Metodologia e Prática do Ensino da História e Geografia;

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RESPOSTAS EM VERMELHO APOSTILA OU COLEGAS 
EM AZUL GABARITO 
HISTÓRIA E GEOGRAFIA 
 
QUESTÃO: O ensino da história realizado com base no 
sociointeracionismo permite que a criança construa conceitos a partir da 
elaboração das observações informais que traz quando inicia sua vida escolar. 
Compreender a história como um processo dinâmico, em que se confrontam grupos 
sociais, com objetivos diversos, exige que o aluno tenha bem desenvolvido as relações 
de: 
 
a. homem e sociedade, tempo e diferença, mudança e semelhança 
b. tempo e semelhança, sociedade e educação, cultura e conhecimento 
c. tempo e espaço, semelhança e diferença, mudança e 
permanência 
d. espaço e mudança, homem e permaneência, tempo e religião 
e. corpo e mente, ser humano e ser social, tempo e diferença 
 
QUESTÃO: Numa escola de ensino fundamental, dois 
professores trabalham de maneiras diferentes, o conteúdo “Localização no 
espaço geográfico”, por meio de pontos cardeais. O professor A problematiza o tema 
utilizando o espaço onde os alunos se encontram. Apresenta uma planta simplificada 
com orientação no Norte e alguns pontos assinalados, para que os alunos elaborem 
orientações para um pedestre ir de um lugar a outro. O prof. B pede aos alunos que 
leiam o texto do livro didático e respondam às questões nele propostas. Pede a um dos 
alunos para ler, em voz alta, suas respostas, analisando-as com a participação da 
turma, de modo a chegarem a um padrão de resposta. Comparando-se a forma de 
trabalho dos dois professores, conclui-se que: 
 
a. O professor A estimula o desenvolvimento do raciocínio 
geográfico construído por várias mediações, considerando a 
vivência cotidiana da criança. 
b. O prof. A orienta as crianças na aquisição, por ensaio e erro, dos conteúdos pertinentes à noção em 
estudo. 
c. O prof. B dá o verdadeiro valor ao uso do livro didático como recurso pedagógico 
d. O prof. B faz uma abrodagem interdisciplinar, ao promover a leitura oral, ao mesmo tempo que envolve 
conceitos geográficos 
e. Ambos têm a mesma concepção de ensino de geografia, embora utilizem metodologias diferentes. 
 
QUESTÃO: Ao final de um ciclo, depois de terem vivenciado 
inúmeras situações de aprendizagem, os alunos dominam alguns conhecimentos e 
procedimentos. Para avaliar esses domínios, os professores devem considerar critérios como: 
 
1. Reconhecer algumas semelhanças e diferenças que a sua localidade estabelece 
com outras coletividades de outros tempos e outros espaços, nos seus aspectos 
sociais, econômicos, políticos, administrativos e culturais 
2. Reconhecer alguns laços de identidade e/ou diferenças entre indivíduos, os 
grupos e as classes, numa dimensão de tempo de longa duração. 
3. Memorizar algumas semelhanças, diferenças, mudanças e permanências no 
modo de vida de algumas populações, de outras épocas e lugares. 
4. Memorizar algumas semelhanças no modo de viver dos indivíduos e dos grupos 
sociais que pertencem ao seu próprio tempo e ao seu espaço. 
 
 
Das afirmativas acima estão incorretas: 
a. 1 e 2; 
b. 3 e 4 
c. 2 e 3 
d. 1 e 4 
e. 1, 2, 3 e 4 
 
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QUESTÃO: O geógrafo Milton Santos em A natureza do espaço: 
técnica e tempo, razão e emoção: 
[...] é por demais sabido que a principal forma de relação entre o homem e a natureza, ou melhor, entre o 
homem e o meio, é dada pela técnica. As técnicas são um conjunto de meios instrumentais e sociais, com os 
quais o homem realiza sua vida, produz e, ao mesmo tempo, cria espaço (2004, p. 25). 
Desta forma, são inerentes à Geografia: 
a. Natureza, sociedade e trabalho. 
b. Paisagem, poder e sociedade. 
c. Tempo, espaço e cultura. 
d. Natureza, cultura e tempo. 
e. Trabalho, poder e educação 
 
5. A abordagem dos conteúdos insere-se numa perspectiva de 
questionamentos da realidade, organizada no presente, desdobrando-se em 
conteúdos históricos, que envolvem explicitações e interpretações das ações de 
diferentes sujeitos, da seleção e organização de fatos e da localização de informações 
no tempo histórico. As explicações para os acontecimentos implicam, por sua vez, na 
exposição dos conflitos, das contradições e da diversidade de possibilidade de 
compreensão dessa realidade. Nesse sentido, é importante que o prof.: 
I-Crie situaçlões rotineiras nas suas aulas, de atitudes questionadoras diante dos 
acontecimentos e das ações dos sujeitos históricos. 
II-Crie condições para que os alunos possam estabelecer relações (de contradição ou 
identidade) com outros sujeitos e outros acontecimentos do seu próprio tempo e de 
outros tempos e outros lugares. 
III-Estabeleça com os alunos explicações e interpretações baseadas no 
estabelecimento de relações, seja por suas semelhanças, diferenças, proximidades, 
dependências, continuidades. 
IV Estabeleça com os alunos quais os fatos e os sujeitos históricos a serem estudados numa linha 
cronológica crescente e linear, para que possa construir a noção de progresso. 
 
