FUNDAMENTOS HISTÓRICOS DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA

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FUNDAMENTOS HISTÓRICOS DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA
Questão 1/10
 No Brasil os Jesuítas se dedicaram a duas tarefa principais: a pregação da fé católica e o trabalho educativo. Com seu trabalho missionário procurando salvar as almas, abriram caminho penetração dos colonizadores, com seu trabalho educativo, ao mesmo tempo em que ensinavam a primeiras letras e a gramatica latina, ensinavam doutrina católica e os costumes europeus.
 
PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasi São Paulo: Ática, 2010 (p. 33)
 
 
Sobre as ações dos Jesuítas, analise a afirmativas a seguir, assinalando V para a afirmativas verdadeiras e F para as afirmativa falsas. 
 
( ) Para a catequização dos índios, os jesuíta buscaram sistematizar a língua tupi e utilizaram práticas como a dança e a música.
 
( ) No século XVI havia muitas casas de bê-a-bá poucos colégios, que se tornaram mais numeroso nos séculos seguintes.
 
( ) Nas ações jesuíticas a educação necessariamente articulada a religião e a mora desde os discursos até os conteúdos disciplinares
 
( ) Logo após a expulsão dos jesuítas, Portuga implantou o sistema público de ensino no Brasil nos moldes do que era feito na metrópole. 
 
Agora, marque a sequência correta:
A V – V – F - F
B F – F – V - V
C V – F – V - F
D F – V – F - V
E V – V – V – F
Você acertou! Para a catequização dos índios os jesuítas buscaram sistematizar a língua tupi e utilizaram práticas como a dança e a música. No século XVI havia muitas casas de bê-a-bá e poucos colégios, que se tornaram mais numerosos nos séculos seguintes. Nas ações jesuíticas a educação é necessariamente articulada a religião e a moral, desde os discursos até os conteúdos disciplinares. (p. 61-68)
Questão 2/10
 
Disponível em: https://www.google.com.br/search? q=escolarização&espv=2&biw=1366&bih=667&sou rce=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=KjajVaeJPMSLwgT sJbYCw& acesso em 12/07/12.
 
Sobre os processos de educação e escolarização, enumere na ordem sequencial, as concepções e suas características. 
 
1 – Educação
 
2 – Escolarização 
 ( ) Termo amplo que abrange os processos de socialização inicial.
 
( ) Abrange o âmbito familiar e as aprendizagens mais formais.
 
( ) Incluem as orientações normativas.
 
( ) Incluem as práticas, culturas e instituições escolares. 
 
 
Agora, marque a sequência correta:
A 1 – 1 - 2 – 2
O termo educação é amplo, abrangendo desde processos de socialização iniciais, como os do âmbito familiar, até aprendizagens mais formais, enquanto escolarização trata das orientações normativas, práticas, culturais e instituições escolares, mais especificamente. (p. 39-40)
B 2 – 2 – 1 – 1
C 2 – 1 – 2 - 1
D 1 - 2 – 1 - 2
E 2 – 2 – 1 - 2
Questão 3/10
 As novas diretrizes para o ensino de história d década de 1990 traz na problemática, o que ensinar em história, quais são os temas que devem ser abordados. Desta forma os PCNs e a LDB, no faz pensar, qual é o verdadeiro papel da escola para a sociedade. É neste ponto que temo grandes debates, pois há uma grande problemática no que é cultura e memória e história de um nação, e como isso deve ser ensinado.
 
FONSECA, Selva Guimaraes. Didática e prática de ensino de história: experiências, reflexões aprendizados. São Paulo: Papirus, 2003 (p. 29)
 
A sociedade, a cultura e o momento histórico que envolvem a ação educativa ainda são muito discutidos e para compreendê-los é importante compreender os fundamentos históricos d educação no Brasil. Nesse contexto, qual é o pape da história para a sociedade? Analise a afirmativas a seguir, após, assinale a correta.
A A história é resultado de uma construção coletiva e individual seguida de transformações ocorridas gradativamente nos diferentes âmbitos em especial no mundo das ideias.
O papel da história é o resultado da construção coletiva e individual, seguida de transformações ocorridas gradativamente nos diferentes âmbitos em especial das ideias. (p.40)
B A história tem em seu papel a responsabilidade de identificar as mudanças ocorridas nos diferentes tempos e espaços exatamente como elas aconteceram.
C A história é uma crescente construção de fatos e acontecimentos que foram registrados desconsiderando a totalidade da sociedade.
D A história seu arcabouço de registros e documentos contribui para a exposição nos livros didáticos dos principais acontecimentos e fatos.
E A história tem seu papel na sociedade para informar nomes de datas importantes dos fatos históricos ocorridos.
Questão 4/10 
No Brasil, a história da educação está relacionada a das Escolas Normais, sendo introduzida n currículo da Escola Normal do Rio de Janeiro partir de 1928. (..) A disciplina de História d Educação, desde a sua implantação nos currículo das escolas de formação de professores, passo pela “programatização”
 
ROBALLO, R. O. B. Historia da educação e formação de professoras normalistas: a noções de Afrânio Peixoto e de Theodoro Mirand Santos. 2007. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Paraná Curitiba, 2007 (p. 7-8)
 
No que diz respeito aos aspectos da origem d história da educação como disciplina no Brasil analise as afirmativas a seguir: 
 
I. A história da educação era indiferente para área pedagógica, pois os livros tinham caráter didático e tradicional.
 
II. A produção de conhecimento em história d educação foi reconhecida e legitimada devido expansão dos programas de pós-graduação n Brasil.
 
