RESUMO AULA 1

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RESUMO AULA 1
Concepções de avaliação estabelecem-se a partir da formação e da experiência profissional e social de cada ser humano.
* Avaliação não constitui privilégio de educadores institucionais, mas é parte de todo o ser humano no seu dia a dia.
* Hoje não mais se torna possível levar ao “pé da letra” a máxima de que “o sapateiro não vai além da sandália”
* Tomada de decisão como consequência de avaliação
* “Avaliar a aprendizagem do aluno significa, ao mesmo tempo, avaliar o ensino oferecido”
* Avaliar é dar valor e buscar valor ao mesmo tempo
* Não havendo aprendizagem esperada, a docência não cumpriu de todo com a sua finalidade Toda a iniciativa de aprendizagem se justifica em função de um bem maior: a educação.
*A palavra educação tem origem no verbo educar, que, por sua vez, provém do verbo latino educere, que significa revelar-se para o mundo Educere significa revelar-se para a vida, externar potencialidades.
* A educação é um bem amplamente social. Sua intervenção possibilita valorização do ser humano 
 *Utiliza-se das potencialidades educacionais e de seus resultados para a promoção de melhoria de qualidade de vida pessoal e social
Os níveis escolares, dentro de suas características, provocam nos estudantes aspectos como:
• consciência e compromisso com os problemas sociais de seu tempo e meio
• capacitação para enfrentar o mundo do trabalho
• preparação para o ingresso em nível escolar subsequente
• informações para o exercício participativo e responsável da cidadania
• competência, capacidade e habilidade na obtenção de aprendizagem pela pesquisa.
A Avaliação faz História
 Shun, imperador chinês (2.205 a. C.): avaliava o desempenho de seus oficiais a cada três anos, com o fim de os promover ou demitir Chineses (2.000 a.C.): realizavam exames de classificação em serviços governamentais, visando à melhoria do desempenho funcional
Conceitualização
Ávila: • Avaliar é a ação de apreciar em seu justo valor um ser, situação, atitude ou sentimento... 
A avaliação é a base consciente para estabelecimento das condições necessárias à vida e ao progresso humano, tanto individual como social.
Penna Firme: • Avaliar é um momento inevitável de qualquer atividade humana
• Se a falta de avaliação é grave, igualmente prejudicial é a sua inadequação.
Raths: • A avaliação é o processo que consiste em ajudar alguém a enxergar mais claramente o que está tentando enxergar
• O principal fator de motivação que decorre da ação de avaliar deve ser o de favorecer a melhoria da aprendizagem
Avaliação: Momento de Decisão 
 Luckesi: Encara a avaliação como um juízo de qualidade sobre dados relevantes, tendo em vista tomadas de decisão 
• sugere omissão de dados irrelevantes como: simpatia, fator ideológico, aspectos sociais
 Both : Entende a avaliação como processo diagnóstico-construtivo de desenvolvimento da aprendizagem para a tomada de decisão • Diagnóstico de dados ao longo de todo o processo de aprendizagem para uma mudança comportamental
 Tyler: Para ele, avaliar é tentar descobrir o que os estudantes aprenderam, e quais deles estão encontrando dificuldades na aprendizagem.
Chadwick: Entende a avaliação como diagnóstico para a tomada de decisões quando se trata de desvios verificados tanto no currículo do curso quanto no próprio sistema escolar
Aplicação Prática
*Faz-se da reprovação terra arrasada, repetição de tudo, ao invés de se dar continuidade a partir do que o aluno não sabe.
*Se a reprovação fosse solução para a melhoria de aprendizagem, o Brasil teria um dos ensinos mais promissores do mundo.
*O aluno continua sendo avaliado muito em função do que o professor reproduz, sem sua participação crítica.
*A avaliação fornece elementos para a realimentação do processo educativo e curricular
* Avaliação com sentido social, como processo de apoio à convivência social, em oposição ao individualismo.
*Avaliação como fator de enriquecimento da aprendizagem
*Comparação de aluno com aluno-padrão
* Resultados negativos da avaliação ainda são muito utilizados contra os alunos
*Avaliação ainda ocorre muito em função do que o aluno não sabe, em detrimento do que sabe.
*Avaliar não é medir, mas, valorizar a aprendizagem.
*Insuficiente formação pedagógica em vários dos cursos prejudica a docência