Assinale a alternativa correta: 
a. I e II 
b. III e IV 
c. I, II e IV 
d. I, II e III 
e. I, II, III e IV 
 
6. Segundo Kozel e Filizola (2010), Coll e Teberosky (2008) e os 
PCN de Geografia (1997), alguns temas devem ser desenvolvidos no Ensino 
Fundamental do 1º ao 5ºano, variando em grau de complexidade pala ampliação em 
profundidade e em extensão que compreendam: 
1. a Geografia da vida cotidiana; 
2. a vida na cidade e no campo; 
3. a organização do espaço pelo trabalho; 
4. a vida nos diferentes espaços da sociedade; 
5. a relação entre tecnologia e os espaços geográficos. 
Estão corretas: 
a.) 1, 3 e 5 
b.) Somente 2 e 4 
c.) Apenas 2 e 3 
d.) 1 e 4 são incorretas 
e.) 1, 2, 3, 4 e 5 
 
 
 
 
 
 
 
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7. O ensino de História, ao longo dos primeiros anos do Ensino 
Fundamental, põe a crinaça em contato com o mundo por meio do 
desenvolvimento vertical das noções e conceitos. Para isso, o professor deve iniciar as 
aulas pela realidade cotidiana do aluno. Dessa realidade, restrita e ao mesmo tempo 
carregada de possibilidades, o educando constrói tais noções. portanto, contribuem 
para a aquisição dos conceitos básicos de história: 
 
a.) O meio social tem grande importância na aquisição e internalização de conceitos pelos alunos. 
b) A prática de ensino, pois é fundamental que o prof crie situações de vivência coletiva para as crianças 
trocarem experiências 
c.) A construção de conceitos a partir da elaboração das observações informais que o aluno traz quando 
inicia sua vida escolar. 
d.) A apropriação do tempo e os efeitos dos fenômenos naturais. 
e.) Todas as alternativas anteriores estão corretas. 
 
8. Segundo os PCN (1997), o ensino e aprendizagem de 
geografia envolvem as relações entre o processo histórico que regula a 
formação das sociedades humanas e o funcionamento da natureza, por meio da leitura 
do espaço geográfico e da paisagem. Desta forma, o ensino de geografia deve: 
 
1. A Geografia da vida cotidiana a vida na cidade e no campo a cidade inserida no Estado a 
organização do espaço pelo trabalho a vida nos diferentes espaços da sociedade o conhecimento do 
planeta a relação entre tecnologia e os espaços geográficos. 
2. Considerar que a criança possui uma cultura própria, relaciona-se com o trabalho dos familiares e 
convive em ambientes onde a natureza está sempre presente. 
3. Abordar somente temas relacionados ao local de moradia do aluno. 
4. Ajudar o aluno a compreender e identificar os tipos de paisagens que compõem seu lugar de 
vivência. 
5. 
Está correta a alternativa: 
 
a.) 1 e 4 apenas 
b.) Somente a 4. 
c.) 1, 2 e 4 somente 
d.) 1, 2, 3 e 4. 
e.) Apenas 2 e 3. 
 
Questão 1: Leia o texto abaixo e assinale a única alternativa 
incorreta.Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, o ensino de 
Geografia para todos os anos do Ensino Fundamental possui objetivos que visam 
permitir a cada aluno, dentro de seu limite e respeitando seu nível de compreensão, 
que sejam capazes de: 
 
A) Conhecer a organização do espaço geográfico e o funcionamento da natureza em suas múltiplas relações, 
de modo a compreender o papel das sociedades em sua construção e na produção do território, da paisagem 
e do lugar. 
B) Identificar e avaliar as ações dos homens em sociedade e suas consequências em diferentes espaços e 
tempos, de modo a construir referenciais que possibilitem uma participação propositiva e reativa nas 
questões socioambientais locais. 
C) Localizar acontecimentos nos tempos presente e 
passado. 
D) Compreender a espacialidade e temporalidade dos fenômenos geográficos estudados em suas dinâmicas 
e interações. 
E) Compreender que as melhorias nas condições de vida, os direitos políticos, os avanços técnicos e 
tecnológicos e as transformações socioculturais são conquistas decorrentes de conflitos e acordos, que ainda 
não são usufruídas por todos os seres humanos e, dentro de suas possibilidades, empenhar-se em 
democratizá-las. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Questão 2: São situações significativas de aprendizagem no 
ensino de História e Geografia nos anos iniciais do ensino fundamental: 
I) Lidar com conceitos referentes a fenômenos concretos. 
II) Lidar com conceitos científicos na linguagem do aluno. 
III) Ter o aluno concreto como elemento ativo do seu processo de aprendizagem. 
IV) Decompor os conceitos científicos para adaptá-los e torná-los atrativos à faixa 
etária das primeiras séries. 
Estão corretas: 
A) Somente I, II e III. 
B) Somente I, III e IV. 
C) Somente I e III 
D) Somente II, III e IV. 
E) I, II, III e IV. 
 
