educação Infantil e Ensino Fundamental I (fase de 
descoberta pelos órgãos do sentido) e idosos.
EXEMPLOS:
• Cabra cega
• Telefone sem fio
• Caixa surpresa
• Gato mia
• Que gosto tem
Fonte: 
http://dicasdemaeparamae.blogspot.com
/2012/09/brincadeira-telefone-de-
latinha-ou.html? Acesso em 07/06/2018
JOGOS MOTORES ou JOGOS DE DESTREZA
São aqueles que tem como foco 
principal o desenvolvimento das 
capacidades físicas (agilidade, 
velocidade, reflexo) e exploram 
movimentos do próprio corpo com 
gasto de energia. 
Problematizando a Situação-Problema 1
Fonte:
http://dicasdemaeparamae.blogs
pot.com/2012/09/brincadeira-
telefone-de-latinha-
ou.html/Acesso em 07/06/2018
Fonte: 
https://www.google.com.br/search?q=jogos+motores&source=lnms&tbm=isch&sa=X&
ved=0ahUKEwiy3NKn5MLbAhUIIZAKHctyDvwQ_AUICigB&biw=1366&bih=637/Acesso
em 07/06/2018
Problematizando a Situação-Problema 1
OBJETIVO: estimular as habilidades de manipulação, 
manutenção da postura e locomoção.
FAIXA ETÁRIA: em todos os indivíduos. Entretanto, na 
escola, a ênfase deve ser dada nos anos iniciais (Educação 
Infantil e Ensino Fundamental I).
EXEMPLOS:
• Pega-pega
americano.
• Mãe da rua• A pedra
• Vivo ou Morto Fonte: https://www.google.com.br/search?q=crianças
+brincando+de+mãe+da+rua+desenho&source
=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwj_3vGpp
sLbAhWGQ5AKHa3SDPwQ_AUICig/Acesso em 
07/06/2018
Exigem desenvolver atividades 
mentais, exercitando o raciocínio, a 
memória, a observação, a atenção, a 
concentração, a percepção, a decisão 
e controle emocional. Que solicitam, 
majoritariamente, o aspecto 
cognitivo na resolução das situações 
do jogo. 
JOGOS INTELECTUAIS OU COGNITIVOS (raciocínio)
Problematizando a Situação-Problema 1
Fonte:https://www.google.com.br/search?biw=136
6&bih=637&tbm=isch&sa=1&ei=L4kZW8nqGselwA
TgoLzoCg&q=crianças+jogando+jogos+intelectuais+
desenhos&oq/Acesso em 07/06/2018
Fonte: 
https://www.google.com.br/search?q=jogos+intelectuais&source=lnms&tbm=isch&sa=
X&ved=0ahUKEwjWk8Xd5sLbAhUExpAKHe9NAUUQ_AUICigB&biw=1366&bih=6/Acesso
em 07/06/2018
Problematizando a Situação-Problema 1
Fonte: 
https://www.google.com.br/search?q
=crianças+jogando+xadrez+desenho&
source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0
ahUKEwiti46EqcLbAhUMjJAKHSnTCsA
Q_AUICigB&biw/Acesso em 
07/06/2018
OBJETIVO: desenvolver o raciocínio.
FAIXA ETÁRIA: todas as idades e na escola para todas as 
séries.
IMPORTANTE: selecionar jogos de acordo com o nível de 
conhecimento aprendido, na escola, naquele ano ou de 
acordo com o nível cognitivo da faixa etária
EXEMPLOS:
• Stop
• Quebra-cabeça;
• Jogo da velha
• Jogos de tabuleiros.
São aqueles que solicitam a 
capacidade de criatividade e 
imaginação do INDIVIDUO para 
a elaboração e resolução da 
meta apontada pelo 
professor/recreador.
JOGOS CRIATIVOS
Problematizando a Situação-Problema 1
Fonte: 
https://www.google.com.br/search?biw=1366&bih=63
7&tbm=isch&sa=1&ei=tswZW6jpBIWPwwSCzaqAAg&q=
jjogos+criativos&oq=jjogos+criativos&gs_l=img.3/Acess
o em 07/09/2018
Fonte: 
https://www.google.com.br/search?biw=1366&bih=637&tbm=isch&sa=1&ei=tswZW6jp
BIWPwwSCzaqAAg&q=jjogos+criativos&oq=jjogos+criativos&gs_l=img.3...930430.93826
2/Acesso em 07/06/2018
Problematizando a Situação-Problema 1
OBJETIVO: desenvolvimento da criatividade e
imaginação.
