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Curso Prático & Objetivo / Prof. Gilvan Júnior Curso Prático & Objetivo / Prof. Gilvan Júnior Email: gilvanazevedo@uol.com.br Tel.: (79) 9963-5262 Prova de Matemática - Petrobras - 2011-1 11. (Petrobras - 2011-1) Brincando de arremessar uma bola em uma cesta de basquete, Pedro e João combinaram que cada um faria 10 arremessos, ganhando 2 pontos por acerto e perdendo um ponto a cada erro. Quando terminaram, João falou: “Eu acertei dois arremessos a mais que você, mas minha pontuação foi o quádruplo da sua.” De acordo com o que disse João, quantos arremessos Pedro errou? (A) 4 (B) 5 (C) 6 (D) 7 (E) 8 Resolução Total de ACERTOS de Pedro = X Total de ERROS de Pedro = Y = ??? Total de Pontos de Pedro = X.2 + Y(-1) = 2X - Y ... ganha 2 pontos por acerto e perde um ponto a cada erro ... Total de ACERTOS de João = X + 2 Total de ERROS de João = Y - 2 Total de Pontos de João = (X + 2).2 + (Y - 2).(-1) = 2X + 4 - Y + 2 = 2X - Y + 6 Observe a lógica em relação ao total de erros de João. Se João acertou dois arremessos a mais que Pedro, logicamente errou dois arremessos a menos que Pedro Pontuação de João foi o quádruplo da pontuação de Pedro (Pontuação de João) = 4 . (Pontuação de Pedro) 2X - Y + 6 = 4 . (2X - Y) 2X - Y + 6 = 8X - 4Y 2X - Y - 8X + 4Y = - 6 - 6X + 3Y = - 6 Lembre-se: Somando-se o total de acertos (Pedro ou João) teremos um total de 10. Dessa forma: X + Y = 10 Através das duas equações acima poderemos facilmente determinar o valor de Y, que corresponde ao total de erros de Pedro. �−6X + 3Y = - 6X + Y = 10 Resolveremos o sistema pelo método da substituição, isolando o valor de X na segunda equação e substituindo-o na primeira equação. Curso Prático & Objetivo / Prof. Gilvan Júnior Curso Prático & Objetivo / Prof. Gilvan Júnior Email: gilvanazevedo@uol.com.br Tel.: (79) 9963-5262 X + Y = 10 X = 10 - Y Substituindo o valor de X na primeira equação teremos: - 6X + 3Y = - 6 - 6.(10 - Y) + 3Y = - 6 - 60 + 6Y + 3Y = -6 9Y = - 6 + 60 7Y = 54 Y = 6 Curso Prático & Objetivo / Prof. Gilvan Júnior Curso Prático & Objetivo / Prof. Gilvan Júnior Email: gilvanazevedo@uol.com.br Tel.: (79) 9963-5262 12. (Petrobras - 2011-1) Uma torta de chocolate foi dividida em 12 fatias iguais, das quais foram consumidas 4 fatias. Sendo a torta um cilindro reto de 30 cm de diâmetro e 6 cm de altura, qual é, em cm3, o volume correspondente às fatias que sobraram? (A) 450π (B) 900π (C) 1.350π (D) 1.800π (E) 3.600π Resolução Inicialmente determinamos o raio do cilindro (pizza). O raio corresponde à metade do diâmetro. D = 2 . r r = D / 2 r = 30 / 2 = 15 cm Conhecendo-se o raio e a altura do cilindro (pizza) determinamos facilmente o volume da pizza. V = π . r2 . h V = π . (15)2 . 6 V = π . 225 . 6 V = 1350 π cm3 (volume da pizza) Calculamos o volume de cada fatia dividindo o volume da pizza por 12. Vfatia = Vpizza / 12 = 1350 π / 12 = 112,5 π cm3 Cilindro Curso Prático & Objetivo / Prof. Gilvan Júnior Curso Prático & Objetivo / Prof. Gilvan Júnior Email: gilvanazevedo@uol.com.br Tel.: (79) 9963-5262 Logicamente, se a pizza tinha 12 fatias e 4 fatias foram consumida, sobram 8 fatias. O volume da pizza que sobra será: Vpizza sobra = 8 x 112,5 π = 900 π cm3 Curso Prático & Objetivo / Prof. Gilvan Júnior Curso Prático & Objetivo / Prof. Gilvan Júnior Email: gilvanazevedo@uol.com.br Tel.: (79) 9963-5262 13. (Petrobras - 2011-1) O gráfico abaixo apresenta o desenvolvimento do refino de petróleo no Brasil, de 2003 a 2009. Considerando que o aumento observado de 2007 a 2009 seja linear e que assim se mantenha pelos próximos anos, quantos milhões de barris diários serão refinados em 2013? (A) 1.978 (B) 1.994 (C) 2.026 (D) 2.095 (E) 2.228 Resolução O que significa