Questão 3: Vygotsky tinha como centro de preocupação a necessidade de 
formar a cidadania e criar responsabilidade social nas crianças desde pequenas. Para 
ele, o aspecto básico da educação era trabalhar a consciência individual para a 
participação na sociedade por meio da internalização de conceitos. Sua questão central 
é a aquisição de conhecimentos pela interação do sujeito com o meio. Organizando 
internamente as experiências que recebe do meio, o indivíduo lhes atribuirá novos 
significados. 
Observe a situação abaixo para analisar as proposições: 
 
Baseado na metodologia de ensino sociohistórica que Vygotsky formulou, responda a questão: 
“Ana Maria é professora de História da EMEF “Pedro Brandão dos Reis”, no interior do Estado de São Paulo. 
Ao ensinar as diferenças entre a vida na cidade e no campo para crianças do 3º ano, ela teve uma boa 
oportunidade de aprofundar o conhecimento do aluno sobre o seu meio através da comparação”. 
Partindo da “tirinha” acima, Ana Maria pediu aos alunos que organizassem um quadro comparativo sobre o 
comportamento de Chico Bento e do seu primo. Os alunos destacaram os problemas da vida no campo e na 
cidade e analisaram a complementaridade e as contradições entre um modo de vida e outro. 
Quais as outras possibilidades de trabalhar com os alunos do 3º ano esse 
conteúdo? 
I) Identificar-se com um dos personagens, escrever um texto e defender seu ponto de 
vista. 
II) Pesquisar sobre o tema e depois socializar com a turma toda. 
III) Fazer um passeio no campo com o objetivo de experenciar, conhecer e entender a 
vida no campo. 
IV) Realizar colagens de paisagens do campo e da cidade, reinterpretando a história da 
tirinha do Chico Bento. 
 
Estão corretas: 
 
A) I, II e III, somente. 
B) Apenas II e III. 
C) Apenas II, III e IV. 
D) I, II, III e IV 
E) Somente I, III e IV. 
 
 
 
 
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Questão 4: Uma das atribuições do ensino de História e 
Geografia nas 1ª séries do ensino fundamental é: 
A) A construção de identidade social escolar do aluno. 
B) A memorização dos acontecimentos nacionais. 
C) A compreensão da ordem hierárquica de autoridade. 
D) A análise das personalidades nacionais e seu respectivo hábitat. 
E) Condicionar o aluno para torná-lo útil à sociedade e ao sistema produtivo. 
 
Questão 5: No contexto educacional, a primeira escola brasileira 
a incluir Geografia nas disciplinas curriculares obrigatórias foi: 
A) O Colégio Pedro II, no Rio de Janeiro, em 1837, com a 
intenção de criar uma elite nacional capaz de ocupar quadros 
políticos e administrativos. 
B) O Colégio Brasil, no Rio Grande do Sul, em 1890, com a intenção de que conhecendo as características 
físicas do local, o sentimento de nacionalismo e patriotismo será despertado nos estudantes. 
C) O Colégio Anchieta, em São Paulo, em 1905, com a intenção de criar uma elite nacional capaz de ocupar 
quadros políticos e administrativos. 
D) O Colégio Pedro II, no Rio de Janeiro, em 1900, que propõe o estudo do Brasil por regiões, abrindo 
espaço para melhor conhecer o território nacional. 
E) A Universidade de São Paulo, em 1934, que preconiza a importância do estudo das questões sociais. 
 
Questão 6: O ensino de Geografia, com muita frequência, é 
realizado por meio de aulas expositivas ou da leitura dos textos de livros 
didáticos. Entretanto, é possível trabalhar com essa área de conhecimento de forma 
mais dinâmica e instigante para os alunos, mediante: 
I) Situações planejadas que problematizem os diferentes espaços geográficos 
materializados em paisagens, lugares e territórios. 
II) Situações que disparem relações entre o presente e o passado. 
III) Situações que reúnam o específico e o geral, as ações individuais e as coletivas. 
IV) Situações que promovam o domínio de procedimentos que permitam “ler” a 
paisagem local e outras paisagens presentes em outros tempos e espaços. 
V) Situações que permitam reflexões individuais e tomadas de decisão. 
São corretas, de acordo com as orientações didáticas nos PCNs (Geografia e 
História): 
A) I e IV, apenas. 
B) I, II, III e IV. 
C) I e III, apenas. 
D) II e III, apenas. 
E) II e V, apenas. 
 