III. A disciplina história da educação primeiramente foi atribuída aos cursos de História e Filosofia.
 
IV. A aproximação dos historiadores ao tem educação, o diálogo e o uso de referencia teórico-metodológico são aspectos importante para a origem da disciplina. 
 
São corretas as afirmativas:
A Afirmativas I, II e III apenas.
B Afirmativas I, II e IV apenas.
Você acertou! Os aspectos da origem da história da educação como disciplina no campo da Pedagogia no Brasil enfatizam que a história da educação era indiferente para a área pedagógica, pois os livros tinham caráter didático e tradicional. A produção de conhecimento em história da educação foi reconhecida e legitimada devido à expansão dos programas de pósgraduação no Brasil. A aproximação dos historiadores ao tema educação, o diálogo e o uso de referenciais teóricometodológico são aspectos importantes para a origem da disciplina. (p. 20 e 21)
C Afirmativas I, III e IV apenas.
D Afirmativas I e IV apenas.
E Afirmativas II e III apenas.
Questão 5/10
 O processo de educação na Idade Média era d total responsabilidade da Igreja. As escola funcionavam anexas às catedrais ou às escola monásticas, muitas funcionavam nos mosteiros. Igreja foi um instrumento essencial no processo d educação na Idade Média, a grande disseminador do conhecimento.
 
Disponível em http://www.brasilescola.com/historiag/educacao-na idade-media.htm acesso em 12/07/15
 
Sobre a educação na Idade Média, analise a afirmativas a seguir:
 
I – A Igreja Católica controlava o acesso referenciais e obras da cultura grego-romana.
 
II – A memorização e a oralidade eram importante elementos do método escolástico.
 
III – As universidades são criadas como instituiçõe autônomas em relação à Igreja.
 
IV – A educação na Idade Média é indissociável d formação do homem de fé. 
 
São corretas as afirmativas:
A Afirmativas I e II apenas.
B Afirmativas II e III apenas.
C Afirmativas III e IV apenas.
D Afirmativas I, II e III apenas.
E Afirmativas I, II e IV apenas.
Você acertou! A Igreja Católica controlava o acesso a referenciais e obras da cultura grego-romana. A memorização e a oralidade eram importantes elementos do método escolásticos. A educação na idade média é indissociável da formação do homem de fé.(p. 52-61)
Questão 6/10 
Com a vinda da família Real Portuguesa para Brasil, a preocupação fundamental do governo, n que se refere à educação, passou a ser a formação das elites dirigentes do pais. Ao invés de procura montar um sistema nacional de ensino, integrada em todos os seus graus e modalidades,a autoridades preocupavam-se mais em cria algumas escolas superiores e em regulamentar a vias de acesso a seus cursos.
 
PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasi São Paulo: Ática, 2010 (p. 41)
 
 
Sobre a vinda da família real e suas influências n educação, leia as afirmativas a seguir: 
 
I – Houve a criação de cátedras e instituições culturais e educacionais, com ênfase no ensino superior.
 
II – As iniciativas da educação primaria foram praticamente nulas, limitadas as escolas de ler escrever e as aulas regias.
 
III – O humanismo começou a ter influência ma significativa nas propostas pedagógicas.
 
IV – O subsídio literário acabou trazendo a volta a método escolástico. 
 
São corretas as afirmativas:
A Afirmativas I, II e III apenas.
B Afirmativas I, II e IV apenas.
C Afirmativas I, III e IV apenas.
D Afirmativas I e II apenas.
Houve a criação de cátedras e instituições culturais e educacionais, com ênfase no ensino superior. A iniciativa da educação primaria foram praticamente nulas, limitadas as escolas de ler e escrever e as aulas regias. (p.80)
E Afirmativas II e III apenas.
Questão 7/10
 Com a vinda da família Real Portuguesa para Brasil, a preocupação fundamental do governo, n que se refere à educação, passou a ser a formação das elites dirigentes do pais. Ao invés de procura montar um sistema nacional de ensino, integrada em todos os seus graus e modalidades, a autoridades preocupavam-se mais em cria algumas escolas superiores e em regulamentar a vias de acesso a seus cursos.
 
PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasi São Paulo: Ática, 2010 (p. 41)
 
 
Sobre a escolarização no Brasil no períod imperial, analise as afirmativas a segui assinalando V para as afirmativas verdadeiras e para as afirmativas falsas.
 
 
 
( ) O consenso era de que a educação do povo não poderia ser decidida pelo povo.
 
( ) Destaca-se a ascendência da cultura escrito pela cultura oral.
 
( ) As universidades brasileiras buscavam diversificar os tipos de cursos ofertados no ensino superior.
 
( ) Em discurso, D. Pedro afirmou a necessidade de uma legislação especial voltada à instrução pública. 
 