FAIXA ETÁRIA: em todas as idades inclusive idosos e na 
escola para todos os anos escolares, aumentando o nível 
de exigência e complexidade a cada faixa etária.
EXEMPLOS:
• Construção de 
brinquedos com 
sucata
• Confecção de 
roupas de jornais 
e revistas
Fonte:https://www.google.com.br/search?
biw=1366&bih=637&tbm=isch&sa=1&ei=ts
wZW6jpBIWPwwS./Acesso em 07/06/2018
São aqueles que utilizam características básicas das 
modalidades esportivas, preparando os alunos para a 
prática formal do esporte institucionalizado.
JOGOS MODIFICADOS PARA O ESPORTE OU JOGOS 
PRÉ-DESPORTIVOS
Problematizando a Situação-Problema 1
Fonte: 
https://www.google.com.br/search?q=jogos+pré+desportivos&source=lnms&tbm=isch&sa=X&
ved=0ahUKEwjQuf7_0cbbAhXJhJAKHTg0AJYQ_AUICigB&biw=1366&bih=637#imgrc/acesso em 
09/06/2018
Problematizando a Situação-Problema 1
OBJETIVO: possibilitar a transição de uma etapa de 
utilização dos jogos de regras para os jogos com o 
propósito de ensino das modalidades esportivas 
tradicionais.
FAIXA ETÁRIA: no esporte na iniciação e familiarização, na 
escola a partir do Ensino Fundamental I, antes do jogo 
formal, que acontecerá a partir do Ensino Fundamental II.
EXEMPLOS:
• vôlei no escuro (cobrir a rede)
• corrida de revezamento
com obstáculos
• montagem de pirâmides.
A estratégia seria selecionar um 
grupo desses jogos e brincadeiras 
tradicionais para que os pais e 
avós possam vivenciar juntos esta 
experiência. E assim, proporcionar 
às crianças a oportunidade de 
adquirir mais conhecimentos 
motores, cognitivos e afetivos.
Resolvendo a Situação-Problema 1
As brincadeiras tradicionais são 
extremamente atrativas em uma geração 
dominada pelos celulares e jogos 
eletrônicos.
Fonte:https://www.google.com.br/search?q=imagens+p
rofessor+de+educação+física+desenho&source=lnms&t
bm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjthdDG1sbbAhWCHZAKH
bL3ALkQ_AUICi/Acesso em 09/06/2018
Cápsula 2 “Participando da aula”
Durante a triagem, em uma de suas visitas, você se 
deparou com uma turma de meninos de 10 anos que 
treinam atletismo. Só que a metodologia de ensino do 
professor desses alunos é fundamentada no modelo 
“adulto em miniaturas”.
Qual proposta pedagógica, 
considerando o uso de brincadeiras, 
você adotaria para melhorar as
aulas desses alunos?
Situação-Problema 2
BRINCADEIRAS CANTADAS
Problematizando a Situação-Problema 2
São canções infantis, em geral compostas por letras 
simples e acompanhadas por gestos, e tem a finalidade 
de dar a criança, sob forma natural, um primeiro 
desenvolvimento corporal É uma das mais ricas 
expressões do folclore nacional e internacional.
Origem
 Milenar/formas mais primitivas 
de dançar
 Brasil surgiu com a chegada dos 
portugueses e com a 
contribuição africana.
Problematizando a Situação-Problema 2
Aplicação Didática: é necessário partir das brincadeiras 
cantadas mais simples para as mais complexas, os recursos 
didáticos devem manter a motivação o tempo todo:
1- Ensino da letra: iniciar com uma história, em seguida 
dizer a letra
2- Ensino da melodia: ouvir a música 
através de cds, instrumentos musicais,
palmas, etc
3- Ensino da movimentação: gestos e
locomoção
4- Globalização: conhecidas as letras,
melodias, a movimentação e a 
locomoção resta-nos apenas unifica-las
Fonte:https://www.google.com.br/search?biw=1366&bi
h=637&tbm=isch&sa=1&ei=pNQbW9XNCYuXwgSn_4CIC
Q&q=brincadeiras+cantadas+na+educação+infantil&oq=
/Acesso em 09/06/2018
Problematizando a Situação-Problema 2
FAIXA ETÁRIA: preferencialmente, 
nos anos iniciais:
Educação Infantil e Ensino 
Fundamental I e para idosos.