Questão 7: Leia o texto abaixo e assinale V (para verdadeiro) ou F (para 
falso) às afirmativas propostas. 
As ideias sociointeracionistas subsidiam o ensino de História, pois procuram 
reescrever tempos históricos passados ou presentes a partir da vivência cotidiana dos alunos. Nos primeiros 
anos do ensino fundamental, as aulas de História devem colocar o aluno em contato com o mundo por meio 
do desenvolvimento vertical das noções e conceitos de cultura, sociedade e trabalho. Portanto, os temas 
abordados de acordo com o ano de escolaridade do aluno devem: 
 
( ) Nos dois primeiros anos, abordar temas cujo centro é o próprio aluno. 
( ) Nos dois primeiros anos, trabalhar temas como a sua família, o seu bairro, a sua escola. 
( ) No 3º, 4º e 5º anos, os temas abordados devem permitir que os alunos se identifiquem em contextos 
sociais mais amplos. 
( ) Os estudos sobre o seu município, o seu estado e o seu país devem ser trabalhados a partir do 3º ano 
de escolaridade. 
 
Assinale a alternativa correta: 
 
A) V - V - F - V 
B) F - V - V - V 
C) V - V - V - V 
D) V - F - V - F 
E) F - V - F – V 
 
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Questão 8: Numa escola de Ensino Fundamental, dois professores 
trabalham de maneiras diferentes, o conteúdo "Localização no espaço geográfico", 
por meio dos pontos cardeais. O professor A problematiza o tema utilizando o espaço onde 
os alunos se encontram. Apresenta uma planta simplificada com orientação do Norte e alguns 
pontos assinalados, para que os alunos elaborem orientações para um pedestre ir de um lugar a 
outro. O professor B pede aos alunos que leiam o texto do livro didático e respondam às 
questões nele propostas. Pede a um dos alunos para ler, em voz alta, suas respostas, 
analisando-ascom a participação da turma, de modo a chegarem a um padrão de resposta. 
Comparando-se a forma de trabalho dos dois professores, conclui-se que: 
A) O professor A estimula o desenvolvimento do raciocínio 
geográfico construído por várias mediações, considerando a 
vivência cotidiana da criança. 
B) O professor A orienta as crianças na aquisição, por ensaio e erro, dos conteúdos pertinentes à noção em 
estudo. 
C) O professor B dá o verdadeiro valor ao uso do livro didático como recurso pedagógico. 
D) O professor B faz uma abordagem interdisciplinar, ao promover a leitura oral, ao mesmo tempo em que 
desenvolve conceitos geográficos. 
E) Ambos têm a mesma concepção de ensino de geografia, embora utilizem metodologias diferentes. 
 
Questão 2: O ensino de Geografia, com muita frequência, é 
realizado por meio de aulas expositivas ou da leitura dos textos de livros 
didáticos. Entretanto, é possível trabalhar com essa área de conhecimento de forma 
mais dinâmica e instigante para os alunos, mediante: 
I) Situações planejadas que problematizem os diferentes espaços geográficos 
materializados em paisagens, lugares 
e territórios. 
II) Situações que disparem relações entre o presente e o passado. 
III) Situações que reúnam o específico e o geral, as ações individuais e as coletivas. 
IV) Situações que promovam o domínio de procedimentos que permitam “ler” a 
paisagem local e outras paisagens 
presentes em outros tempos e espaços. 
V) Situações que permitam reflexões individuais e tomadas de decisão. 
 
São corretas, de acordo com as orientações didáticas nos PCNs (Geografia e História): 
A) I e IV, apenas. 
B) I, II, III e IV. 
C) I e III, apenas. 
D) II e III, apenas. 
E) II e V, apenas. 
 
A) da representação espacial e cultural do tempo. 
B) apenas da apresentação de datas aos alunos. 
C) dos heróis e vilões que fazem a história. 
D) apenas da apresentação dos espaços aos alunos. 
E) da importância dos fatos históricos. 
 
Questão 6: Alice é professora no 3º ano do Ensino Fundamental 
na escola VIVER. Na elaboração de seu plano de aula mensal de Geografia, ela 
estabelece como objetivo: Compreender o espaço, a paisagem, o território e o lugar, 
seus processos de construção. 
Dos conteúdos abaixo relacionados, não corresponde à Geografia: 
A) Contar, Medir, Ordenar, Codificar(está no questionário II 
da matéria) 
B) A relação entre a Terra, o Sol e a Lua 
C) Tipos de vegetação 
D) O Brasil no mundo 
E) A localização de um ponto 
 
 
 
 
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Questão 7: Escola e professores devem ter consciência do ponto 
de partida para o ensino de Geografia: o que o aluno já sabe. Portanto, devemos 
começar o ensino dessa disciplina a partir do que está mais próximo e seguir na direção do que está mais 
distante, porém com significado: o aluno cidadão tem direito ao conhecimento, sobretudo se pensarmos 
que, para muitos, a escola é a única fonte de estímulo ao saber. 
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, o objeto central de estudo no ensino de Geografia é: 
A) A paisagem. 
B) O território. 
C) O lugar. 
D) O espaço geográfico. 
E) A sociedade. 
 
