Aula 4 - 1º Seméstre

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15/08/2013 
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Capítulo 3 - Aprendizagem pelas 
consequências: o reforço 
Livro: Moreira, Marcio Borges 
Princípios básicos de analise do comportamento. Porto Alegre: Artmed, 2007 
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Burrhus Frederic Skinner 
 1904 – 1990 Susquehanna/Pensilvânia (EUA) 
 Se formou em inglês, tentou ser escritor.... 
 Como não deu certo, foi fazer doutorado em 
Harvard. 
 Behaviorismo Radical - abordagem que busca 
entender o comportamento em função das inter-
relações entre história filogenética e ambiental 
do indivíduo. 
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Thorndike 
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Lei do Efeito (Thorndike) 
 Todo e qualquer ato que produz satisfação associa-se a 
esta situação que, quando ela se reproduz, a 
probabalidade de repetição do ato é maior do que antes; 
 a punição e o desprazer não se comparam em absoluto 
ao efeito positivo da recompensa a uma determinada 
resposta; 
 o efeito de prazer é, portanto, o que fixa o acerto 
(resposta) acidental; 
 em termos pedagógicos, o agradável é o sucesso do 
ensaio realizado pelo sujeito e o desagradável é o 
fracasso decorrente de obstáculos; 
 http://www.youtube.com/watch?v=EP6GsED0Hm
k&feature=related 
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 Comportamentos Conseqüências 
 
 De acordo como nos comportamos ocorrem as 
mudanças no ambiente. 
 
Estímulo Resposta 
Resposta Conseqüência 
WATSON 
SKINNER 
Condicionamento Respondente 
Condicionamento Operante 
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Caixa de Skinner 
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Condicionamento Operante 
 Operante é aquele comportamento que produz 
modificações no ambiente e é afetado por elas. 
 
 Comportamento operante é fundamental para 
entender a aprendizagem de nossas habilidades 
e personalidade. 
 
 Tipo de aprendizagem onde os comportamentos 
são aprendidos em função de suas 
consequências. 
 
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Condicionamento operante 
 A maior parte de nossos comportamentos 
produz consequências no ambiente. 
 
 Essas consequências são mudanças no 
ambiente. 
 
 Um comportamento simples, como estender o 
braço, produz a consequência pegar (alcançar) 
um saleiro (mudança no ambiente: o saleiro 
passa de um lugar para outro ). 
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Condicionamento operante 
 Em vez de estender o braço e pegar um saleiro, 
e possível emitir outro comportamento que 
produzira a mesma consequência: pedir a 
alguém que lhe passe o saleiro. 
 No primeiro exemplo, o comportamento produziu 
diretamente a mudança de lugar do saleiro. 
 No segundo exemplo, o comportamento 
modificou diretamente o comportamento de 
outra pessoa e produziu a mudança de lugar do 
saleiro. 
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Condicionamento Operante 
 Assim como o comportamento produz mudanças no 
ambiente, o ambiente produz mudanças no 
comportamento. 
 
 Tais mudanças se relacionam com a continuidade 
ou não do comportamento. 
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Condicionamento operante 
 
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Mesmo estímulo resposta diferente de 
acordo com conseqüência 
 Situação 1 
 Criança com sede 
(Estímulo); 
 Vai até a cozinha, serve 
um copo de água e bebe 
(Resposta); 
 Saciada (Conseqüência). 
 Situação 2 
 Criança com sede 
(Estímulo); 
 Pede para sua mãe um 
copo de água, sua mãe 
vai até a cozinha, serve 
um copo de água, leva 
até a criança que o bebe 
(Resposta); 
 Saciada (Conseqüência). 
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Condicionamento Operante 
 Manipulação das consequências dos 
comportamentos para melhor entendimento da 
interação resposta - consequência. 
 As consequências de nossos comportamentos vao 
influenciar suas ocorrências futuras. 
 Modificação do comportamento pela modificação 
das conseqüências. 
 Imagine que você peca um saleiro para uma determinada 
pessoa. Se ela lhe passa o saleiro, é provável que, no 
futuro, em uma situação parecida, você lhe peça o saleiro 
novamente. 
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Condicionamento operante 
 As consequências produzidas pelo comportamento 
ocorrem tão naturalmente no nosso dia-a-dia, que, 
muitas vezes, nem nos damos conta de que elas 
estão presentes o tempo todo. 
 
