Gabarito Avaliacao Proficiencia Pedagogia RE V1 PRF 92943 original

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Disciplina: Avaliação Proficiência_Pedagogia
Modelo de Prova: Roteiro de Estudos
Tipo de Prova: RE
Versão da Prova: 1
Código da Prova: 92943
Questão Respostacorreta Gabarito Comentado
1 E
Alternativa Correta: I, II e IV, apenas.
 
Apenas as afirmações I, II e IV são consideradas corretas, pois, no artigo 24
da LDB, fica claro que a avaliação deve ser contínua e cumulativa no
desempenho do aluno. Deve considerar os aspectos qualitativos sobre os
quantitativos e também que deve existir prevalência dos resultados obtidos
pelos alunos ao longo do período em relação aos obtidos em avaliações
finais. 
A afirmação III está incorreta, pois, embora seja citado sobre a
obrigatoriedade dos estudos de recuperação que devem ocorrer
principalmente paralelos ao período letivo, eles devem ser oferecidos aos
alunos com baixo rendimento escolar. Esse erro poderia ser cometido
considerando que independentemente de alcançar um resultado satisfatório,
os demais alunos com um bom rendimento escolar pudessem realizar os
estudos de recuperação para aumentar o seu rendimento ainda mais.
Situação que não pode ser aplicada à recuperação, segundo a LDB.
2 C
Alternativa Correta: Rafael (6ª CM) sabe escrever um número constante
de seis letras, número igual ao das letras de seu próprio nome.
 
“Rafael (6ª CM) sabe escrever mamãe em cursiva e papai em maiúscula de
imprensa” está incorreta, ou seja, mantém uma quantidade constante de
quatro grafias para todas as escritas, como por exemplo: MAMÁ (mamãe) e
PAPÁ (papai), encontra no nível 2, onde a hipótese central deste nível é a de
poder ler coisas diferentes, utilizando a posição na ordem linear. Para essa
conclusão o nome da criança é LAURA.
 
“Rafael (6ª CM) sabe escrever corretamente seu nome e papai em
maiúscula de imprensa” está incorreta, tomadas como mutuamente
substituíveis por formar um conjunto de alternância próprias da escrita, como
por exemplo: OTIM (urso) e MIMIT (pato), encontra no nível 2, onde a
hipótese central deste nível é a de poder ler coisas diferentes, utilizando a
posição na ordem linear. Para essa conclusão o nome da criança é NINA.
 
“Rafael (6ª CM) sabe um número constante de seis letras, número igual ao
das letras de seu próprio nome” é a resposta correta, para a evolução da
escrita, em que a criança trata de respeitar duas exigências, a seu ver
básicas que são a quantidade de grafias (nunca menor que 3) e a variedade
de grafias, ou seja, se encontra no nível 2, onde a hipótese central desse
nível é a de poder ler coisas diferentes, utilizando a posição na ordem linear,
em pleno período pré-operatório, os antecessores de uma combinatória, o
que constitui uma aquisição cognitiva notável. Para essa conclusão o nome
da criança é RAFAEL.
 
“Rafael (6ª CM) sabe escrever, sempre em maiúscula de imprensa, seu
nome, papai (escrita em espelho de direita para esquerda)” está incorreta, a
partir destes modelos, conserva um número fixo de quatro a cinco grafias,
como por exemplo: MINMA (sapo) e OBTMN (coelho), encontra no nível 2,
onde a hipótese central deste nível é a de poder ler coisas diferentes,
utilizando a posição na ordem linear. Para essa conclusão o nome da criança
é MARTIN.
 
“Rafael (6ª CM) sabe escrever seu nome em maiúsculas de imprensa: papai
(papá), com a mesma letra; porém com alterações da ordem (=APAP)” é
incorreta, logo mamãe será escrito com uma mistura de cursiva e imprensa,
os exemplos: GAELF (sapo) e CEVAO (pato), encontra no nível 2, onde a
hipótese central deste nível é a de poder ler coisas diferentes, utilizando a
posição na ordem linear. Para essa conclusão o nome da criança é
GUSTAVO.
3 C
Alternativa correta: a concepção de ensino/aprendizagem norteada pela
pedagogia Waldorf.
 
