portifolio primeiro semestre

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA
Mariana silva de araújo pinho
 PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL
Feira de Santana - Ba
2014
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mariana silva de araújo pinho
 PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL
Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as Disciplinas: Educação à Distância, Comunicação e Linguagem, Metodologia Científica, Fundamentos do Processo Educativo no Contexto Histórico-Filosófico, Seminário Interdisciplinar.
Professores: Okçana Battini, Juliana Fogaça Sanches, Márcia Bastos de Almeida, Bernadete Strang.
Tutor Eletrônico: Gabriela Rodrigues Garcia de Lima
Tutora de Sala: Carla Barreto Pereira
Feira de Santana - Ba
2014
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INTRODUÇÃO					
O presente artigo se propõe à busca de uma maior compreensão sobre o curso de Pedagogia, formação e identidade dos educadores, percebendo a sua trajetória, as suas conquistas e os seus retrocessos. Pretende-se compreender algumas das implicações que derivam hoje na realidade dos cursos de Pedagogia e especialmente, na formação dos profissionais da educação que atuam ou pretendem atuar nos diversos campos educacionais; levar os alunos do curso de graduação em Pedagogia a refletir sobre questões que representam a essência do curso, e assim, quebrar alguns ceticismos impostos pela sociedade ao longo dos anos, esclarecendo que a Pedagogia tem um conceito muito mais amplo do que a sociedade a partir do senso comum acredita ser. 
Muitos discentes possuem dúvidas a respeito dos fundamentos da formação pedagógica; do exercício profissional do pedagogo; das especializações ou habilitações; diferenciar entre pedagogo e professor, pedagogo e educador. A partir de pesquisa bibliográfica e reflexões, este artigo se propõe buscar respostas a essas dúvidas dos futuros profissionais, compreender o que se dá no curso e desenvolver reflexões sobre o que é Pedagogia e o que é ser pedagogo pela análise das especificidades do conhecimento pedagógico e os impasses atuais que envolvem o curso de Pedagogia. 
Estamos num mundo de conhecimento indelével, sobre a realidade da formação do pedagogo, na atual conjuntura, sobre a expansão da atuação do pedagogo na sociedade, a importância do mesmo, as reais necessidades da formação do profissional pedagogo que deveriam estar voltadas para a realidade social e parece ainda não existir uma consciência da abrangência desta atuação, o distanciamento entre as práticas sociais e as políticas educacionais que não favorecem a formação do Pedagogo, que se deseja crítico e reflexivo, capaz de desenvolver competentemente a gestão democrática educacional e atuar como agente transformador da realidade.
DESENVOLVIMENTO
“O fechamento ao mundo e aos outros se torna transgressão ao impulso natural da incompletude” 
(FREIRE, 1968, p.86).
A pedagogia é a área que trata dos principios e métodos de ensino e na condução de assuntos educacionais, analisa a realidade educativa e investiga as teorias do fenômeno educativo. É a ação educativa que desenvolve a prática pela prática, influenciando assim a sociedade através da reflexão, sistematização e produção de conhecimentos; sempre estará relacionada e conectada com os aspectos da sociedade e com as normas educacionais do país; esteve e sempre estará em nosso cotidiano; não só no ambiente escolar, mais em todo segmento da sociedade.
 Enquanto à teoria da Educação, a Pedagogia têm uma importância incontestável na orientação da prática educativa, não se trata apenas de teorias científicas, na medida em que envolve outras formas e tipos de conhecimentos, abre outros horizontes educativos. A Pedagogia, enquanto ciência da educação, envolve as áreas da psicologia, história, sociologia, legislação, entre outros; assim, a pedagogia é a área que abrange uma gama de atuações, muitas vezes desconhecidas até mesmo pelos discentes. Libâneo (1998) defende que o campo de atuação do pedagogo é vasto e inclui a análise do panorama social em que esse profissional está inserido compreendendo conhecimentos específicos da Pedagogia, enquanto ciência da educação. Porém a concepção das novas diretrizes pressupõe unicamente a formação inicial do pedagogo como licenciatura. Nesse sentido é importante analisar que:
A Pedagogia como campo de estudos específicos vive, hoje, no Brasil, um grande paradoxo. Por um lado, está em alta na sociedade. Nos meios profissionais, político, universitários, sindicais, empresariais, nos meios de comunicação, nos movimentos da sociedade civil, verificou uma redescoberta da Pedagogia. Observamos uma movimentação na sociedade mostrando uma ampliação do campo do educativo com a consequente repercussão no campo do pedagógico. Enquanto isso, essa mesma Pedagogia está em baixa entre intelectuais e profissionais do meio educacional, com uma forte tendência em identificá-la apenas com a docência, quando não para desqualificá-la como campo de saberes específicos. Os próprios pedagogos – falo especificamente dos que lidam com a educação escolar – parecem estar se escondendo de sua profissão ao não fazerem frente às investidas contra a Pedagogia e ao exercício profissional dos pedagogos especialistas, adotando uma atitude desinteressada frente à especificidade dos estudos pedagógicos e aos próprios conteúdos e processos que eles representam. LIBÂNEO, 1992, p.4 ). 