aumento linear na quantidade de barris refinados observado de 2007 a 2009 e que estenderá nos próximos anos??? Resposta: significa que a cada dois anos a quantidade de barris refinados irá aumentar na mesma quantidade. Primeiramente vamos determinar o aumento de barris refinado entre 2007 e 2009. Milhões de barris refinados / dia em 2007 = 1946 Milhões de barris refinados / dia em 2009 = 1962 Aumento de 2007 a 2009 = 1962 - 1946 = 16 milhões de barris Vamos detalhar ainda mais!!! A cada dois anos o número de barris refinados aumenta em 16 milhões de barris. Usando o raciocínio acima podemos determinar o número de barris que serão refinados em 2011 e 2013 Nª de barris em 2011 = Nª de barris em 2009 + 16 milhões de barris = 1962 + 16 = 1978 milhões de barris Nª de barris em 2013 = Nª de barris em 2011 + 16 milhões de barris = 1978 + 16 = 1994 milhões de barris Curso Prático & Objetivo / Prof. Gilvan Júnior Curso Prático & Objetivo / Prof. Gilvan Júnior Email: gilvanazevedo@uol.com.br Tel.: (79) 9963-5262 14. (Petrobras - 2011-1) Um cartucho para impressoras, com 5 mL de tinta, custa R$ 45,00. Já um cartucho com 11 mL de tinta, para o mesmo tipo de impressora, é vendido a R$ 70,40. A empresa X comprou 11 cartuchos de 5 mL, enquanto que a empresa Y comprou 5 de 11 mL. Desse modo, as duas empresas adquiriram a mesma quantidade de tinta para impressão, mas não gastaram o mesmo valor nas compras. Em relação ao valor gasto pela empresa X, a empresa Y economizou, aproximadamente, (A) 50,8% (B) 42,4% (C) 35,2% (D) 28,9% (E) 25,4% Resolução Empresa X = 11 cartuchos a R$ 45,00 = 11 x 45,00 = R$ 495,00 Empresa Y = 05 cartuchos a R$ 70,40 = 05 x 70,40 = R$ 352,00 Economia da empresa Y = R$ 495,00 - R$ 352,00 = R$ 143,00 Observe que a empresa Y economizou R$ 143,00 em cima do gasto da empresa X que gastou R$ 495,00. A pergunta: qual a economia (em porcentagem) da empresa Y em relação ao gasto da empresa X??? Para calcular a porcentagem de uma parte em relação ao todo aplicamos a fórmula abaixo. parte todo x 100 Dessa forma determinaremos quanto representa em porcentagem o valor de R$ 143,00 em relação a R$ 495,00 parte Economia = 143 495 x 100 = 0,2888 x 100 = 28,88% ≅ 28,9% todo Curso Prático & Objetivo / Prof. Gilvan Júnior Curso Prático & Objetivo / Prof. Gilvan Júnior Email: gilvanazevedo@uol.com.br Tel.: (79) 9963-5262 15. (Petrobras - 2011-1) Na igualdade 2x-2 = 1.300, x é um número real compreendido entre (A) 8 e 9 (B) 9 e 10 (C) 10 e 11 (D) 11 e 12 (E) 12 e 13 Resolução Prepare-se, vamos utilizar o raciocínio contínuo na resolução dessa questão. 1) Imagine qual seria o valor de X para que 2X = 4 Logicamente X = 2, pois 22 = 4 Lembre: 22 = 2 x 2 = 4 2) Imagine qual seria o valor de X para que 2X = 8 Logicamente X = 3, pois 23 = 8 Lembre: 23 = 2 x 2 x 2 = 8 3) Imagine qual seria o valor de X para que 2X = 64 Logicamente X = 6, pois 26 = 64 Lembre: 26 = 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 = 64 4) Imagine qualseria o valor de X para que 2X = 1024 Logicamente X = 10, pois 210 = 1024 Lembre: 210 = 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 = 1024 5) Imagine qual seria o valor de X para que 2X = 2048 Logicamente X = 11, pois 211 = 2048 Lembre: 210 = 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 = 2048 Pois bem, e qual seria o valor de X para que 2X = 1300 Logicamente X estaria compreendido entre 10 e 11, mas por quê? Porque 210 = 1024 e 211 = 2048 210 < 2X < 211 1024 1300 2048 Agora ficou claro, veja que o valor de X para que 2X = 1300 estaria compreendido entre 10 e 11. Matematicamente falando teríamos a seguinte representação: 10 < X < 11 Agora que você compreendeu o raciocínio, vamos a resolução da nossa questão, determinar entre que valores X estará para que 2X - 2 = 1.300. Curso Prático & Objetivo / Prof. Gilvan Júnior Curso Prático & Objetivo / Prof. Gilvan Júnior Email: gilvanazevedo@uol.com.br Tel.: (79) 9963-5262 210 < 2X < 211 1024 1300 2048 210 < 2X - 2 < 211 1024 1300 2048 Observe que X - 2 também deverá está compreendido entre 10 e 11. Dessa forma teremos: 10 < X - 2 < 11 Acima temos uma equação simultânea na sua forma mais simples, onde para resolvê-la passamos o valor de - 2 para a esquerda e direita da desigualdade mudando logicamente o sinal de ( - ) para ( + ). 