Agora, marque a sequência correta:
A V – V – F - F
B F – F – V - V
C V – V – F – V
O consenso era de que a educação do povo não poderia ser decidida pelo povo, havia ascendência da cultura escrita pela cultura oral; D Pedro defendia a ideia de que havia a necessidade de uma legislação especial voltada à instrução pública. (p. 92-95)
D F – V – F - F
E V – F – V - V
Questão 8/10
 A História Nova inspirada na Escola dos Annale compreende que tudo é história, seja homem o mulher, rico ou pobre e a história da humanidade está em tudo que é produzido por ela.
 
FONSECA, Selva Guimaraes. Didática e prátic de ensino de história: experiências, reflexões aprendizados. São Paulo: Papirus, 2003 (p. 9)
 
Leia as afirmativas , observando as que apresentam os pontos que permitem visualizar o pressupostos da “nova história”: 
 
I. Analisar as estruturas, permanências, mudança e transformações históricas, o que implica dialogo com outras áreas de conhecimento.
 
II. Ressaltar o tema política e conhecimento gerais e divulgar os fatos e narrativas do acontecimentos de forma linear.
 
III. Articular elementos individuais e coletivos tendências e acontecimentos para compreende eventos históricos.
 
IV. Compreender a vida, as experiências e pensamento de pessoas comuns
São corretas as afirmativas:
A Afirmativas I, II e III apenas.
B Afirmativas I, II e IV apenas.
C Afirmativas I, III e IV apenas.
Você acertou! A nova história interessa-se por toda a atividade humana, preocupa-se em analisar as estruturas, permanências, mudanças e transformações históricas, por meio de registros, escritos, visuais e orais como fontes. Ela procura articular os elementos individuais e coletivos, tendências e acontecimentos para compreender eventos históricos e compreender a vida, as experiências e o pensamento de pessoas comuns (p. 16 e 17) 
D Afirmativas I e IV apenas.
E Afirmativas II e III apenas.
Questão 9/10
 O processo de educação na Idade Média era d total responsabilidade da Igreja. As escola funcionavam anexas às catedrais ou às escola monásticas, muitas funcionavam nos mosteiros. Igreja foi um instrumento essencial no processo d educação na Idade Média, a grande disseminador do conhecimento.
 
Disponivel em http://www.brasilescola.com/historiag/educacao-na idade-media.htm acesso em 12/07/15
 
 
Sobre a educação na Idade Média, analise a afirmativas a seguir, assinalando V para a afirmativas verdadeiras e F para as afirmativa falsas. 
 
( ) A oralidade e a memorização foram utilizada como bases para o aprendizado escolarizado, em vários dos níveis e modalidades.
 
( ) Decorria a compreensão de que o aluno tinha aprendido quando sabia repetir o que determinad autor disse sobre o assunto, em certa obra.
 
 ( ) A oralidade e a memorização eram esperadas utilizadas pelos mestres, que tinham os livros com importantes referencias.
 
( ) A não utilização do método escolástico. 
 
Agora marque a sequência correta: 
A V, V, V e F
A oralidade e a memorização foram utilizadas como bases para o aprendizado escolarizado, em vários dos níveis e modalidades. Decorria a compreensão de que o aluno tinha aprendido quando sabia repetir o que determinado autor disse sobre o assunto, em certa obra. A oralidade e a memorização eram esperadas e utilizadas pelos mestres, que tinham os livros como importantes referencias (p. 56)
B F, V, F e V
C F, F, V e F
D V, F, V e V 
E F, F, F e V
Questão 10/10
 A pesquisa em história, nos dias atuais, busca averiguar e explicar bem mais do que datas nomes “importantes”.
 
GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituiçã histórica da educação no Brasil. Curitiba, Ibpex 2011 (p. 18)
 
Com base no texto apresentado acima, no conteúdos abordados nas videoaulas e no livro d disciplina, quais devem ser as principa características do historiador, e que o professo deve ter para que possa desenvolver um pesquisa científica? Analise as afirmativas a segui após, assinale a alternativa correta.
A Para desenvolver uma pesquisa científica torna-se desnecessário admitir percepções e explicações diferentes a respeito do mesmo acontecimento.
B O desenvolvimento da pesquisa científica na proposta da nova História deve contemplar a possibilidade absoluta de objetividade que envolve os fatos e acontecimentos.
C Uma pesquisa científica em história deve compreender de forma mais aprofundada como e por que os eventos e processos ocorrem.
Você acertou! Historiadores querem compreender de forma mais aprofundada como e por que os eventos e processos ocorreram, admitindo que, de acordo com a fonte ou o sujeito histórico, as percepções e explicações podem ser diferentes a respeito do mesmo evento (p. 18)
D Para o professor desenvolver a pesquisa científica de acordo com os preceitos da nova História deve realizar uma leitura linear dos fatos valorizando apenas as fontes escritas.
E
O professor ao desenvolver uma pesquisa cientifica, deve ter em mente que, a pesquisa em história nos dias de hoje, busca averiguar e explicar datas e nomes importantes para a história da humanidade.
Questão 11 - Fundamentos Históricos da Educação Brasi leira 
Leia o trecho a seguir: 
 
“O estudo da história da educação nos permite avaliar como foi entendida e praticada a educação em épocas e sociedades diferentes. Possibilita-nos ainda entender a educação como um processo dinâmico, histórico e por isso mutável”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 8. 
 
De acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, para compreender a importância da história da educação, é necessário reconhecer que a construção histórica, em suas especificidades, traz tensões, conflitos, dilemas e desafios no âmbito das práticas e cultura escolar.Sobre essas especificidades no período Medieval e no Renascimento (início da Idade Moderna), enumere, na ordem sequencial, as características de acordo com o respectivo momento histórico. 
 
1 – Período Medieval 
 
2 – Renascimento 
 
( ) As escolas elementares tiveram significativa expansão. 
 
( ) Uma das características mantida pelo método escolástico era a permanência da oralidade e 
a memorização das obras estudadas. 
 
( ) A forma dominante de transmissão do conhecimento era a transmissão oral e a educação 
pautada na formação do homem de fé e nos valores cristãos. 
 
( ) As propostas pedagógicas das instituições (de quais instituições) tiveram influência do 
humanismo. 
Agora, marque a sequência correta: 
 A 1 – 1 – 1 – 2
Você acertou! 
Período Medieval - As escolas elementares tiveram significativa expansão. A forma dominante de transmissão do conhecimento era a transmissão oral e a educação pautada na formação do homem de fé e nos valores cristãos. Uma das características mantida pelo método escolástico era de manter a oralidade e a memorização das obras estudadas. Renascimento - As propostas pedagógicas das instituições tiveram influência do humanismo (p. 53-60) 
 B 2 – 1 – 1 – 2 
 C 2 – 2 – 1 – 2 
 D 1 – 1 – 2 – 2 
 E 2 – 2 – 1 – 1 
Questão 12 - Fundamentos Históricos da Educação Brasi leira 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
 
“O processo de educação na Idade Média era de total responsabilidade da Igreja. As escolas funcionavam anexas às catedrais ou às escolas monásticas, muitas funcionavam nos mosteiros. 
A Igreja foi um instrumento essencial no processo da educação na Idade Média, a grande disseminadora do conhecimento”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
<http://www.brasilescola.com/his toriag/educacao-na-idade-media.htm>. Acesso em: 12 jul. 15. 
 
Sobre a educação na Idade Média, de acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, analise as afirmativas a seguir: 
 
I. A educação na Idade Média estava pautada na formação do homem de fé. 
 
II. Todas as universidades foram criadas desconsiderando a autorização da Igreja Católica. 
 
III. A memorização e a oralidade foram os elementos principais das escolas que aceitavam o método escolástico. 
 
IV. Os livros, referências e obras da cultura greco-romana foram controlados por muito tempo pela Igreja Católica. 
São corretas as afirmativas: 
A I, III e IV apenas. 
Você acertou! 
A educação na Idade Média estava pautada na formação do homem de fé. A memorização e a oralidade foram os elementos principais das escolas que aceitavam o método escolástico. Os livros, referências e obras da cultura greco-romana foram controlados por muito tempo pela Igreja Católica. (p. 52-58) 
 B 
I, II e IV apenas. 
 C 
II, III e IV apenas. 
 D 
I e IV apenas. 
 E 
I e II apenas. 
Questão 13 - Fundamentos Históricos da Educação Brasi leira 
Leia o trecho a seguir:
“Na análise das origens das universidades na Idade Média, dois fatos históricos se destacam. O primeiro diz respeito ao conflito político entre os poderes l aico e eclesiástico. O segundo liga - se à disseminação do pensamento aristotélico no Ocidente”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, Terezinha. Origem e memória das universidades medievais: a preservação de uma instituição educacional. Varia História. Belo Horizonte, v. 23, n. 37, p. 113 -129, Jan/Jun-2007, p. 120. 
 
A origem das universidades tem relação com a educação na Idade Média. De acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa correta: 
 A 
Diversos acontecimentos influenciaram no surgimento das universidades, como o renascimento das cidades, fortalecimento do comércio e as disputas entre a realeza e o papado. 
Você acertou! 
“Os estudiosos são unânimes em afirmar que diversos acontecimentos interferiram e estimularam o nascimento dessas instituições, como o renascimento das cidades, o desenvolvimento das corporações de ofícios, o floresci mento do comércio, o aparecimento do mercador. Contudo, a disputa pelo poder entre a realeza e o papado, que reivindicavam o governo da sociedade, influenciou sobremaneira o surgimento das universidades” (p. 55). 
 B 
O surgimento das universidades está relacionado ao fortalecimento da vida agrária e à manutenção exclusiva de sua organização pelos monastérios. 
 C 
Os prédios e instalações das universidades foram construídos no período medieval, mas só foram utili zados enquanto ambiente educacional após o Renascimento. 
 D 
O papado tinha pleno controle sobre as instituições universitárias, pois era a maior força política e a realeza estava focada no controle da terra. 
 E 
O poder laico, materializado na realeza e nos nobres, controlava as universidades, pois no medievo a educação estava ligada ao ateísmo. 
Questão 14 - Fundamentos Históricos da Educação Brasi leira 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“A História Nova, inspirada na Escola dos Annales, compreende que tudo é história, seja homem ou mulher, rico ou pobre, e a história da humanidade está em tudo que é produzido por ela”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FO NSECA, 
Selva Guimaraes. Didática e prática de ensino de história: experiências, reflexões e aprendizados. São Paulo: Papirus, 2003. p. 9.
Considerando o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, leia as afirmativas a seguir, observando as que apresentam os pontos que permitem visualizar os pressupostos da “Nova história”: 
 
I. Analisar as estruturas, permanências, mudanças e transformações históricas, o que implica diálogo com outras áreas de conhecimento. 
 