 
Podemos observar que a Pedagogia, nesse novo contexto, sofre uma divergência, está em alta na sociedade, pois, sabemos da importância da educação para o desenvolvimento, qualificação e inserção do sujeito na sociedade em que se esta inserido e, ao mesmo tempo, em baixa entre os intelectuais e profissionais da educação que não identificam o quanto é importante e extenso o seu papel para a humanidade.
 Nesse conjunto podemos salientar que a sociedade é eminentemente pedagógica, a ponto de serem chamadas de sociedade do conhecimento, porém muitos ainda não se deram conta disso.
 Existem práticas pedagógicas em jornais, rádios, produção de material informativo, tais como livros didáticos e paradidáticos, enciclopédias, guias de turismo, mapas, vídeos, revistas, criação e elaboração de jogos, nas empresas, atividades de supervisão do trabalho, orientação de estagiários, academias de educação física, consultórios clínicos, nos serviços públicos estatais etc. 
Podemos analisar então, que há uma ação pedagógica múltipla na sociedade, onde o pedagógico posterga toda a sociedade, ultrapassando o perímetro escolar formal, alcançando ambientes amplos da educação informal e não-formal, criando formas de desfazer todo embaraço que dividiam escola e sociedade. Por isso, que muitos pedagogos ainda não entenderam o papel dele na sociedade, muitas vezes por não conhecerem qual grande importância têm, não só no ambiente escolar, como em várias áreas.
O pedagogo deve trabalhar para garantir e melhorar a qualidade da educação, e para eliminar esse senso comum de que é um mero professor de crianças. O pedagogo deixou de ser aquele profissional que atua somente dentro das escolas. Apesar de haver desprestigios da carreira, do salário não ser tão atrativo e da decadência do número de pessoas que buscam graduar-se nessa área, podemos garantir que é crescente e amplo o mercado para um pedagogo. 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O presente trabalho me fez entender a Pedagogia como campo amplo de conhecimento, é a ciência, a arte e a técnica da educação. Uma ciência porque têm objeto próprio e utiliza métodos científicos, é uma arte por instituir regras de ação prática, o que requer de um educador agilidade, criatividade, destreza e capacidade ética; é uma técnica porque organiza, com racionalidade os conceitos da arte pedagógica. 
Assim sendo, a Pedagogia como ciência da/para educação compõem-se de ramos de estudos próprios como prática e teoria daEducação, afirmo também que a maioria dos discentes, entende que a Pedagogia é uma ciência que estuda o fenômeno educativo, porém, muitos ainda não sabem que o campo de docência é muito mais amplo do que se propõe.
Podemos afirmar que todo profissional que se destaca, é devido a sua busca incessante por conhecimento,percebemos então, a importância de entender o que é ser um pedagogo, suas áreas de atuação e sua importância para a sociedade; o que estranha-me, de acordo com minhas pesquisas explorátorias, que muitos ainda não se deram conta disso, será que essa indefinição não é causa de tantos estereótipos mencionados sobre o curso, por conseguinte a desvalorização deste profissional? Uma nova concepção curricular na formação do Pedagogo se configura e com novas formas educativas, deixando de lado os preconceitos, aperfeiçoando-se constantemente e contribuindo para abrir novos caminhos do futuro profissional, pois, não basta a Pedagogia refletir ou teorizar sobre o ato pedagógico; não basta a Pedagogia também, orientar ou, muito menos, preescrever ações práticas para a concretização das práticas educativas. É um desafio para a Pedagogia e para os discentes a superação da fragmentação dos saberes pedagógicos que foram historicamente dissociados.
REFERÊNCIAS
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia - Saberes Necessários à Prática Educativa Editora Paz e Terra. Coleção Saberes. 1996 
GÓMEZ, Angel Pérez. O pensamento prático do professor – a formação do professor como profissional reflexivo. Lisboa Dom Quixote, 1992.
LIBANEO, J, C. Pedagogia e pedagogos: inquietações e buscas. Disponível em: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br acesso: 08/05/2014.
NÓVOA, Antônio. Profissão Professor. Coleção Ciência da Educação. Edição/reimpressão 2014: Editora Porto 1995.
PAULO, Ghiraldelli Jr. O que é Pedagogia?. Editora Brasiliense.1987