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Condicionamento operante 
 
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Condicionamento operante 
 0 ratinho mostrado anteriormente estava em uma 
caixa de condicionamento operante (Caixa de 
Skinner). 
 Cada vez que o animal pressiona uma barra, uma 
gota de agua lhe era dada. 
 Enquanto tal situação se mantiver, o ratinho 
continuara pressionando a barra. 
 Podemos dizer que o comportamento do ratinho e 
controlado por suas consequências, ou seja, 
pressionar a barra e mantido porque continua 
produzindo a mesma consequência. 
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Reforço 
 Tipo de consequência do comportamento que 
aumenta a probabilidade de um determinado 
comportamento voltar a acontecer. 
 Temos uma relação entre o organismo e seu 
ambiente, na qual o organismo emite uma resposta 
(um comportamento) e produz alterações no 
ambiente. 
 Quando as alterações no ambiente aumentam a 
probabilidade de o comportamento que as produziu 
voltar a ocorrer, chamamos tal relação entre o 
organismo e o ambiente de contingência de reforço 
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Contingência de reforço 
 Relação entre organismo e ambiente que 
AUMENTAM a probabilidade de comportamento 
ocorrer. 
 
 Se...então... 
 Se o rato ______ então ele __________ 
 
 Observar se a consequência afeta o comportamento 
aumentando suas chances de acontecer. 
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Contingência de reforço 
 Reforço deve ser identificado em relação ao seu 
efeito sobre o comportamento. Não por suas 
características físicas ou sua natureza. 
 Se você esta ha dois dias sem comer, comida pode 
tornar-se um reforçador. Entretanto, se você acabou de 
comer muito, comida poderá até mesmo ser algo 
aversivo para você naquele momento. 
 
 RELAÇÃO ENTRE COMPORTAMENTO E SUA 
CONSEQUÊNCIA. 
 
 O que é reforçador em um momento pode não 
ser em outro. 
 
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Reforçador natural vs. arbitrário 
 Reforçador Natural 
 Consequência reforçadora do comportamento é produto 
DIRETO do próprio comportamento 
 EX: frequência em aula (comportamento) – conhecimento/saber 
o conteúdo (reforçador natural). 
 
 Arbitrário - consequência reforçadora do 
comportamento é produto INDIRETO deste. 
 EX: frequência em aula (comportamento) – ganhar X pontos 
extra (reforçador arbitrário). 
 
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Reforçador natural vs. arbitrário 
 Por exemplo, o comportamento de um músico de 
tocar violão sozinho em seu quarto e reforçado pela 
própria musica (reforço natural); se ele toca em um 
bar por dinheiro, referimo-nos a um reforço 
arbitrário. 
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Funcionamento do se...então... 
 Exemplo – criança estudar (resposta) = 
comportamento desejável 
 Reforçador Arbitrário – podejogar videogame 
 
 Reforçadores Naturais – elogio dos professores, boas 
notas, admiração dos colegas,... 
 
 Reforço arbitrário é importante para organismo 
emitir primeiro comportamento e ativar 
reforçadores naturais. 
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Funcionamento do se...então... 
 Uma vez que os reforçadores naturais são 
ativados os reforçadores arbitrários não serão 
mais necessários. 
 
 Reforçadores naturais não são facilmente 
identificados (oscilam de indivíduo para indivíduo). 
 
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Efeitos do reforço 
1. Diminuição da frequência de outros comportamentos 
 
2. Diminuição da variabilidade na topografia (na 
forma) da resposta (do comportamento) reforçado 
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Efeitos do reforço 
1. Diminuição da frequência de outros 
comportamentos 
 Se, por exemplo, você esta em um bar olhando as 
pessoas passando, bebendo, comendo e falando 
sobre um determinado assunto, e alguém começa a 
prestarmuita atenção no que você esta falando, e 
provável que você coma menos, beba menos, 
observe menos o movimento no bar e passe mais 
tempo conversando. 
 