10 < X - 2 < 11 10 + 2 < X < + 2 + 11 12 < X < 13 Dessa forma X estaria compreendido entre 12 e 13. Curso Prático & Objetivo / Prof. Gilvan Júnior Curso Prático & Objetivo / Prof. Gilvan Júnior Email: gilvanazevedo@uol.com.br Tel.: (79) 9963-5262 16. (Petrobras - 2011-1) Em uma loja, trabalham 8 funcionárias, dentre as quais Diana e Sandra. O gerente da loja precisa escolher duas funcionárias para trabalharem no próximo feriado. Sandra e Diana trabalharam no último feriado e, por isso, não podem ser escolhidas. Sendo assim, de quantos modos distintos esse gerente poderá fazer a escolha? (A) 15 (B) 28 (C) 32 (D) 45 (E) 56 Resolução Vamos deixar de lado Diana e Sandra, pois já trabalharam no último feriado e não poderão trabalhar no próximo. O número de objetos (funcionárias) é igual ao número de posições (escolhidas duas funcionárias de um total de 6)? NÃO A ordem importa? NÃO, pois tanto faz a funcionária Maria e Carla ou Carla e Maria. Dessa forma aplicaremos a COMBINAÇÃO de 6 funcionárias (já excluídas Diana e Sandra) tomadas 2 a 2, pois das 6 funcionárias serão escolhidas somente duas para trabalhar no próximo feriado. C6,2 = 6! 2!.(6 - 2)! = 6! 2! . 4! = 6 . 5 . 4! 2 . 1 . 4! = 30 2 = !" Curso Prático & Objetivo / Prof. Gilvan Júnior Curso Prático & Objetivo / Prof. Gilvan Júnior Email: gilvanazevedo@uol.com.br Tel.: (79) 9963-5262 17. (Petrobras - 2011-1) Voltando do trabalho, Maria comprou balas para seus quatro filhos. No caminho, pensou: “Se eu der 8 balas para cada um, sobrarão 2 balas”. Mas, ao chegar a casa, ela encontrou seus filhos brincando com dois amigos. Então, Maria dividiu as balas igualmente entre as crianças presentes, e comeu as restantes. Quantas balas Maria comeu? (A) 1 (B) 2 (C) 3 (D) 4 (E) 5 Resolução O procedimento inicial é determinar o número de balas. Total de filhos = 4 (cada filho ganha 2 balas e ainda sobram 2 balas) Total de balas = 4 x 2 + 2 = 10 balas ... ao chegar a casa, ela (Maria) encontrou seus filhos brincando com dois amigos ... Dessa forma teremos agora 6 crianças para dividir as 10 balas Como Maria dividiu as balas igualmente entre as crianças presentes concluímos que cada criança receberá somente 1 bala (totalizando 6 balas = 6 crianças) restando 4 balas que serão comidas por Maria. Observação: cada criança não poderá receber duas balas, pois nesse caso totalizaria 12 balas e temos somente 10 balas para serem distribuídas de forma igualitária entre as crianças. Curso Prático & Objetivo / Prof. Gilvan Júnior Curso Prático & Objetivo / Prof. Gilvan Júnior Email: gilvanazevedo@uol.com.br Tel.: (79) 9963-5262 Probabilidade 18. (Petrobras - 2011-1) Dentro de uma urna há bolas brancas e bolas pretas. Retirando-se uma bola ao acaso, a probabilidade de que ela seja preta é 2/3. Se fossem retiradas da urna 5 bolas pretas e colocadas 10 bolas brancas, a probabilidade de uma bola branca ser retirada ao acaso passaria a ser 4/7. Quantas bolas há nessa urna? (A) 30 (B) 35 (C) 42 (D) 45 (E) 56 Resolução Total de bolas brancas = X Total de bolas pretas = Y ... retirando-se uma bola ao acaso, a probabilidade de que ela seja preta é 2/3 ... n(A) = número de elementos do evento desejado = total de bolas pretas = Y n(B) = número de elementos do espaço amostral = total de bolas = X + Y P(A) = n(A)n(B) 2 3 = Y X + Y 3Y = 2.