Questão 8: A natureza sempre constituiu uma das bases sobre a 
qual se estruturou o conhecimento geográfico. Em seu estudo, é necessário ressaltar, 
EXCETO: 
A) A natureza em sua dinâmica própria, ou seja, as múltiplas relações que se processam dentro do quadro 
natural. 
B) A visão integrada e de conjunto da sociedade com a natureza. 
C) A preocupação em compreender a sua dinâmica permanentemente transformada pelo homem ao longo 
de um 
processo histórico. 
D) O espaço geográfico como fruto das relações sociais não 
contém a natureza no processo de sua estrutura 
espacial. 
E) A natureza como totalidade e não apenas a soma das partes (elementos) que a contêm. 
 
Questão 1: Para a seleção dos conteudos conforme os PCNS de 
Geografia e de História ((1997, p. 13), por meio do estudo dessa diciplina 
os alunos podem construir atitudes, procedimentos e valores significativos para a 
vida em sociedade. os conteudos a serem tratados durante as aulas devem: 
A) possibiltar o pleno desenvolvimento e a construção de uma identificação com o lugar onde vive e, em 
sentido mais abrangente, com a nação brasileira. 
B) valorizar os aspectos socio ambientais que caracterizam seu patrimonio cultural e ambiental. 
C) Possibilitar desenvolver e aprimorar a tomada de consciencia sobre o território nacional que é composto 
de muitas e diferentes culturas. 
D) As diferentes culturas dão perfil aos grupos sociais,povos e etnias que habilitam a sociedade brasileira. 
E) Todas as alternativas anteriores estão corretas. 
 
Questão 2: Na seleção dos conteudos, é importante que os 
crtitérios de escolha impliquem atividades significativas e conhecimentos 
transformadores aos alunos. E para que essas atividades sejam significativas é 
necessário disponibilizar meios e ferramentas para que os alunos possam buscar 
respostas. São considerados meios e ferramentas para o ensino da geografia: 
I) o fato geografico 
II) o texto e a carta geografica 
III) o tempo cronológico 
IV) a alfabetização cartografica 
V) os trabalhos de campo e o estudo do meio. 
Estão corretas: 
A) I, II, V 
B)I, II, IV, V 
C)II, III, IV 
D)I, II, III, IV, V 
E) Apenas I e III. 
 
 
 
 
 
 
 
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Questão 3: O geografo Milton Santos em A natureza do espaço: 
tecnica e tempo, razão e emoção ( 2004, p.25), cita: 
{ } “ é por demas sabido que a principal forma de relação entre o homem e a 
natureza, ou melhor, entre o homem e o meio, é dada pela técnica. As tecnicas são 
um conjunto de meios instrumentais e sociais, com os quais o homem realiza sua vida, 
produz e, ao mesmo tempo, cria espaço.” 
 
Desta forma, são inerentes à Geografia: 
A) Natureza, sociedade e trabalho 
B) Paisagem, poder e sociedade 
C) Tempo, espaço e cultura 
D) Natureza, cultura e tempo 
E) Trabalho , poder, educação. 
 
Questão 4: O ensino de História, ao longo dos primeiros anos 
Ensino Fundamental, poe a criança em contato com o mundo por meio do 
desenvolvimento vertical das noções e conceitos. Para isso, o professor deve inicar as 
aulas pela realidade cotidiana do aluno. Dessa realidade, restrita e ao mesmo tempo 
carregada de possibilidades, o educando constroi tais noções. Portanto, contribuem 
para a aquisição dos conceitos básicos de História: 
A) O meio social tem grande importancia na aquisição e internalização de conceitos pelos alunos. 
B) A pratica de ensino, pois é fundamental que o professor crie situações de vivencia coletiva para as 
crianças trocarem experiencias. 
C) A construção de conceitos a partir da elaboração das observações informais que o aluno traz quando 
inicia sua vida escolar. 
D) A apropriação do tempo e os efeitos dos fenômenoa naturais. 
E) Todas as alternativas anteriores estão corretas. 
 
Questão 5 Escola e professores devem ter consciencia do ponto 
de partida para o ensino de Geografia: o que o aluno já sabe. Portanto, devemos 
começar o ensino dessa disciplina a partir do que está mais proximo e seguir na 
direção do que está mais distante, porém com significado: o aluno cidadão tem direito 
ao conhecimento, sobretudo se pensarmos que, para, muitos, a escola é unica fonte 
de estimulo ao saber. Segundo os Parametros Curriculares Naconais, o objeto central 
de estudo no ensino de geografia é: 
A) A paisagem 
B)O territorio 
C) O LUgar 
D) O espaço geografico 
E) A sociedade. 
 