II. Ressaltar o tema política e conhecimentos gerais e divulgar os fatos e narrativas dos acontecimentos de forma linear.
III. Articular elementos individuais e coletivos, tendências e acontecimentos para compreender eventos históricos. 
IV. Compreender a vida, as experiências e o pensamento de pessoas comuns. 
São corretas as afirmativas:
A I, II e III apenas. 
 B I, II e IV apenas. 
 C I, III e IV apenas. 
Você acertou! 
A nova história interessa-se por toda a atividade humana, preocupa-se em analisar as estruturas, permanências, mudanças e transformações históricas, por meio de registros, escritos, visuais e orais como fontes. Ela procura articul ar os elementos individuais e coletivos, tendências e acontecimentos para compreender eventos históricos e compreender a vida, as experiências e o pensamento de pessoas comuns (p. 16 e 17). 
 D I e IV apenas. 
 E II e III apenas.
Questão 15 - Fundamentos Históricos da Educação Brasi leira 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
 
“O estudo da história da educação nos permite avaliar como foi entendida e praticada a educação em épocas e sociedades diferentes. Possibilita-nos ainda entender a educação como um processo dinâmico, histórico e por isso mutável”.
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, el e está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 8. 
 
De acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, o estudo da História, historiografia e história da educação e suas relações e contradições possibilita perceber as diferenças existentes entre a História Tradicional e da Nova História. Sobre essas diferenças, enumere, na ordem sequencial, as características de acordo com a respectiva concepção. 
 
1 – Paradigma Tradicional
2 – Nova História 
 
( ) Interesse essencial pelo tema política e pela história mundial. 
 
( ) História compreendida como uma narrativa dos acontecimentos, factual e linear. 
 
( ) Interesse por toda a atividade humana, daí a expressão história total, relaci onada aos 
Annales. 
 
( ) Preocupa-se em realizar análise das estruturas que envolvem as permanências,mudanças e 
transformações históricas. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
 A 1 – 1 – 2 – 2 
Você acertou! 
Paradigma Tradicional - Interesse essencial pelo tema política e pela história mundial. 
História compreendida como uma narrativa dos acontecimentos, factual e linear (p 16). Nova História - Interesse por toda a atividade humana, daí a expressão história total, relacionada a os Annales. Preocupa-se em realizar análise das estruturas que envolvem as permanências, mudanças e transformações históricas (p. 16) 
 B 2 – 2 – 1 – 1 
 C 2 – 1 – 2 – 1 
 D 1 – 2 – 1 – 2 
 E 2 – 2 – 1 – 2 
Questão 16 - Fundamentos Históricos da Educação Brasileira 
 Analise o extrato de texto a seguir: 
 “As duas últimas décadas do século XX representaram um grande momento para os debates e elaboração das propostas curriculares, assim como novos materiais didáticos e práticas de ensino”
De acordo com o livro- base Constituição histórica da educação no Brasil , sobre o panorama educacional no século XIX e início do século XX, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeira s e F para as falsas. 
 ( ) No âmbito educacional, nem sempre mudanças políticas levaram a novos rumos para a escolarização. 
 ( ) A partir da República, em 1889, houve princípios que visavam à civilização, à moralidade e à modernidade, do país e d e sua população. 
 ( ) Houve uma intensa discussão intelectual sobre a educação, que, apesar de heterogênea, considerava a escola como instituição fundamental. 
 ( ) A educação, nesse período, era considerada homogênea, e a escola era 
considerava como instituição se letiva. 
 Agora, assinale a alternativa com a sequência cor reta: 
 
A 
V – V – V – F
Você acertou! 
No âmbito educacional, nem sempre mudanças políticas levaram a novos rumos para a escolarização. A partir da República, em 1889, houve princípios 
que visavam à civilização, à moral idade e à modernidade, do país e de sua população. Houve uma intensa discussão intelectual sobre a educação, que, 
apesar de heterogênea, considerava a escola como instituição fundamental (p. 117)
Outra prova (1 à 10)
Questão 17 - Fundamentos Históricos da Educação Brasileira 
Leia o trecho a seguir: 
“Um outro elemento -chave a ser observado no projeto da escola primária republicana diz respeito ao papel assumido por essa instituição na formação do caráter e no desenvolvimento de virtudes morais, de sentimentos patrióticos e da disciplina na criança. 
Mensagens de caráter moralizante e cívico foram amplamente propagadas pela escola pública primária. ” Após a avaliação, caso que ira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHUELER, Alessandra Frota Martinez de; M AGALDI, Ana Maria Bandeira de Mello. Educação escolar na primeira república: memória, história e perspectivas de pesquisa. Tempo, Niterói, v.13, n. 26, p. 32-55, 2009, p. 45. O início do período republicano trouxe mudanças para o cenário educacional. Considerando esses elementos e o livro-base, assinale a alternativa correta: 
A 
Um dos fatos importantes do campo educacional na Primeira República foi a desestruturação dos grupos escolares, principalmente de São Paulo, e a extinção do ensino simultâneo. 
 
B 
O governo republicano despreocupou -se da construção de edifícios e instalações para o ambiente escolar, pois já havia excedente dos mesmos desde o período imperial. 
 
