ORIENTAÇÃO EM SUPERVISÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL Questionário III

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ORIENTAÇÃO EM SUPERVISÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL – 
Questionário III 
 Pergunta 1 
0,4 em 0,4 pontos 
 
- “... A recuperação nas férias é apenas um dos projetos da Secretaria, que demonstra 
uma nova forma de gerenciamento da educação no Estado de São Paulo. Esse 
projeto, instituído pela Secretaria de Educação do Estado de São Paulo e financiado 
pelo Banco Mundial, busca corrigir as reprovações em massa nos diversos níveis de 
ensino...” 
(FERREIRA,“Administração e Supervisão Escolar”. Pioneira, p. 95, cap. 7) 
O trecho anterior se refere à parte de um dos projetos desenvolvidos pela Secretaria 
de Educação de São Paulo, que visa a incluir o aluno na escola, que faz parte de um 
processo de mudança nos paradigmas da avaliação e a implantação de um regime de: 
 
Resposta Selecionada: d. 
Progressão continuada. 
Respostas: a. 
Divisão do sistema de ensino em dois ciclos. 
 
b. 
Municipalização do ensino. 
 
c. 
Classes de aceleração. 
 
d. 
Progressão continuada. 
 
e. 
Novo plano de carreira para os professores. 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: D 
Comentário: o supervisor de ensino e o orientador educacional trabalham 
dentro de um sistema de ensino que deve regulamentar a CF 88 e a Lei 
9394/96. O sistema de ensino do Estado de São Paulo adotou o regime 
de progressão continuada, em que períodos de recuperação são 
determinados por ele. Essa escolha define o papel do supervisor e do 
orientador junto às escolas públicas desse sistema de ensino. 
 
 
 Pergunta 2 
0,4 em 0,4 pontos 
 
Alarcão defende que para professores reflexivos em uma escola reflexiva a interação e 
a interatividade são palavras, fenômenos e valores ao mesmo tempo, e a equipe 
gestora deve agir de forma coerente com essa concepção para que os professores 
possam se sentir apoiados, confiantes na ação pedagógica, pois: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Destacou o papel do diálogo entre os vários atores e a interação 
entre pensamento e ação. 
Respostas: a. 
A escola nada tem com os desafios sociais atuais. 
 
b. 
A escola não se preocupa com os desafios da sociedade que se 
transforma continuamente. 
 
c. 
Destacou o papel do diálogo entre os vários atores e a interação 
entre pensamento e ação. 
 
 
d. 
A escola já é aprendente desde sua fundação. 
 
e. 
O pensamento sistêmico não garante a coesão do todo escolar. 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa: C 
Comentário: Alarcão chama a atenção para as concepções que devem 
ser destacadas em uma postura de reflexão sobre a ação pedagógica e 
apresenta o conceito de interação e interatividade. 
 
 Pergunta 3 
0,4 em 0,4 pontos 
 
As características fundamentais da supervisão escolar em uma escola reflexiva, 
aquela que para elaborar seus projetos, planos e programas faz um diagnóstico da 
realidade escolar e sua comunidade e ao desenvolver o processo educativo, avalia o 
trabalho cotidianamente, são: 
I) Saber feito de saberes mobilizados na profissão em contato direto com a realidade. 
II) Saber feito no exercício das funções educativas, por meio de investigação-ação. 
III) Os professores se desenvolvem em uma escola em aprendizagem. 
IV) O supervisor lidera e coavalia formativamente. 
Estão corretas as seguintes afirmações: 
 
Resposta Selecionada: a. 
I, II e III. 
Respostas: a. 
I, II e III. 
 
b. 
I, II e IV. 
 
c. 
I, III e IV. 
 
d. 
II, III e IV. 
 
e. 
I, II, III e IV. 
Feedback 
da resposta: 
Alternativa: A 
Comentário: o supervisor faz parte da equipe, pois dentro da escola o 
comando faz parte das atribuições do diretor, e desenvolve o trabalho 
com o grupo de professores, avaliando coletivamente a partir das 
informações veiculadas durante a reunião (inclusive registros escritos). 
 