6- O espaço geográfico é um conceito bastante presente na 
geografia em geral e apresenta definição bastante complexa e abrangente. Desta 
forma podemos inferir: 
I) O conceito de lugar local que nos é familiar ou que faz parte de nossa vida) e de 
paisagem (porçãodo espaço que nossa visão alcança e é produto da 
percepção) estão contidos no conceito de espaço geográfico. 
II) O espaço geográfico é aquele que foi modificado pelo homem ao longo da 
história, que contem um passado histórico e foi transformado pela 
organização social, técnica e econômica daqueles que habitaram ou habitam 
os diferentes lugares. 
III) O espaço geográfico é o palco das realizações humanas 
IV) A primeira definição de espaço foi feita pelo filósofo Aristóteles e para ele tal 
conceito representava a inexistência do vazio e lugar seria a posição de um 
corpo entre outros corpos. 
Estão corretas: 
 A) Somente a I 
 B) A III está incorreta 
C) II e IV apenas 
 D) I,II e II I somente 
 E) I, II, III e IV. 
 
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7-) Em relação ao ensino de história nas escolas de educação 
básica, podemos afirmar: 
I) É objetivo do ensino de história a analise das relaçoes entre os diversos grupos sociais 
II) O raciocínio histórico vai se desenvolvendo aos poucos, partindo do concreto, próximo e 
especifico, rumo ao mais abstrato, remoto e amplo 
III) Passado e presente se integram por meio do que permanece e do que se modifica em 
cada espaço social 
IV) O livro-texto e outros recursos didáticos ajudam o aluno a construir sua própria leitura da 
história 
Estão corretas: 
A) Somente I e III 
B) I, II, III e IV. 
C) Apenas II e III 
D) II,III e I somente 
E) Apenas a IV 
 
Questão: Indagando-se sobre o papel e o objetivo do 
conhecimento histórico, alguns autores afirmam que: “é para fazer com que o aluno produza uma 
reflexão de natureza histórica; para que pratique um exercício de reflexão que o encaminhe para outras 
reflexões semelhante, em sua vida e não necessariamente só na escola(...)” 
I) O conhecimento histórico assimilado pelo aluno durante os anos de escolarização permite 
uma análise crítica sobre a realidade que o cerca. 
II) O conhecimento histórico assimilado pelo aluno durante os anos de escolarização não 
permite uma análise crítica sobre a realidade que o cerca, pois a história trata do passado, do 
acontecido e não o ajuda a refletir sobre o presente. 
III) A reflexão de natureza histórica em nada se assemelha aos problemas e dificuldades que o 
aluno enfrentará em sua vida. 
IV) O conhecimento histórico e a reflexão crítica são elementos indispensáveis no ensino de 
história, mas o aluno do ensino fundamental não possui pré-requisitos para exercitá-lo na escola, 
apenas quando tiver completado sua escolarização. 
Assinale a alternativa correta: 
A) I e II 
B) II e III 
C) I 
D) IV 
E) I e IV 
 
Questão: Considerando as particularidades na História a Geografia, 
assinale V ou F as proposições abaixo: 
( ) A história do pensamento geográfico começa a Idade Contemporânea, na Grécia 
sendo os gregos reconhecidos como seus primeiros exploradores, e a Geografia 
entendida como ciência que à época se confundia com a Filosofia. 
() Na idade antiga os romanos deram sua contribuição, sobretudo na cartografia, com 
o périplo, documento que descrevia os portos e as escalas que os viajantes dos mares 
poderiam encontrar em suas viagens. 
() As viagens de Marco Polo expandiram os conhecimentos Geográficos na idade 
moderna e despertou o interesse da sociedade brasileira pelas viagens e explorações 
marítimas. 
() No período do Renascimento surge o mapa do mundo criado por Gerardo Mercator, 
por muitos como o maior geógrafo de todos os tempos. 
()Alexandre Von Humboldt (1769-1859) foi um cientista considerado o pai da 
Geografia Moderna. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A) V-V—V-V-F 
B) F-V-V-V-V 
C) F-V-V-F-V 
D) V-F-V-V-V 
E) V-V-V-V-V 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO: A Historia é fruto da produção cultural do homem na 
sua interação com o meio físico, social e político. Essa interação da pessoa 
humana no seu mundo implica uma concepção política e consciente diante das 
transformações pelas quais passaram as sociedades humanas, pois constituem a 
essência da Historia: 
 
a. A transformação e a permanência. 
b. O tempo e o espaço. 
c. A sociedade e o homem. 
d. A transformação e o espaço. 
e. A permanência e o homem. 
 
QUESTÃO: “O ensino de historia possui objetivos específicos, sendo um dos 
mais relevante o que se relaciona à constituição da noção de identidade. Assim é 
primordial que o ensino de historia estabeleça relações entre as identidades 
individuais, sociais e coletivas, entre as quais se constituem como nacionais”. (PCNEF 
vol 5.1, pag 26). Isso significa que: 
 
a. O ensino de história deve garantir a principio a formação de identidades particulares, para que possa 
paulatinamente, chegar à noção de identidade nacional. 
b. O professor deve conceituar e explicar a importância da identidade para que o aluno possa ter um caráter 
e uma conduta de acordo com os princípios da convivência social. 
C. O ensino de historia deve garantir, primeiramente, a noção de identidade nacional, e posteriormente se 
ater às individualidades particulares. 
d. A noção de identidade deve ser trabalhada nas múltiplas 
relações que possam ser estabelecidas no tempo e no espaço, 
para que o educando possa se tornar agente histórico. 
e. O ensino de historia exige o conhecimento da humanidade em todos os tempos para que o aluno 
estabeleça relações com a atualidade. 
 
