AD1 Sociologia e Educação 2018 (1).1 docx

Prévia do material em texto

Fundação Centro de Ciências e Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro
Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro
Universidade Federal Do Estado Do Rio De Janeiro
Centro de Ciências Humanas e Sociais – CCH
Licenciatura em Pedagogia - EAD
Unirio/Cederj
AD1 – Primeira Avaliação à Distância - 2018.1
Disciplina: SOCIOLOGIA E EDUCAÇÃO 
Coordenação: Professora Elaine Ferreira Rezende de Oliveira 
	Nome: Carolline Nunes Lopes
	Matrícula:
	E-mail: carollpes.psicologia@gmail.com
	Telefone:
	Pólo: VRE
	Cidade que reside: Volta Redonda
Caro (a) aluno (a):
	Essa é a sua primeira avaliação à distância. Leia os enunciados com atenção e procure ser claro e objetivo na elaboração de suas respostas.
Leia atentamente as Instruções abaixo:
Você vai encontrar uma questão nesta prova;
Leia atentamente toda a questão;
Escreva com letra legível;
Revise suas respostas e verifique se as idéias estão claras;
Esta avaliação é individual e com consulta;
Responda com caneta azul ou preta;
Utilize o caderno de resposta.
Boa prova!!!
1ª questão (10,0 pontos): Escolha uma notícia relacionada a Educação, publicada na imprensa ou na internet a partir de janeiro de 2018, recorte e cole na sua prova de AD1 com a data de publicação. Em seguida, escreva um comentário crítico de 30 linhas, para a notícia, relacionando-a a dois dos seis procedimentos usados para dominar os poderes dos discursos, descritos por Michel Foucault e presentes na aula 04.
Desse modo, você deverá escolher dois dos seis procedimentos abaixo, para analisar a notícia selecionada por você:
Interdição;
Separação entre loucura e razão;
Oposição entre o verdadeiro e falso;
Disciplinas;
Sociedades de discursos;
Doutrinas.
Portal Vermelho Dia: 27/07/2018 às 12:36:28
MEC quer aprovar BNCC a toque de caixa para acabar com ensino médio
“Numa atitude desesperada para salvar a proposta de Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do ensino médio, o governo golpista determina que as escolas de todo o país façam a discussão dessa afronta à inteligência das pessoas envolvidas com educação”, diz Marilene Betros, secretária de Políticas Educacionais da CTB sobre o chamado “Dia D” do Ministério da Educação (MEC) para a discussão da BNCC.
A sindicalista se refere à determinação divulgada pelo MEC na terça-feira (24) para as escolas de ensino médio discutirem a proposta de BNCC do ministério e do Conselho Nacional de Educação, no dia 2 de agosto.
“O governo mostra claramente o seu objetivo de acabar com a qualidade da educação pública e tirar os filhos das classes mais pobres da escola e mais ainda tirar a possibilidade de ingresso no ensino superior”, afirma Marilene.
Ela acentua também as polêmicas causadas pelas propostas de BNCC, que levou até ao pedido de demissão do então presidente da comissão responsável pelo encaminhamento dos debates, César Callegari.
Isso porque a proposta do CNE, endossada pelo MEC, determina Língua Portuguesa e Matemática como únicas disciplinas obrigatórias, as outras ficam divididas em áreas de conhecimento.
Segundo a Conferência Nacional dos Trabalhadores em Educação (CNTE), existem no Brasil cerca de 28 mil escolas de ensino médio, com 509 mil professores. Marilene conta que todos “serão consultados em um único dia sobre um projeto que transfigura totalmente esse nível de ensino”.
Por isso, a CNTE orienta as educadoras e educadores a promoverem o debate mais amplo possível em suas escolas para “derrotarmos essa proposta curricular que prejudica tanto o magistério quanto os estudantes e a sociedade”, reforça a professora baiana.
Mesmo com o aparente recuo do ministro da Educação, Rossieli Soares, que admite mudanças na BNCC, após as inúmeras críticas, o movimento educacional mantém-se em estado de alerta e promete resistência.