 
 Pergunta 4 
0,4 em 0,4 pontos 
 
Autores como Ferreira afirmam que estamos vivendo profundas mudanças sociais e 
econômicas e no plano do conhecimento, que ainda não fomos capazes de 
compreender adequadamente e causam inseguranças e incertezas, e comentam que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
É premente repensar princípios, conceitos e valores que devem 
nortear a formação e a prática do supervisor, do orientador e do 
coordenador pedagógico dentro da escola. 
Respostas: a. 
É premente repensar princípios, conceitos e valores que devem 
nortear a formação e a prática do supervisor, do orientador e do 
coordenador pedagógico dentro da escola. 
 
b. 
 
A formação inicial do supervisor, do orientador e do coordenador já 
basta para dar conta de toda necessidade educacional. 
 
c. 
A prática profissional já orienta e informa os caminhos que devem 
seguir. 
 
d. 
Essa é a causa do desemprego de pessoas altamente qualificadas. 
 
e. 
A sociedade do conhecimento e a globalização podem responder a 
todas as necessidades educacionais. 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: A 
Comentário: as mudanças provocadas pela globalização e pelo 
desenvolvimento das tecnologias de comunicação e informação levam 
para dentro do contexto escolar a necessidade de seus profissionais 
estarem sempre se atualizando e organizando o processo educativo, 
incorporando os novos conhecimentos e realidades. 
 
 Pergunta 5 
0,4 em 0,4 pontos 
 
Mesmo empenhados em colocar em prática suas atribuições, os supervisores 
encontram pela frente ____________, que os recebem de muitas formas; ora 
permitindo ao supervisor opinar, dialogar e ter certeza de que são aceitos como 
pessoas que trazem algum tipo de contribuição positiva à escola; ora que não 
permitem que se crie um espaço para o supervisor trabalhar, discutem de forma 
arrogante, tecem críticas ao seu trabalho, o desautorizam diante de professores. Essa 
atitude representa uma concepção de gestão escolar e está arraigada na educação 
escolar básica brasileira. 
Pode-se identificar esse tipo de postura na figura do: 
 
Resposta Selecionada: a. 
Diretor escolar. 
Respostas: a. 
Diretor escolar. 
 
b. 
Secretário escolar. 
 
c. 
Dirigente de ensino. 
 
d. 
Coordenador pedagógico. 
 
e. 
Orientador educacional. 
Feedback 
da resposta: 
Alternativa: A 
Comentário: o supervisor encontra pela frente vários desafios, inclusive 
dentro da unidade escolar. Pode encontrar gestor/diretores que 
compreendem o papel da escola como uma organização burocrática, 
que deve se ater a cada um desempenhar seu papel. 
 
 
 Pergunta 6 
0,4 em 0,4 pontos 
 
O papel do supervisor, como líder de comunidades aprendentes e qualificantes, é 
defendido pela professora Alarcão e ela destaca como importante papel do supervisor 
se preocupar com a escola que desenvolve seu processo educativo de forma 
significativa e que resignifica todos os papéis dos profissionais da educação da escola 
e podemos chamar isso de: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Redefinir o objeto da supervisão para o desenvolvimento 
qualitativo da organização escolar. 
Respostas: a. 
Estabelecer nova supervisão para a política pública. 
 
b. 
Olhar o papel do supervisor em si mesmo. 
 
c. 
Olhar a escola em si mesma. 
 
d. 
Redefinir o objeto da supervisão para o desenvolvimento 
qualitativo da organização escolar. 
 
e. 
Não se preocupar com o desenvolvimento da instituição escolar. 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa: D 
Comentário: no caso do papel do supervisor, Alarcão discute o papel 
como líder que, de fora da instituição escolar, pode contribuir com 
muitos dados e informações para o crescimento do grupo, que ele 
também faz parte. 
 