C 
As instituições escolares na Primeira República desvencilharam-se d as noções eugenistas e racialistas oriundas dos períodos colonial e imperial e encerraram os preconceitos raciais existentes. 
 
D 
No início do século XX houve uma homogeneidade no campo das ideias educacionais com o domínio da orientação jesuítica para a organização do sistema de ensino nacional. 
 
E 
A escola na Primeira República influenciada pela lógica positivista do período se esforçava para moralizar e civilizar a população e estabelecer uma ordem social necessária para o progresso.
Questão 18 - Fundamentos Históricos da Educação Brasileira 
Leia o trecho a seguir: 
“A partir do século XVI, a direção do ensino pú blico português desloca -se da Universidade de Coimbra para a Companhia de Jesus, que se responsabiliza pelo controle do ensino público em Portugal e, posteriormente, no Brasil. Praticamente, foram dois séculos de domínio do método educacional jesuítico, que termina no século XVIII, com a Reforma de Pombal, quando o ensino passa a ser responsabilidade d a Coroa Portuguesa. ” Após a avali ação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACIEL, Lizete Shizue Bomura; SHIGUNO V NETO, Alexandre. A educação brasileira no período pomba lino: uma análise histórica das re formas pombalinas do ensino. Ed ucação e Pesquisa, São Paulo, v. 32, n. 3, p. 465-476, dez. 2006, p. 469. 
A reforma educacional pombalina foi um importante marco na história da educação brasileira. Sobre esse tema, assinale a alternativa correta:
A 
O marquês de Pombal se inspirou no positivismo para empregar suas ref ormas educacionais, por isso, extinguiu as aulas régias do território português. 
 
B 
A educação no período pombalino manteve uma continuidade com o ensino proposto pelos jesuítas, pois aliaram o Estado à Companhia de Jesus. 
 
C 
A modernização educacional de Pombal foi facilmente instituída, pois havia abundância de recursos humanos e materiais, o que se comprovava pelo alto número de professores. 
 
D 
A reforma pombalina na Educação foi influenciada pelo Iluminismo buscando a modernização; estabeleceu o sistema de aulas régias e visava que os súditos legitimassem as leis e costumes do Estado. 
 
E 
A implantação das novas diretrizes pombalinas para a educação encontrou mais aderência na colônia brasileira, pois a população ficou satisfeita com a expulsão d os jesuítas, já que estranhavam seus métodos.
Questão 19 - Fundamentos Históricos da Educação Brasileira 
Leia o trecho a seguir: 
“Nos últimos dois séculos, a escola pública tem dado um contributo fundamental para a construção do projeto de Estado-nação e 
para a reprodução da identidade nacional. (...) A intervenção do Estado teve assim papel importante e decisivo na gênese e 
desenvolvimento da escola púb lica de massas, e esta, não deixou de ter também reflexos impo rtantes na próp ria consolidação do 
Estado. ” Após a avaliação, ca so queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: AFONS O, Almerindo Janela; RAMOS, Emílio Lucio -Villegas. Estado-nação, educação e cidadanias em transição. Rev. P ortuguesa de 
Educação, Braga , v. 20, n. 1, p. 77-98, jan. 2007, pp. 80-81.
 
O surgimento do s Estados-nação a partir do século XVIII impactou a escolarização e a educação. Considerando esses elementos, assinale a alternativa correta: 
 
A 
Os Estados-Nação investiram em educação e para isso se aliaram à Igreja Católica, apostando em uma educação religiosa. 
 
B 
A maior atuação na instrução elementar pelos Estados a partir do século XVIII considerou 
desnecessário investir em infraestrutura ou em um novo sistema educacional. 
 
C 
Com a formação dos Estados-Nação houve uma gradativa atuação estatal na educação responsabilizando-se pela instrução elementar que era ligada à manutenção da ordem e à identidade nacional. 
 Você acertou! 
“A proposição era diferente para a educação escolarizada, em especial quando associada ao panorama político da época a constituição dos Estados-
nação exigia a criação de uma ident idade nacional (...). A instrução pública ‘representará então a parte essencial da ação persuasiva e preventiva do 
Estado’ (Petitat, 1994, p. 143), ou seja, como instituição fundamental par a manutenção da ordem. Os obj etivos e o panorama q ue mencionamos 
contribuíram para uma gradativa atuação dos estados na educação, assumindo responsabilidades quanto à instrução elementar universal gratuita, leiga e 
obrigatória. Se ocorreu a expansão do número de vagas a uma população atéentão excluída, também houve a manutenção da distância social, por meio 
da própria escola” (p. 71-72).
D 
A formação nacionalista era integrante da educação proposta pelos Estados-nação, aliada sempre ao pensamento religioso. 
 
E 
O investimento estatal na instrução elementar além de expandir o número de vagas para a população também gerou o fim do distanciamento social, pois as classes sociais tinham acesso a os mesmos níveis de ensino.
 Questão 20- Fundamentos Históricos da Educação Brasileira 
Leia o trecho a seguir: 
“No Brasil os Jesuítas se dedicaram a duas tarefas principais: a pregação da fé católica e o trabalho educativo. Com seu trabalho missionário, procurando salvar as almas, abriram caminho a penetração dos colonizadores, com seu trabalho educativo, ao mesmo tempo em que ensinavam as primeiras letras e a gramatica latina, ensinavam a doutrina católica e os costumes europeus”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está d isponível em: PILETT I, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010, p. 33.
 