OBJETIVO: oferecer grandes possibilidades motoras, 
com desenvolvimento de ritmo e suas estruturas 
temporais. Aprimorar a memória auditiva e ajudar no 
esquema corporal e contribuir para o 
desenvolvimento integral da criança e socialização
EXEMPLOS
• Escravo de jó , Cai cai balão; 
Se fosse um peixinho, Se essa 
rua fosse minha
BRINCADEIRAS DE PERSEGUIÇÃO
Brincadeira que consiste basicamente em corridas e 
perseguições, de modo geral possui os seguintes 
componentes:
 pegador: que corre atrás dos outros participantes,
 pique: que pode ser um objeto, um local, uma palavra 
ou um gesto, com a função de colocar os participantes a 
salvo da perseguição
OBS: jogos que um individuo corre para
pegar o outro, e foge para não ser
pego. 
Ex: Mãe da rua, Nunca três, A pedra
Problematizando a Situação-Problema 2
Classificam em dois grandes grupos:
1-Jogos com utilização de 
materiais de apoio
2- Jogos sem a utilização de 
qualquer material
Problematizando a Situação-Problema 2
FAIXA ETÁRIA: a partir de quatro 
anos, mas todas as idades podem e 
devem brincar
OBJETIVO: desenvolver as habilidades de locomoção e 
algumas capacidades físicas, como velocidade, agilidade 
e resistência
Fonte:https://www.google.com.br/search?q=jogos+de+perseg
uição&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjyjcnE58b
bAhVEj5AKHbtdCDwQ_AUICygC&biw=1366&bih=637#im/Aces
so em 09/06/2018
Jogos tradicionais com materiais
São os fomentadores da brincadeira, seu objetivo é dar 
mais sentido e prazer ao jogo. 
FAIXA ETÁRIA: qualquer idade, sempre respeitando as
habilidades do individuo
EXEMPLOS
. Corrida do saco . Pião
. Corrida do ovo ou . Pipa
batata na colhe . Bola de gude
. Cabo de guerra . Lencinho
queimado
Problematizando a Situação-Problema 2
JOGOS DE CONSTRUÇÃO
Kishimoto (1999), “os jogos de construção são 
considerados de grande importância, por enriquecer a 
experiência sensorial,estimular a criatividade e 
desenvolver as habilidades da criança”
Características: Estreita relação com os jogos simbólicos ou
faz de conta, mas não se trata de manipular materiais de
construção, mas de construir casas, castelos , bancos,
canários e outras possibilidades.
Objetivos: desenvolver na criança os 
aspectos social, afetivo, intelectual e
motor.
Problematizando a Situação-Problema 2
Os jogos de construção, a criança/individuo, podem 
“fabricar” o próprio material para ser usado em aula ou 
em outra atividade.
Problematizando a Situação-Problema 2
Freire e Scaglia (2007) sugerem a 
criação de uma oficina de materiais 
pedagógicos aos professores que 
queiram realizar jogos de construção. 
Utilizando materiais como: caixas de 
papelão, bastões de madeira, garrafas 
de plástico, bolas de meia, arcos, 
tampas de garrafas e cordas. Com 
formas, tamanhos e cores diferentes.
Fonte:https://www.google.com.br/search?biw=1
366&bih=637&tbm=isch&sa=/Acesso em 
10/06/2018
Proposta pedagógica que adotaria seria os jogos de 
perseguição:
 Carregam bagagem histórico-cultural
 dotadas para o desenvolvimento motor
 Liberdade para modificar as regras e o formal
 Desenvolve habilidades de locomoção
 Ajudam no desenvolvimento de algumas capacidades 
físicas
Resolvendo a Situação-Problema 2
“Importantes para que o 
atletismo seja desempenhado de 
maneira satisfatória”
Cápsula 3 “Participando da aula”
Conceituada turma de basquete - meninas de 13 e 15 
anos Apontamento:
COMO VOCÊ RESOLVERIA ESSA
SITUAÇÃO POR MEIO DO JOGO?
Situação-Problema 3
Isto acontece nos poucos passes de bola com grande 
número de erros de passe, quando acontecem.