 
 Pergunta 7 
0,4 em 0,4 pontos 
 
O supervisor, como parceiro da escola e o orientador educacional e coordenador 
pedagógico
como partes integrantes da equipe gestora no interior da escola, devem 
procurar desenvolver ações com professores, funcionários, família, comunidade, 
alunos. Essas ações podem ocorrer de que forma? 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Diversificada em ocasião de reuniões de planejamento e conselho de 
classe, de forma direta e indireta com todos os atores do processo 
educacional. 
Respostas: a. 
Direta, com a presença do professor. 
 
b. 
Indireta, sem a presença do professor. 
 
c. 
Diversificada em ocasião de reuniões de planejamento e conselho de 
classe, de forma direta e indireta com todos os atores do processo 
educacional. 
 
d. 
Direta com a participação dos pais. 
 
e. 
Indireta com a participação da comunidade. 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: C 
Comentário: o supervisor, o orientador, o coordenador devem realizar as 
diferentes formas de encontro com os diferentes atores do processo 
educativo. O supervisor de ensino e o orientador educacional trabalham 
dentro de um sistema de ensino que deve regulamentar a CF 88 e a Lei 
9394/96. O sistema de ensino do Estado de São Paulo adotou o regime 
de progressão continuada. Essa escolha define o papel do supervisor e 
do orientador junto às escolas públicas desse sistema de ensino. 
 
 
 Pergunta 8 
0,4 em 0,4 pontos 
 
Os autores e teóricos da gestão escolar e que estudam o papel do supervisor, do 
orientador educacional e do coordenador pedagógico, na atualidade, defendem que os 
princípios estabelecidos pela Constituição Federal de 1988 e pela Lei 9394/96 
representam o ideal que a sociedade espera das escolas públicas para a formação 
dos futuros cidadãos; então, podemos dizer que são: 
 
Resposta Selecionada: a. 
Ponto de chegada das ações educacionais. 
Respostas: a. 
Ponto de chegada das ações educacionais. 
 
b. 
Ponto de partida das ações educacionais. 
 
c. 
Aspectos a serem considerados. 
 
d. 
Conceito de desenvolvimento profissional. 
 
e. 
Conceito de administração escolar. 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa: A 
Comentário: é o ideal a ser perseguido, o ponto de chegada do 
processo educacional, pois o ponto de partida é a realidade atual da 
escola. 
 
 
 Pergunta 9 
0,4 em 0,4 pontos 
 
Quando o supervisor recebe uma reclamação de uma família, na Diretoria de Ensino, 
de unidade escolar ou de professor, a atitude mais profissional é: 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Ouvir todos os interessados, família, escola ou professor, enquadrar 
o assunto nos aspectos legais educacionais e mediar a situação, 
pesquisando o contexto escolar e familiar. 
Respostas: a. 
Defender a opinião da família, sem pesquisar outras informações. 
 
b. 
Dizer que a escola fez o que pôde e a família deve aceitar. 
 
c. 
Ouvir todos os interessados, família, escola ou professor, enquadrar 
o assunto nos aspectos legais educacionais e mediar a situação, 
pesquisando o contexto escolar e familiar. 
 
d. 
Defender os aspectos legais envolvidos e fazer todos tomarem 
ciência. 
 
e. 
Decidir de acordo com suas concepções. 
Feedback 
da resposta: 
Alternativa: C 
Comentário: o supervisor é integrante da equipe escolar, porém, com 
sua sede de trabalho fora da escola, uma vez que supervisiona várias 
unidades escolares e não faz parte do cotidiano escolar, deve ouvir a 
todos, fazer um levantamento da situação para poder orientar a todos. 
 
 
 Pergunta 10 
0,4 em 0,4 pontos 
 
Uma das grandes preocupações com a formação continuada dos professores é como 
essa formação deve se realizar para que atenda ao real dimensionamento da escola 
em sua comunidade e os ideais da qualidade de ensino. Entre outros autores, Alarcão 
preocupa-se com a formação de docentes em serviço e afirma que a supervisão e a 
equipe gestora interna da escola devem assumir características de coordenação de 
projetos de investigação-ação, pois adota a perspectiva de: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Desenvolvimento profissional em situação de trabalho e no 
coletivo de professores. 
Respostas: a. 
Desenvolvimento profissional em situação de trabalho e no 
coletivo de professores. 
 
b. 
Defesa da formação inicial de professores. 
 
c. 
Defesa da continuidade de estudos na pós-graduação. 
 
d. 
Desenvolvimento profissional individual. 
 
e. 
Desenvolvimento profissional por disciplina. 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa: A 
Comentário: a concepção de formação continuada é na perspectiva de 
ser desenvolvida no coletivo de professores e dentro da unidade 
escolar.