 Esse mesmo efeito pode ser observado no 
momenta em que o comportamento de 
pressionar a barra realizado por um rato e 
reforçado com água 
 
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Efeitos do reforço 
2 - Diminuição da variabilidade na topografia (na 
forma) da resposta (do comportamento) reforçado 
 Nas primeiras vezes em que um rato pressiona a barra, 
(caixa de condicionamento operante) 
 Ele o faz de maneiras bem diferentes (com a pata 
esquerda, com a direita, com as duas, entre outros). 
 A medida que o comportamento de pressão a barra é 
reforçado, o ratinho passa a emiti-lo de forma cada vez 
mais parecida 
 
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Efeitos do reforço 
 Na ocasião de alguém lhe fazer uma pergunta e sua 
resposta for precisa ( ou seja, seu interlocutor não 
ficar com duvidas ), é provável que, da próxima vez 
que lhe fizerem a mesma pergunta, você responda 
de forma semelhante 
 
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 Diminuição da variabilidade do comportamento 
reforçado. 
 
 À medida em que um comportamento é reforçado, 
este passa a ocorrer de forma cada vez mais 
semelhante. 
 
Efeitos do reforço 
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Extinção Operante 
 Ate aqui percebemos que o comportamento produz 
consequências e que essas consequências podem 
afetar a probabilidade de o comportamento voltar a 
ocorrer. 
 Vimos que algumas consequências especiais (o 
reforço) aumentam ou mantém a probabilidade de 
um comportamento ocorrer 
 É comum que algumas consequências produzidas 
por alguns comportamentos deixem de ocorrer 
quando um determinado comportamento é emitido. 
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Extinção Operante 
 Extinção operante – procedimento onde há a 
suspensão ou encerramento do reforço e o 
retorno da frequência do comportamento ao nível 
operante. 
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Extinção Operante 
 Exemplo: Pessoa joga na Mega-Sena (que costuma 
jogar 1 vez a cada 3 meses)... Ganha prêmio! 
(reforçador intenso)- passa a jogar toda semana... 
Não ganha mais - retorna a jogar (1 vez a cada 3 
meses). 
 
 Efeitos do reforço são temporários!!! 
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Extinção Operante 
 Se a suspensão do reforço produz uma diminuição 
na frequência de um comportamento, 
 É possível concluir que os efeitos do reforço são 
temporários 
 Exemplo 
 1 - Observamos o comportamento sem utilizar o 
reforço e registramos a frequência 
 2- Reforçamos o comportamento e registramos a 
frequência 
 3 - Retiramos o reforço e registramos a frequência 
do comportamento 
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Resistência à extinção 
 Tempo que um comportamento reforçado se 
mantém após a suspensão do reforço 
 
 Maior o tempo ou frequência de emissão do 
comportamento sem a ocorrência de seu 
reforçador maior sua resistência à extinção. 
 
 Persistentes, perseverantes, teimosos, cabeças-
duras – tem maior resistência à extinção! 
 
 Ex: amigo que muda nº de telefone. 
 
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Resistência à extinção 
 Lembrem-se: 
 Quanto mais tempo ( ou maior numero de 
vezes) o comportamento continua a ser 
emitido sem ser reforçado, maior será a 
resistência a sua extinção 
 Quanto menos tempo ( ou menor numero de 
vezes) o comportamento continua sendo 
emitido sem ser reforçado, menor será a 
resistência a sua extinção) 
 Por que desistimos mais facilmente de algumas 
coisas que de outras? 
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Resistência à extinção 
 Varia de acordo com a história de 
aprendizagem (ou história de 
reforçamento) de cada indivíduo. 
 
 Se relacionam 3 fatores: 
 Número de reforços anteriores; 
 Custo da repostas; 
 Esquemas de reforçamento 
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Resistência à extinção 
 Número de reforços anteriores 
 Quanto mais um comportamento é reforçado, 
mais resistente a extinção será. 
 
