Desenvolvimento emocional e afetivo na 2° infância e seus possíveis problemas .

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Desenvolvimento emocional e afetivo na 2º infância e seus possíveis problemas. 
	A segunda infância compreende dos 2 aos 6 anos de idade , é também conhecida como a fase do desenvolvimento pré – escolar , onde a criança se desenvolve lentamente . É o período caracterizado por extrema hiperatividade da criança , devido as descobertas constantes e a sua independência cada vez maior. 
Ligações afetivas e independência: 
	Na 2º infância , a ligação afetiva específica , á qual o bebê liga-se normalmente a uma única pessoa (mãe) , e as ligações afetivas múltiplas , quando o bebê liga – se a diversas pessoas , protestando quando separada delas , perduram até os 4 anos de idade , a partir daí declina – se acentuadamente , porém são observados outros comportamentos entre os 2 e 4 anos , em crianças que frequentam escolas maternais , tais como : 
Agarram – se menos á professora ( e provávelmente , também a suas mães) .
São menos inclinadas a buscar afeto e contato físico com a professora, e mais inclinadas a buscar atenção e aprovação de outras crianças. 
	Na 2º infância , as crianças deslocam seu foco principal de ligação e dependência dos adultos para as outras crianças . Já as crianças que buscam o contato físico com o professora , está mostrando num certo sentido , uma forma menos matura de dependência . Ela ainda não ampliou suas principais ligações afetivas de forma a incluir seus companheiros . 
	 A criança que busca atenção dos companheiros , provávelmente também dará atenção e ajudará a eles enquanto a outra não . Portanto , a criança que busca atenção , está desenvolvendo relações que permanece ainda fortemente ligada aos adultos , mostra um atraso no desenvolvimento das relações com os companheiros . 
	Na nomenclatura de Kagan e Moss , as crianças que apresentavam altos índices de “ dependência afetiva “ na idade pré – escolar , muito provávelmente ainda exibiam altos índices deste comportamento aos 8 e até aos 12 anos de idade . 
Desenvolvimento emocional : 
	Suas emoções são geralmente mais profundas , e as crianças necessitam que puxem por elas para expressarem seus sentimentos com palavras . É frequente que durante estes anos , as crianças tenham amigos imaginários , já que têm uma imaginação muito criativa e precisam de alguém para falar e brincar . Além disso , elas querem sentir – se importantes e queridas .
	Nesta idade primam pelo egocentismo . Adoram fingir que são importantes como : a mãe , o pai , a polícia etc , elas precisam de sentir – se independentes , sempre conhecendo seus limítes e a partir de que momento é que se quebra as regras , é muito comum a explosão de novas emoção , bem como a agressão . 
Agressão : 
	 Os estudos sobre a agressão , são baseados em diários coletados pelas mães , as quais anotavam todos os comportamentos agressivos por parte do seu filho . A partir destes diários foram acumulados as seguintes informações : 
As crianças experimentavam , por mais tempo os efeitos decorrentes de sua agressão . Elas ficavam de mau humor ou pareciam sentir ressentimento por mais tempo que as outras crianças menores . 
Os acessos de raiva diminuíram durante este periodo e são bastante raros depois dos 4 anos .
 As crianças com mais de 3 anos , são mais propensas de se vingarem de outras crianças .
	Há evidências , de que a mera observação de alguém comportando – se agressivamente e sendo recompensado por isso , aumenta a probabilidade do observador ( criança) comportar – se agressivamente.
	A punição pela agressão da criança , não diminui a mesma . Bater na criança , não vai contornar a situação , pois crianças que foram altamente punidas por suas agressões , podem de fato , tornar – se mais agressivas do que crianças que não foram punidas , por ser a punição uma forma de frustração que provoca futuras agressões ou por esta ser , em si uma forma de agressão .
Referência : A criança em desenvolvimento ( Hellen Bee)