Sobre as ações do s Jesuítas, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
( ) Para a catequização do s índios, os jesuítas buscaram sistematizar a língua tupi e utilizaram práticas como a dança e a música. 
( ) No século XVI havia muitas casas de bê -a-bá e poucos colégios, que se 
tornaram mais numerosos no s séculos seguintes. 
( ) Nas ações jesuíticas a educação é necessariamente articulada à religião e à moral, desde os discursos até os conteúdos disciplinares. 
( ) Logo após a expulsão dos jesuítas, Portugal implantou o sistema público de ensino no Brasil , nos moldes do que era feito na metrópole. 
Agora, marque a sequência correta: 
 
A 
V – V – F – F. 
 
B 
F – F – V – V. 
 
C 
V – F – V – F. 
 
D 
F – V – F – V. 
 
E 
V – V – V – F. 
Questão 21- Fundamentos Históricos da Educação Brasileira 
Leia o trecho a seguir: 
“A educação renascentista visava ao homem burguês, ao clero e à nobreza. Era elitista, aristocrata e nutria o individualismo liberal, não chegando às massas populares. Junto com a revalorização da cultura greco -romana, alguns fatos históricos nos séculos XIV e XV, influenciaram o pensamento pedagógico, favorecendo a superação do próprio homem, o pioneirismo e a aventura.” 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está d isponível em: http://www.webartigos.com/artigos/a-educacao-no - renasci mento/8796/#ixzz3fjtlNKlQ Acesso em 12/07/15. 
Sobre as características da educação no Período do Renascimento, analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta: 
 
A 
Inexistência de crítica aos valores medievais. 
 
B 
A diminuição do número de colégios. 
 
C 
A autoridade em detrimento à liberdade. 
 
D 
As propostas pedagógicas das instituições tiveram influência do humanismo. 
 
E 
A desvalorização de estudos relacionados à cultura greco -romana.
Questão 22- Fundamentos Históricos da Educação Brasileira 
Leia o trecho a seguir: 
“O objetivo proclamado da ação dos jesuítas é a conversão do índio à fé católica. Na realidade, o que se fez (faz) é subjugá - lo, e quando resiste, massacrá-lo”. Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponí vel em: P ILETTI, N elson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Át ica, 2010, p. 23. v
 
As ações educativas dos jesuítas surgiram no Brasil a partir da contrarreforma. Quais foram as ações e práticas educativas significativas dos jesuítas? Analise as afirmativas a seguir: 
I. As práticas pedagógicas estavam b aseadas na prática das virtudes, observância das leis e formalidade pedagógica. 
II. A educação jesuítica aos poucos ganhou espaço nos centros come rciais, pois o ensino enfatizava o diálogo e a disciplina. 
III. As casas de b ê-a-bá e os colégios internos fo ram as instituições organizadas pelos jesuítas 
IV . O aprendizado era voltado para o uso das letras, da catequização das crianças indígenas. 
São corretas as afirmativas: 
 
A 
Afirmativas II, III e IV apenas. 
B 
Afirmativas I, II e IV apenas. 
 
C 
Afirmativas I, III e IV apenas. 
 
D 
Afirmativas I, II e III apenas. 
 
E 
Afirmativas I e II apenas. 
Questão 23 - Fundamentos Históricos da Educação Brasileira 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“O regime implantado p elo golpe civil-militar d e1964 produziu uma democratização do acesso à educação no Brasil, mas dentro de uma lógica de vinculação da educação pública aos interesses do mercado e de estímu lo e favorecimento à privatização do ensino. ” Após a avaliação, ca so queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Reforma educacional da ditadura eliminou a exigência de gasto mín imo com educação. Jornal da Unicamp, Campinas, 31 mar. 2004. Disponível em: https://www.re vistaensinosuper ior.gr.unicamp.br/entrevistas/reforma -educacional-da-ditadura-eliminou-e xigencia-de-gasto-minimo-com-educacao Acesso em 03 ago. 2016. 
A ditadura civil-militar mod ificou significativamente a estrutura educacional bra sileira. A partir desses elementos e do livro-base, assinale a alternativa correta: 
 
A 
Os governos militares se afastaram do campo educacional, pois tinham outros interesses e deixaram as propostas e reformas nas mãos dos intelectuais escolanovistas. 
 
B 
As reformas educacionais dos governos militares geraram conquistas quantitativas, porém sem um acompanhamento de recursos rçamentários abrindo espaço para a iniciativa privada no setor. 
 
C 
O regime militar encerrou o modelo educacional pautado pelo tecnicismo, retirando investimentos do ensino profissionalizante. 
 
D 
Durante a ditadura houve um esforço massivo do governo para inibir a iniciativa privada no âmbito educacional, promovendo um crescimento quantitativo e qualitativo da educação pública. 
 