QUESTÃO: A escolha dos conteudos relevantes ao serem 
estudados parte das problematicas locais em que estao inseridas as 
crianças. Desta feita de escola nao pode perder de vista que as questões que 
dimensionam essas realidades estao envolvidas em problematicas regionais nacionais 
e mundiais. Os conteudos propostos estão constituidos assim a partir da história do 
cotidiano da criança o seu tempo e seu espaço integrada a um contexto mais amplo 
que inclui os contextos históricos. 
Portanto cabe ao professor: 
 
A. respeitar o desenvolvimento psicológico do aluno, devendo, pois, partir do concreto ao abstrato em 
etapas sucessivas,. estudando o bairro, depois o município, o estado, o país e por fim o mundo. 
B. Organizar o conteúdo histórico numa linha cronológica, partindo da historia de vida do aluno e 
retrocedendo no tempo, até chegar ao início da historia do Brasil. 
C. Levantar os problemas da comunidade escolar, da família, do bairro, do estado e do país, numa 
sequencia cronológica e transforma-los em conteúdos de ensino. 
 
D. Partir da história presente do cotidiano do aluno, no qual 
existem materialidade e mentalidade que denunciam a 
presença de outros tempos, outros modos de vida 
sobreviventes, no mesmo e em outro espaço. 
 
E. Partir da historia do descobrimento do Brasil e, numa linha cronologia de tempo, alcançar os dias atuais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO: Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (1997), 
o ensino e a aprendizagem de geografia envolvem as relações entre o processo 
histórico que regula a formação das sociedades humanas e o funcionamento da 
natureza, por meio da leitura do espaço geográfico e da paisagem. Dessa forma, o 
ensino de geografia deve: 
I - Priorizar o desenvolvimento de noções que os alunos já dominem, 
sejam porque trazem conhecimentos acumulados de outras etapas do 
processo de escolarização, seja porque sua inserção na escola é 
precedida por uma vida em sociedade. 
II - Considerar que a criança possui uma cultura própria, relaciona-se 
com o trabalho dos familiares e convive em ambientes onde a natureza 
está sempre presente. 
III - Abordar somente temas relacionados ao localde moradia do aluno. 
IV - Ajudar o aluno a compreender e identificar os tipos de paisagens 
que compõem o seu lugar de vivência. 
 
Está correta a afirmativa: 
a)I e IV apenas 
b)somente a IV 
c)I ,II e IV somente 
d)I,II,III e IV. 
e)Apenas II e III. 
 
QUESTÃO: Em uma escola de Ensino Fundamental, dois 
professores trabalham de maneiras diferentes, o conteúdo "Localização no 
espaço geográfico", por meio dos pontos cardeais. O professor A problematiza o tema utilizando o espaço 
onde os alunos se encontram. Apresenta uma planta simplificada com orientação do Norte e alguns pontos 
assinalados, para que os alunos elaborem orientações para um pedestre ir de um lugar a outro. O professor 
B pede aos alunos que leiam o texto do livro didático e respondam às questões nele propostas. Pede a um 
dos alunos para ler, em voz alta, suas respostas, analisando-as com a participação da turma, de modo a 
chegarem a um padrão de resposta. 
Comparando-se a forma de trabalho dos dois professores, conclui-se que: 
a. O professor A estimula o desenvolvimento do raciocínio 
geográfico construído por várias mediações, considerando a 
vivência cotidiana da criança.Comentário: o ensino de 
geografia deve partir da realidade de vida do aluno. 
 
QUESTÃO: O ensino de geografia, com muita frequência, é 
realizado por meio de aulas expositivas ou da leitura dos textos 
de livros didáticos. Entretanto, é possível trabalhar com essa área de conhecimento de 
forma mais dinâmica e instigante para os alunos, mediante: 
I - Situações planejadas que problematizem os diferentes espaços geográficos 
materializados em paisagens, lugares e territórios. 
II - Situações que disparem relações entre o presente e o passado. 
III - Situações que reúnam o específico e o geral, as ações individuais e as coletivas. 
IV - Situações que promovam o domínio de procedimentos que permitam “ler” a 
paisagem local e outras paisagens presentes em outros tempos e espaços. 
V - Situações que permitam reflexões individuais e tomadas de decisão. 
São corretas, de acordo com as orientações didáticas nos PCNs (geografia e 
história): 
a. I, IV. 
b. I, II, III, IV. 
c. I, III. 
d. II, III. 
e. II, V. 
 