EX: quanto mais vezes os pais cederem as 
birras inadequadas de seus filhos, será 
mais difícil que a criança pare de fazer 
birra. 
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Resistência à extinção 
 Custo da repostas 
 Quanto mais esforço é necessário para que 
um comportamento seja emitido, menor será 
sua resistência. 
EX: Quanto mais difícil é alguma coisa, mais 
fácil é de desistir. 
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Resistência à extinção 
 Esquemas de reforçamento 
 Quando um comportamento às vezes é 
reforçado e às vezes não, maior será a sua 
resistência à extinção. Oscilação do 
reforçamento torna mais difícil que o 
organismo reconheça a extinção (suspensão 
do reforço). 
 
EX: cumprimentar alguém 
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Efeitos da extinção 
 Além do retorno a frequência aos níveis anteriores, 
existem outros três efeitos da extinção no início 
deste processo. 
 
 Aumento da frequência da resposta; 
 Aumento da variabilidade da resposta; 
 Eliciarão de respostas emocionais; 
 
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Efeitos da extinção 
 Aumento da frequência da resposta: 
 Antes da resposta diminuir gradualmente até chegar aos 
níveis de resposta anteriores ao reforçamento, a 
frequência de respostas aumenta abruptamente. 
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Efeitos da extinção 
 Aumento da frequência da resposta 
 Um exemplo simples do efeito da extinção no 
comportamento cotidiano pode ser observado quando 
tocamos a campainha da casa de um amigo e não somos 
atendidos 
 O que fazemos geralmente antes de virarmos as costas e 
ir embora? 
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Efeitos da extinção 
 Aumento da variabilidade topográfica (forma) da 
resposta: 
 A forma com que o comportamento é emitido passa a 
modificar-se. 
 No exemplo da campainha 
 podemos ver o efeito da extinção: além de pressionarmos 
varias vezes o botão da campainha, também começamos 
a faze-lo ou com mais força ou com a mão toda, ou a 
bater a porta. 
 Rato faz a mesma coisa.... 
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Efeitos da extinção 
 Eliciação de respostas emocionais 
 Raiva, ansiedade, frustração, irritação, ... costumam 
surgir com a diminuição gradual de respostas até que o 
comportamento volte ao nível operante. 
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Exemplos 
 Mouse deixa de funcionar no computador. 
 1) Mexemos mais o mouse, rapidamente, no sentido que 
gostaríamos que ele se movesse. 
 2) Começamos a mexer em outras direções, com mais 
força, ... 
 3) Ficamos p... da vida porque o mouse não funciona 
(irritação). 
 Ninguém atende campainha 
 Namorado(a) não atende telefone. 
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 Comportamentos afetam o ambiente gerando 
conseqüências e, estas, por sua vez, afetam a 
probabilidade dos comportamentos continuarem a 
existir. 
 
 
 
 Comportamentos já existentes são selecionados 
pelas conseqüências – mantidos ou extintos! 
 
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Como um novo comportamento passa a fazer 
parte de nosso repertório comportamental? 
 Novos comportamentos não surgem do nada. 
Surgem a partir de comportamentos existentes em 
nosso repertório comportamental. 
 Bebê emite sons - repertório comportamental 
 “ma” – reforço – “mama” – mais reforço – “mamãe!” 
 Algo do repertório comportamental vai “evoluindo” 
até chegar à um comportamento atual. 
 Reflexo de marcha - movimentos de passos quando 
a sola dos pés toca uma superfície dura......... 
caminhar 
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Modelagem 
 Procedimento de reforçamento diferencial de 
aproximações sucessivas de um comportamento em 
que o resultado final é um novo comportamento. 
 
 Reforçamento diferencial – consiste em reforçar algumas 
respostas em relação a algum determinado critério. Com 
este critério é reforçado, se é apenas uma resposta 
similar não é reforçado. 
 
 Aproximações sucessivas – reforço ocorre de acordo 
com a variabilidadeda resposta emitida, quanto mais 
próximas do comportamento desejado, resposta é 
reforçada. 
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Modelagem 
 A partir do repertório comportamental 
 
 Reforço diferencial + aproximações sucessivas 
 = 
 Novo comportamento 
 
Imediaticidade do reforço – quanto mais próximo 
temporalmente da resposta estiver o reforço, mais 
eficaz será. 
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Resumo da aula 
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Próxima aula 
 Capitulo 4 – aprendizagem pelas consequências 
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