“São mais de 500 páginas e o governo quer que os profissionais da educação discutam em algumas horas?”, questiona Marilene. Ela indica também a necessidade de ampliação do debate, inserindo a comunidade escolar nas discussões, mas “com tempo hábil para entender todas as propostas”.
Ela questiona ainda a reforma do ensino médio (Lei 13415/2017) e a Emenda Constitucional 95, que prejudicam a educação pública tremendamente. “As políticas desenvolvidas pelo governo golpista são mesmo de destruição”.
Tanto que o número de inscritos para realizar o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) de 2018 é o menor desde 2011. Apenas 5.513.662 tiveram a inscrição confirmada. Em 2014, foram 8,7 milhões e em 2016, 8,6 milhões, que tentaram o ingresso no ensino superior pelo Enem.
“Isso mostra os efeitos dos projetos do MEC”, afirma Luiza Bezerra, secretária da Juventude Trabalhadora da CTB. “Mais de 170 mil jovens abandonaram a graduação por falta de condições, o Fies (Financiamento Estudantil) está inviabilizado para quem realmente precisa e o ProUni (Programa Universidade Para Todos) se exaurindo aos poucos. A finalidade parece ser a privatização”.
Para Marilene, “o objetivo de tornar o ensino médio meramente tecnicista visa manter um exército de reserva sem muita qualificação para manter os salários baixos e uma consciência crítica nula”. Por isso, a não obrigatoriedade de disciplinas fundamentais como Filosofia, Sociologia, Artes, entre outras, além disso, diz ela, "a possibilidade de contratação de profissionais por 'notorio saber', pode acarretar danos irreversíveis à qualidade na educação".
Por Marcos Aurélio Ruy, no Portal CTB
COMENTARIO CRITICO
Vivemos hoje em uma sociedade de discursos. Na reportagem do Portal Vermelho, do dia 27 de julho, podemos observar a denuncia a instituição ou reforçamento de doutrinas que excluem certas disciplinas (literalmente falando e sob a visão de Foucalt) que colaboram para o pensar, afim de criar verdades e o que é falso, interditando alguns discursos que valorizam o pensar da população e aponta para o real problema que é o sucatiamento das escolas. Nesse pequeno comentário irei descorrer sobre essas questões relacionando com os conceitos de Foucalt.
Hoje a sociedade quer criar o discurso que a realidade da educação é devido as disciplinas escolhidas a ser lecionada. Segundo Foucalt cabem a estas sociedades produzir ou conservar os discursos, fazê-los circular em espaço restrito, distribuí-los segundo regras estritas. Os discursos produzidos se tornam verdades inquestionáveis, são como caixinhas que se torna impossível, praticamente, pensar fora dela.
Apartir desse discurso cria-se regras e uma doutrina, que segundo ele “o pertencimento a uma doutrinaé dado pela aceitação de regras e pelo reconhecimento dasmesmas verdades, que associam os indivíduos a certasenunciações e lhes proíbem outras.” Esse se torna o objetivo claro dessa alteração.
 As disciplinas segundo ele é definida por um domínio deobjetos, pelo conjunto de métodos, de proposições consideradasverdadeiras, de definições, de técnicas e por umaparato instrumental. Para manter e aumentar a diferença social pretende mudar a grade curricular do ensino medio excluindo disciplinas que são consideradas ferramentas para reverter essa divisao.
Assim proibe, interdita, discursos como dessa reportagem circulada em um jornal pequeno que denuncia a criação dessa verdade que traz consequencias tragicas ao pais, pois dificulta a reflexao de reais soluçoes do problema do sucatiamento das escolas.
Ao pensar os conceitos de Foucault podemos ver tambem na reportagem um discurso que cria uma verdade apartir de seu ponto de sua doutrina contraria ao atual governo.
Seja qual for o ponto, a sociedade atual é uma intensa produção de discursos que precisam ser observados e refletidos para que não sejamos como marionetes.
AD1 – Textos01 a 04
Data-limite de entrega 
(Discente)
24 de fevereiro
 (sabado)
Verifique os horários do polo!