 
 
 12 
Questão 3 – para a seleção dos conteúdos conforme os PCN de 
geografia e de Historia (1997, p. 13), por meio do estudo dessa disciplina os 
alunos podem construir atitudes, procedimentos e valores significativos para a vida em 
sociedade. Os conteúdos a serem tratados durante as aulas devem: 
a) Possibilitar o pleno desenvolvimento e a construção de uma identificação com o 
lugar onde vive e, em sentido mais abrangente, com a nação brasileira. 
b) Valorizar os aspectos sócio embientais que caracterizam seu patrimônio cultutal 
e ambiental. 
c) Possibilitar desenvolver e aprimorar a tomada de consciência sobre o território 
nacional que é composto de muitas e diferentes culturas. 
d) As diferentes culturas dão perfil aos grupos sociais, povos e etnias que habitam 
a sociedade brasileira. 
e) Todas as alternativas anteriores estão corretas. 
 
Questão 4 – A natureza sempre constituiu uma das bases 
sobre o qual se estruturou o conhecimento geográficos. Em seu estudo, é 
necessário ressaltar, exceto: 
a) A natureza em sua dinâmica própria, ou seja, as múltiplas relações que se processam dentro do 
quadro natural. 
b) A visão integrada e de conjunto da sociedade com a natureza. 
c) A preocupação em compreender a sua dinâmica permanentemente transformada pelo homem ao 
longo de um processo histórico. 
d) O espaço geográfico como fruto das relações sociais 
não contem a natureza no processo de sua estrutura 
espacial. 
e) A natureza como totalidade e não apenas a soma das partes (elementos) que a contem. 
 
Questão 5 – Uma das atribuições do ensino de historia e 
Geografia nas primeiras series do ensino fundamental é: 
a) A construção de identidade social escolar do aluno. 
b) A memorização dos acontecimentos nacionais. 
c) A compreensão da ordem hierárquica de autoridade. 
d) A analise das personalidades nacionais e seu respectivos habitat. 
e) Condicionar o aluno para torná-lo útil a sociedade e ao sistema produtivo. 
 
QUESTÃO: Em relação ao ensino de História nas escolas de 
educação básica, podemos afirmar: 
I. É objetivo do ensino de História a analise das relações entre os diversos grupos 
sociais. 
II. O raciocínio histórico vai se desenvolvendo aos poucos, partindo do concreto, 
próximo e especifico, rumo ao mais abstrato, remoto e amplo. 
III. Passado e presente se integram por meio do que permanece e do que se modifica 
em cada espaço social. 
IV. O livro-texto e outros recursos didáticos ajudam o aluno a construir sua própria 
leitura da história. 
Estão corretas: 
 
A. I e III. 
B. I, II, III e IV. 
C. II e III. 
D. II, III e I. 
E. IV. 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO: Leia o texto abaixo e assinale V ou F as afirmativas 
propostas. 
As ideias sociointeracionistas subsidiam o ensino de história, pois 
procuram reescrever tempos históricos passados ou presentes a partir 
da vivência cotidiana dos alunos. Nos primeiros anos do EF, as aulas de 
história devem colocar o aluno em contato com o mundo por meio do 
desenvolvimento vertical das noções e conceitos de cultura, sociedade e 
trabalho. Portanto, os temas abordados de acordo com o ano de 
escolaridade do aluno devem: 
( ) nos dois primeiros anos, abordar temas cujo centro é o próprio 
aluno. 
( ) nos dois primeiros anos, trabalhar temas como a sua família, o seu 
bairro, a sua escola. 
( ) no 3º, 4º e 5º anos, os temas abordados devem permitir que os 
alunos se identifiquem em contextos sociais mais amplos. 
( ) os estudos sobre o seu município, o seu estado e o seu país devem 
ser trabalhos a partir do 3º ano de escolaridade. 
 
Assinale a alternativa correta: 
A. VVFV. 
B. FVVV. 
C. VVVV. 
D. VFVF. 
E. FVFV. 
 
QUESTÃO: Indagando-se sobre o papel e o objetivo do 
conhecimento histórico, alguns autores afirmam que: "é para fazer com que o 
aluno produza uma reflexão de natureza histórica; para que pratique um exercício de 
reflexão que o encaminhe para outras reflexões, de natureza semelhante, em sua vida 
e não necessariamente só na escola (...)" 
Segundo o texto acima, pode-se inferir: 
I. O conhecimento histórico assimilado pelo aluno durante os 
anos de escolarização permite uma analise critica sobre a 
realidade que o cerca. 
II. O conhecimento histórico assimilado pelo aluno durante os 
anos de escolarização não permite uma analise critica sobre a 
realidade que o cerca, pois a história trata do passado, do 
acontecido e não o ajuda a refletir sobre o presente. 
III. A reflexão de natureza histórica em nada se assemelha 
aos problemas e dificuldades que o aluno enfrentara em sua 
vida. 
IV. O conhecimento histórico e a reflexão critica são 
elementos indispensáveis no ensino de história, mas o aluno 
do EF não possui pré-requisitos para exercita-lo na escola, 
apenas quando tiver completado sua escolarização. 
Assinale a alternativa correta: 
A. I e III. 
B. II e III. 
C. I. 
D. IV. 
E. I e IV.