A alternativa “concepção de ensino/aprendizagem norteada na pedagogia
Waldorf” está correta, pois essa concepção de aprendizagem foi criada por
Rudolf Steiner, seu currículo é fundamentado com bases antroposóficas,
onde as atividades são repetitivas e rítmicas, que buscam a evolução física,
emocional e espiritual do ser humano. Na educação infantil, o educador
conta os contos, já no ensino fundamental o educando é estimulado a contar
partes do conto.
A alternativa “a concepção de ensino/aprendizagem norteada pela
pedagogia Freinet” está incorreta, pois essa concepção é baseada em
experimentação e registro. A metodologia de trabalho é norteada pela
cooperatividade.
A alternativa “ao atendimento às Diretrizes Curriculares e o Referencial
Curricular Nacional para Educação Infantil” está incorreta, pois as Diretrizes
Curriculares e o Referencial Curricular não apresentam uma metodologia de
trabalho, tão pouco uma metodologia repetitiva, mas um currículo norteador
ao contexto escolar.
A alternativa “concepção construtivista” está incorreta, pois a concepção
construtivista é norteada pelo uso do conhecimento prévio do educando para
o processo de construção do conhecimento.
A alternativa “ao estímulo dado ao aluno para que ele se utilize de sua
criatividade e autonomia para a construção do conhecimento”, está
incorreta, pois a utilização do conhecimento prévio é uma orientação das
Diretrizes Curriculares Nacionais e do Referencial Nacional para educação
infantil, partem da abordagem construtivista.
4 B
Alternativa Correta: Filosofia e educação são áreas inerentes, em que o
ser humano procura compreender e refletir as experiências culturais
desdobradas em torno do conhecimento, buscando dar-lhe um
sentido.
 
A alternativa “Segundo Platão, filosofia e educação são áreas díspares,
cabendo essencialmente à educação incumbir-se de treinar os indivíduos
para atender às distintas funções sociais” está incorreta, pois a filosofia e a
educação são áreas intrínsecas, atribuindo-se ao processo educativo e ao
pensamento reflexivo racional a organização do Estado, conforme o
treinamento dos indivíduos para atender às diferentes funções sociais.
A alternativa “Filosofia e educação são áreas inerentes, em que o ser
humano procura compreender e refletir as experiências culturais
desdobradas em torno do conhecimento, buscando dar-lhe um sentido” está
correta, pois a educação se estrutura como campo de aplicação, elaboração
e revisão das filosofias.
A alternativa “Para a teoria platônica, a educação seria a metodologia
necessária para que os indivíduos silenciassem suas competências nas
distintas classes, almejando que a natureza fosse digna de estudo” está
incorreta, pois para Platão a educação seria um método necessário para
que os indivíduos descobrissem suas potencialidades nas distintas classes. A
natureza não chegava a ser digna de estudo, pois os homens estavam
distribuídos conforme chegassem ao seu nível de desenvolvimento.
A alternativa “A descoberta do conhecimento irracional fez a natureza ser
digna de estudo, em que os indivíduos desvendariam suas potencialidades e
seriam destinados às classes conforme o seu nível de desenvolvimento” está
incorreta, pois a descoberta do conhecimento racional faz que a natureza
não seja digna de estudo. 
A alternativa “Desde suas origens no mundo grego, os filósofos buscaram
nas formas do conhecimento disforme as coordenadas para orientar o
homem segundo a razão, induzindo uma pedagogia que almeja o
aprimoramento” está incorreta, pois o pensamento grego procurou nas
formas do conhecimento perfeito as coordenadas para orientar o homem
segundo a razão.
5 C
 
Alternativa Correta: II, III e V, apenas.
 
As afirmações II, III e V são consideradas corretas, pois no movimento
escolanovista, a criança é vista como o centro das aprendizagens, sendo
que sua liberdade, autonomia e interesses devem ser respeitados. Para
contemplar os princípios escolanovistas, a escola deve agrupar os alunos
por área de interesse, sendo que a iniciativa principal partirá das crianças,
que deverão ser envolvidas por um ambiente alegre, com estímulos e
materiais didáticos diversos. Nesse contexto,o professor trabalha com
pequenos grupos de crianças para que assim, possa auxiliar o
desenvolvimento espontâneo delas.
A afirmação I é considerada incorreta, pois ao criticar a Pedagogia
Tradicional, a Escola Nova repensa a educação e a implementa em algumas
escolas experimentais. A ampla difusão do ideário acabou se infiltrando nas
redes oficiais, influenciando apenas de modo superficial os procedimentos
destas escolas. Esse erro poderia ser cometido ao considerar que a
implantação do escolanovismo na educação ocorreu de forma desordenada,
o que não é verdadeiro.
A afirmação IV é considerada incorreta, pois a Escola Nova transfere a
preocupação existente dos objetivos e conteúdos para os métodos utilizados,
assim, a qualidade é algo mais relevante do que a quantidade. Esse erro
poderia ser cometido caso fosse considerado que a preocupação do
movimento escolanovista estivesse focada em outros aspectos em
detrimento aos métodos ou a qualidade.