Que estão muito individualista nas 
ações dos jogos 
ATIVIDADES MOTORAS
 Deslocamento ,manipulação de objetos, estabilização, 
habilidades esportivas e manifestações de habilidades 
motoras
EXEMPLOS:
 Zerinho
 Mãe da rua
IDADES AVANÇADAS: 
 Lutas
 Ginásticas
 Danças e atividades alternativas
Problematizando a Situação-Problema 3
Fonte: 
https://www.google.com.br/search?biw=1366&bih=637&tbm=isch&sa=1&ei=apM
dW97wPIOMwwSbo7zoAQ&q=uma+brincadeira+de+pega&oq=uma+brincadeira+
de+pega&gs/Acesso em 10/06/2018
ATIVIDADES SENSORIAIS 
educação dos sentido
Exemplos:
 Jogo do contrário
 Conhecer os sons do ambiente 
ao redor
 Seguir o guia
Problematizando a Situação-Problema 3
Fonte: 
https://www.google.com.br/imgres?imgurl=http%3A%2F
%2F2.bp.blogspot.com%2F_l2yDDldwZF0%2FTK6JCF87or
I%2FAAAAAAAAABc%2FyVHb9KxbdwE%2Fs1600%2Fcabr
a%2Bcega.jpg&imgrefurl=http%3A%2F%2Ftiagotrankera.
blogspot./Acesso em 10/06/2018
ATIVIDADES INTELECTUAIS E CRIATIVAS
Jogos de
construção
MEC - Manual - atividades – desenvolvimento
intelectual da criança
 desenhar os móveis e objetos da sala ou escola
 brincar de diferentes posições
 classificar conjuntos de objetos
 cantar, pular corda e recitar 
trava-línguas
Problematizando a Situação-Problema 3
ATIVIDADES COOPERATIVAS
 Ferramenta pedagógica
 Superar modelos 
 Competitivista e tecnicista
Objetivo: promover, através das brincadeiras e jogos, a
autoestima, juntamente com o desenvolvimento de
habilidades interpessoais positivas,
e prevenir problemas sociais,
antes de tornarem problemas reais
“O resgate e a possibilidade de recriar e aplicar os 
jogos cooperativos são um exercício de 
potencialização de valores e atitudes essenciais 
Problematizando a Situação-Problema 3
Fonte:https://www.google.com.br/search?biw=13
66&bih=637&tbm=isch&sa=1&ei=jaAdW6GpMoaj
wgTW5p7IBA&q=atividades+cooperativas+desenh
os&oq=atividades+coo/Acesso em 10/06/2018
JOGOS COOPERATIVOS
EXEMPLOS:
. Nó humano 
. Pega-pega corrente
Problematizando a Situação-Problema 3
Características: Jogar com e não uns contra os outros, 
superar desafios, jogar pelo prazer de jogar, esforço 
cooperativo para atingir determinado objetivo, jogos para 
compartilhar, unir as pessoas e despertar a coragem.
Fonte: https://pt.dreamstime.com/imagens-
de-stock-royalty-free-unidade-e-
coopera%C3%A7%C3%A3o-da-equipe-
image6800109/Acesso em 13/06/2018
ATIVIDADES PRÉ-DESPORTIVAS
 Possibilitam a transição de uma etapa de utilização dos 
jogos de regras para os jogos com propósito de ensino 
das modalidades esportivas tradicionais.
 Caracterizam-se pela mudança da regra original. 
Problematizando a Situação-Problema 3
“Por esta maneira de pensar os alunos podem identificar 
as diferenças e semelhanças entre os jogos e utilizar o 
conhecimento adquirido em um outro jogo”. COSTA (2010)
GRUPOS:
Jogos ao alvo
Jogos de rebatida
Jogos de rede/parede
Jogos de invasão
EXPLICARIA:
Resolvendo a Situação-Problema 3
a importância dos jogos cooperativos, 
enfatizando que esses jogos consistem em 
atividades nas quais os participantes jogam 
juntos e não contra os outros.
1- Uma semana de atividades com 
jogos cooperativos a fim de 
reforçar a relação interpessoal
2- Realização de alguns jogos 
modificados para resolver a falta 
de passes entre as jogadoras jogo 
mais dinâmico
Cápsula 4 “Participando da aula”
João foi convidado para organizar atividades 
recreativas para um clube da 3ª idade de sua 
cidade. 
Com os conteúdos visto nessa aula, quais 
atividades seriam mais adequadas para atrair essa 
população.
Provocando novas situações
Fonte:
https://www.google.com.br/search?tbs=sbi:AMhZZivLig8trrcXOa5l7jUPL2E1ro
7oYMlfRL8CYlFQctclyaxIHuD8NUlB3pbNFXtnQyxoEBeXzOW8s6Tc-
ZgfcOeHkMiEExptRlh6Qv2W/Acesso em 10/06/2018
VE Caminho de Aprendizagem
Diálogo do professor com alunos
Fonte: http://www.inglesonline.com.br/dialogos-em-ingles/ Acesso 
12/07/2018