E 
As disciplinas das áreas de ciências humanas, tais como História e Geografia, encontraram mais espaço na grade curricular do ensino público, entrando no lugar de disciplinas tais como Educação Moral e Cívica
Questão 24 - Fundamentos Históricos da Educação Brasileira 
Leia o trecho a seguir: 
“O Ratio Studiorum ou Plano de Estudos – o método pedagógico do s jesuítas, publicado em 1 599 foi sistematizado a partir das experiências pedagógicas, que tiveram início no Colégio de Messina, primeiro colégio aberto na Sicília, em 154 8. ” Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FON SECA, Sônia Mar ia. A Hegemonia Jesuítica. Disponível em: http:// www.h istedbr.fe.unicamp.br/navegando/periodo_jesuitico_intro.html Acesso em: 28 jul. 2016. 
A educação proposta pela Companhia de Jesus tinha como método pedagógico o Ratio Studiorum. Sobre isso e considerando o livro-base, assinale a alternativa correta: 
 
A 
A educação jesuítica no Brasil teve maior proeminência no período Colonial , mas sempre teve que lutar contra a Coroa Portuguesa para conseguir instituir seus colégios e seminários nesse contexto. 
 
B 
Os princípios do Ratio Studiorum guiavam as práticas educativas dos colégios e seminários jesuítas, nos quais se buscava uma formação virtuosa e com base na religião. 
 Você acertou! 
“Mais sistemati zados com o Ratio Studiorum, o número de colégios aumentou e seminários específicos par a carreira eclesiástica fora m criados. (...) 
Embora relacionados à Igreja e à Companhia de Jesus, perpassavam e eram legitimados pela sociedade portuguesa e orientavam para a formação de 
bons costumes e da fé católica (...). Tais princípios permea vam a organização e as práticas educativas nos colégios e seminários dos jesuítas, 
destacando primeiramente a ‘glória de Deus, em função do que aparelha toda a instituição: organização, regimento, disciplinas, práticas, valores etc. 
(Paiva, 2005, p. 85). Buscavam a formação virtuosa com base na religião, o que orientava quaisquer ações enormas ali estabelecidas (p. 67-68). 
C 
O Ratio Studiorium era o principal método da educação proposta pelos jesuítas e era voltado para o ensino das letras, desconsiderando os preceitos religiosos da Companhia de Jesus. 
 
D 
Os jesuítas ao propor e utilizar o Ratio Studiorium defendiam uma educação laica e baseada na ausência de hierarquia, a educação era tida como horizontal. 
 
E 
As práticas educativas oriundas do R atio Studiorium enfatizavam uma educação difusa, oriunda das comunidades tribais, e se distanciavam de obrigações religiosas. 
Questão 25 - Fundamentos Históricos da Educação Brasileira 
Leia o seguinte excerto: 
“O processo de educação na Idade Média era de total responsabilidade da Igreja. As escolas funcionavam anexas às catedrais ou às escolas monásticas, muitas funcionavam nos mosteiros. A Igreja foi um instrumento essencial no processo da educação na Idade Média, a grande disseminadora do conhecimento”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.brasilescola.com/historiag/educacao- na-idade-media.htm>. Acesso em: 12/ jul. 15. 
 
De acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil , sobre a educação no Período Medieval, analise as afirmativas a seguir: 
I – As escolas elementares tiveram significativa expansão. 
II – Uma das características mantida pelo método escolástico era de manter a oralidade e a memorização das obras estudadas. 
III – A forma dominante de transmissão do conhecimento era a transmissão oral e a educação pautada na formação do homem de fé e nos valores cristãos. 
IV – As propostas pedagógicas das instituições tiveram influência do humanismo. 
São corretas as afirmativas: 
A 
I e III apenas. 
 
B 
II e III apenas. 
 
C 
I e IV apenas. 
 
D 
III e IV apenas. 
 
E 
I, II e III apenas. 
Você acertou! 
Período Medieval - As escolas elementares tiveram significativa expansão. A forma dominante de transmissão do conhecimento era a transmissão oral 
e a educação pautada na formação do homem de fé e nos valores cristãos. Uma das características mantida pelo m étodo escolástico era de manter a 
oralidade e a memorização das obras estudadas (p. 53-60). 
Questão 26 - Fundamentos Históricos da Educação Brasileira 
Leia o excerto a seguir: 
“O estudo da história da educação nos permite avaliar como foi entendida e praticada a educação em épocas e sociedades diferentes. 
Possibilita-nos ainda entender a educação como um processo dinâmico, histórico e por isso mutável”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 8. 
 
De acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil , o estudo da História, historiografia e história da educação: 
relações e contradições possibilita perceber as diferenças existentes entre a História Tradicional e da Nova História. Sobre essas diferenças, 
enumere, na ordem sequencial, as características de acordo com a respectiva concepção. 
1 – Paradigma Tradicional 
2 – Nova História 
( ) Volta-se aos grandes feitos de “grandes homens”, como políticos ou militares. 
( ) Valoriza somente documentos oficiais como fontes validas para a história. 
( ) Busca compreender a vida, as experiências e o pensamento das pessoas comuns. 
( ) Aceita uma maior variedade de documentos e registros, escritos, visuais e orais, por exemplo como fontes. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta:
A 
1 – 1– 2 – 2 
Você acertou! 
Paradigma Tradicional - Volta-se aos grandes feitos de “grandes homens”, como políticos ou militares. Valoriza somente documentos oficiais como 
fontes validas para a história. 
Nova História - Busca compreender a vida, as experiências e o pensamento das pessoas comuns. Aceita uma maior variedade de documentos e 
registros, escritos, visuais e orais, por exemplo como fontes (p. 17).