(X + Y) 3Y = 2X + 2Y 3Y - 2Y = 2X Y = 2X Curso Prático & Objetivo / Prof. Gilvan Júnior Curso Prático & Objetivo / Prof. Gilvan Júnior Email: gilvanazevedo@uol.com.br Tel.: (79) 9963-5262 ... se fossem retiradas da urna 5 bolas pretas e colocadas 10 bolas brancas ... Total de bolas brancas = X + 10 Total de bolas pretas = Y - 5 ... a probabilidade de uma bola branca ser retirada ao acaso passaria a ser 4/7 ... n(A) = número de elementos do evento desejado = total de bolas brancas = X + 10 n(B) = número de elementos do espaço amostral = total de bolas = X + 10 + Y - 5 = X + Y + 5 P(A) = n(A)n(B) 4 7 = X + 10 X + Y + 5 7.(X + 10) = 4.(X + Y + 5) 7X + 70 = 4X + 4Y + 20 7X - 4X - 4Y = 20 - 70 3X - 4Y = - 50 Com as duas equações que temos equações X = 2Y e 3X - 4Y = - 50 determinamos o valor de X e Y. 3X - 4Y = - 50 3X - 4 . 2X = - 50 3X - 8X = -50 - 5Y = - 50 x(-1) 5Y = 50 Y = 50 / 5 Y = 10 (total de bolas pretas) Y = 2X Y = 2 . 10 X = 20 (total de bolas brancas) Total de bolas na urna = X + Y = 20 + 10 = 30 bolas Curso Prático & Objetivo / Prof. Gilvan Júnior Curso Prático & Objetivo / Prof. Gilvan Júnior Email: gilvanazevedo@uol.com.br Tel.: (79) 9963-5262 19. (Petrobras - 2011-1) Ação global contra petróleo caro A Agência Internacional de Energia (AIE), formada por 28 países, anunciou ontem a liberação de 60 milhões de barris de petróleo de reservas estratégicas [...]. Os EUA vão entrar com metade do volume, [...] a Europa irá colaborar com 3/10, e o restante virá de Austrália, Japão, Coreia e Nova Zelândia. O Globo, Rio de Janeiro, p. 17. 24 jun. 2011. Adaptado. Suponha que os países asiáticos (Japão e Coreia) contribuam juntos com 1,8 milhão de barris a mais do quea contribuição total dos países da Oceania (Austrália e Nova Zelândia). Desse modo, quantos milhões de barris serão disponibilizados pelos países asiáticos? (A) 5,2 (B) 5,6 (C) 6,9 (D) 7,4 (E) 8,2 Resolução Total de barris liberados = 60 milhões Estados Unidos da América (EUA) = metade do total de barris liberados = 60 / 2 = 30 milhões Europa = 3/10 do total de barris liberados = 3/10 de 60 = ( )* x 60 = ( .+* )* = 180 / 10 = 18 milhões Dessa forma Austrália, Japão, Coreia e Nova Zelândia irão contribuir com 12 milhões (60 - 30 - 18 = 12) Japão e Coreia = X + 1,8 = ??? Austrália e Nova Zelândia = X (Japão e Coreia) + (Austrália e Nova Zelândia) = 12 X + 1,8 + X = 12 2X = 12 - 1,8 2X = 10,2 X = 10,2 / 2 X = 5,1 milhões de barris Japão e Coreia = X + 1,8 = 5,1 + 1,8 = 6,9 milhões de barris Curso Prático & Objetivo / Prof. Gilvan Júnior Curso Prático & Objetivo / Prof. Gilvan Júnior Email: gilvanazevedo@uol.com.br Tel.: (79) 9963-5262 20. (Petrobras - 2011-1) Na figura abaixo, temos o triângulo equilátero MAR, de área S, e o retângulo ABCH, de área 11S/6. Observe que o segmento AH é uma das alturas do triângulo MAR. A área do trapézio ABCR é (A) 2S/3 (B) 3S/5 (C) 7S/4 (D) 5S/2 (E) 4S/3 Resolução Triângulo Equilátero = Triângulo com os 3 lados iguais. Observação: o segmento AH (alturas do triângulo equilátero MAR) divide o triângulo MAR em dois outros triângulos iguais, que são os triângulos AMH e ARH. Como o triângulo MAR tem área igual a S os outros dois triângulos terão áreas iguais a S/2. Veja a figura abaixo. Pois bem, a área do trapézio ABCR será a diferença entre a área do retângulo ABCR menos a área do triângulo ARH, veja abaixo. ÁreaABCR = ÁreaABCH - ÁreaARH = 11S + − S - = 22S - 6S 12 = 16S 12 = 16S ÷4 12 ÷ 4 = 4S 3 Bons Estudos e Boa Sorte!!! Curso Prático & Objetivo / Prof. Gilvan Júnior Curso Prático & Objetivo / Prof. Gilvan Júnior Email: gilvanazevedo@uol.com.br Tel.: (79) 9963-5262 Prof. Gilvan Júnior Tel.: (79) 9963-5262